机械制造技术基础课程教学改革探析

摘要：文章针对机械制造技术基础课程教学中存在的问题，即课程设置不合理、教学手段和方法单一、重理论而轻应用，提出了机械制造技术基础课程教学的改革措施，即改革课程内容、改革教学手段和方法、改革教学考核模式。

关键词：机械制造技术；基础课程；课程设置

一、机械制造技术基础课程教学中存在的问题

第一，课程设置不合理。机械制造技术基础课程教学学时少，但内容较多，二者存在很大的冲突，需要进行有效的协调。第二，教学手段和方法单一。机械制造技术基础课程教学使学生参与课堂讨论和实践的机会少，学生被动地学习，难以调动起他们的学习兴趣。第三，重理论而轻应用。机械制造技术基础课程缺少知识在实践工程中的应用实例，过分强调知识的系统性、完整性和理论性[1]。

二、机械制造技术基础课程教学改革的措施

（一）改革教学内容

高校在课程内容设置方面，要解决课时与教学内容之间的问题，要将课程内容按重难点进行划分。对于重难点知识可以适当增加课时，并增加一些实践课程，使学生在实践过程中能够将所学的理论知识升华到应用层面，进而使该课程的教学质量和教学水平得以提升。教师在课程设置方面还要重视工程应用，突出机械制造工艺[2]，做到课堂教学内容精练、新颖，拓宽学生的知识面。因为机械制造技术基础课程的内容比较宽泛，具有较强的实践性，所以为了更好地完成教学任务和教学目标，应将机械制造工艺、机床夹具设计、机床和刀具选用等方面的理论知识串联成一体，从而强化学生的实际操作能力和设计能力。同时，课程内容应紧跟企业的实际需求，高校在制定课程内容前应实际走访相关企业或者合作企业，了解目前各种先进工艺和加工方法，将课程内容设置与后期的生产实习紧密联系在一起。此外，可以组织学生参观企业的生产车间，这样能够加深学生对课程内容的理解。

（二）改革教学手段和方法

为了充实课程内容，适当对课程进行拓展和延伸，教师应改革传统的教学手段和教学方法，应用先进的教学设备优化课程教学模式，以帮助学生更好地理解课程内容。首先，建立多媒体教学资源库。教师利用多媒体技术，可以通过制造业数字资源平台及其他相关的网络平台收集、整理课程内容相关的图片、音频、视频等资源，在课堂上向学生进行展示，这样不仅能帮助学生将抽象的理论基础知识具象化，加深学生对课程内容的理解，还能够拓宽学生的知识面，使学生积累大量相关的知识，有利于学生今后在学习和工作中的实际应用。其次，应用先进技术构建教学模型。教师可以根据学生的能力和课程的特点，通过一些先进的仿真软件建立数字化教学模型[3]。例如，学习刀具几何参数与切削力、切削温度相互关系等重难点知识，教师以此可以让学生通过直观的感受来理解相关概念。金属经过刀具切削后温度会发生变化，同时会产生三个不同的变形区。这些理论知识难于理解、内容抽象，而且不容易记忆，在实验的过程中也难以清楚地观察到材料内部变形的情况。因此，在讲授相关理论知识时，教师可以通过虚拟技术构建教学模型，让学生通过观察动态模拟展示来将抽象的内容具象化，以便于理解和记忆。

（三）改革教学考核模式

机械制造技术基础课程应改革教学考核模式，采用多样化的考核模式来检验教师的教学成果和学生对知识的掌握情况，注重采用过程评价和结果评价相结合的方式进行考核，尤其要认识到过程评价的重要性。机械制造技术基础课程包括理论知识部分和实践实训部分，基于考核的需要，两部分各占学生总考核成绩的40%，日常表现占总考核成绩的20%。其中，理论知识部分的考核以学生期末考试成绩为主，实践实训以基础实验、综合实验、创新实验以及科技活动、学科竞赛、社会实践等为主（以实训中的表现和实训报告为依据），日常表现以出勤率、作业完成情况、课上表现等为主。由此，对学生的理论、设计、答辩、实操等环节全方位进行考核，这样才能全面地了解学生的学习情况和综合能力。

三、结语

本文针对机械制造技术基础课程在教学中存在的问题，从改革课程内容、教学手段和方法以及考核模式等方面进行探讨，提出了机械制造技术基础课程教学改革的具体措施，为学生后续的专业学习及以后的工作提供了坚实的理论基础。

参考文献：

[1]隋荣娟.有限元仿真在机械制造技术基础课程教学中的应用[J].中国现代教育装备,2014(15):25.

[2]王新荣.高校工科专业《机械制造工艺学》课程的教学改革与实践[J].中国高教研究,2003(12):88.

[3]巩亚东,朱立达,史家顺,等.机械制造技术基础教学改革探讨[J].中国教育技术装备,2016(23):4.

作者：王皓 单位：阿拉善职业技术学院