理工科大学教学过程中人文素养的渗透

摘要：培育既有良好的人文素养又有扎实的专业技能的创新型人才，是大学教育的基本职能。本文在分析我国目前理工科大学文学素养的现状以及培养理工科大学生人文素养的重要性基础上，重点讨论理工科教学过程中人文素养的渗透方法。加强爱国主义和人文关怀的教育、遵循社会基本的道德规范、提高阅读文献读能力、使理科课程艺术化等教育手段，是在理工科大学课程中实现人文素养渗透教育的有效途径。

关键词：人文素养教学过程理工科大学

一、中国理工科大学生人文素养现状分析

人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识内化成的人文精神，具体表现为人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等丰富的精神世界。人文素养是一个人外在精神面貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。人文精神的实质是人生观、世界观与价值观的具体体现，上升到国家、民族成面，则可以表现为爱国精神与民族精神，这是最重要的人格。据调查，目前理工科大学的人文教育普遍缺失。杨叔子先生针对高校学生尤其是理工科院校学生人文素质存在多方面的问题，将其概括为“五精五荒”。2010年8月19日《光明日报》刊登了一篇关于大学生“对新中国历史知多少”的调查报告，调查结果显示：有86%学生认为有必要了解和阅读有关历史知识，其中65%的学生是从电影、电视剧中了解的；有6.6%的学生对新中国60年历史不清楚。上海交通大学曾对该校学生人文素质情况进行随机调查发现，认为自己的人文素质可以称得上“好”的占9%，认为“一般”的占74%，还有13%的人自评为“较差”。铊盐投毒案、马加爵案、秋水仙碱投毒案，至少反映了个别大学生对生命、对人性的不尊重。而对人性的基本尊重，则是人文素养的重要体现之一。因此，北大中文系钱理群教授指出，现在的大学正在培养一批精致的利己主义者。由此可见，理工科大学生人文素养的缺乏需要得到高校的重视。

二、加强理工科大学生人文素养的重要性

上官子木认为，人文素养比数理能力更为基础。这是因为人文素养是多方面能力的总支撑，这些能力大致可以分为语言表达能力、文字撰写能力、逻辑思维能力以及与人协作沟通能力。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。肖杏烟等人通过对大学生进行文化素质教育调查结果也部分地支持了上述观点。调查研究表明，大学生认为文化素质“非常重要”的有59.12%，“比较重要”的33.34%。另外，65.88%的学生认为理工科学生要进行人文素质教育“十分有必要”。73.65%的学生认为人文素质在新世纪理工科人才的培养中占据“基础且关键”地位。提高理工科大学生人文素养非常重要。加强人文素养的教育，不仅能够使理工科院校大学生提升自己的人文素质，也有利于培养健全的人格。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为受教育者的人格、气质和修养。加强人文素质教育也是培养理工科大学生创造型人才的需要。创造型人才能够对过去科技发展进行必要的归纳和总结。因此，对过去科技文献的阅读和理解，进而提出科学的问题，具有重要的意义。但是，由于东西方教育理念的差别，我国基础教育方面和西方教育方面有着明显不同。在我国基础教育语文教学过程中，我国重视的是记忆背诵名家的名篇，强调的是熟读“唐诗三百首，不会作诗也会吟”的学习态度。一些学校在语言方面的训练，注重的是模仿名著名家的写作方式，不重视个人思想观点的表达。西方教育和我国教育存在着明显不同。以美国的基础教育为例，美国主要强调语言表达能力和与人际沟通能力的训练。在我国考试阅卷中，强调的是和教科书语言的精准性，以此判断正确与否的应试教育方式。西方大学教育考试的答案必须是学生提高自己的理解后，用自己的语言回答课堂上的教学内容。如果学生回答的内容和课本上的一模一样，则被视为严重的剽窃行为，即使由主动语态改变为被动语态，都可能被认为是对别人知识产权的侵权行为。因此，仅仅从语言方面来讲，西方更重视学生用自己的语言表达思维，这样经过学生思维后来组织语言，会加深对知识的本质的理解，进而又可能发现自己百思不答解的新问题，有利于学生科学能力的提高，也有利于学生提出开创性的新见解。

