会计专业融合大数据下课程体系构建浅析

【摘要】随着大数据信息技术的快速发展，各行各业开始实现融合创新改革。对于高校会计专业未来发展而言，将大数据信息技术进行融合改革，能够有效地推进会计课程的创新化建设。大数据时展下，使得企业经济环境发生较大的变化，同样对会计工作的要求也在不断地增加，为了更好地适应时展的未来趋势，需对会计专业的课程体系加以重视，不断地提升会计专业的教学水平，有效实现会计专业人员的转型发展。

【关键词】大数据战略；会计专业；改革与实践

所谓的大数据则是指在有效的条件下通过对数据进行收集存储及分析来处理问题的一种技术。当下高校会计教育也开始不断实现改革发展，会计专业作为重要的教育课程，为了更好地适应时代的发展，需融合大数据进行课程体系改革。大数据时代正在推进各行各业的融合创新发展，也为国家经济水平的提升提供了有利的条件。本文则是在大数据发展背景下，对高校会计专业课程体系进行分析，通过探究当下课程体系构建过程中存在的问题，针对性地提供课程体系改革发展的思路，从而更好地为各行各业的发展提供优化的会计专业人才。

一、高职会计专业课程体系的现状

1.传统会计专业课程体系过于陈旧

从会计人才培养目标角度来看，为了更好地进行会计专业人才的培养需要对课程体系进行针对性的改革。从当前国内高校会计专业发展阶段来看，经历几次就大规模教育改革后，我国当前会计专业课程体系建设基本形成，但主要以传统的课程体系为主，显然，在大数据时代的影响下传统的课程体系无法适应会计专业人才培养的发展目标，并未重视以学生为中心的教学型课程体系搭建，无法满足当今时代对会计人才的发展需要。现代企业所处的社会经济环境的变化，都对企业会计人才提出了更高的要求，尽管当前会计课程体系做出部分的改革，但大部分主要是增加了一些实践教学课程，并未从整体上对课程体系进行搭建，并未重视人才培养目标的定位以及课程能力培养的等级，也从未有效结合中国实际发展需要，从而导致课程体系仍较为传统。

2.课程体系构建重财务轻业务、重理论轻实践

在当下传统会计课程体系搭建过程中，人才培养的模式较为固化。从实践教育工作中来看，会计专业的教学里面，主要是以传统知识灌输为主，在这种课程体系影响下，无法从本质上了解企业内部管理服务中会计工作的真实需求，当下课程体系主要以会计核算演示为主，导致学生并未真正了解会计的对象、本质以及行业的业务发展，显然企业之间的业务与财务工作并未完全融合，则导致缺乏一定的实践性。随着数据化转型发展，会计工作需要围绕企业的核心能力进行评估，搭建会计工作的基本框架，通过对财务报表的计算可以得出和反馈出一些信息，这些信息不仅能反映出企业的历史发展，通常还能反应未来的发展状况，为企业未来发展提供相应的解决措施和创新路径，使企业的内部控制达到更加完善，促进企业考核机制的不断完善和发展。但当下重财务轻业务、重理论轻实践的发展，在长期实践工作中，不利于培养学生的实际应用能力。

3.忽视学生个体差异对课程体系建设的影响

第一，从当下高校会计课程体系构建工作来看，大部分课堂以教师为主导忽略了学生的主体作用。在课堂上，使得学生过分依赖教师的知识传递，缺失自主学习的能力，再加上当下高校会计课程教学形式过于单一，使得学生学习的积极性并未得到真正的提高。在课堂教学工作中学生缺乏一定的学习积极性，从而导致学生学习效率极大下降，第二，当下高校会计课堂重视信息化实训教学，但一般教师都是先讲后做，使得学生并未重视过程数据的意义，导致学生的自主思考问题无法得到提升，在未来工作中无法适应岗位发展的需求。第三，当前高校会计课程在教学过程中，着重会计软件功能以及日常业务的操作，并未针对会计软件的维护等工作进行教学，导致学生在未来实际工作中无法有效应对实际操作中面临的问题。

二、高职院校会计专业课程体系构建思路

1.以需求为导向，结合信息化手段创新高职会计专业课程体系

在大数据时代的发展下，高校会计课堂并未真正的推进信息化的发展，因此高校教师应当重视信息化技术手段的合理应用通过对课堂教学进行改革，实现信息化教学的有效推进。从当前会计课堂教学工作来看，可依靠的信息化教学方式多种多样，比如大学MOOC、智慧课堂等软件，从而有效地保证会计课程教学工作中，教师能够有效地导入课堂理论知识，利用新媒体技术手段进行实践案例讲解，从而能够更好地提升学生的注意力。此外，还可以让学生进行实际软件操作，让学生更好地进行实践学习，全面提升学生对会计知识的运用能力有效的利用信息技术手段，实现会计教学课堂的重构。

2.以学生为主体，结合岗位需求实现会计课程体系改革

为了更好地推进大数据时代下，会计课程体系的改革应当强化教师专业教学水平。从当下会计基本职能角度来看，在大数据信息技术的飞速发展影响下，会计职能逐步延伸到预测、决策、控制、分析等层面，结合企业之间的岗位需求，重视管理会计与财务会计的融合，将会计专业的前沿理论知识，与当今企业发展的背景相结合，在课程体系中可以融合校企合作的形式，针对性地为企业培养复合型会计人才。因此在高校会计课程体系构建的过程中需要教师对教学规律进行把握，灵活的应用相应的信息技术实现教材理论知识与信息技术的融合创新发展实现以信息技术为核心的课程教材体系，促进课堂的多样化发展，从而更好地提升学生的综合水平，从本质上提升高校会计专业的整体教学质量。

3.以作业链为主线，结合个体差异构建多元化课程体系

随着大数据信息技术的不断发展，对学生个体产生了多种影响。课程体系的搭建脱离不开课堂和课后实践的融合，为了更好地构建层次化的教学体系，需要重视学生个体的差异化发展，利用当下的大数据信息技术为学生提供差异化的服务，从而在高校会计课堂当中，教师应当认识到学生个体差异对教学工作的影响，应当创新当下的教学方式，对学生的真实情况进行分析，针对学生不同的需求来制定相应的教学方案，实现课堂的层次化发展。教师在实际教学工作中，需要对学生的学习情况进行有效衡量，对学生的日常课堂表现及课后作业进行判断分析，才能更好地了解学生当前的学习水平，针对性地对学生进行层次化的分类，从而更好地构建完善化的教学体系，更加针对性的提升学生的会计实践能力。随着当今大数据发展背景的影响，各行各业的会计业务发生了变革，大数据技术也会对企业工作人员的工作模式带来一定的影响，从而使得企业会计工作实现了创新化改革。为了更好地推进经济的发展，需要为企业输送复合型的会计人才，这也就从本质上强调了高校会计教学工作中的重要意义。需要对会计课程体系进行重新搭建，才能更好地实现其完善化发展融合大数据技术来优化高校会计课堂，优化培育方案，提高教师教育效果，以培育对管理系统具备辨别能力的会计人才为终极目标，使得高校毕业的会计专业学生，可以更好地适应会计工作氛围与社会改变。

参考文献

[1]李亚杰.大数据时代会计教学体系与教学方法改革研究与实践[J].现代营销（经营版），2020(03):230-231.

[2]黄正涌，彭雪明.大数据时代下开放教育会计专业人才培养模式创新[J].科技经济导刊，2020,28(25):128-129.

作者:刘敏 单位:济南工程职业技术学院