略论生物学开放模式的措施

1生物学实验教学中心开放的涵义、模式及层次

生物学实验教学中心开放模式及层次中心的软硬件条件和所开放服务的对象决定了中心开放的模式和层次，必须灵活掌握，分别对待，差异化实施。根据开放服务对象不同，具体采取了以下办法。

(1)对本学院本科生的开放模式及层次

本科生由于年级不同，个人兴趣不同，对实验室的使用要求也就不尽相同。根据近几年来本科生对实验室的需求情况，分为以下方面:

①面向实验技能及知识掌握的实验室开放。生物学一些实验技能及知识在有限的实验课时内很难完全熟练掌握，对一些日后准备深造的本科生，随时开放实验室，并根据内容不同，在实验教师或实验技术人员指导下，通过不断练习和实践，熟练掌握自己感兴趣的生物学实验技术和知识;

②面向科技创新课题的实验室开放。现在为培养本科生的创新意识和能力，各个学校都为学生提供了科技创新项目与经费。对此，中心积极参与，为本科生科技创新项目开放所需实验室并提供设备及技术上的指导。具体办法为在学院的统一组织下，学生自愿报名，查询资料，选题并提出课题设计方案，根据课题方向，在选题前或选题后确定指导教师。学院确定立项后，根据学生的自主选择，由中心所属实验室或科研室为其提供实验室，学生在指导教师指导下，独立自主完成实验全过程，并撰写结题总结;

③实验准备室的开放。生物学中本科生的许多实验，由于准备时间较长，都是实验技术人员配制好试剂或做好培养基后或培养好材料后，再由学生在实验课上进行实验。这样学生只是参与了整个实验的部分过程，对实验全貌并不了解，知识掌握自然欠缺。对此，对部分愿意深入学习的学生，开放实验准备室，安排学生与实验技术人员共同准备实验，使学生参与实验的全过程。准备过程中，在实验技术人员的指导下，放手让学生自己大胆操作，即培养了学生的实际动手能力，又有利于学生在实际操作中发现问题，解决问题，做到理论与实践的良好结合，也使学生掌握了进行一个实验所需的准备、实验、结果分析的全过程，便于学生以后的发展;

④生物园地(花房)的开放。中心生物园地(花房)是植物学实验教学的配套设施，种有供植物学实验教学常用的花卉植物。对有需求的学生，开放生物园地(花房)，供学生深入学习植物学知识，并提供学生植物扦插繁殖，植物养育等实践操作，既丰富了学生课外生活，也培养了学生学习植物学的乐趣。

(2)对本院教师及研究生的开放模式及层次我院现有生物学一级学科博士点和生态学一级学科博士点，细胞生物学部级重点学科等。科研实验室的设备一般都比较齐全。针对教师及研究生的中心开放主要是:

①开放中心各实验室的多媒体实验教学设备，供教师及研究生进行开题报告、中期汇报、学术报告和论文答辩等使用;

②对一些实验设备不完备的年轻教师和研究生，根据科研项目和实验课题情况，全天开放所需实验室或仪器设备。

(3)对社会开放模式及层次为充分发挥中心的场地设备及技术优势，中心还应积极对社会开放，为提高社会科学素质和服务经济发展做出贡献。中心对社会开放主要是实验室开放和标本室开放两种情况。

①实验室开放，主要是针对社会需求的规模开放，即针对实验技术培训等成班制的开放，如食品检测培训、部分药品检测培训或中小学教师实验技能培训等;

②标本室的开放主要是针对石家庄市中小学生的科普教育开放。中心标本室经过几代教师的建设和积累，现有朱鹮、丹顶鹤、北极熊、东北虎等一批珍稀大型动物标本及鳞翅目、鞘翅目、膜翅目等昆虫标本可满足教学和科普教育使用，标本存有量在我省是最大的。在学院的大力支持下，建成了可供展览的标本展室，成为石家庄市科普教育基地。对此，积极面向中小学生开放标本室，为中小学生的科普教育做出应有的贡献。