三、理工科大学课程中的人文素养的渗透

具备一定的人文素养是实现人的全面发展的一个重要条件。为此，美国哈佛大学理工科学生必须修习的人文科学占总学时的四分之一。但是，如何对少有人文科学课时学习的理工科大学生进行人文素养的培养，是诸多理工科院校教师甚至是理工科校、院级领导都必须面对的一个重要现实问题，为此我们可以在理工科课程中从以下几方面加以渗透。1.爱国主义和人文关怀的教育。人文精神在国家、民族层面，则可以表现为爱国精神与民族精神。家国情怀和立德树人教育是高等院必须承担的职责。事实上，每一个科学上的重大发现，背后都有一些耐人寻味的人文故事。因此，我们在讲授航空气象学的课程中，会把中国著名气象学家和气象教育家黄士松先生的故事介绍给学生。年轻时的黄士松满怀科技救国的雄心壮志，在“飞机必须在空中飞行，再高明的航空师也离不开气象预报”的朦胧信念推动下，由航空专业转入地理系气象专业，并于1946年进入美国加利福尼亚大学洛杉矶分校气象系深造回国，将原来的名字黄仕松中的仕改为士，以表示绝不追求仕途、一心奉献科学的决心和爱国情操。当讲到大气科学基础理论知识的时候，我们会将为“两弹一星”做出重要贡献的赵九章先生介绍给当代大学生。积极鼓励他们能在艰苦的环境中茁长成长，任劳任怨地、无怨无悔地将自己的青春和热血献给伟大的祖国，投身到中华民族复兴的伟大事业中去。2.遵循社会最基本的道德规范。遵循社会最基本的道德规范，一个是尽伦尽职，一个是敬业守信。中国民航大学控管学院对规范的掌握要远比一般院校多很多。俗话说，没有规矩不能成方圆。在自然科学中，所有的物理定理都是有条件的，一旦失去这个条件，这个物理或者数学定理就基本不可能实现。在我们的中学教育中，过多地要求学生掌握物理、数学定理的内容，忽视强调物理定理的使用条件。事实证明，物理定理的使用条件在现实生活中非常重要。比如，一些矿工不遵守安全作业的制度，而引起的矿难事故，就是物理规律使用的条件在现实生活中的反映。具体到我们人文社科中，遵循社会最基本的道德规范，也是保证社会良好秩序的一个基本条件。3.阅读能力的培养。书籍是人类进步的阶梯。进入二十一世纪以来，随着互联网信息技术的发展，网络资源对于大多数普通高校来讲，已经有很大的信息量。相比于发达国家，我国在基础教育对学生阅读理解能力的重视远远不够。从美国的大学托福考试以及研究生入学考试GRE的阅读试题中内容的广度和深度，可以明显地感觉到我国对阅读的能力重视得不够。对一个阅读能力不高的学生，很难提高其领悟力，使学生的科技论文写作能力降低，导致我国理工科院校学生的原创性能力薄弱。加之在我国基础教育阶段，语文教学过多强调文采，使我国的当代大学生的文章缺乏色彩。相比很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、检索、分析信息，并结合社会生活按科学研究的程序写论文。我国有的理工科院校，在大四快毕业阶段，尚不具备从事文献检索的能力。这些能力的不足会影响我国大学生视野的广度和思维的深度，即使在硕士研究生阶段，尚不能具备对科技文献的归纳和总结能力。这些能力的缺乏，必然具体表现为狭窄的知识面、低能的文字理解力、浅薄的分析能力和思维能力。最终也许能表现出“腹有诗书气自华”的古代文人的底蕴，但又可能导致没有理性思维的能力，最终培养成为一个只具备转述别人语言的能力，更谈不上分析问题和解决问能力的形成，这显然不利于新型的创造性复合型人才的培养。4.理工科课程艺术化。随着科技的进步，将复杂、抽象的理工科课程内容以多媒体的形式展示给当代大学生，已成为目前大学教育的一个重要手段。比如，我们用示波器将物理中的利萨如图形形象地再现给学生，使学生感到课堂栩栩如生的同时，又能让学生从艺术学的角度来体会物理学之美。还有，我们在讲解驻波、对称宇宙、重力波的涟漪现象时候，通过鲜明的动画课件来揭示这些物理现象。这些形象生动的课件，一方面加深了学生对科学知识的理解，另一方面又让学生体会到浩瀚宇宙的奥秘，通过对物理知识艺术性地欣赏，同时提高学生陶冶性情，也可以使学生对人生价值不断追求有新的体验，进而为人类认识表现出极大的兴趣。

四、结束语

本文从理科大学生人文素养的现状出发，简单阐述我国理工科大学生人文素养培养现状以及加强理工科大学生人文素养教育的重要性，对加强理工科大学生人文素养提出几点建议和实现途径。理工科大学课程中对大学生思想进行人文渗透，是一个行之有效的方法，既有利于培养大学生教育的道德情操，又能够有效提高学生的学习兴趣，促使当工科大学生形成正确的世界观观、价值观、人生观。加强爱国主义和人文关怀的教育，遵循社会基本的道德规范，提高阅读能力和理科课程艺术化等教育手段，是实现理工科大学课程中人文素养培养的有效途径。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。高校要加强理工科大学生的人文素养教育，除了上述的一些具体途径以外，还要通过加强大学校园文化的建设以及人文社科领域对理工科大学生的耳濡目染，使大学生逐步远离精致的利己主义，进而促进理工科大学生纵横素质的全面提高，最终培养出具有人文关怀、胸怀祖国、关心人类命运共同命运体发展、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

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作者：刘海文 单位：中国民航大学航空气象系