核心素养下初中语文信息化教学探究

一、核心素养下初中语文信息化教学的重要性

(一)信息化有利于学生对语文学习的兴趣培养

在传统初中语文教学中教师占据主导地位，安排学生进行各种语文的学习活动，教授学生各种语文知识。这种情况下学生的学习兴趣一直都不高，很多初中学生是在教师的强压下进行语文知识的学习和背诵，没有形成有效的课堂学习氛围。而信息化在初中语文教学中的应用，可以培养学生的学习兴趣。利用多媒体技术对各种语文资料进行整理优化，形成趣味性地情境教学。以此，提高学生的学习兴趣，积极进行语文的学习探究，培养学生语文学习的能力。

(二)信息化能够促进促进语文课堂模式的改革

随着现代教育体制改革的不断深入，初中语文教学也在积极进行课堂模式的改革完善，以适应现代社会发展的要求，促进学生在语文课堂上的高效学习。在初中语文课堂应用信息化，可以充分利用信息技术的优势，改变传统教学中单调乏味的教学模式，丰富教师教学的内容。形成多样化的语文教学模式，提高学生语文课堂学习的质量，实现对学生核心素养的培养。

二、核心素养下初中语文信息化教学的策略探究

(一)结合语文教材内容，创造适当的课堂氛围

在初中语文信息化的教学中培养学生的核心素养，教师需要充分考虑语文的教材内容，利用其中丰富的教学资源，进行有效的教学改革，合理运用信息技术，创造适当的课堂氛围，将抽象、无味的课本知识以更加形象直观的方式进行教学，让学生可以有效的进行语文学习和体验，提高学生对语文知识的学习效率[2]。如，教师在教学《念奴娇•赤壁怀古》一课时，可以在课堂教学前制作好相关课件。根据课程内容搜集关于赤壁的信息资料，结合课文思想进行场景的创作。在课堂上，教师可以让学生在视频中深入地感受赤壁中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，体会当时波澜壮阔的意境，形成较好地课堂氛围。

(二)结合学生个性特点，提高学生学习积极性

语文教师在课堂上对学生进行素质教育时，要从学生的实际情况出发，根据学生具体需要进行教学，提高课堂教学效率[3]。教师要注重培养学生的核心素养，结合学生的个性特点，创设各种趣味性的教学情境，提高学生的学习积极性，顺利实现课堂教学。如，教师在教学《紫藤萝瀑布》一课时，可以根据课文中对紫藤萝瀑布的描述进行指导。利用信息网络搜集相关的资源，在课堂上通过直观地方式让学生感受紫藤萝瀑布的各种景致，提高学生的学习积极性，让学生在观看的同时理解本文借物抒情的特点，深入学习写景状物的写法。以此，让学生进行反思，以更加积极向上的态度迎接新生活。

(三)结合语文教学要求，帮助学生突破课堂难点

教师在语文课程中对学生进行核心素养的教育时，需要帮助学生对各种语文知识进行学习和理解，尤其是教学中的重、难点，更需要教师加强对学生的帮助。从而提高学生对各种语文知识技巧的学习。教师可以结合语文教学要求，利用信息技术帮助学生突破课堂的学习难度。如，教师在教学《故乡》一课时，要考虑到学生的年龄特点教学。很多学生缺乏对当时社会现状的了解，很难理解课文中隐含的深意。教师要利用信息技术将课文中的时代氛围进行创造，把作者对闰土的形象进行直观化转变，让学生能更清楚地理解课文中的各种知识与情感。促进学生对文中的知识深入学习感悟，提高学生的语文素养。

三、结束语

总之，教师在核心素养下进行初中语文信息化的教学时，要及时转变教学理念，加强对信息技术的运用。结合语文课本的具体要求，形成丰富多彩地语文课堂模式，促进学生语文学习能力和思维能力的提高，培养学生的核心素养。

参考文献:

[1]张惠芬.论信息技术与初中语文教学的深度融合[J].中国新通信，2017(12).

[2]张竞为.关于中小学教师信息化教学能力提升的策略[J].黑龙江教育(理论与实践)，2018(Z2).

[3]金虹霞.好风凭借力送我上青云：例谈语文课堂中信息技术的运用[J].江苏教育研究，2012(11).

作者：黎勇 单位：甘肃省岷县团结九年制学校