新课程改革背景下的高中英语教学

一、教学目标转变

1.重视培养学生的独立意识和创新能力

新课标要求教育要以人的全面可持续发展为终极目标。教师应以培养学生获得知识和能力的科学方法和习惯，从而使学生发挥更大的潜能。教师应注重培养学生独立学习的能力，给予他们更多的独立空间，让学生自己来摸索和发现。要培养学生的创新能力，应该采用讨论式和质疑式的教学方式，从而使学生丰富想象、积极探索，培养学生的主动意识和创新意识。

2.发展“以人为本”，培养学生的合作精神

早课堂教学中倡导合作学习，就是让学生以小组或团队的形式，通过明确分工的互助性学习来完成学习任务。在教学实践中，英语教师应根据学生的学业水平、能力倾向、个性特征、兴趣爱好来创建分组，可选择英语学习骨干担任小组长管理组内成员的英语学习，在学习过程中，组内成员之间要相互理解和帮助、相互协作来共同完成学习任务。教师也应该及时检查各个小组的合作情况，并通过学生反馈情况进一步指导和改进，充分实现以学生为中心的英语课堂教学，从而培养学生学习的自信心和合作精神与团队精神。

二、教学方法转变

英语教学应该以学生的综合语言运用能力的形成作为英语教学的总体目标，体现素质教育的思想。在实际教学活动中，教师应根据教材特点、学生个性和知识点的掌握情况采用不同的教学方法，提高教学效率，促进学生语言实践。

1.直观教学方法

英语教学要体现以人为本的思想，实行素质教育。有鉴于英语教材中几乎每篇课文都会涉及英语国家的历史地理、宗教习俗、日常生活习惯等丰富的文化背景知识，教师可采用多媒体等手段通过声音、图片、视频等形式直观展示有关内容，丰富教学内容和形式，激发学生的兴趣和学习主动性。

2.实践教学方法

《普通高中英语课程标准》以提高学生的语言综合运用能力作为英语的总体教学目标。因此，在实际的教学实践中，教师可结合学生的生活实际来教学，让学生学有所用。如：在讲到体育运动这一内容时，可让学生回忆并用英文写出所有自己知道的体育运动的名字。当学校组织运动会时，就可以用英语来表达一些体育项目和体育器材。这种教学方式同样能激发学生的兴趣和积极性。

3.讨论教学方法

在实行讨论教学时，教师可结合课文内容提出问题来引发学生思考，并注意把学习从课内拓展到课外，发展学生的语言综合能力。要重视对差生的培养，适当鼓励他们，充分发挥他们的创造力和想象力，鼓励他们多开口、多表达，真正掌握扎实的英语基础知识。

作者：李元东 单位：云南省元江县第一中学