信息技术提升高中语文教学效率探析

摘要：随着科学技术的进步，21世纪成为信息技术的时代。在当今这个时代，信息技术逐渐深入人们的生活以及各行各业。教育行业也是如此，信息技术的到来为教育的发展提供了契机。对于高中语文教学来说更是如此，而本文就如何巧用信息技术提升高中语文教学效率进行分析讨论。

关键词：信息技术；高中语文；教学效率

前言

随着信息技术的蓬勃发展，教育行业也因此得到了极大的便利。对于高中语文教学来说，巧用信息技术可以有效提高高中语文的教学效率。但在此之前，学校和教师需要充分了解信息技术的相关概念，充分了解信息技术的优势，之后再结合语文教学的特点，在教学过程中有效应用信息技术，从而达到提高教学效率的目的。

1信息技术的概述

信息技术（InformationTechnology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（InformationandCom-municationsTechnology，ICT）。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。而从广义上来说，信息技术指的是能够充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。可以看出，信息技术作为推动新时展的高新技术，可以在一定程度上提高教育的质量水平。

2利用信息技术提高语文教学效率的原则

在高中语文课堂的教学过程中，教师切不可为了利用信息技术而利用信息技术，必须以提高高中语文课堂的教学效率为出发点，以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力为立足点巧用信息技术，因此在高中语文课堂中利用信息技术时需要遵循一定的原则。

2.1积极开展阅读交流，加强师生之间的互动

教师利用信息技术开展语文课堂教学时，首先需要考虑弥补传统教学的不足。而传统的高中语文教学过程中，最主要的问题就是课堂交流不足，大部分为教师讲、学生听的教学模式。而在信息技术的帮助之下，学生可以及时地将阅读过程中产生的问题和疑惑与教师和同学进行讨论交流，在这个交流的过程中相互学习、共同进步，不断提升自身的阅读能力和自主学习能力。语文的学习过程其实就是一个思维发散的过程，因此教师不能过分拘泥于形式，而是要讲究实际的教学效果。

2.2将抽象内容具体化、可视化，加深学生对课本内容的理解

高中语文的教学过程中经常会遇到一些较为抽象的内容，比如文言文、诗歌等。这些内容对于一些学生来说很可能较难理解，学习起来具有一定的难度。在这种背景之下如果学生一直难以理解其中的内涵，学生的学习兴趣必将大大降低，使得学生的语文学习成绩下降。因此教师在利用信息技术教学时，需要秉承将抽象内容具体化、可视化，加深学生对课本内容理解的原则。比如，教师可以利用多媒体技术，将较为抽象的课文内容通过音频设备播放出来，使得学生在富有真情实感的朗诵过程中理解课本中的内容。对于文言文中一些较为抽象的内容，教师也可以通过可视化的手段将其展现出来。

3信息技术与高中语文教学结合的方式

在当前社会背景下，不可否认的是，信息技术已经深入生活中的任一角落，各行各业的发展都或多或少被信息技术的发展推动着。在这种背景之下，教育行业与信息技术的合理结合也是值得学校和教师思考的课题。就高中语文教学来说，如何利用信息技术的优势，弥补传统课堂教学过程中的不足，并不断提高高中语文课堂的教学效率是各个学校和教师都需要思考的问题。而具体来说，目前信息技术与高中语文教学的结合主要有以下几个方式。

3.1利用信息技术扩展课外阅读

对于语文教学来说，任何阶段都离不开阅读，也唯有在阅读中才能收获更多，开阔学生的视野，提高学生的语文素养。因此，鼓励学生多多进行高质量的课外阅读是十分必要的。而传统教学过程中，对于高中生来说课外阅读只能依赖于纸质版的资源，获取课外阅读的渠道较为单一。但是现在借助信息技术的优势，学生可以选择的阅读方式和途径也变得丰富起来。学生可以利用信息技术根据自身的阅读习惯以及阅读兴趣从网站上下载感兴趣的资源，同时还可以免去借书、还书的步骤，提高阅读的效率。但值得注意的是，网络之中优质资源多，劣质资源也并不少，因此教师可以规定学生的阅读范围，在一定主题之下供学生筛选阅读资源。有条件的学校还可以建立自身的图书馆内网，如此一来学生就可以直接在内网中浏览阅读资源，接触到的书籍内容自然就是健康向上的。这种做法可以有效提高学生的阅读积极性，使得学生的阅读更加具有针对性，进而提升学生对语文学习的兴趣。信息技术的发展及其在高中语文教学中的应用，可以大大拓展学生阅读的方式和途径，拓宽阅读选择面，通过简单的操作就可以获取比传统教学中更多的阅读信息，在一定程度上弥补了传统教学过程中的不足和缺陷。

