国际贸易专业外语课程教学改革

【关键词】“一带一路”;国际贸易专业;外语教学

1．“一带一路”分析

“一带一路”为我国实现强国提供了契机，在实现“一带一路”中，我国有更多的机会与其他国家相互接触，在接触过程中，我们既可以了解到沿线国家的风俗习惯，还可以了解到沿线国家的经济和政治情况。中国的丝绸经济带横跨了亚、非、欧三大洲，穿越多个国家，“一带一路”将多个国家的经济、政治和文化紧紧联系在一起，对于我国的文化输入起到了积极作用。在“一带一路”背景下，文化上的交流逐渐加深，对于语言类人才的需求不同以往，随着市场需求的变化，对于国际贸易专业外语的要求越来越高，在这样的经济环境下，对教学模式做出调整和改革势在必行。

2．“一带一路”背景下对国际贸易专业英语人才的要求

随着“一带一路”的提出，我国在对外贸易政策上也做出了调整，积极主动的去应对外来经济的改变和调整，我国将会有大量的企业逐渐走向国际化，随着“一带一路”的实施，对国际贸易外语专业也提出了更高的要求。在传统的国际贸易专业教学中，以经济方面的教学内容为主，但随着国际往来的增加，国际贸易教学中应该加入外语语言教学。在全球一体化经济中，战略经济占有重要地位，要想实现中华民族的复兴，首先要加速我国经济的发展，从而实现贸易强国的转变。在2012年的全国经济战略中曾提出过，贸易的发展可以带动一个国家经济和文化的发展，所以，“一带一路”也被称之为我国的第二次改革开放，在我国的经济发展中占有不可忽视的重要作用。通过对国际贸易教学情况进行调查发现，现阶段，人才的缺失是影响我国经济和贸易发展的主要因素，在实施“一带一路”过程中，经常会有一些商务谈判，在商务谈判过程中，掌握一定的语言技巧是必要的。在“一带一路”背景下，作为国际贸易专业的大学生，首先应该了解市场的基本需求，然后有针对性的进行学习，同时应该掌握一定的外语技能，以便在谈判中更好的沟通和交流。在一带一路背景下，我国的经济地位在不断上升，在国际中的影响力也在不断提升，同时也将会有更多的外企加入到国际贸易竞争中来，这对于我国的经济贸易发展来说也是一次挑战，这也就对国际贸易专业外语人才提出了更高的要求。学习国际贸易专业，首先应该掌握基本的国际贸易知识，国际贸易专业知识既包括国际贸易理论知识，又包括国际贸易实践知识，而国际贸易实践知识内容中又包括外语知识。当前背景下，国际贸易外语专业既需要掌握实践操作技能，同时又需要一定的实践应变技能和学习能力，通过调查发现，一些企业要求国际贸易专业人才持有相关证书，比如英语等级证书、计算机等级证书以及岗位资格证书等，这都是一带一路背景下对国际贸易专业人才的基本需求。一带一路背景下，大学生不仅仅要提高自身的专业技能，同时要改变传统教学模式下分析问题的眼光，以发展、长远、探究的角度去思考，具备开阔的思维模式。通过调查数据现实，在未来五年内，单一的操作性国际贸易人才将逐渐被市场淘汰，取而代之的是全能型、综合型的国际贸易人才。在一带一路背景下，新型的国际贸易专业人才应该具备一定的问题分析能力和解决能力，问题分析能力包括市场分析、国际形势分析以及经济分析能力，解决问题能力是指利用当前背景下的经济战略进行一带一路方面的指导以及商业谈判和管理能力。

3．国际贸易专业外语课程教学现状

现阶段，我国正处于一带一路战略背景下，高校作为国家人才的培养基地，在培养人才的同时为国家输送人才。通过对多所高校教师进行访问得知，大部分高校教师对于一带一路战略并不是很了解，只是简单的知道一带一路战略的基本含义，但对于一带一路背景下对于国际贸易人才的需求却并不了解，这也就导致高校教师对于一带一路战略的要求掌握的十分模糊，而高校方面也没有针对一带一路战略对教师和学生进行专门的培训。总体来说，现阶段高校对于一带一路战略背景缺乏正确的认识，没有将一带一路背景下对于人才的需求彻底落实。除了高校方面对于一带一路战略不够重视，在调查中还发现，大部分高校由于课程结构陈旧，教学模式传统，在教学中缺少对我国传统文化以及我国国情的介绍，大部分学生对于我国现阶段的国情并不了解，在这样的教学背景下，并不利于一带一路的发展战略。在调查中发现，大部分的国家贸易专业课程都开设了英语视听说、英语口语等科目，随着教学改革的提出，大部分专业提倡教学创新思想，但由于教学改革理论并没有十分成熟，在实际应用中还存在一定的弊端，导致教学改革的成效甚微。以问卷调查的方式对国际贸易专业学生的学习现状进行提问，大部分学生反映外语相关课程每周两节，课时过少，无法满足学生对于英语学习的需求，尤其是英语口语以及英语视听说这样的实践性学习科目，每周两节的学习时间过短，教学模式过于传统。导致学生对于跨文化和跨民族的文化知识掌握过少，在一带一路战略背景下，很难应付复杂的国际贸易环境。实践课程太少，会直接影响学生的实践学习能力，导致学生在毕业后很难将课本知识应用在实践当中。在我国，国际贸易的发展经过了多个阶段，从最开始的产业贸易、资本贸易到后来的知识贸易、文化贸易、信息贸易，最终成为中国对外贸易主导的当今时代，高校国际贸易外语专业人才培养的重点也发生了变化。尤其是在跨界电商逐渐兴起的今天，为了更好的适应新时代的市场经济，国际贸易专业人才更应该丰富自身的文化知识，学习专业基础知识的同时了解国际贸易现状，逐渐适应新形势的需要。

