信息化技术下基础会计教学实践

摘要：通过分析信息化条件下基础会计教学的现状，阐述信息化条件下基础会计教学改革的措施，从而探讨信息化环境对基础会计教学的影响。

关键词：信息化，教学改革，基础会计。

0引言

基础会计作为会计学专业学生的入门课程，具有很强的理论性。网络的迅速发展，对互联网的依赖性明显增强，因此，基础会计的课堂教学也受到一定的影响，存在学生上课不认真听讲，实训效果差等问题，对后续基础会计课程的教学影响很大，基础会计教学的改革很有必要。

1课程现状

注重理论教学，忽视实践操作。在基础会计教学过程中，学校开设的课程多为基础知识理论的相关课程，更多的是在课堂上进行教学，很少的时间用于实训中，很难有机会亲手操作，另外，参与实践的课程越来越少，忽视了学生实际操作能力的培养，致使学生工作之后很难适应社会的不断变化。缺乏教学设备和优秀教师。会计的教学会用到信息化技术，但是由于设备有限，大多学生会集中在公共机房进行学习，没有专业的实际操作人员进行教导，影响学生不能从专业的角度进行实验，实验室的设备和管理上的一些问题也会影响实验的进展。另外，随着信息化技术的发展，学校忽视了复合型师资的培养，致使老师在某一程度上教学不尽人意，不利于基础会计教学的改革。信息化背景下会计定位不准确。传统的会计教学只是将其作为处理账务、报表等的一种工具，在当下信息化的发展下，这种思维方式会影响会计的教学，传统的会计教学已经不能适应信息化的发展，传统的会计教学影响会计教学质量的提升，也影响会计在信息化环境下的改革。

2基于信息化条件的基础会计教学设计

随着科学技术的发展，利用信息网络进行教学，不仅能够增强课堂的氛围和吸引力，而且还能够为学生提供丰富的各种的学习资源，学生也能够利用技术平台自主学习会计相关知识，获得更多的专业知识。（1）帮助基础会计的实践教学。基础会计在教学上不能仅仅依靠理论的教学，还需要模拟做账的实践操作，基于信息化的条件下，我们可以通过视频、移动平台等方式，了解真实的会计岗位和其工作的环境，一方面可以帮助学生学习更多的会计专业技能，另一方面也可以提高学生会计的实际操作能力。（2）促进基础会计教学资源的共享。有些学生由于一些原因没能正常参与课堂上课，耽误了一部分的课程学习，另外，会计的知识点是相互联系的，如果之前有其他原因没能来上课，会影响到接下来课程的学习，因此，如果未能上课的话，需要请教老师和同学对课堂上的难点进行讲解。而信息技术的发展可以使教学资源进行共享，学生可以在课后对没有学习的课进行补习，帮助学生的学习。

3教学改革的措施

随着科技的发展，手机在人们学习和生活中的使用越来越频繁，但正是手机的广泛应用已经对学生的学习带来一定的影响，但是，信息化发展也对学生的学习是有益的，教育资源通过技术可以共享，可以推动学生去主动学习，学生利用智能设备去学习，让手机成为学生学习和老师教学的帮手。信息化的教学可以帮助学生充分利用闲暇时间去学习，寓教于乐，提高学生学习的积极性和有效性。

（1）利用信息化技术进行课堂设计。老师要想上好会计课，需要提前做好课堂设计，掌握需要讲授的重难点知识，结合学生当前的学习程度和教学任务，设计出适合学生学习的课堂设计。现如今信息化技术与课程教学联系日益紧密，在课堂授课时可以向学生讲授学习会计必要的知识，如：ERP,会计电算化等，学生不仅通过信息化技术巩固会计的理论知识，还可以熟悉相关软件的操作，锻炼学生的实际操作能力。老师在进行课堂设计的同时利用网络上的视频资料去吸引学生的注意力，播放优秀老师的所讲的会计专业知识，慢慢地指导会计专业学生。