3.2利用信息技术进行教材精读

如果说课外阅读是学生汲取知识的甜点零食，那么教材精读就是学生精神食粮的硬菜。通常来说，高中语文教材中的内容都是经过千挑万选，足以经得住考验的优质内容。这对于学生来说价值更高，因此学生对教材中的内容进行精读是十分必要的。对于教材中的内容，反复品味、仔细斟酌亦有回味无穷的感觉。对语文教材展开精读，体验语文学习的魅力，不仅可以培养学生阅读的习惯，提升学生的阅读素养，还可以增强学生的理解能力，极大地提高学生的语文素养。在这个过程中，学生对教材的精读需要对课文内容的主旨进行精确的把握，并合理地安排时间，力求对课文内容进行比较深入的剖析理解，在理解作者意图的同时做深入的思考，来源于课本但不局限于课本。而在这个过程中，学校和教师可以充分利用信息技术的优势，从网上查找相关的学习资源，进而在精读教材的过程中丰富教学内容，使得学生在精读教材的同时可以更加深入地思考教材之内以及教材之外的内容，使得学生对这些内容具有更深的理解和感受，进而培养学生的语文素养。同时，高中语文教师还可以通过信息技术的一些应用，对学生的实际阅读进度以及阅读效果进行实时跟踪，获得学生的阅读反馈，以根据实际情况安排后期的学习内容。

3.3利用信息技术提高学生的写作能力

对于语文的学习来说，任何阶段都离不开写作能力的培养。而写作作为高中语文的教学重点之一，也同样是很多学生的难点和痛点，很多学生在写作方面下足了功夫，但是难以取得期望中的效果。而如果学校和教师在教学过程中利用信息技术对写作的教学进行创新，那么可以在一定程度上加深学生对于写作的理解，使得学生在写作学习的过程中更容易得到提升。利用信息技术可视化的优势，可以使得一些原本较为抽象的内容更加灵活、生动地展现在学生的眼前，使得学生的语言表达能力、想象力以及创造能力等得到有效的提升。因此，对于高中语文的写作课堂来说，信息技术的辅助对于写作课程教学效率的提高以及加深学生对于写作内容的理解都是十分必要的。在一定程度上，信息技术可以丰富学生的写作素材，扩展学生的知识体系，在不知不觉中提升学生的写作质量。

3.4利用信息技术创设高中语文教学情境

在传统的语文教学课堂过程中，课堂气氛往往都是较为沉闷的，因为传统的语文教学往往采用教师讲、学生听的教学模式。这就使得学生在听课过程中很容易走神，出现对语文学习兴趣不高的情况。而在这种背景之下，学生的语文学习会受到极大的影响，不利于学生语文学习成绩的提高。而利用信息技术可以有效弥补传统教学过程中的不足，通过利用信息技术创设高中语文教学情境的方式，可以有效活跃课堂氛围，激发学生对语文的学习兴趣，提高学生的语文成绩。具体来说，在高中语文学习中，教师可以结合学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力以及语文水平等多方面的情况，创设合适的教学情境。需要注意的是，在利用信息技术教学情境的过程之中，需要充分考虑学生学习的主体地位，确保每一个学生都可以成为学习的主动者，而不是被动学习。比如，教师在利用信息技术创设教学情境的过程中可以考虑引入任务驱动的方式，使得学生成为情境教学课堂的主体，而教师通过教学目标引导学生自主完成各个阶段的主线任务，最终实现教学目标。如此一来不仅能够提升学生的语文水平以及思维能力，还能有效增强学生自主学习的能力，使得学生可以更加全面、更加深刻地理解语文的内涵。例如，在《林教头风雪山神庙》的教学过程中，教师首先可以通过播放《水浒传》的主题曲《好汉歌》，以此来调动学生的学习兴趣以及课堂氛围，为整节课奠定课程基调。之后，通过电子课件等手段为学生展示施耐庵的生平以及《水浒传》的创作背景，以及《林教头风雪山神庙》的课文背景。之后再通过多媒体等技术，将课文重要内容可视化，比如播放与文章内容相关的视频节选，以此加深学生对于重点内容和片段的理解，使得学生对于重要人物以及故事情节具有更加深刻的印象，并充分提高学生对于课文内容的兴趣，激发学生的学习积极性。在学生对课文内容具有更加深刻的理解之后，教师再让学生根据沧州遇旧—密谋害林冲—买刀寻仇人—接管草料场—夜宿山神庙—刺杀仇敌的剧情主线来进行文章的学习，并对文章中的重点段落进行分析和讲解，引导学生从多个方面、多个角度对人物的性格特征、心理特点，以及文章的写作方法和表达手法进行深入的分析和探究。

4总结

在传统的语文课堂教学过程之中，教学氛围较为沉闷，课堂之上缺少师生之间的交流，学生的学习兴趣不足，学习的效率也不高。而利用信息技术，通过一定的方式与高中语文课堂教学结合起来，对课堂教学进行整合创新，围绕教学主题为学生创设生动、形象的教学情境，以此来引导学生自主地进行语文知识学习，可以有效改善课堂学习氛围，增强师生之间的交流，提高学生的学习兴趣和学习效率。

参考文献

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作者:李英卓 单位:江苏省丹阳市吕叔湘中学