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中职教育论文全文(5篇)

前言:小编为你整理了5篇中职教育论文参考范文,供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感,让你的文章更加丰富有深度。

中职教育论文

第1篇:中职教育论文范文

(一)中职学前教育专业教师现状

笔者所在学校学前教育专业于2006年成立,最初专业方向开设不齐,由1名专业教师和4名文化课教师担任教学工作。随后专业教师人数由5名增至2013年的22人(除去语数外课程教师)。其中,女教师20名,男教师2名,男女教师比例为1︰10,教师的专业背景与人数分布见下表。学生人数也在不断增加,2010年学前教育专业学生人数为50人,2011年学生人数增至130人。这些专业教师不仅承担有教学任务还承担了各专业的活动指导。例如,音乐学教师要教授幼儿园音乐活动指导(主要讲教学教法),健康教育活动指导由教生物的老师讲授,心理学教师要承担幼儿卫生学教学。

(二)中职学前教育教师专业发展的问题

学校学前教育专业的教师人数随着年份逐渐增加,教师的专业类型也在增加,主要以音乐、美术为主。教师缺乏学前教育专业背景,现有的教师来自于普通师范院校艺术类、体育类、教育学、心理学等专业。也有一部分是从其他乡镇普通中学考调进入学前教育专业任教的(转岗教师)。教师专业结构呈现不完整和教师素质良莠不齐的现象。具备师范院校学前教育专业背景的教师,一般来说专业知识较为扎实,能胜任专业教师岗位,但对于中职特点和学生特点缺乏了解,执教过程会面临教学效果不明显的现象。具备艺术类、体育类专业背景的教师实践操作技能较强,但缺乏理论知识。他们学前教育专业知识比较匮乏,对中职特点及学生特点认识不够深入,更为重要的是文化基础知识缺乏,文化素养不高。而转岗教师已具备一定的工作经验,形成了固有的教育思想和教学方法,短期内要想改变其教育思想和认识中职教育特点,一时难以实现。针对转岗教师而言,不仅需要补充专业知识和文化基础知识,还需要转变教育思想,接受新的教学内容、教学方法等。由于上述问题的存在,这三类教师在执教过程中面临进入专业教师角色时间较长、教师专业发展的历程较艰难、自信心受到打击等困境。

因此,应着力提升他们的通识性知识,即应提高他们对有利于开展有效教育教学工作的综合人文知识的把握。但是,由于通识性知识范围较广、内容较多,教师们在短时间难以补充,短期的在职培训也不能达到目的,需要采取一定的方法进行长时间的学习才能掌握。

二、学前教育教师专业发展的策略

提升教师素质,促进教师专业发展,是世界教师教育发展的重大主题。教师专业发展影响因素有学校环境、教师教龄、教师反思能力、教师教育培训、教师成长经历、教育信念等。针对不同的教师类型及其发展的不同阶段需要采用不同的方法进行教师专业发展训练,切不可采取一刀切的策略。并且,培训时间至少应有120学时,培训内容必须经相关部门认真研究决定,这样才能确保教师专业知识的合格。通识性知识可以帮助教师更好地运用教育科学知识,融会贯通地理解所教学科的知识,以促进实践性知识的形成。这种知识无论是对于学生的全面成长还是教师的专业发展都起着十分重要的作用,是师生成长的动力源泉。教师专业发展的一般途径有师范教育、新教师入职辅导、在职培训、自我教育等。其中,师范教育是教师个体专业性的起点和基础,自我教育是教师专业化的自我建构,它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。

(一)开展教研活动,促进教师专业发展

教研是教师专业发展的重要途径,它以促进教师专业进步和学生全面发展为最终目标。教研活动中教师是研究主体,重在增强教师的课程实践能力。教研组在组织教师教研活动时,必须遵守以下原则。

1.全员性

即所有学前教育专业的教师都必须参与进来,每一位教师必须积极思考教研主题并参与讨论、发言,成为思考者、实践者以及研究者。

2.实效性

教师参与教研活动的目的是解决通识性知识不足的问题,以求能在课堂教学中灵活应用知识,增加课程吸引力。因此,必须注重教研活动的实效性,避免形式主义。在教研活动中,须遵守的原则还有发展性、理论与实践相结合等。教研活动的流程为确定主题、收集分析资源、形成方案、预测结果、评估结果。基于提升教师通识性知识的目的,教研主题可以选择中职教育特点、文化基础知识等方面的内容。

