音乐教学中对艺术美感培养方式运用

音乐学科作为初中教学中一门艺术学科，是初中美育的重要组成部分。初中音乐教学不仅能够在一定程度上培养审美意识和艺术修养，而且还能够陶冶情操，培养实践能力和创新精神，让学生的文化素养得到进一步提升。初中音乐教学可以通过艺术美感培养方式实现音乐美育的教学目的。所以，在初中音乐教学过程中，教师要运用多样化的艺术美感培养方式丰富情感体验，让学生在音乐艺术欣赏过程中受到一定的感染和熏陶，提升学生的艺术审美能力，促进其综合能力得到不断提升。随着人们教育观念的不断转变，学校越来越重视学生的音乐教育。音乐里面包含的内容比较丰富，教师可以通过音乐教学来培养学生的音乐乐感，引导学生进行音乐欣赏，丰富学生的情感认知，让学生受到音乐艺术的熏陶，提升自身的艺术鉴赏能力，培养发现美和感受美的能力，从而促进学生全面发展。所以，教师在音乐教学当中要结合学生的个性发展特点对艺术美感培养方式进行有效应用，并对其进行不断创新和改变，促进艺术美感培养方式的多样性发展，这对于培养学生的音乐素养也具有非常积极的意义。

一、初中音乐教学中艺术美感培养方式的运用价值

1.艺术美感培养方式有助于学生审美能力的提升。在初中音乐课堂教学中采用艺术美感培养方式，可以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，促进学生自主对音乐进行倾听，培养学生对音乐的欣赏能力和审美能力。因为音乐具有很强的表现力，在一定程度上能够激发学生的创造欲望，并且学生在欣赏音乐作品的过程当中能够受到音乐作品的熏陶，进而达到陶冶情操、美化心灵的目的。音乐情境的创设在一定程度上可以升华学生的审美情感，吸引学生的注意力，促进学生对音乐作品进行主动感知，从而提高音乐课堂教学的效率和质量。

2.艺术美感培养方式有助于激发学生的学习兴趣。在初中音乐教学过程中艺术美感培养的方式是丰富多样的，所以，教师在艺术美感培养方式实际运用的过程中，一定要根据学生的实际情况选择合适的艺术美感培养方式，这样才能激发学生的学习兴趣。创设审美情境作为艺术美感的培养重要方式，在一定程度上能够提升学生的欣赏能力。处于初中阶段的学生，年龄比较小，生理和心理方面尚未发展成熟，再加上初中生的学习压力越来越大，他们在音乐课堂教学中注意力很难集中，教师可以结合多样化的教学手段，利用有效的教学情境为学生营造轻松、自由、活跃的教学氛围，给学生播放一些轻快、优美动听的音乐，缓解学生的压力，放松学生的心情，从而激发学生的学习热情，提高学生的课堂学习效率和质量。

3.艺术美感培养方式有助于提升美育效果。初中阶段是学生发展学习和成长的重要阶段，而初中音乐教学的主要目的是培养学生的艺术美感，并在一定程度上提高学生美育效果。所以教师在教学中一定要转变陈旧的教学观念，在新时代新教学理念的背景下，对教学方式和教学方法进行不断创新和改变，在课堂教学中尊重学生的主体性，利用情景教学法引导学生进行自由开放的学习，以积极主动的态度投入课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，促进学生针对相关音乐作品进行探究和学习。

二、初中音乐教学中对艺术美感培养方式的应用策略

1.创造有效的审美情境，升华学生的审美情感。要想促进艺术美感培养方式在初中音乐教学过程中发挥最大价值，教师一定要为学生创设有效的审美情境，对课堂教学进行灵活生动的设计。教师可以根据学生的个性发展特点以及音乐学科的特点，利用自己的语言魅力、优美动听的歌声和富有动感的伴奏，活跃课堂氛围，促进学生积极主动的学习，全身心地投入音乐作品欣赏中，感受音乐作品中的美感，陶冶学生的情操，美化学生的心灵，促进学生的艺术审美能力得到不断提升。任何一个音乐作品都是在一定的情感背景下创作的，所以音乐作品的学习和欣赏要处在一定的情境当中，这样才能促进学生进入作品与作者产生情感共鸣，激发学生对作品的审美能力。初中音乐教学在小学音乐基础之上提升到了一个更高的层次，主要培养学生的美感。需要将学生置身在自由、轻松、舒缓的审美情境当中，激发学生的审美欲望，促进学生不断创新，从而让学生对音乐作品进行自主欣赏和自主学习。比如，在学习苏少版《香格里拉并不遥远》这首歌曲的时候，这首歌具有藏族歌曲的风格，主要表达的是对家乡的热爱情感。教师可以结合民族传统文化引导学生对这首歌曲进行欣赏和演唱，带领学生领略藏族音乐的魅力。所以在开展课堂学习的时候，教师可以利用多媒体将风景如画的香格里拉以视频的方式展示出来，也可以让学生将座位以圆形的方式进行排列，让每一个学生处在自由开放的环境当中，再加上多媒体营造的风景如画的氛围，充分调动了学生的视觉、听觉和想象力，这在一定程度上触动了学生的情感，从而让学生置身在审美情境当中，达到以美育人的目的。

