会计实践教学问题及建议

摘要:随着教育体制改革的不断深入，会计实践教学逐渐受到社会各界的广泛关注。在教学过程中，教师要引导学生学习掌握理论知识，注重对学生实践能力的培养，激发学生的创新创造意识，从而大大提高教学质量和效果，培养其综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。因此，本文针对会计实践教学存在的问题进行分析，提出相关建议，促进会计实践教学领域的发展。

关键词:会计实践教学;存在问题;建议;教学效率

会计是具有专业性和实用性的经济管理学科，对社会的时展具有重要意义。会计对学生的认知水平和专业水平提出了一定要求，学生在学习掌握专业理论知识的同时，还要从根本上提高自身实践能力［1］。在教育教学中，教师要充分意识到会计实践教学的重要性，将理论知识和实践教学有机结合，构建完善的会计实践教学课程体系。目前，大部分高校的会计实践教学还存在一定问题，教师要充分发挥学生的主观能动性，打破传统教学模式的束缚，通过完善会计实践教学体系，提高教学质量和效果，为社会发展提供大量专业高素质人才。

1会计实践教学存在的问题

1．1缺乏完善的课程体系

目前，大部分高校的会计实践缺乏一定教学时间和机会，一般来说，传统会计综合测验设置在后半学期，其考试测验时间过于集中，无法将理论知识与实践操作进行有机融合，学生的学习效率有待提高，教师也无法进行针对性指导。

1．2成本资金投入有限

大部分高校的成本资金有限，无法为会计实践教学创造良好的环境和条件，针对实践教学中需要的器材无法及时配备，基础设施比较落后，导致许多实践教学活动无法顺利按照相关要求展开。由于许多硬件和软件配置不到位，使得教学效果十分不理想。

1．3实践教学理念落后

随着信息技术的发展，现代化教学手段逐渐应用于教育教学领域中，但这并不是对传统教学方法的否定。目前，大部分教师的实践教学理念比较落后，无法将传统教学理念和现代化教学手段进行有机结合，导致学生学习积极性较低，自主学习能力较差。

1．4实践教学内容不够创新

在高校会计实践教学过程中，许多教师所应用的教学方法比较传统落后，主要是机械的将实践目标、实践内容以课本教材为基础，大大限制学生的想象力，导致学生只能被动的接受知识理论，不利于实践操作能力的提升，难以发挥其主观能动性［2］。同时，实践教学内容比较乏味单一，只是对课本教材知识的相关验证，无法从根本上培养学生的创新创造意识，不能满足社会发展对人才的多方面需求。另外，教学过程中所应用的电子计算软件与实际工作中应用的电子计算软件存在一定差异。在教学中，大部分电子计算软件主要是以总账系统和报表系统作为中心系统，而在实际工作中是应用ERP软件为中心系统，导致学生所掌握知识技能无法准确应用到实际工作中［3］。

1．5师资队伍有待提升

目前，大部分高校的师资队伍结构缺乏专业性，高校无法根据社会发展趋势定期对教师进行培训，使得教师专业素质有待提高。许多会计学科的教师都是在财经院校毕业后直接分配到相关工作岗位，缺乏社会实践经验，无法教给学生符合实际需求的知识技能，导致会计实践教学活动过于形式化。进而，影响到会计实践教学质量和效果，造成所培养的人才缺乏专业性，难以达成教学目标，发挥出会计实践教学的最大优势。

2会计实践教学策略

2．1明确学生的主体地位

在会计实践教学过程中，教师要积极根据社会发展趋势对自身教学理念进行创新改进，结合教学内容为其创设良好的教学氛围。会计实践教学要打破传统教学理念的束缚，重点培养学生的实践能力，合理设置教学内容，设定科学可行的会计教学计划，带动学生学习积极性，营造良好教学氛围。同时，在实践教学过程中，教师要充分明确学生的主体地位，利用先进的信息技术收集整理教学资源，引导学生进行自主学习。在学习过程中，要发挥出学生的主观能动性，加强信息资源的收集整理，对相关会计知识进行开发探索，大大提高教学效率。

2．2制定科学合理的教学计划

目前来看，大部分高校的会计实践教学还缺乏比较科学完整的教学计划，无法充分意识到实践课程的重要性。在实践教学过程中，教师要根据实际情况，制定科学合理的教学计划，将理论知识与实践教学进行有机结合，实现教学效率的有效提升。同时，教师要对会计实践进行全方位的了解认识，利用课余时间做好市场调研工作，对社会岗位进行综合研究分析，组织高校领导和会计专业的相关教师进行讨论，制定会计实践教学计划，制定完善实践教学规章制度，将学生的知识技能进行专业培训，将不同的教学环节和实践教学内容加入教学计划中，为教学活动的顺利开展提供有利条件［4］。