(二)组织主题班会,促进通识性知识的掌握

主题班会不仅能促进学生的全面发展,也能促进教师对通识性知识的掌握。中职学前教育专业教师不仅有大量的教学任务,也承担有一定的管理任务。根据我们的调查,在中职专业教师中同时承担班主任工作的教师不在少数,而主题班会正是班主任的工作任务之一。主题班会的组织需要教师与学生共同完成,先确定主题,再确定班会形式,并策划班会具体执行过程。班会的形式可以多种多样,使其丰富有趣,引起学生的兴趣,吸引学生主动参与。例如,可进行小型知识竞赛、组织有奖励的学习等。

(三)采用多种学习方式进行自主学习

第2篇:中职教育论文范文

1.1、教师素质低,实践经验缺乏

在我国中职学校当中,体育教师的素质大多数的较低的。中职学校所聘任的体育教师通常并不具备专业的体育教师资格认证,这一现状在私立的中职学校当中比比皆是。没有经过完善学科体系学习的,没有经过专业化体育院校学科教育的,这些中职院校的体育教师,将不能够真正的胜任中职院校当中体育教学的工作。中职体育教师除了在专业化程度方面有所欠缺之外,还在学历上有所欠缺。虽然中职院校的学生所培养学生的学习不高,但是仅仅聘任专科、本科资质的教师,将无法完成体育教学的整体任务。这是因为,在体育教学过程当中,对学生开展体育教育,不仅仅需要通过利用合理的教学方法、完善的教学知识去对学生进行日常课程的指导,而且还需要不断的对学生体育锻炼当中所存在的问题、学生对体育锻炼活动的要求和反馈进行研究,以便为中职院校更好的开展体育课程教学提供参考信息的借鉴。这些任务都是低学历的教师团队无法完成的。另外,我国中职院校的体育教师并不具备相关体育教学的实践经验,产生这一结果的主要原因是因为我国整体体育教学系统存在问题,重于应试教育的体育教学,而忽视了对体育课程实践性目的的贯彻。

1.2、硬件设施较为落后

我国中职院校在整个教学体系当中处于较低的地位。产生这一问题的主要原因并不是中职教育,对我国教学体系的贡献存在不足,而是由于中职院校相对于高等大学院校而言,其所招收学生的数量较少,并且学生的年龄较小。因此,我国教育部门并没有对中职院校的发展给予高度重视,从而致使了对中职院校建设经费的拨款不足,最终导致了我国中职院校内体育器材更新换代慢、体育运动场地较小和开放时间短等问题的存在。另外,我国中职院校硬件设施较差的原因是由于我国对中职院校的管理相对来说较为宽松,从而致使了很多中职院校领导层将教师家属楼、停车场设置在院校当中,这些违规事项的发生都对中职院校的硬件设施产生了巨大的影响。

1.3、教学方法、内容的问题

我国整体教学体系中教学方法的实质是应试教育,其将教学的目的局限在了通过考试,完成教学任务上。这一现状导致了我国体育教师对自身职业认同感不足和社会对体育教学的不重视。笔试通过以下两个方面给予说明:第一,我国中职体育教师不能够树立起对待体育教学正确的价值观念,其并没有将改善教学质量,修改教学内容,更新教学方法作为其授课的主要目标;第二,我国中职体育教学并没有受到国家、社会、学校和学生的重视,由于中职学生大多数毕业之后都会走入社会从事工作。因此,在没有升学压力的现状下,应试教育影响的体育教学将没有了现实的基础,从而导致了中职体育教学教学方法、内容较为落后事项的存在。

2、对新课改下中职体育教育教学的建议

2.1、提高中职教师整体素质

教师是教学环节当中的主体,其能够通过自身教学艺术来促使学生被个人魅力所吸引,从而激发其学生对所教学课程的喜爱,最终实现学生学习的全身心投入。因此,提高中职教师整体素质将对新课改下中职体育教学拥有重要的作用。笔者认为,提高中职教师整体素质可以从以下两个方面努力:第一,学校应当重视中职教学环节当中体育教学,聘任具有相关运动实践经验的退役运动员走入学校开展相关环节的教学是一种较为便捷的途径。另外,中职院校还可以不断完善自身学校对体育教学领域的教师团队建设,经常组织教师参加有关培训,开展教学研讨会议等,从而促进教师教学能力的提高;第二,中职教师应当通过自身的努力来提高自己整体素质。教师是培养祖国花朵的责任人,他们应当肩负起作为一个教师应有的责任。不断提高自身知识储备,完善教学教育方法,从而使其能够在教学岗位上发挥其教学环节的主体力量。