2生物学实验教学中心开放应注意的几个问题

2．1完善的规章制度是实验教学中心开放的前提中心的开放是在完成实验教学任务前提下的开放，必须规范有序进行，不能影响正常实验教学任务的完成。因此中心制定了详细的实验室开放制度和实施细则，并对如发酵实验室等专业性实验室制定了实验室使用规则。对所有提出使用实验室的学生和教师，只要遵守中心的管理，都一视同仁，尽力满足，不搞差异化对待。对公用仪器室的仪器设备，标明管理人，方便学生联系和使用。学生每次使用实验室，都要填写实验室开放记录，记录当次实验起始时间，实验设备、物资等使用情况及卫生安全状况。

2．2在实验教学中心开放过程中要特别重视实验室安全管理保证实验室安全是实验室管理中的头等大事，必须常抓不懈，特别是中心开放后，随着进入实验室各类人员的增多，实验室各项安全管理更加复杂。针对生物学实验即使用化学试剂又使用仪器设备的特点。我们采取了以下对策：

(1)进入实验室前的安全教育。学生第一次进入实验室前，由该实验室的管理人员对学生进行安全培训，内容包括水电的安全使用，化学试剂的安全使用，防火防盗防水，高压灭菌锅等特殊设备的使用，有毒有害废液及废渣的处理，动物尸体的处理等，培训合格后，方准学生进入实验室。

(2)明确实验室管理责任。负责管理该实验室的实验技术人员为该实验室的安全责任第一人，必须保证该实验室的各项安全。对此，实验技术人员必须加强实验室日常管理，经常进行安全检查和设备维护，发现安全隐患及时解决，把安全问题消灭在萌芽状态。

2．3重视中心开放中的实验物资保障生物学实验中需要使用品种繁多的化学试剂、玻璃仪器和各种动植物材料及标本。其中很多化学试剂还是易燃易爆或毒害性试剂或易制毒试剂，国家管理严格，个人购买比较困难。因此对中心开放中需要的实验物资，我们采取了集中供应与分散自购相结合的办法，来满足实验需要。化学试剂、玻璃仪器及一些难于采购的动植物材料标本，采用集中供应的办法，一些市场上可随时采购的物资，由实验者自购。这样既保证了实验物资需求，又锻炼了实验者从实验物资准备开始的实验全过程。

2．4提高实验技术人员的服务意识与管理水平实验教学中心开放后，势必给中心的日常管理者—实验技术人员增加很多工作量和管理上的困难，且很多工作是不能量化的，这就要求实验技术人员提高服务意识和管理水平，在保证中心正常实验教学任务后，从服务对象要求出发，合理安排实验室使用时间，尽最大可能满足服务对象的要求，搞好中心的开放工作。实验技术人员还应不断钻研业务，提高自己的实验技术水平，只有自己的水平提高了，也才能更好的为服务对象服好务。

3我院生物学实验教学中心开放中存在的问题及解决对策

3．1自动化管理问题随着计算机和物联网等智能化化技术的发展，很多单位和软件公司研制开发出实验室自动化管理系统，通过把门禁监控系统，实验仪器设备自动控制系统，实验预约系统，实验管理统计系统等子系统的集成，实现对实验室的自动化管理。我中心由于经费投入问题，暂时还无法达到实验室的自动化管理，今后还需要得到学院和学校的投入才能实现。

3．2实验技术人员考评问题实验技术人员是实验中心的日常管理者，随着实验中心的开放，增加了实验技术人员的工作量和责任，且很多工作都是重复性和服务性的，如仪器设备使用培训指导，实验技术指导等，不可能有多少创新，且生物学实验技术人员本身的工作特点就是脏、毒、苦、累，因此，在实验技术人员的考评方面，应切实考虑实验教学中心中实验技术人员的工作特点。一方面应要求实验技术人员钻研提高实验技术，提高自身能力，另一方面更应要求实验技术人员提高实验室管理能力和服务意识，保证实验室实验教学和开放的顺利运转，减少中心实验技术人员参与主持科研课题和数量的要求。

4结语

经过近十多年实验教学中心的开放实践与探索，逐步摸索出一套适合我中心现有硬件条件和实验技术人员特点的实验教学中心开放模式，每年为近百名的本科生、研究生提供了实验平台及技术支撑，并为社会上提供了多次实验技术培训，为数千名中小学生进行了生物学科普教育。充分发挥了实验教学中心的在培养创新人才又服务社会方面的作用。

作者：刘书广 董 娜 张 晓 田彦辉 于志军 刘 伟 单位：河北师范大学