模块化下的中职德育教育

【摘要】根据中职学生和学校实际，按照部门和德育教育方向，将德育教育划分为多个模块，然后各部门合力，各方面德育教育内容共振，对学生开展德育教育引导，这一模块化的中职德育教育符合综合应用型人才的培养要求。文章首先就中职德育活动中存在问题进行阐述，进一步对中职模块化德育教育活动的基本思路与实践方式展开探究，旨在全面提升中职德育教育质量与效率。

【关键词】中职；德育教育；模块化；职业素养

在中职德育活动中，基于学生成长发展特征及德育教育要求出发所开展的模块化德育活动，能够构建系统化的德育体系，保证德育教育的针对性，对于中职学生思想道德水平的提升至关重要。当前中职德育教育活动存在设计与组织的科学性不足，德育活动缺乏针对性等问题，这就会影响德育教育实际功效。基于此，对中职模块化德育活动实践开展探究，切实有效提升学生的德育素养，对于学生的人生成长和职业发展具有重要意义。

1中职德育活动中存在的问题

中职教育阶段，德育工作的开展以活动为载体，但当前德育活动的规划与建设缺乏系统性，开展什么活动以及活动开展形式、效率提升方式等都缺乏科学的设计与组织，导致中职德育活动效率不高，无法充分发挥德育的具体价值。不仅如此，当前中职德育活动的针对性不足，尤其是不同年级及专业学生的个性特点存在一定差异，单一活动形式下很难满足学生差异化需求。在中职校园文化中，德育活动是其中重要组成部分，但并未突出职业教育特色，无法深入对接企业文化，导致德育水平有待进一步提升。

2中职模块化德育活动的基本思路与实践方式

2.1构建层次化与阶段性的德育活动体系

中职德育教育活动的高效开展，要围绕职业素养出发构建模块化德育活动体系，保证体系的层次化与阶段性，确保与中职学生身心发展规律与认知水平相符合，整体化、针对性、渐进式的开展德育活动。中职德育活动主要分为基础模块和特色模块，基础模块包含诸多常规活动，比如行为养成、安全意识等，教育活动全过程都具有层次化与阶段性特征。基础模块又包含文明、安全和感恩三个子模块。1）多举措加强学生的基本德育素养培养。德育教育的基础模块即是对中职学生日常最基本的德育素养进行教育引导，侧重学生良好行为习惯的养成。实践教学中，教师要根据教学实际和时展对中职生的要求，加强对学生进行基本德育素养的养成教育，通过构建和谐融洽的师生关系，同时以学生喜闻乐见的演讲、学雷锋等服务社区主题活动为载体，侧重培养学生爱读书、爱锻炼身体、爱劳动、乐于帮助他人、与人为善等良好的行为习惯，在“七一”、“八一”“国庆”等重要节日期间组织学生参观抗日纪念馆，向抗日烈士献花和扫墓等活动，培养学生爱祖国、爱人民、爱家乡的情怀，促进学生立志为国家富强和社会进步而努力学习，进而全面提高学生的思想道德素养。2）结合中职生职业发展特点开展特色德育教育。中职学生的特色德育素养，主要是围绕其职业发展和自身实际所开展的德育教育，主要包含特色活动，比如创新创业、审美教育、工匠精神、合作和竞争精神等，通过特色德育教育，能够将中职学生专业特色以及学生特长充分展示出来，从而促进中职学生的职业素养获得良好的发展。同时，特色模块又包含审美教育、心理驿站、创客空间和我爱我校等子模块。在这些方面，教师要针对学生对美好事物的追求心理，开展美术、音乐欣赏教育，让学生结合专业特点进行美术创作、歌唱比赛，进而较好地培养学生的审美综合素养。同时，运用演讲、团队合作比赛等形式，让学生在活动中锻炼心理素质，提升其团结合作和竞争意识。通过各子模块德育教育活动的融合开展，由表及里渗透德育教育，促进学生“三观”素养和身心素质同步得到发展。需要注意的是，对学生开展特色德育教育，教师要同学校领导、学生科和教务处及团委进行密切合作，通过多方合力围绕学生的职业发展，开展多种形式的特色德育活动，进而全面提升学生的德育素养。

