财务共享实践教学基地建设必要性

随着信息技术的日益发展，会计环境也发生很大的变化，会计类专业体系不得不进行变革。特别是培养应用型人才为主的高等院校，要在教学理念、教学模式等方面不断创新，重视实践基地建设。本文首先研究了建设会计学专业财务共享实践教学基地的必要性，其次分析了会计学专业教学基地存在问题，最后针对存在的问题提出会计学专业财务共享实践教学基地建设的措施。教学实践基地的建设，有利于会计学专业发展，也会促进会计教学不断地改革，教学基地的建设逐渐受到学校和教师等各界的J,.泛关注。

一、共享型实践教学基地的理论概述

1.共享型实践教学基地的概念。实践育人是高等院校人才培养的目标之一，教师的实践教学通过实践基地完成，实践教学基地可以保证完成学生实践能力的培养，提高学生的综合素质，依靠实践基地教学，帮助高校培养应用型技能人才。通过仿真化的工作场景，让学生身临其境，帮助学生提高综合能力，掌握沟通技能、协调能力等，在实训基地，通过和企业等组织交流沟通，让学生提前熟悉社会环境，积累社会经验，综合素质就会不断提高。阎泽指出实践基地是高校依据应用型人才培养方案，有实践场所，在场所里配备技术和硬件，以技术为核心，实施仿真模拟，进行技能训练、职业训练等，形成多样化、规模化、规范化。王俊指出，实践基地是教学过程中结合理论，给学生提供实践条件，使学生有一定专业技能，培养学生职业素养。实施教学实践的基础条件要有实践教学人员、场所、设备、实践大纲、实践教材等。实训是专业技能的训练，是教学的一种方法，依据专业人才培养目标，适应现代化企业的需要，对学生的综合应用能力进行培养。主要培养学生处理问题的能力、团结协作的能力、沟通协调的能力以及社会责任等，在实训中逐步发展成自己的特点。学生在实训中，把理论知识及时应用到实践中，在虚拟仿真的环境中，学生能够真正实践相应的角色岗位。出纳可以及时登记银行账和现金账，也可以及时处理企业和银行的业务;税务会计也会在每月月初和税务局进行沟通，及时完成企业的税金缴纳，在处理企业和税局的业务中，税务会计的沟通能力和协调能力也会不断的提升;主管会计及时处理会计事务的业务，统观全局及时完成审计业务，根据审计报告，及时处理特殊事项，在这个业务中，就会无形的锻炼会计的社会责任感;财务经理的岗位要求能力更高，不仅要统观全局企业内部的业务，也要做好和内部各个部门人员的对接工作，通过仿真的实训，财务经理岗位可以很快提升学生的沟通协调能力。总之，通过仿真实训，学生的综合能力都会得到不断的提高。

2.共享实践基地作用。共享实践基地的建设可以满足人才的需求，制造业由低端转向中高端发展，我国的综合实力面临着激烈的竟争。只有高校培养应用技术人才，才能实现制造强国梦。通过数据调查，在技术方面的人才非常紧缺，但是社会又缺乏这样的培训机构，这都会影响制造业的发展。这就要求学校培养人才的方向要紧跟时代潮流。校内实训基地建设随着人才培养的要求不断受到重视，紧跟时代的发展，对校内实践基地建设不断完善，提高学生的动手操作能力。共享实践基地的建设可以解决学生实习问题，也是实践教学的要求。胡重庆指出，提供职业岗位的实践环境，提供知识转化为能力的场所，有意识在创业精神和创新能力对学生进行培养，提高学生的工作素质等是共享型实践基地的基本功能;卢兵指出，实践的目的是让学生运用所学综合知识解决工作过程中遇到的实际问题。学生专业能力、社会能力、方法能力等综合能力得到提升，职业人的综合职业能力就是解决实际工作中遇到问题的能力。何燕，刘国联等指出完成教学实践任务、承担技能培训专业技术、技能鉴定考核、进行专业研究、“双师型”教师培训等功能是实践基地的基本功能。总之理论与实践的结合以及专业能力的培训、职业素质的提升都可以通过实践教学基地实现。在实践基地中我们可以进行仿真化工作情景的模拟，在工作中有目的的培养学生分析问题和处理问题的能力，激发学生的创造力。工作中不断弘扬职业道德，提倡团结协作，高效率地完成工作任务。学生的能力得到全面发展，也提高了综合素质。研究共享基地的建设促进教学基地顺利发展。共享实践基地有引领作用，可以促进资源的共享，实现双赢。

