高中数学教学原则与策略探析

摘要：受文理分科与教育改革的影响，数学深度与广度上都有所增加，对学生的考查也发生了变化，要求学生可以灵活地运用所学知识，具备创新思想，重视学生的核心素养。因此，要求改革传统的教学模式，进而提高高中数学课堂教学的有效性。

关键词：新高考；高中数学；教学原则；教学策略

在原高考环境下，教师更加侧重学生的成绩，教学理念受应试教育的影响，很多时候为了提高效率，尽可能多地讲解知识，以教师为中心组织灌输式教学，更加注重学生理论知识的掌握，在学生实践能力、知识迁移、数学思维等方面的培养存在忽视的情况，学习思维存在固化的现象，与新高考的要求存在很大差异，因此需要不断地探究，引导学生培养学习思路与方法，从根本上摆脱应试教育的影响，满足现代教育对学生的需求。以下就新高考背景下高中数学教学原则与策略进行分析。

一、新高考背景下的高中数学教学原则

（一）育人为本原则

不管是新高考还是原高考背景下，育人为本的原则一直是教育教学的方向，因此在新高考背景下，需要以育人为目标来确定教学工作的方向、思路与设计，进而促进高中数学课堂教学的高效实施。国家针对新高考出台了一系列的政策，基于学生的成长与健康展开教育教学工作，积极提倡素质教育，因此教师需要全面贯彻实施育人为本的原则，以期培养学生的探究能力、核心素养，培养学生的综合素养，实现育人的效果。

（二）以生为本原则

在高中数学实践教学时，需要充分考虑学生的发展特点、个体差异，秉着公平、公正的价值取向来进行教学安排。教师站在学生的整体角度考量，包括学生的学习情况、个体差异、学习需求等方面；然后科学地制订与规划教学方案，面对全体学习，进而提升学生的学习成绩，提高课堂教学的完善性。

（三）科学、高效原则

这里的科学、高效是基于数学教学活动的工作效率与质量来说的，要求学生以科学、高效作为工作开展的原则与要求，来展开具体的教学活动。对于高中阶段来说，学生学习任务很繁重，教师在设计具体的教学活动案例时，要关注教学方法的科学、有效性，在有效的时间内完成繁重的教学任务，进而提高学生的学习效果。

二、新高考背景下高中数学教学策略

（一）新高考之重视基础知识的夯实

对于高中数学学科来说，虽然具备很强的综合性与抽象性，但是知识的难度与能力的培养是不断地增加的，因此需要打好基础，重视基础知识的教学工作，为之后的学习与能力的培养提供有力的保障。结合新高考来说，一般前几道题会考查学生的概念、运算等基础内容，或在基础知识上进行一定变化。因此新高考背景下要重视学生基础知识的夯实。例如，教师无论在进行哪方面知识的教学，都需要让学生深入地理解数学定义、公式、定理等基础内容，然后充分考虑学生的主体性，创新或者灵活地选择适宜的教学方法，如情境教学法、游戏教学法等，以寓教于乐为理念展开教学活动，充分发挥游戏、生活元素等生动形象又趣味化的教学情境的教育价值，引导学生对数学知识进行深度的理解。

（二）新高考之数学思维的培养与强化

众所周知，数学知识具有较强的抽象性，要求学生具备一定的思维能力，因此需要针对性地培养与强化学生的数学思维。例如，教师讲解到“函数”这个内容时，包括概念、性质、方程与不等式的关系等知识点，教师结合课程特点来设计练习题，发挥问题的导向性与探究性，针对性地掌握知识。对于新高考来说，其中每道题中包含多个知识点，教师在进行单独教学后，设计具有综合性的数学问题，来调动学生的思维，帮助学生将这些相对零散的知识点连接起来，构建成知识体系，帮助学生解决具体的数学问题。

（三）新高考之数学核心素养的深化

基于数学知识创设的数学题型丰富多样，要求学生具备一定的思维能力、探究能力、学习能力，才能将所学知识学以致用。因此教师在高中数学日常教学时，意识到良好的学习习惯与思维能力才是符合新高考要求的核心。例如，在进行高中数学教学时，可以采用对比、归纳、探究、数学结合等方法，来帮助学生进行推理、建构、想象、运算，进而提高学生的数学学科综合素养。此外，可以有意识地对学生进行多个章节知识的教学，引导学生构建知识网络，可培养学生多元化角度思考问题的意识。与此同时，采用推论、反问、假设等教学方式启发学生的思维，学习解题思路，提高解题效果。

作者:李响 单位:辽宁省大连市第二十四中学