应用人才培养的经济学教学探讨

摘要：培养应用型人才，是目前高职教育活动应当重点关注的一个教育任务。社会形势的变革发展，对高职教育提出了很多全新的要求，要以社会实际应用需求为核心，驱动教育教学的创新转变。对此，本文就立足于高职院校的经济学教学，在应用型人才培养的视角下，对经济学教学面临的新挑战展开论述，然后剖析目前教学活动中存在的缺陷短板，最后提出了创新经济学教学的有效措施，希望可以推进经济学教学的应用型人才培养。

关键词：高职院校；经济学教学；应用型人才

1应用人才培养视角下高职经济学教学面临的挑战

之所以要探讨高职经济学的教学问题，根本原因就是在应用型人才培养的视角下，经济学教学面临着一些新的挑战，给教学活动带来了阻碍，使得经济学教学产生了局限。具体来说，经济学教学面临的挑战，主要表现在以下几个方面。第一，教学目标重新定位的挑战。教学目标是指导教学活动开展的根本所在，指明了教学活动的方向。在应用型人才培养的视角下，高职经济学教学就面临着这方面的挑战，在当前新时期如何重新定位经济学教学，这是一个重点问题。对于经济学教师来讲，对于经济学的教学目标，应该结合时代主旋律，将教学目标的核心放到应用型人才培养这个方面，从而确保经济学教学可以取得新发展。第二，教学模式重构再造的挑战。除了教学目标的重新定位之外，经济学教学还面临着教学模式重构的挑战。教学目标的变化以及人才培养的改变，那么教学模式自然也要顺应变化而实现创新再造，构建起全新的经济学教学框架，这样才能实现应用型人才的培养。第三，教师自身教学的挑战。对于经济学教师来讲，在当前新时期，不仅仅是要关注教学目标和教学模式，对于自身的教学理念、教学素养以及应用能力等，也需要予以改变。应用型人才培养，更加关注对实践的模拟和训练。而不少教师自身的实践能力不足，缺乏实践经验，提高自身实践经验，在经济学教学中融入实践，这是摆在教师面前的一个直接挑战。

2高职院校经济学教学在应用型人才培养视角下存在的问题

在培养应用型人才的视角之下，高职经济学教学存在一些直观的问题，和应用型人才培养的需求产生了冲突，造成教学问题的出现。对于这些问题，经济学教师一定要清楚认识。

2.1实践应用不足教学偏向理论

应用型人才的培养，自然就需要关注实践应用能力的培养，在经济学教学中，除了对理论知识的讲解之外，就需要拓展到实践这个方面，通过合理的策略，将理论教学和实践应用统一起来，构建立体化的经济学教学模式。然而从实际来看，经济学教学活动目前偏向于理论知识的教学，对实践应用的关注不够，不论是在课堂上亦或是课堂外，实践应用都甚为缺乏。教学活动的实践应用不足，就导致学生的实践能力薄弱，难以将相关的理论知识应用到实际工作之中，这与应用型人才培养的要求就产生了冲突，背道而驰。

2.2教学方式单一不利于学生发展

应用型人才的培养，需要从多个不同的角度出发展开教学活动，采取多样化的方法手段，将相关的专业知识或是技能呈现出来，确保学生可以形成有效的理解。因此，如果始终局限在单一的教学方式之中，就会导致经济学教学课堂陷入到局限的环境，时间一长还会导致学生的学习兴趣下滑，对经济学的学习缺乏积极性。根据高职学生的视角学习情况，这样的问题是切实存在的。所以，要想让经济学教学在应用型人才培养环境中取得更好效果，就需要实现教学方式的多元化，构建起立体化的模式体系。

2.3教学缺乏针对性造成同质化

个性化教学，在当前教育新时期需要关注的一个重点教育理念。每个学生都存在不同的特点，在发展中也有很大的区别。教育活动的根本应该是让学生发挥出自己的长处，弥补自己的短处，最后成为一个具有专业特长的人才。这就需要立足学生实际情况，实现个性化教学。不过，在当前高职经济学教学当中，教学活动缺乏针对性，并未将个性化教学的理念融入进来，导致经济学教学同质化，不同特点、不同水平的学生接受同质化教学，这就制约了一些学生的特长发展。

