服饰图案课程教学设计创新解析

【摘要】随着服装行业蓬勃发展，人们对服饰图案设计提出更高的要求，加上人们对服饰艺术设计的追求，设计人员积极将更多的设计元素融入服饰设计中。基于此，文章针对服饰图案课程教学设计进行分析，并提出在具体实践教学中创新服饰图案课程教学设计的有效途径，以期培训出更多应用型的服饰设计人才。

【关键词】服饰图案；课程教学；创新设计

1服饰图案在服装设计中的重要性

服装在人们生活中占据重要地位，具有一定的流行趋势，人们审美能力不断提升的前提下，对服饰图案有了更加明显的需求，一定程度上促进了设计工艺的进步和成熟，在时展下不断推陈出新，从而满足人们多元化的服饰需求。服饰图案作为服装设计的重要环节，直接关系到服装的整体设计效果，图案设计能够有效提升服装品牌的影响力。各服装设计高校不断优化服饰图案课程设置，更加重视设计人才的培养。因此，服装设计高校在职业教育背景下，需要加快创新课程教学方法，为社会和企业输送更多高质量设计人才。

2服饰图案课程特点与教学内容

2.1课程特点

（1）对设计人员要求较高。由于服饰图案设计在内容上涉及的范围广，精湛的图案工艺对相关设计人员提出更高的设计要求，对设计人员的专业技能、创新理念、综合设计能力均是一项重大考验。设计人员需要不断完善自我，更好地将创新的思维、新元素融入服饰图案设计中。（2）需要创新思维与实践能力相结合。服饰图案课程设置重点考察学生的设计理念和创新设计思维，旨在激发学生的想象力和创造力，确保设计出的服装更具感染力，能够体现服饰的内涵价值。并通过图案设计彰显服装大气、端庄、俏皮、时尚等特点，抓住人们的眼球，从而散发服饰设计的艺术魅力，展现服装的意蕴美和形式美。

2.2课程教学内容

当前服装设计高校逐渐转变教育教学理念，基于对复合型、技能型人才的大批量需求，高校逐步建立起完善的人才培养体系，将应用型、实用型人才培养作为课程教学的重要目标，不断优化课程设计，以期通过课程教学革新促使学生掌握服饰图案设计要点，并在实际教学中培养学生的专业素质和综合能力，全面激发学生的创造性思维和实践应用能力。“艺术源于生活又高于生活”，高校通过课程优化改革，确保在潜移默化中培养学生的审美能力和创新设计意识，将设计理念融入服饰图案设计中，提升服装的整体设计感和艺术感。为更好体现高校服饰图案课程设计教学质量和效果，在课程内容制定上，改变以往单一的教学模式和手段，开展多元化的教学手段，保证学生基础理论知识扎实的基础上提升其创造能力。相关高校当前课程设置包括服装图案设计等理论知识课程，并在教学实践中拓展服饰图案设计理念，确保学生在理解图案设计法则、图案造型、图案构成的基础上，加强引导和鼓励学生有效衔接新思维。服饰图案课程的应用理论部分包含了从创意灵感到服饰图案整体布局，具体来说，就是根据不同风格的服饰设计相对应图案，并通过图案设计、造型等，表达服饰所体现的设计理念和服饰本身的内在价值。课程教学在参照教材基础上添加更多的流行元素，教师将掌握的最新服饰流行理念传达给学生，从而有效获取市场前沿的资讯。

3创新服饰图案课程教学设计的有效途径

3.1推动翻转课堂的开展

职业教学背景下的各高校必须加快教育教学模式的转变，在渗透理论知识的基础上重视学生实际设计能力的培养，在具体教学中提升学生的专业技能以及对服饰图案强烈的理解能力。相关高校需要明确把握市场发展形势，积极调整课程设计内容及授课方式，在纸张绘制图案的基础上，培养学生信息化素养，确保在现代化信息技术推动下，借助互联网技术以及绘图软件强化设计技能[1]。高校作为人才培养的重要载体，需要在供给侧教育改革背景下“提效增质”，重点培养应用型、技能型人才，更好满足社会和企业对人才的需求。在课程内容设置上，必须结合市场需求和学生的个性化设计差异。通过翻转课堂，重点凸显学生的主体地位，教师通过正确的引导和鼓励，激发学生对服饰图案设计的兴趣，教师可以利用当前新兴的教学手段辅助教学，提升课程教学效果，将课程内容制作成微课的形式，将碎片化的教学资源整合优化，学生通过视频观看学习掌握服饰图案设计的关键要素，并通过视频反复观看对难点知识巩固记忆，解读图案设计的实质。通过翻转式课堂教学，学生有效吸收重难点知识，明确学习内容，拥有更多自主发挥的设计空间，有效提升服饰图案设计课程教学质量和效果。