4．一带一路背景下国际贸易专业外语课程教学改革策略

4．1采用情景教学引入模式。通过对多所高校的国际贸易专业学生进行调查发现，近年来，虽然我国教育部门提出了新课改的基本理念，但在实施过程中仍然存在一定的问题和矛盾。在一带一路背景下，为了提升我国政治、经济和文化的发展，提升我国的国际竞争力，需要培养出综合素养较高的国际贸易专业人才。培养综合素质较高的国际贸易人才，需要对传统的教学模式进行适当的调整，以培养实用型人才为主，也就是在教学中注重学生的实践能力培养，提高国际贸易专业学生实务操作经验。采取情景教学模式，在课堂教学中，教师可以安排一些情景，学生以口语表达的形式进行实验模拟，加深学习印象，提升学生的学习兴趣。通过对高校国际贸易外语专业进行调查发现，由于教学模式陈旧，专业课程学习时间较短，导致学生的实践能力较差，在一带一路背景下，需要的综合性的国际贸易人才，情景教学模式的引入很好的符合这一要求。在国际贸易专业教学中，情景教学法是一种实践教学模式。学生可以在情景教学模式中体会到学习的乐趣，提升学生学习的积极性。还可以适当的结合学生的心理需求和应试需求去创造适当的情景，让大部分学生可以参与其中，提高学生的学习兴趣。英语教师还可以根据学生的实际学习情况，采取教材情景教学法。根据教材的具体内容和学生所掌握的具体英语水平，设定不同的英语教学方法。再根据具体的语言环境有针对性的对学生进行训练。4．2结合实际，培养应用型人才。国家的发展离不开人才的培养，教育事业的进步更是与人才的培养创新模式密不可分。在“一带一路”背景下，实现贸易需求，语言的互通是必要的，能够熟练应用不同国家语言的专业人才受到了各个企业单位的欢迎。根据“一带一路”对国际贸易专业人才的基本需求，有针对性的对国际贸易外语专业人才进行培养，制定科学合理的教学改革措施，做好高校的外语教学工作具有重要意义。在“一带一路”背景下，人才的培养应该与时俱进，致力于培养生产、建设、创新为一体的综合性人才，培养应用型英语人才，也就是将理论知识更好的应用到实践中去，在提高自身专业技能的同时可以更好的服务于社会。所谓的应用型人才也就是要精通商务英语并且熟知国际法律法规，在了解“一带一路”的基本政策之后，掌握更多的贸易专业知识，包括世界各地的风土人情和宗教信仰。在“一带一路”的经济背景下，教育发生变革是势在必行，在教育的过程中注重人文教育，结合实际，了解市场的基本需求，从而有针对性的进行教学目标的改革，促进教学体制的完善，同时根据不同国家和不同地区的特别规定进行教学学科的设置，这也是“一带一路”背景下对国际贸易外语专业的基本要求。结合实际，培养应用型人才，可以为“一带一路”经济培养更多的实用型人才，改变传统单一的教学模式，注重语言本身的交际功能，将理论联系实际，更加有利于提升高校大学生的综合素质和专业水平。“一带一路”不仅促进了沿线国家的贸易合作，消除了贸易壁垒，更是促进了政治和文化的交流和进步。贸易交流和贸易合作促进了各国之间的文化交流，对于外语类人才的要求更加严格，尤其是外语的听、说、读、写能力。学习英语专业最基本的目的就是培养学生的听、说、读、写能力，减少学生在实际交流中的阻碍，在听力教学中，首先应该强调学生“听”的专注力，不只是要简单的去听听力内容的表面含义，更要注重深入挖掘听力材料中的隐藏话题。这样既可以深化学生的思维模式，更可以锻炼学生的语言表达能力，提升外语专业学生的判断能力。教师注重以“听”、“说”为基础的课堂教学模式，既可以提升英语专业在课程教学中的所占比例，同时可以鼓励学生大胆的表达，遇到不懂的知识点积极的去学习和讨论，营造良好的英语课堂学习氛围。鼓励学生勇敢的去学习和表达对学生学习英语专业有至关重要的影响。鼓励学生通过不同的渠道去学习，还可以通过课余时间听广播、看视频的方式去学习英语学科，还可以以交流的方式进行适当的口语表达，逐渐习惯英语口感，以便在日后的实际交流中可以更加顺畅。营造良好的学习氛围，提高高校大学生的英语表达能力，可以为“一带一路”提供更多专业性人才，促进国家经济的发展、文化的交流。

5．小结

在“一带一路”背景下，致力于建设文化、政治、经济为一体的人才培养模式，逐步实现跨地区、跨国界的经济往来和文化往来，以可持续发展战略为指导，在此基础上对国际贸易英语专业人才培养模式进行创新，为“一带一路”提供更多更好的专业性人才。

【参考文献】

［1］汤若男．“一带一路”背景对国际贸易专业外语的需求及课程教学改革策略［J］．山西农经，2017(04)

［2］李华丽，陈杰．“一带一路”背景对国际贸易专业外语的需求及课程教学改革策略［J］．科技视界，2016(27)

［3］杨浩，吴莉婧，谢淑华．“一带一路”背景对国际贸易专业外语的需求及课程教学改革策略［J］．全国商情，2016(09)

［4］张琳琳．“一带一路”背景下优化吉林省高职院校英语教学模式研究［J］．现代交际，2017(02)

作者：龚云 单位：江西旅游商贸职业学院