3应用型人才培养视角下高职经济学教学创新策略

对于目前高职经济学教学表现出来的一些问题，相关教师要基于应用型人才培养的具体要求以及宏观环境，对教学活动积极创新，构建起全新的经济学教学模式，推动学生向应用型人才的方向发展。

3.1多元化实践加强经济学教学的理实结合

理实结合对于经济学教学来讲，是应用型人才培养所必须构成的宏观教学模式。单纯的理论教学，学生就会缺乏实践能力；单纯的实践训练，学生理论素养就会薄弱。只有将理论和实践结合起来，一体化教学，这样才能以理论激发学生实践，以实践深化学生理论素养。所以，对于经济学教师来讲，就需要构建起多元化的实践活动，与理论教学相结合，构建起优良的经济学教学模式。首先，优化校企合作给学生创造实践条件。对于经济学教学的实践来讲，可以依托于校企合作关系，和企业互通有无，让学生可以到企业中实习训练，对学习的理论知识实践应用，提高能力素养。其次，可以借助信息技术，构建仿真实训基地。信息技术近些年发展非常迅速，尤其是VR技术、大数据技术等等，给不少行业创造了新的发展契机。在这样的情况下，便可以利用信息技术模拟实际工作环境，构建仿真实训基地，让学生可以在实训基地中进行仿真实践训练。最后，匹配实践与理论教学。在开展多元化实践的同时，也不能忽视理论教学，要确保二者的匹配一致。简单来说，这就需要从教学安排这个方面出发，先设计理论课程，再根据理论课程的安排，合理设计实践活动，先理论教学，然后及时实践，这样就能确保理论与实践结合，提高学生综合素养。

3.2使用多种不同方法灵活开展教学活动

除了加深经济学教学的理实结合程度之外，还需要关注课堂教学，使用多种不同的方法，构建一个灵活的课堂，在轻松愉悦的氛围中，提高学生的经济学素养，让学生能够具备良好的能力。首先，可以使用新媒体教学。当前时代出现了很多新媒体，短视频、网络直播等媒体流形式都很热门。在教学中，就可以引入这些媒介素材或形式，来辅助经济学教学。其次，可以借助MOOC教学。M00C是一种全新的教育形式，或者说是一种教学资源。在经济学教学中，就可以对MOOC资源进行利用，与传统课堂结合，构建起混合式教学模式。具体来讲，可以通过MOOC资源创设导入环节，也可以辅助理论知识讲解，也可以将MOOC作为教学主体，教师从旁辅助。最后，情境教学。经济学教学，要立足应用型人才培养的要求，对情境教学法进行灵活使用。在课堂上构建起与实际工作相符的情境，引导学生在情境中思考实践，提高应用能力。

3.3以生为本实施个性化的经济学教学

应用型人才培养，需要体现出学生的个体特征，也就是要实施个性化教学，一切从学生实际出发，对学生的专业素养进行培养。要实施个性化教学，那么分层教学的理念就非常适用了。将一个班级的学生，按照能力水平和问题差异，分为不同的层次，针对不同层次设计不同的教学任务，以及对学生个性化指导，这样能够让学生切实实现个性化的发展。具体来讲，首先要对班级学生的整体水平进行调研分析，立足经济学课程的实际，评价学生的综合素养，然后将学生分为不同的层次。其次，要针对不同层次的学生，设计不同的经济学课程任务，在课堂上让学生在任务驱动下自主学习。最后，要对学生分层考核，了解学生的学习情况，并针对存在的短板予以补强。

4结束语

对于高职经济学教学来讲，需要认识到应用型人才培养的时代趋势，然后明确当前教学活动中存在的不足，通过合理的方法策略来改进经济学教学活动，使其更加多元化，实现理实结合，切实推动学生的实践应用能力提升。

参考文献

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作者：李霖 计翔 单位：河南农业职业学院