成人教育学习小组建设的思考

【摘要】《论语•为政》中有句话：学而不思则罔,思而不学则殆。开放教育既提倡学生自主学习，又提倡学生合作学习，而合作学习的一个好形式就是小组集中学习。个别化学习往往使我们丧失学习兴趣，学习缺乏主动性、自觉性，容易产生孤独感、距离感，缺乏归属感，我们借助小组学习活动的开展，创造了积极的学习氛围和环境。

【关键词】小组建设；成人教育；分工；活动

一、“学思”学习小组名称由来

给学习小组取名名称要有凝聚力、归属感，形成小组的性格、特点，辅助学习小组从group到team升华。《论语•为政》中有句话：学而不思则罔,思而不学则殆。意思是:只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。所以希望本组的成员在学习中做到学思合一，故取名为学思。

二、“学思”学习小组成员选择及分工

项目化原则：小组成员的构成是以一个项目组的形式，里面大致要设立这样几个角色：项目经理（小组的灵魂人物可以称他为CEO），开展活动还需要采购经理，你可以称他为CFO，需要技术负责人，可以称为CTO，技术骨干若干名。质量部，负责学习及活动监督、评价。可能还需要通讯员，组长可兼任。了解成员的基本情况,依据学员的一些基本情况搭建小组结构。

三、小组校内活动组织

（一）风清气正营造全员参与好氛围。让所有学员都参与活动，积极邀请任课教师参加小组活动，教师真教，学生才能真学。端正学生学习态度以后，学校就要让学员真的学到东西，这样才会有良性的循环。1.要以健康的形象感染人：引导任课教师加小组群。任课教师加群的好处：（1）提高辅导员的工作效率。课程方面的问题由任课教师直接传达。（2）提高学生的学习效率。遇到不懂的问题，学生能够通过班级群找到科任老师，可以第一时间解答学生的疑难问题。2.以积极的心态引导人：和小组成员一起参加活动。辅导员听课的好处：（1）能够帮助小组成员纠正不良的个人习惯。（2）促使教师静心思考，和学生活动的同时，必然去思考、去感悟，要优于在办公室里思考教学行为的再优化。（3）有助于融洽师生、同事之间的感情，使小组的学习氛围更浓厚。（4）能够及时的督导学生的课堂纪律、学习态度和参与情况。3.以严谨的态度影响人：支持教师网上教学和小组成员的网上学习。（1）每次任课教师发通知都在后面加上：请同学们严格按照任课教师要求参加BBS讨论。参加讨论以后将截图发到群里。截图由学习小组组长收集后提交。（2）定期组织面授，机房授课，指导学生上网学习。愿意上网学习的同学我提供平台，不愿意上网学习的同学，我来监督。（3）及时了解学生的实时BBS情况。小组每次参加实时BBS后要有小结，辅导员对每次BBS活动也有小结。4.以良好的性格培养人:多听取任课老师的反馈。及时了解学员的学习情况，作业提交情况，出勤率。（有些老师会根据自己的课程需求调整学习小组，根据任课老师的调整进行微调。）（二）多措并举，让学员学习体验不枯燥。首先需要理清楚创建学习小组的出发点：成人教育的同学之间不常见面，联系沟通太少，彼此甚至都不认识。组织课外活动的原因：1.为了促进学员和学员之间、教师和学员之间的沟通；2.学习仅限于书本知识，眼界狭隘，多组织丰富课外活动以及通过小组协作去参加一些社会培训；3.让成人教育从被动接受转变为主动参与。学思学习小组在创建之后组织了一些课外活动。

四、小组建设成效

（一）小组活动结果，收效显著。开放教育既提倡学生自主学习，又提倡学生合作学习，而合作学习的一个好形式就是小组集中学习。有目的、有主题的小组活动，对于提高同学们的学习兴趣和学习成绩很有帮助。在已修完的课程中，优秀率在98%，及格率100%。（二）小组活动作用明显。1.实现学习资源的最优化组合。学习资源种类繁多，功能各异，表现形式千差万别。学习资源的最优化原则是指对各种资源进行优化组合，使其操作简单，成本低廉，调用方便，更新灵活，最大限度地发挥各种资源对学习的支持作用。2.学习小组创造了良好的学习氛围。个别化学习往往使我们丧失学习兴趣，学习缺乏主动性、自觉性，容易产生孤独感、距离感，缺乏归属感，我们借助小组学习活动的开展，创造了积极的学习氛围和环境。3.学习小组解决了在自学过程中所遇到难题

五、小组建设相关思考

学思学习小组建设过程是一个探索和学习的过程，建设过程中有四问题，值得思考：（一）开展培训明职责。我们需要开展什么样的培训？谁来培训？是否可以考虑利用现有的资源组织培训，提供业务培训。（二）培养兴趣勤引导，理工类专业兴趣如何引导？能否联系实际、结合专业、有针对性。比如给计算机有兴趣的同学开设网页制作专题活动？给建筑感兴趣的同学开设房屋设计活动？（三）活动组织成常态，组织什么样的活动？辅导员干什么？是否考虑联系企业、联系社区、扎根基层、服务地方。（四）互帮互助共提高，有哪些显著效果？学习小组开展的意义：丰富社交，使冰冷的不见面的远程教育温情脉脉；促进工作，使小组成员在工作在生活中终身受益。

参考文献：

[1]朱婷婷.远程开放教育学生事务管理初探[J].科学大众(科学教育),2016(11):166+168.

[2]姜周.计算机应用专业“微机组装与维护”课程课堂教学质量评价体系构建[J].青春岁月,2018(11).

作者：朱婷婷 单位：淮安市高级职业技术学校