2.2、提高对体育教学的重视程度

随着社会主义现代化经济的飞速发展,市场经济、改革开放等制度如金戈铁马一般席卷了整个中国,带来了我国市场环境自有化、公开化的发展。但是,随着经济的发展,我国教育体系也受到一定的影响。以应试教育为实质的我国学生教育体制,其拥有着大量的弊端。在时代背景的影响下,我国教学更加重视对实用性课程的教学,例如:经管类,计算机类学科,从而到了理工类、体育类、艺术类等众多学科逐渐淡出社会人群的视野。因此,为了改变当前我国中职体育教育教学存在的问题,我们应当对整个体育教学体系发起改革,提高对体育教学的重视程度。我国政府及教育部门应当努力发挥其在国家治理当中的主体地位,向社会大众传递有关体育锻炼的积极信号,并号召广大人们群众积极的参与到体育锻炼当中,开展以社会为单位,以国家为整体,以终身体育为目标的社会主义现代化体育教学体系建设。另外,除了我国国家政府的努力之外,互联网时代下的当今社会,我国媒体对社会大众的影响也在不断的提高。因此,我国媒体单位也应当努力发挥自身渠道优势,积极倡导大家对体育教学引以重视。

3、结论

第3篇:中职教育论文范文

素质教育是教育者对全体受教育者传授知识技能,培养运用和实际操作的能力,以适应生活、满足未来需要“为人生打基础”的系统工程。与传统的应试教育不同,素质教育注重培养学生的运用和实际操作能力,使学生在文化,思想品德和心理提高的基础上,让学生学会学习、学会做人和学会发展。

2.素质教育对中职英语的要求

中职英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写、译的基本训练,培养学生初步运用英语的能力,为进一步学习和熟练地掌握某项专业技能打好基础,将来更好地服务社会。这显示了素质教育对中职英语教学提出的要求。中职英语素质教育就是通过英语语言知识的传授、技能的训练和语言运用能力的培养,提高学生的思想品德素质、自学能力素质、人文语言素质和心理素质,培养在信息化、国际化社会中获得信息并处理信息的能力。

3.实施素质教育的措施

⑴学生思想品德素质的培养。只有学校领导、老师、家长及社会人员转变教育观念,不仅要关注学生的学业,还要重视学生思想品德等其它方面的培养,树立正确的教育观念实施素质教育才有良好的环境。在中专英语教学中通过广泛的教学内容,借助中外优秀文化习俗、杰出人物的事迹和当今热点社会话题,适时渗透思想道德教育来陶冶学生的情操。在教师潜移默化的影响下,使学生思想上不断受到教育,树立正确的人生观、世界观和价值观,培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。

⑵学生自学能力的培养。在科学技术迅速发展、知识剧增的当代社会里,学校学习的内容是远远不够的。所谓“活到老,学到老”这要求学生步入社会后,要有较强的自学能力。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上,不断独立获取并运用新知识的能力。

⑶指导学生掌握正确的学习方法。当学生碰到学习困难,如单词学习困难、听力困难或对篇章的理解困难时,教师及时给予学习技巧的指导与协调,充分利用有限的课堂时间,协调好知识传授与方法传授,将学习策略和技巧的传授穿插于语言教学中,鼓励学生摸索出适合自己的行之有效的学习策略和技巧。比如,在教学语法时,教师可通过设计情景,使学生在理解新语言现象的过程中去悟出语言规律,给学生一次思考的机会,一个“跳摘”的尝试。

⑷帮助学生养成良好的学习习惯。中职阶段的学生自制力较差、注意力也不集中,这是形成好的学习习惯的两大障碍。在日常教学中教师要注意帮助学生克服这两大障碍,养成良好的学习习惯,尤其是独立学习和解决问题的习惯。一个有自学能力的学习者会有良好的学习习惯。如:课前主动预习,发现问题;课中专心听讲,做好笔记,积极思考,解决问题;课后及时复习,总结和归纳。要敢说、多说英语;精听、勤听英语;多读、快读英语;多写、常写英语。