3.2优化线上课程，促进线上教学资源共享

《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》等相关文件指出，国家鼓励高等学校开发线上开放课程，整合各类优秀教育资源加快推动教育服务模式和学习方式的变革，推进协同创新，着力解决合力问题。鼓励服装设计高校教师将优化的教育资源从各平台中分离出来，实现优质课程共享，重点提升学生自主探究学习能力，更好优化线上课程各个环节。“互联网+”大环境下，在线开放课程打破了传统课程教学的时空界限，将优质的教学资源在网络平台进行传播，学生可以根据自身需求检索符合要求的课程内容[2]。同时，线上课程学习支持在线互动交流和问题反馈，通过学生的问题反馈，利于教师对课程内容设置的反思和创新。通过实时更新服饰图案设计相关的教学资源、最新资讯，为学生具体应用到服饰图案设计中夯实基础，对于提升学生实践动手能力具有重要的现实意义。线上课程学习更加凸显学生的主体地位，为学生提供了更多自由发挥的空间。在服装图案设计课程基础上加以创新，激起学生的头脑风暴，采用自主探究的方式开发学生的多元智能，从而激发学生的学习热情；提出更加有针对性的图案设计问题，并在日后的实践动手设计中学以致用，有效地将理论联系实际。

3.3民族文化元素与现代服饰图案设计相结合

服装市场激烈竞争下，服装设计人员要想获 得长足的发展，必须不断提升自身创新意识。高校在课程内容设置上必须添加更多的民族文化元素，丰富设计课程内容的同时拓宽学生视野，打开其设计思路。中华民族文化中蕴含着深厚的文化底蕴，多元素文化铸就了源远流长的民族文化，服饰图案设计理念中可以添加更多民族元素内容，要想推动中国设计走出国门，站上国际设计平台，必须从设计人才培养着手。在课程教学中渗透更多民族文化内容，促使学生有意识地在服饰图案设计中添加民族文化元素，包括图案、符号等，确保通过图案设计彰显民族文化特色[3]。例如，瑶族的服饰图案设计中融入了大量的汉字、书法、仙鹤等典型的能够代表中国元素的符号，有效传达了中国人的智慧和力量，将浓厚的民族韵味通过服饰设计表达出来，体现了服饰图案设计的魅力和艺术特色。

3.4提供更多实践学习平台，丰富学生课程体系

校方要在校企合作理念下，推动学生“走出课堂”，更好地在企业和社会中实训学习，丰富自身的实践应用能力。如鼓励学生积极参与服饰图案设计相关的赛事和服装展览会，通过实践活动参与，提升学生实践动手能力，并掌握当前企业对人才的需求标准，理解设计市场走向；同时，校方要为学生提供更多参与秀场实践的机会，通过线上+线下教学模式的融合，全面提升学生将所学知识更好地运用在实践中。

4结束语

总之，服饰图案课程教学设计必须结合教学实际和学生的个性设计特点实施教学任务和教学计划，通过优化线上课程资源，丰富课下实践活动，更好地培养学生的实践应用能力。服装设计院校作为人才输送方，必须有效与社会和企业衔接，优化人才资源配置，推动服装设计行业发展。

参考文献：

[1]何苗.浅谈以培养应用型人才为目标的《服饰图案设计》课程教学[J].轻纺工业与技术,2020,49(1):175-176.

[2]蒋艺芝.瑶族服饰图案在产品设计课程中的教学应用研究[J].艺术教育,2018(23):174-175.

[3]孙艺菲.基于PBL模式下的服饰图案课程教学研究[J].轻纺工业与技术,2018,47(9):63-66.

作者：何苗 单位：湖南工艺美术职业学院