2．3创设问题教学情境

根据调查结果显示，贴近问题教学情境的教学模式更容易被学生接受理解。在会计实践教学中，教师要根据教学内容设置教学情境，对学生的知识技能进行全面整顿。另外，教师还要注重培养学生的综合素质，提升学生的会计职业素养。设置针对性教育课程，将职业素养和理论知识进行有机结合，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，满足社会发展对人才的多方面需求。

2．4引导学生进行课前预习

在会计实践教学过程中，教师要充分发挥出学生的主体地位，引导学生利用课余时间收集信息资源，对课堂教学相关知识进行预习和验证，教师要在学生收集信息中给予指导性帮助，提高预习质量和效果。目前，教学方式的创新改进不是一味的舍弃传统教学模式，而是以创新有效教学方式的探索为主旨，根据教学目标对其进行调整运用。教师要根据教学内容积极为学生创设教学情境，促进学生的全面发展［5］。同时，教师要引导学生以小组形式开展教学活动，培养学生的创新创造意识和团队合作意识，实现不同种类教学方式的有效性。

2．5建立实践教学独立教室

一般来说，在教学中教师要将知识和情境进行有机结合，通过组织学生进行实践活动，将理论知识转化为自身所掌握的知识技能，在实践活动中，将自身已经掌握的知识技能灵活运用在生活实际中。因此，教师要构建完善的会计实践教学体系，加大成本资金投入，建立会计实践教学教室和基地。在保证会计实践活动顺利开展的前提下，高校要加强建设手工操作实践教室和信息档案查询教室，还要为实践教学所需的设备进行完善，资料室还要有文件信息查找排列柜，对不同种类的文件进行保存整理。同时，高校要充分意识到实践基地的重要性，在完成校内教学任务的基础上，重点培养学生的创新创造能力，加强建设校外实践基地，与社会企业进行合作交流，使得学生在实践操作中不断提升自身职业水平，感受真实工作环境和工作压力，有效将理论知识和实践操作进行有机结合，大大提升实践活动的有效性。

2．6结合实际编写课本教材

在会计实践教学中，教师要加强实践教学课本教材的运用。由于实践教学的不断进步发展，教学目标、教学内容和教学模式都在不断创新改进，实践教学所参照的课本教材要具有一定的多样性，在课本教材编写过程中，要对社会发展趋势进行整体分析，广泛收集社会各大企业的相关资料和数据，从不同角度对其进行分析，加工整理相关文字资料编写进课本教材中，增强课本教材的实用性和可参考性。

2．7将手工与计算机操作进行结合

目前，我国高校实践教学主要分为手工操作、计算机操作、手工与计算机结合的三种操作模式。大部分高校会计实践主要使用手工记账模式，很难与当下社会发展对会计岗位的多方面需求进行结合。一般来说，高校也会组织学生进行计算机操作教学模式，使用先进的信息技术设置财务软件，但是还存在许多不足。第一，学生在通过财政局组织的会计电算化考试后，而没有跟上后续的深入学习［6］。第二，有些高校所设置的电子计算软件缺乏实用性，无法引导学生将已经掌握的知识技能熟练掌握在软件应用中，而只是为了使学生通过应试考试。在当今社会的背景下，对计算机相关软件的熟练运用已经成为高素质专业人才所具备的必要技能。在手工操作基础上，教师要引导学生利用会计电算化操作技术，将手工操作和计算机操作进行有机结合，互相弥补各个领域所存在的不足，使得学生在学习相关理论知识的同时，可以熟练掌握手工操作和计算机操作技能，为其日后的学习生活打下坚实基础。

3结语

总之，会计实践教学对学生日后的学习生活具有重要意义。目前，我国大部分高校的会计实践教学还存在许多问题，教师要充分发挥学生的主观能动性，对自身教学模式进行创新改进，将理论知识与实践操作进行有机结合，引导学生可以将已经掌握的知识技能灵活运用在实际操作中，提高教学效率，满足社会发展对人才的多方面需求。

参考文献:

［1］陈辉，刘超群，樊军．高职院校会计实践教学存在的问题及解决措施———基于职业教育集团办学模式［J］．中国管理信息化，2013，16(11):96-97．

［2］廖晶莹．当前高职院校会计实训教学存在的问题及应对策略探究［J］．科技风，2016(23):33-33．

［3］王建华．中职学校会计实践教学存在的问题及改进策略探究［J］．考试周刊，2017(64):150-150．

［4］吕学典．会计实训教学过程中的存在问题与解决方案［J］．盐城师范学院学报(人文社会科学版)，2012(1):103-107．

［5］曹文芳．高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题及对策［J］．会计之友(中旬刊)，2010(1):102-104．

［6］邹江，何晓民．高校会计专业实训教学中的问题及对策———以江西省部分高校为例［J］．教育理论与实践，2010(9):61-63．

作者：赵莉 单位：西藏民族大学财经学院