高中历史教学中爱国主义教育开展

摘要:作为高中爱国主义教育的主渠道，高中历史教学的任务在于引导学生树立马克思主义信仰，增强对中国特色社会主义新时代的信心，激发爱国主义热情，使学生通过学习历史课认识到时刻要以祖国的利益、尊严和荣誉为重，为实现社会主义现代化而努力奋斗。

关键词:高中;历史课;爱国主义

爱国主义教育是“以爱国主义为核心，对受教育者进行近百年来中国人民为谋求民族解放英勇斗争的历史教育、民族自尊心和自豪感教育，引导受教育者为全面实现社会主义现代化的宏伟目标而发奋图强，艰苦奋斗。”［1］指出:“在当代中国，爱国主义最鲜明的主题就是不断发展中国特色社会主义，在改革开放中加快推进社会主义现代化，全面建设小康社会，把中华民族伟大复兴的宏伟蓝图变成美好现实。”［2］在中国特色社会主义新时代，高中阶段开展爱国主义教育旨在“不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同”［3］。因此，如何以历史课为载体，充分发挥历史课在爱国主义教育中的作用进而实现历史课智育功能与德育功能的互动共进，是各学校在深入推进新高考改革过程中必须面临的问题。

一、在高中历史教学中开展爱国主义教育的必要性

首先，在高中历史课教学中开展爱国主义教育，是发挥高中历史课德育功能的需要。在中国特色社会主义新时代，高中历史课的德育功能表现为塑造学生道德品质、培养爱国主义思想感情、进行历史唯物主义教育。当前，随着新高考改革的深入推进，爱国主义教育不仅是高中历史课德育功能的最重要内容，也是高中历史课的主旋律。因此，高中历史课要以爱国主义教育为着力点，在教学实践中讲好爱国主义故事、深度开发爱国主义教育资源，进而增强学生为实现中国梦而献身的爱国主义感情，提高当代高中生“以天下为己任”的责任感，使其努力学习，在升学考试中创造佳绩。其次，在高中历史课教学中开展爱国主义教育，是保证教学方向的需要。众所周知，高中历史课的教学目的不仅要教会学生历史知识，回答学生关于历史事件“是什么”“为什么”的问题，而且要使学生通过学习中国共产党领导中国人民进行革命斗争、社会主义建设、改革开放的历史过程之后，明白新时代的现代化建设道路怎么走、中华民族伟大复兴的中国梦如何实现。因此，要实现高中历史课的教学目标，必须在教学中积极开展爱国主义教育，使之始终保持正确的方向，使学生通过学习形成深厚的爱国情感和高尚的品质。

二、高中历史中爱国主义教育的内容

中国特色社会主义进入新时代后，高考改革的深入推进不仅改变了原有的升学考试结构，而且带来了教学内容的深刻变革。相对于当前的历史课教学内容而言，新高考背景下的高中历史课蕴含着丰富的爱国主义教育内容，使高中历史课的爱国主义教育主渠道作用更为突出。首先，高中历史课能够培养学生爱国精神和爱国思想。在新修订的高中历史教材中，弘扬爱国思想和爱国精神的史实所占比重相较于现行教材有了很大提高，使学生通过学习历史人物“以国家富强为己任、以民族振兴为大义、公而忘私、舍家报国、为反抗民族压迫、抵抗外国侵略、维护国家统一进行不屈不挠斗争”的爱国事迹之后认识到，中国人民走中国特色社会主义道路之所以正确，关键在于领导我们事业发展的中国共产党既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色，使学生领悟爱国精神、形成爱国思想。其次，高中历史课能够培育学生爱国情操。指出:“每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。”［4］因此，教师必须在教学中讲好爱国主义教育内容，完成好培育学生爱国情操的任务。实践中，教师要围绕《高中历史必修二》第四单元《中国社会主义建设发展道路的探索》的教学内容，以充分的史实展现改革开放以来中国特色社会主义建设取得的伟大成就，使学生学习之后认识到新时代的爱国主义就是掌握报国本领、发扬艰苦奋斗精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献才智和力量。

三、在高中历史教学中开展爱国主义教育的方法途径

2018年秋季学期，长春汽车经济技术开发区第三中学的历史教师在讲解人教版高中历史必修一第15课《抗日战争》时，为了让学生更深刻地了解这段历史，教师在课前专程前往长春革命烈士纪念馆收集东北抗联的图文资料，将之作为教学案例穿插到教学中，使学生真切地感受到教材上的知识点是动态的、鲜活的，不仅加深了学生对教材中知识点的印象，而且培养了学生爱国思想。要在高中历史教学中进行爱国主义教育，关键是有效运用爱国主义教育资源。长春汽车经济技术开发区第三中学从学情实际出发，针对多数学生生活在中国第一汽车集团公司自建生活区，父母在中国第一汽车集团公司下属企业工作的情况，采取课堂教学与课外实践相结合的方式开展爱国主义教育。2018年春季学期开始后，教师先后带领学生参观了“一汽一号门”“一汽广场”以及建厂初期苏联专家援建的厂房，使学生加深了对新中国成立以后历史的直观感悟，真切感知到了改革开放40年来我国工业发展的历史性成就，不仅培育了学生的爱国情操，而且激发了学生学习历史的积极性，促进了历史课教学质量的提升。在中国特色社会主义新时代，高中历史课承担着培养人、塑造人的重要使命。因此，各学校在实践中要围绕“立德树人”这一中心任务，顺应新高考改革的趋势，将历史课打造成为开展爱国主义教育、弘扬民族精神的主阵地，真正实现历史课德育功能与智育功能的互动共进。

参考文献:

［1］《思想道德修养与法律基础》编写组．思想道德修养与法律基础(2018年版)［M］．北京:高等教育出版社，2018:54．

［2］《社会主义核心价值体系学习读本》编写组．社会主义核心价值体系学习读本［M］．北京:中共中央党校出版社，2010:147．

［3］何强，洪丽．试论爱国主义教育资源在高中历史课教学中的运用［J］．理论观察，2017(10)．

［4］全国人大常委会办公厅，中共中央文献研究室．人民代表大会制度重要文献选编(四)［M］．北京:中国民主法制出版社，2015:1567．

作者：陈明 仲晨星 单位： 长春汽车经济技术开发区第三中学 长春大学旅游学院东北亚休闲经济研究中心