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信息技术与教育教学的融合创新

【关键词】信息技术;教育教学;融合创新;理念;课外学习

《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》指出,“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。并把教育信息化建设纳入国家信息化发展整体中。《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》,提出了信息技术与教育教学深度融合这一新理念。随着“互联网+”在年初的两会上被纳入国家战略,互联网正在以横扫一切的霸气向传统行业发起攻击,传统教育也不可避免地面临着“互联网+”的巨大挑战。教育行业借“互联网+”的时代东风,在教学中如何将信息技术和教育教学有机融合创新,建设智慧课堂,实现高效课堂的目标,这是作为一名信息化时代教师所面临的重要课题。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、教师理念的转变是融合创新的先导

思想是行动的先驱,教师理念的转变是信息技术和教学融合创新的先导。在“互联网+”的时代,使教育完全打破了时空界限,拓宽了学生汲取知识的渠道,使信息为载体的优质教育资源不再受任何局限,教师不再是学生学习知识的全部世界,师生间知识规模的天平不再绝对地偏向教师,课堂形态已经延伸到课外,学生随时都可以利用网络进行自主学习。传统教育正面临着“互联网+教育”信息时代的诸多挑战,传统教育的“授”在基础知识的传授上占有优势,但在激发并保持学生的学习热情上并不占优势,在以自由学习为特征的“互联网+教育的时代”,教师更多的是作为一扇学生观看风景的窗户,如何引导学生从“知之者”变成“好之者”,更进一步变成“乐之者”将是教师的主要作用。

二、提升教师的信息技术能力是实现融合创新的前提

“工欲善其事,必先利其器”,现代信息技术就是我们课内外教学的一面利器。现代信息设备已经普及到校园和各个教室,有投影仪、电子白板、触摸一体机、三通一平台等基本构建。在“互联网+教育”的时代,教师的信息化素养决定了教育改革的成败,所以,提升教师的信息化问题是信息技术和课程融合创新的首要条件。这就要求教师积极主动参与信息化培训,在教学实践中探索运用信息技术手段,要把信息技术手段完美地融合到课程中,就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。我们如果对各种设备的功能只停留在表层认识,知其一而不知其二,不能熟练操作就有“拿着令箭当鸡毛———重器小用了”,所以大力提升我们教师的信息技术能力势在必行。只有在具备适应现代信息技术教育的综合素养,熟练掌握技术手段的前提下,深刻了解学科教学的根本目的,了解教学中的重点、难点所在,了解传统教学的优点和局限性,清楚信息技术的优势和不足,并将信息技术与本科教学有机地结合起来,才能获得切切实实的效果,达到提高教育教学质量,培养创新型人才的目的。

三、组织创新是信息技术和学科教学融合的载体

1.教学方式的转变。

我校借“互联网+教育”的强劲春风,把生本教育的理念和信息技术进行了有机融合,构建出了充满活力、自主探索的课堂模式。教师把学生在学习中遇到的问题完全放手交给课堂的小主人去解决,进行小组讨论,实行探究与合作式学习,共同寻找解决问题的最佳方法,教师只是充当引导者的角色,给学生指明学习的方向,充分激发学生的学习兴趣,引导学生完成学习任务。

2.学习方式的转变。

在自主学习的过程中,学生可以利用信息技术平台,独立化、有选择地进行学习,学生可依据其自身的兴趣特点选择学习内容,可以依据其自身的能力水平自定学习速度、学习方式,从而使学生真正进行个性化的学习,实现有差异的发展。在整个学习过程中,学生的主体性和个别化得到充分的体现,有利于学生创新精神和问题解决能力的培养,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,极大地激发了学生的学习动机。

3.评价方式的转变。

信息化和生本理念的完美融合,使课堂模式和学习方式都发生了根本性的转变,使不同层次的学生都得到了发展,使教师的“教”和学生的“学”都悄然发生了变化,潜移默化中对学生的评价也发生了变化。在课堂上学生互评,教师的个性化评价和学生的自我评价,都尊重了学生的个性发展,遵循了自然规律,正所谓“静待花开,百花齐放”。

四、课外学习是信息技术和教育教学融合创新的延伸

信息化时代的学习,是不受任何时空的界限,学生的学习不再是仅限于课堂上,获取知识的方式更多地延伸到课外。教师可以利用微信平台,建立家长群,及时反馈学生们每天的学习情况,上传家庭作业,必要时可以发送资料网址的链接,让学生们根据提示进行学习,根据链接将老师推荐的资料进行处理和整合。这样可以家校联手,共同教育,家长指导督促学生完成在家的学习和搜集资料的任务,做到家校资源共享,师生共享,生生共享,以缓解我们课堂教学的容量,进而提高课堂教学效率。

作者:杲玉梅 单位:山丹县东街小学

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