（2）利用信息化技术进行教学资源共享。资源共享在当下的教育中已经司空见惯了，老师通过当前的各种信息化平台，结合基础会计的重难点知识，设计并制作相关的课间或者视频，从而实现课堂授课的资源共享。另外，老师还可以通过网络信息化平台对学生的学习情况和效果进行相应的评价，也可以对学生提出的疑问进行线上回答和交流，及时了解自己的教学情况并对其进行相应的调整，对学生在学习中遇到的问题也能够快速的解决，从而使课堂的学习氛围更为浓重，提高学生的学习积极性。会计相关的课件或者视频都可以通过信息化网络平台进行推送，如果有学生耽误了相关的会计课程，可以通过信息化网络平台教学资源共享进行获取，激发学生学习兴趣，积极投入到会计的学习中来。

（3）借助信息化技术进行自主学习。自主学习是良好学习的一种习惯，学生在学习过程中要慢慢培养自主学习的意识。在会计的学习过程中，老师应该提倡学生自主进行学习和研究，课前对上课所要讲的知识进行预习，如果在预习过程中遇到不理解的问题，可以通过微课或者网络查询等方式进行解决，通过自主探究性方式的学习，不仅可以提高学生学习兴趣，还可以培养学生自主解决问题的能力。因此，老师在进行课堂设计的时候，可以将学生提问作为重点，通过对学生的提问来展现本节课所要讲述的知识重难点内容，帮助学生解决在学习过程中遇到的各种问题，提高课堂的学习效率。如：学生在学习会计要素的时候，老师在课堂上讲授完之后，对课堂内容进行总结归纳，通过浅显易懂的语言对会计要素进行解释，通过这种方式，一方面可以巩固之前所学习的基础会计的知识，另一方面还可以强化学生对会计要素的认识，充分发挥了学生的学习主动性，推动教学的改革。

（4）利用信息化技术进行个性化教学。学生与学生之间学习程度是有所不同的，如果想要调动学生们参与课堂的积极性，就需要重视学生的差异性，因材施教，综合考虑学生们心理状况，学习程度等因素，将所要授课的内容分为难、易两个层次，学生可以根据自身的学习能力选择合适的教学资源进行学习，老师可以根据信息化网络平台对所学习的学生进行成果评价和了解效果反馈，激发学生们的学习兴趣，进而提高老师的教学质量。如在会计教学的过程中，根据学生学习的差异性进行划分小组，课堂上以小组形式进行探讨问题，发挥每个学生的自主性，促进教学的发展。

（5）创建《基础会计》课程混合教学模式。为了切实的提升《基础会计》课程教学的教学效果，课程教师便应当积极的探索构建混合教学模式的方法。在教学过程中，教师可以结合线上教学和课堂面授的优势开展课程教学。在教学当中，教师可以将复杂抽象的教学内容通过线上云课堂的方式传达给学生，从而便于学生深刻的研究和学习这部分内容。在线下教学当中，教师可以利用多媒体设备和互联网资源将最新的课程知识讲解给学生，从而帮助学生掌握最前端的专业知识。在混合教学模式下，学生可以结合自己的学习特色开展学习。这不仅有利于学生专业素养的提升，而且可以帮助他们形成自主学习能力。

4结语

信息化技术的发展越来越快，基础会计在教学过程中，重视理论教学，忽视实际的操作，在教学上仍存在一定的问题，而信息化技术可以帮助会计教学更为合理，结合教育发展的需要，信息化应和教育教学更为紧密结合，利用信息化技术进行课堂设计、教学资源的共享，老师在教学过程中引导学生进行自主学习等方式，进行基础会计的教学改革，将信息化技术应用到会计教学之中，使会计教学变得更为生动、有趣，促进今后的基础会计的教学改革。

参考文献

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作者:兰亚丽 单位:内蒙古交通职业技术学院