第4篇:中职教育论文范文

外部环境是人接受外界信息的另外一条重要的途径,良好的环境对人可起到潜移默化的作用,良好的环境也能给学生传递积极上进的思想。给中职学校学生创造一个良好的学习、生活环境。首先应该优化教室环境,教室是学生的主要学习区域,教室清洁、整洁、明亮能使人心情愉悦,积极上进;其次应优化校园环境,校园是中职学校学生的主要生活区域,学校报栏中经常张贴的积极上进的海报标语、学校广播中经常能报道优秀青年的事迹,能充实学生的精神思想,起到宣传的作用;最后,在课堂内外都应给学生创造一个积极的、和谐的环境,形成良好学习、生活氛围。

二、中职学校素质教育的内容

1.教学生学如何做人

学知识固然重要,而学做人,也是学生应该认真学习的内容,学知识和学做人相互联系、相互影响,两者同样重要。在教学生学技术的同时,更应该加强学生的思想教育,一名优秀的技术人员必须是一位道德高尚的人。学知识与学做人就如同人的左膀右臂,少了那一方面都不是一个完整的人。

2.培养学生的社会责任感

一个高素质的技能人才,必须有强烈的社会责任感。中职学校应当把培养学生的社会责任感当作素质教育的首要任务,把学生培养成一名能无私的贡献社会、服务人民的好技工。中国有培养青少年社会责任感的传统,可是如今的孩子,尤其是独生子女,父母疼爱,生活条件优越,没有经历过艰苦生活的历练。有的学生以自我为中心,难与他人分享权利、分享成果;有的学生缺乏感恩之心,报答之意;有的学生价值观念模糊,对学习对他人对社会都不感兴趣,缺乏服务人民的社会责任感。因此,中职学校的教育必须切实承担起培养学生责任感的责任,要通过全面实施素质教育,加强对学生的思想道德教育,增强青少年学生贡献社会、服务人民的社会责任感。

3.最后要培养学生的创新能力和实践能力

中职学校的教育模式不是把学生培养成只会固守陈规工作的技术工,在中职学校开展素质教育的目的也不是要求学生只会老老实实的做人。而是要有较强的创新能力和实践能力。教育的根本目的是培养对社会有用的人才,也就是有社会实践能力的人才。一个人的社会实践能力越强,适应社会的能力、贡献社会的能力也就越强。中职学校就要在搞好课堂教育、书本教育的同时,为培养学生的社会实践能力提供必要的实践条件,把社会实践纳入必要的教学计划。把学生塑造成积极向上热爱社会的道德素质与技术水平同高的优秀人才。

三、中职学校素质教育的方法

1.以鼓励为主,以批评为辅的素质教育

中职学校学生素质教育的方法是提高学生素质的关键,在当今的教学环境下“严师出高徒”的教育模式已经不能很好的适应教学。对于中职学校学生的素质教育重在鼓励,当学生表现出优秀的素质时,应当及时在集体环境里给予认可和鼓励,一方面使得该学生产生优越与他人的心理满足,形成积极的心境,在以后会做的更好;另外一方面,也能使其他同学产生羡慕和认同感,效仿和学习同类行为,在潜移默化中自身素质也得到提高

2.从小事着手,逐步培养中职学校学生的素质

第5篇:中职教育论文范文

(一)要树立正确地教学理念

“苟日新,日日新”、“功夫在诗外”,在当今时代,音乐教师要不断学习新的教育理论,学习和借鉴国内外先进的教学理念,不断更新教学理念,深入地实践新课改,因时而变,因地制宜,不断地实践“教师主导,学生主体”教学改革变化的要求,积累经验,丰富自己的教学实践。在正确教学理念的指导下,善于运用多种教学方式,运用现代媒体技术等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提升教学效果。