2.采用多样性的音乐作品内容，促进学生感悟艺术内涵。初中音乐教材中包含的内容比较广泛，教师不仅要引导学生演唱教材中的歌曲，学会欣赏音乐作品，而且还要引导学生学习识谱，掌握一定的音乐理论知识和乐器的弹奏方法。音乐教学内容主要是以唱歌为主，让学生掌握一些中外著名的古典音乐和流行音乐，了解音乐的发展史，丰富学生的音乐知识和文化艺术知识，培养学生的音乐素养。教师在引导学生进行唱歌的过程中，要让学生掌握音乐作品的曲谱，感受音乐的旋律，深刻体会音乐作品的魅力，这也是培养学生艺术美感的方法之一。红色经典歌曲在初中音乐教学过程中并不是特别受欢迎，为了培养学生对红色经典歌曲的兴趣，教师在教学过程中可以结合红色经典歌曲的历史背景，给学生播放一些关于歌曲方面的爱国影视作品，促进学生对红色歌曲中蕴含的情感价值观念进行深度理解和认知。让学生感受歌曲的旋律，再对红色经典歌曲进行演唱，这样学生的爱国情感就会自然而然地涌现出来。所以，红色经典歌曲在学校军训的时候非常流行，这也在一定程度上促进了学生美育过程的实现。

3.利用丰富的文化艺术知识，激发学生的审美灵感。教师在引导学生学习唱歌的同时要让学生熟悉乐谱、乐曲。教师可以带领学生进行音乐实践活动，引导学生掌握一些最基本的乐器弹奏方法，了解每个乐器的弹奏风格特点，培养学生的听辨能力。教师可以引导学生根据音乐作品的内容创编一些与之相呼应的舞蹈动作，也可以让学生一边演奏一边表演，促进学生从肢体动作以及内心感受方面对音乐作品进行深度感知，进而获得丰富的美感体验。学生进行音乐的创编和演唱、乐曲的演奏以及舞蹈的创编和表演等都属于美感培养方式。学生的审美灵感主要来源于学生丰富的审美经验以及对美的事物的感知，再加上客观环境营造的氛围，更能激发学生在艺术方面的创新灵感。所以在音乐教学过程中，教师一定要将音乐形象和情感进行有机融合，加强师生情感之间的交流和互动，进而在情感方面产生共鸣，促进初中音乐教育从感性的审美体验上升到理性的审美体验。比如，教师在引导学生进行《欢乐颂》演奏的时候，可以根据学生的兴趣爱好在这首歌曲的表演过程中扮演不同的角色。对于喜欢乐器的学生来说，教师可以让他们表演乐器演奏部分；对于喜欢演唱的学生来说，教师可以组织他们进行合唱部分；而对于喜欢跳舞的学生来说，教师可以让他们针对音乐作品创编一些舞蹈动作来进行伴舞，让每个学生都在音乐作品的表演当中承担着不同的角色。这样的合作表演体现了多样化的美感培养方式，大大激发了学生参与实践活动的热情。

三、结语

综上所述，初中阶段的音乐教学对学生艺术美感的培养起着至关重要的作用，对学生未来音乐素养的培养与提升有着非常积极的意义。所以，教师在教学过程中一定要注重艺术美感培养方式的应用，为学生创设多样化的审美情境，激发学生的学习兴趣，并利用多样性的音乐作品内容，促进学生深度感悟艺术内涵。采用丰富的文化艺术知识，激发学生的审美灵感，从而不断提升学生的艺术审美能力和音乐素养，提高初中音乐教学效率和质量。

作者:褚小琴 单位:南京市六合区龙袍初级中学