二、建设会计学专业财务共享实践教学基地的必要性

通过解读《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，根据中央指示精神，要求高校全面且深入融合建设协同育人机制。高校要与用人单位紧密合作，不断更新适合社会的人才培养方案，结合人才培养方案，对应用型人才培养进行协同管理，达到真正适应社会发展需要的高素质应用人才的人才培养目标。应用型本科为主的高校要注重学生实践能力提升，校内实践教学基地的建设主要以产学研合作的形式。通过调研多所应用型高校可以看出会计学专业的现状主要有专业多、学生人数多、与社会联系紧密等，关注会计实务知识的理解与掌握也是学校目前的情况。学生实习难一直是高校急需解决的问题，学生数量多，再加上财务信息在单位里一直是保密的，这就造成财会专业的学生实习更难。让学生有地方可以接受实习，就要想办法开发建设会计学专业财务共享实践教学基地。在教学基地中，学生的实操技能可以聘请有丰富实践经验的企业教师进行指导。这样不但可以解决学生实习场地，也可以解决人员等问题。最终实现资源共享、校企合作。教学实践基地的建设，不仅可以促进会计学专业发展，更会促进会计教师教学不断的改革，教学实践基地的建设逐渐受到教师等各界人士的重视。

三、会计学专业实践教学基地存在的问题

1.教师缺少实践经验，实践教学发展受阻碍。在学校里授课的大部分教师是刚毕业的研究生，研究生一毕业就入职高校，没有从事过财务工作，缺少实践经验，在实践教学方面师资力量就有点单薄。另外大部分教师理念是重视理论教学，对实践教学重视程度不够，在师资培训中没有过多地在实践方面进行倾斜，就会出现教师在实践教学技能上有待提高。学生的实践意识就更弱，在实践操作的能力上也不会有很大的提高，学生的实践方面各不相同，业务分析能力也一般，整体实践能力需要进一步提高。学生没有得到很好的实践指导以及专业的实践训练，实践能力就不会很好的提升。所以学校在引进人才的时候，就要向有实践经验的优秀会计教师倾斜，让老师引领学生及时了解会计行业信息，培养学生的实践意识。

2.对会计学专业实训基地建设认识不足。在基地建设中，会遇到很多问题。在基地建设中需要学校资金支持，资金申请需要过程，手续麻烦，有的负责领导对专业实训基地建设认识不足，认为基地建设中耗时耗力，成效也是一个未知数。在建设中需要大量协调，协调企业，协调学校，参与建设的老师在协调中也会认为麻烦。大家没有站在长远的角度看问题，实训基地建设好，可以与高品质的企业进行沟通协作，分享企业的优质资源，学生可以提高实践能力，开阔视野，但是现在有些高校没有认识到这种教学模式的好处，对专业实训基地建设认识不足。

3.实习基地容量有限，学生实习分散，实习效果不佳。财会的学生实习一般是要到企事业财务部、会计师事务所等地方实习，人数多，岗位少，财务信息一般是保密的，受到种种问题的限制，学生实习地方、实习岗位也会受限。经过调查，大部分企业排斥实习学生。还没有毕业的学生缺乏专业素养，不能给企业带来效益，有可能还会影响企业的财务工作效率。企业不愿意接受实习学生，有接受的企业也是安排学生做一些与财务无关的工作。学校组织学生实习，大多数是分散实习，分散实习的结果是学生实习的效果不是很好，在实习中得不到很好的监控，实习的实践技能达不到很好的结果。

4.校企合作有待提高。在学校与企业合作中，有的项目由于缺乏各种条件，没有达到深度合作，各个环节存在沟通不顺畅，制度不完善，有了问题不知道找那个部门去解决等。面对种种情况的出现，要求学校和企业成立规范的管理部门，进行双方的联系和沟通，促进双方的工作顺利进行，最终建设好共享实训基地。但是在实际建设过程中，有许多问题需要改善，例如双方的协议方案等问题上，学校和企业在对接过程中不是很顺畅等。