(二)要正确地把握和处理好中职学校的音乐课程教学的三大关系

1.正确地把握学生现有的音乐基础和兴趣爱好的关系中职学生具有鲜明的群体特点,音乐课程教学要针对性,这样才能充分调动学生学习音乐的积极性。教师在上课前要调查了解班级学生的相关情况,要掌握学生音乐知识的基础、兴趣、爱好,以及想从音乐课程中学习到的内容等等,做到从学生的实际出发,因材施教。在这个基础上,要通过激发学生的兴趣让学生主动参与音乐课堂互动。这样不仅能够让学生保持较高的学习热情,还能让学生在课堂上时刻保持注意力的集中,更好地掌握学习内容。要让学生自由发挥的空间,让其充分展现个性及特长,让学生通过表演实践享受到成功的喜悦,从而培养了自信心。学生在实践中更好地感受到音乐艺术的独特魅力增加对音乐课程的喜爱程度。同时,要重视学生的情感体验,注意选择合适的音乐作品来提升音乐审美能力,将音乐知识及技能有机地融入这些音乐作品中去,通过鉴赏与联系来逐渐熟悉这些音乐知识,让学生在音乐中找到情感共鸣,达到感受和体验音乐之美的目的,使情感得到陶冶[1]。因此,中职音乐教师要充分认识到这一教育规律,认真分析所教班级学生的心理特点、知识结构和兴趣爱好,因材施教,因势利导。

2.正确地把握好大众流行和高雅引导的关系大众流行音乐具有时尚新潮,通俗易懂、简单易学且内容贴近生活,容易引起感情共鸣,颇受青少年喜欢。但我们应当看到,大部分的流行音乐都是商业社会的产物,其创作目的是为了迎合当今大众的速食文化,以获得较大的商业利润,其教育性和经典性却往往比较欠缺,也不太适合为中职音乐教学所大量采用。而音乐教材多是以经典作品作为教学内容,所欣赏的音乐作品往往比较传统老套。加之,中职学生音乐基础和学习能力不高,相比较而言,他们会觉得音乐课堂所传授音乐知识枯燥无味。这十分不利于音乐教学活动的开展。中职音乐教师要充分了解学生的兴趣特点,可以适当选择较为流行的音乐作品作为教学的辅助内容,利用学生的兴趣来吸引学生对音乐课堂的关注,并能够把这些内容巧妙地与经典作品的教学结合起来,从而达到良好的教学效果[2]。特别是要注意选择那些能够发人深省,引人积极向上的、有正面意义的优秀的流行作品。教师应该从学生审美心理以及审美特征出发,根据中职学生年龄特点、教学目标要求、能力培养的层次等等,进行不同内容、不同形式和不同要求的教学,在教学过程中,把握好大众流行和高雅引导的关系,促使音乐课程目标的实现。3.正确地把握好音乐门类贯通和与专业技能学习的联系从目前看,依据教学大纲编写的中职音乐课程内容包含较为丰富,即有中国传统的音乐,也有外国音乐,既有现代流行音乐,也有传统经典曲目,既有声乐,也有器乐和舞蹈,还涉及一些音乐基础知识的介绍,这就要求学生在教学互动中要熟悉和了解不同作品的基本形式、风格、特点,掌握基本常识和欣赏的基本方法,感受作品的内涵,融会贯通,获得了美的感受,从而促使自身综合素养的提升。在注重音乐课程门类的贯通同时,教师还注重结合学生所学专业的特点,加强与音乐课程方面的联系,从而更有效地激发学生的学习兴趣,充分发挥主体作用,也促使音乐课程的教学的目标更好地与职业教育总目标渗透、融合。比如营销广告学专业,可以适当地结合一些案例,讲一讲音乐在营销广告的作用,特别是一些有影响力的广告音乐背景的案例。再比如,旅游学专业,可以结合民歌的讲授,谈一谈相对应地方的民族特色或传奇故事,谈谈音乐在旅游中的作用。实践证明,与专业相融合的音乐教学,能够激发其学生更大的学习兴趣。音乐门类贯通,是音乐课程内部的纵向关系。而与专业技能课程的关系,则是横向关系。在中职音乐教学,把握好这个关系,可以使教师能更充分地发挥主导作用。

(三)要大力提高中职音乐教师的自身素质

在中职音乐教学中,正确合理有效地发挥主导作用,对教师是一种很高的要求。教师必须不断提高自己的专业化素质,才能更好地发挥主导作用,从当前看,教师还必须从以下几个方面来加强自身素质的提升。