2.2结合职业素养提升开展模块化德育活动

中职学生的职业素养提升是德育教育的一部分，因此德育教育需与学生的专业课进行融合开展。这就需要班主任教师密切与专业课各学科教师进行沟通协调，侧重将学生的职业道德素养培养纳入专业课教学内容，侧重从工匠精神、理想信念、中国精神等方面出发，将职业技能与职业精神融合起来，促进中职学生的综合发展。要立足学生未来就业岗位，提高学生综合技能，并强化职业理想信念，引导学生正确认识并理解职业责任与使命，服务于群众，为社会做出贡献。结合职业素养提升开展德育教育活动，还要借助另一个模块的力量，即教务处、学生科、团委、学生会、文学社等学生管理部门和社团，这一模块适时协调沟通，能够有针对性地对处在成长期的中职学生渴望获得认可、自信心不足、缺乏奋斗目标等问题进行教育引导，激发学生积极主动地开展专业课和文化课学习。同时，通过各模块密切合作，对德育活动目标进行科学设置，开展高效的德育教育，进而有效培养有理想有道德的高素质技能人才。

2.3多元途径实施德育教育活动

中职德育活动中对于模块化的应用，要立足德育目标出发，科学制定模块化德育活动规划，大力整合资源，对子模块活动目标及具体形式加以确定，确保中职德育活动的有序开展。1）抓住每次德育教育的机会实施德育教育。多元途径的有效实施，需要教师有意识地抓住每一次对学生进行德育教育的机会，开展相应的德育教育活动。例如，开展主题班会时，教师要围绕主题班会的“主题”出发，将集体活动与专业活动、班级活动有机结合，保证普遍参与和个人参与相补充，保证德育活动的职业化与特色化，让学生在主题班会中尽情地进行锻炼，进而提升德育活动的整体效率。2）发挥业绩考评的促进作用。科学的业绩考评机制，是促进和提升学生参与德育活动积极性的有力手段。学管部门要明确自身职责，完善业绩考评体系，将德育活动组织实施情况以及实施结果纳入其中，在德育活动中充分发挥班主任的关键作用，推动模块化德育活动落实。德育活动效果反馈要保证时效性，通过活动档案的建立来实施过程性评价，更好的促进学生成长，提升学生的德育水平。3）建立个人德育档案。中职学生具有独特的心理个性，有着自己的优势，教师应当善于发现学生的闪光点并加以准确把握，以促进学生不断进步。为深入全面掌握学生的德育水平，教师可基于学生成长情况出发建立个人德育活动档案，关注每一名学生在活动中的表现，定期向学生反馈，从而优化学生活动体验，以客观评价促进学生健康成长和专业素养发展。4）运用新媒介手段开展德育教育。在新时期下，可通过校园媒介的合理化应用，营造优良文化氛围，通过微信公众平台、QQ群、学校官网等新媒体的运用，宣传德育活动，传播正能量，通过信息技术在德育活动中的渗透，来赋予中职德育活动以时代感，中职德育活动也能够获得理想的效果。总之，陶行知教育理念指出，育人同育花木一样，必须要明确其特点来采取有针对性的培育措施，也就是说要实现因材施教。基于中职德育活动中存在的问题出发，要对模块化德育活动目标进行科学设置，构建模块化德育活动体系，从多种途径入手实施模块化德育活动，从而全面提升中职模块化德育水平，为学生全面健康成长发展奠定基础。

参考文献

[1]谢爱明,朱金钟.中职"五模块四星级"发展性德育评价体系的构建与实践[J].职业技术教育,2017,38(29):69-73.

[2]张宏阁.中职德育课程模块化教学模式研究[J].职业,2016(9):114.

作者：赵建军 单位：泰州机电高等职业技术学校