四、会计学专业财务共享实践教学基地建设的措施

会计学专业围绕“应用型人才”培养为目标，为了实现目标采取课堂教学与实践教学相结合，课程设置对标行业标准，校企合作等模式，依靠实训中心原有跨专业综合实训、会计信息系统等平台，成立行业学院，把企业引入学校，共同建立实践基地，帮助解决学生实习的难题。

1.口强实验教师的师资队伍建设。要加强实验教师的师资队伍建设，首先，要鼓励教师成为双师型教师，学校对双师型教师在政策上进行激励。其次，企业高素质有经验的行业导师引入学校，企业导师在上课中润物细无声，就会把经验、职业道德和工作习惯等传授给学生。再其次，学校应加大实验教师的培训，让实验教师走去学校，开阔视野，接收到先进的教学理念。有计划地加强师资队伍建设，完善师资培训制度，成立素质高、专业能力强、结构合理的教学团队。

2.提高专业实训基地建设的认识。随着互联网、人工智能、云计算技术的发展，各行各业都在与新技术进行融合发展。财务机器人、审计机器人在大型企业集团和会计事务所的应用对高校财会人才的培养提出了新要求。为了适应财务数智化发展的要求，就要建设会计学专业财务共享实践教学基地。在高等学校中建设共享实践教学基地是一项重要的举措。对人才培养方案的修订以及教学改革等方面都有重要的意义，学校要在政策、资金等方面支持会计专业共享型实训基地建设。在基地建设中，积极与高品质的企业进行沟通协作，分享企业的优质资源很重要。例如先进的实践理念、优秀的企业导师等，把优秀的老师引进学校，带领学生开扩视野，提高学习技能。也可以利用企业的高端设备财务机器人进行实践教学，让学生看得见摸得着。在专业实训基地学习，学生可以提高实践能力，开阔视野，企业也可以提前找到可以聘用人才，双方达到合作共赢。学校应该加大宣传活动，鼓励这种教学模式，提高对专业实训基地建设认识。

3.加强实训实践协同发展，扩大实习基地。应用型本科院校实践教学中，校内实践教学与校外企业相结合，进行真实的环境模拟，提高学生在专业学习和实践的认知，了解到学习和实践的目标。校内实训与校外实践相结合、专业知识与竞赛相结合等，采取不同的措施，培养学生的实践能力、创新能力。校内有计划地扩大实习基地，缓解学生实习难的问题，在校内实习基地中让学生身临其境，进行不同岗位的实习，不断提高自己的动手能力、沟通能力、协作能力等。实现学生到从业者的角色转换，在模拟实际的业务流程、模拟决策、协同配合、信息管理等实践与训练的过程中，不断培养学生的职业素质、职业操守、认真的工作作风。

4.与企业进行深度合作。把企业的精英专家请进学校，让企业的专家一起参与专业建设、人才培养方案的制订、课程建设、实训基地建设、教学等工作，加强校企合作，使得教学与企业需求相对接。深化校企合作，把真实的企业引入校园，创造真实的工作环境。把专业教师与企业专家结合起来，建设高质量的教师团队，建设高质量的课程资源，提高教师团队的业务水平和科研能力。企业与学校可以在人才资源、文化资源、科技资源等方面进行资源共享。

五、结束语

本文通过以郑州工业应用技术学院为例，对学校的实训基地建设中存在的问题进行了调研，对基地建设的措施进行了访谈。通过调研和访谈对教学基地建设中存在的问题进行了分析，针对问题结合学校自己的情况对实训基地建设提出了一些措施。应用性本科院校通过财务共享实训基地建设体现了办学质量，也是培养合格人才的核心。以适应区域经济发展为主线，满足市场要求、促进就业为导向，本校采用“产学合作、校企一体”管理体制，与金蝶软件公司成立产业学院，依托产业学院建设高质量的专业群建设项目;依托产业学院研究横向课题、技能培训、学生竞赛等建设项目，在政府和校领导的大力支持下，校企深度合作，我们会培养出综合性应用型的人才。

作者:刘玉杰 单位:郑州工业应用技术学院