1.要确立正确地品德和人格“学高为师,身正为范”,教师的品德和人格本身就是对学生影响最深刻地一种教育资源。当今社会普遍存在浮躁不实、急功近利的心态,也逐步影响到校园中去,这是造成重职业技能轻综合素质的现象长期存在的社会原因。教师不能有随大流的心态,对教学应付了事,而从自身做起,要不断提高自身修养,形成更为良好的专业品质,积极地去地改变环境,纠正人们对音乐教学认识上的偏差,要更充分展现音乐课程的魅力,才能更好地去感召学生,激励学生,在学生中树立威信。因此,教师应把加强师德修养、净化自己的人格放在首位。

2.要具备较为扎实的专业知识和一定的教育理论知识音乐艺术与人文、自然科学之间存在着必然的内在联系,因此音乐教学应是音乐艺术与其他学科的综合。要给学生一瓢水,教师要准备一桶水。文化基础积累越多,知识面越广,个人的眼界就越深刻。音乐教师只有具备较为丰富的知识结构和学习能力,才能从更高的层次赋予音乐教学新的内涵,正确引导学生欣赏、表现和创造音乐[3]。

(四)要注重中职学生综合素质的培养

1.注重学生正确地人生观、世界观、价值观的培养中职音乐课程总的教学目标,就是通过学生感受、体验和欣赏音乐,自觉地培养高尚情操,完善健康人格,提高文化品位和审美情趣,增强文化自觉与文化自信,丰富人文素养与精神世界,形成适应现代社会生活、就业、交往与发展基本需求的,提高中职学生的音乐素养。围绕着教学目标,中职音乐课程要求加强对学生音乐能力的培养,这些能力包括音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力,它们之间是有层级的,又是互相关联的,中职音乐教学重点要突出更为基础的音乐感受力和奖赏力培养。由于音乐学科的特殊性,教师应该十分清楚地掌握教学大纲对教学目标的要求,牢牢地把握这些能力培养的层次性和关系,结合学生实际,因材施教,在教学中循序渐进,细化目标,突出重点,逐步引导,发挥主导作用。

2.注重学生音乐能力的培养在中职音乐教学中,音乐感受力是最基础的音乐能力培养,包括听辨力、记忆力和形象思维的能力。教师要注重培养学生学习音乐的兴趣,培养学生的听觉和记忆力,要紧密结合中职学生的接受力和作品的思想艺术性来选择多样化的音乐作品,在学生的反复听、唱的基础上,提高学生的音乐感受力。让学生通过想象和联想,更好地感受、体验和欣赏音乐。要借助多媒体教学,来提高效果。在欣赏的基础上,再逐步提高学生音乐鉴赏力。在欣赏教学中,要选择在题材、体裁、风格上具有多样化的音乐作品,扩大学生的音乐视野,发展学生的音乐想象力,引导学生通过对音乐作品题材内容、思想情感、风格特征等进行分析,培养学生对音乐作品的理解能力,深入地体会到音乐的魅力。音乐表现力和创造力是在音乐感受力和鉴赏能力基础上,更高层次的能力培养。发挥教师的主导作用,就是要让学生有更多的机会来参与感受体验和鉴赏音乐,通过丰富多彩的课堂课外音乐实践活动,不断地提高学生音乐的表现力和创造力,让学生真正地体验到学习音乐的乐趣,对音乐掌握有自己的见解,培养发展创新思维能力,提高综合素质。

3.注重激发学生学习兴趣的培养音乐课程不同于其他课程,其体验性强,同时也是实践性较强的课程,即有丰富的感性,也有深刻地理性,从音乐感受力、到鉴赏力、再到表现力和创造力,就充分体现了这些特点。教师要善于把握这些特点,注重音乐能力培养的层次性,由浅入深,从感性的感受体验到理性的鉴赏审美,逐步深入,细化教学目标,不断地跟踪评价教学效果,即注重教师的主导作用,要能够按能力培养的要求,注重学生学习方法的培养,注重与学生的互动。导学法、导思维、导创新,这些都是教师主导作用的重要体现。这样一来,也会使学生的学习目标明确,学习效果易于体验,能够更多地从学习中获得自我满足,这可以更好地激发学生的学习兴趣,发挥学生在学习中主体作用。总之,在中职音乐教学中,教师要结合音乐能力的培养,积极地发挥教学中的主导作用,充分发挥音乐的情感作用,陶冶学生性情,深入挖掘音乐中内在的思想感情,提高学生的审美趣味,提高学生学习效果的自我体验,不断地激发学生的学习兴趣,发挥其在音乐学习中主体作用。

二、结语