公务员期刊网 论文中心 正文

高中语文阅读教学方法探究

高中语文阅读教学方法探究

摘要:新课标下的高中语文阅读教学提出了新的要求,新要求指出,高中语文阅读的学习不应只关注文章的表面知识,还需要掌握文章整体的思路,知道文章主要内容,并且在文章阅读中概括文章主题。新的要求给教学赋予了新的挑战,文本就新课标下的高中语文阅读的有效教学方法作了探讨。

关键词:新课标高中语文教学方法

1新课标下高中语文阅读教学存在的问题

1.1阅读教学模式单一

目前高中语文阅读的教学,教师还是采用简单的读和写的方式来进行授课。阅读理解本身而言是一个需要沉入文章的学习过程,单一的读和写并不能有效的使学生感受文章内容,深入思考,并且还容易使学生产生枯燥无味的想法,束缚学生思维,从而影响教学目标的实现。

1.2学生缺乏阅读热情

首先,因为阅读在高考语文中的性质,学生普遍会认为,阅读很浪费时间,并且不容易拿分,所以大多学学生对于阅读都不太重视,认为考试的时候随便写一写就可以。其次,阅读理解的技巧和语感需要经过长时间练习才能够掌握,并不是一朝一夕的事情,这两点原因也都减少了高中生在阅读方面下的功夫,丧失了对于语文阅读的热情。

1.3学生太过关注阅读成绩

受应试教育的影响,学生对于学习而言更加关注的是考试成绩而不是学习本身的意义。语文阅读学习本意上是使学生学习理解和表达能力,培养学生的阅读习惯,使学生能够在阅读中学习作者的观点和思维方式。但是,实际情况确是,学生将成绩视为学习好坏的第一要素,并没有理解阅读的意义,这也使得阅读在语文教学中最终变成了教师出题的工具[1]。

2新课标下高中语文阅读教学的重要意义

2.1丰富知识面,树立正确的人生观

阅读给了我们一个认识世界,学习知识的机会。虽然时光不可逆转,但是通过历史留下的书籍和篇章,我们依然可以想象的出历朝历代都是以何种方式生存,他们之间的不同是什么,相同又是什么。名人的言论与故事,都是通过文字的方式记录下来,经过阅读之后,我们得以了解和学习。虽然我们的时间和经历有限,不能走遍世界的每一个角落,但是各地的风土人情,人文风光,我们却可以通过阅读来了解,丰富自己的知识面。阅读使人深刻,能够平复人们那颗躁动的心灵,使之沉浸在文字之中,不仅帮助阅读者树立了人生观,还能够使人回归平静,是提升自我的一方净土。

2.2提升高中生的思维能力

语言是一个人思维的外在表现形式,它受个人的思维能力和思维方式所影响。学生通过阅读能够了解作者的思维方式,得到一些思维材料,通过对这些材料的理解和运用,可以将这些资料与自身体验相结合,最终形成自己的思维模式。学生自己通过思考学习到的知识更加能够转化为自身的能力[2]。

3新课标下提升高中语文阅读教学的重要途径

3.1掌握文章主旨和发展线路

高中生在语文阅读时首先应该对文章进行一遍粗略的浏览,通过这次浏览,找到文章的主旨,并且要摸清文章的发展线路,知道文章是如何进行一步一步发展阐述的。通过以上两个步骤将文章划分为三个部分,即开端、经过和高潮三部分。这样的方式能够帮助学生锻炼整体阅读的能力,提高学生的阅读速度,在问题回答时快速找到对应段落。

3.2对文章进行局部分析

在经过整体浏览之后,老师就需要引导学生进行文章的局部分析。这时老师可以提出一个问题,然后引导学生带着问题去阅读,找到问题发生的原因以及问题的解决办法,并且自行对文章的重点语句进行研究和探讨。这种方式可以帮助学生在整体阅读之后,锻炼学生对于文章细节的处理能力,有利于他们观察能力和思考能力的提升,也能够帮助他们对文中的重要语句进行学习和模仿。

3.3适当使用阅读工具

学生在进行语文阅读时,教师为了提高学生的阅读效果,通常会使用一些阅读工具。专业人士对于文章富有情感的朗诵,能够使学生置身其中,对于文章有更加深层次的感悟。这样的方式多用于诗歌的阅读中,因为诗歌不像其他文章一样易于理解,使用阅读工具,能够让学生快速领悟作者情感,对于文章的理解上更加容易并且深刻[3]。

3.4尊重学生的阅读习惯

每个人都是一个独特的个体,并且人与人之间的想法和习惯都不一样。每位学生也都有他们自己的阅读兴趣和侧重点,所以,老师在指导学生进行阅读时,不一定要要求每一个学生都形成一样的阅读习惯,固定方向的培养也会使学生丧失兴趣,形成知识面单一的局面。“一千个人心中就有一千个哈姆雷特”,所以对于文章的理解,每个人因为角度不同,所以可能也会存在偏差。面对学生的这种偏差,老师也不要马上否定,而是应该先了解学生理解偏差的原因是什么,然后根据学生的理解告诉他与作者想要表达的意思相差在哪里,然后引导他向正确的方向理解和思考。

4结语

总而言之,新课标下的高中语文阅读教学,更加注重学生的综合能力,所以教师在培养学生能力方面需要推陈出新,努力达到新课标要求,实现教学目标。

参考文献:

[1]刘波.关于新课标下高中语文阅读教学的若干思考[J].新课程(下),2018(3).

[2]王乐乐.新课标下高中语文阅读教学方法浅谈[J].中国校外教育,2017(23).

[3]高世强.新课标下的高中语文阅读教学方法初探[J].祖国,2017(8).

作者:吴晓珂 单位:贵州省三都县猴场独立示范性实验学校