幼儿园开展足球游戏活动实践探析

【摘要】我园有效开展“足球游戏”活动的实践与探究是以足球为载体，巧妙借用妙趣横生的游戏，发展幼儿的体能，培养幼儿的足球兴趣和欲望，养成良好的品德和行为习惯。通过环境渲染，浸润无声，创设浓郁足球文化氛围；搭建平台，研训提升，盘活足球教学理念；营造氛围，激发兴趣，探索多彩活动形式；家园携手，共同合作，拓展足球活动外延；资源共建，交流互动，构建园本特色课程。积极探索如何将足球文化融入校园文化建设之中，培养幼儿足球热情、强化幼儿足球技能，增加幼儿足球涵养，对有效开展“足球游戏”系列活动进行了有益的实践与探索。

【关键词】幼儿；足球；游戏

“足球必须从娃娃抓起”，2015年，提出：“振兴足球事业，从娃娃抓起，从基层抓起，从基础抓起，从群众性抓起。我国先后出台《中国足球改革发展总体方案》《全国青少年校园足球改革试验区基本要求（试行）》，我国幼儿园足球活动也逐步受到重视。乘着这股足球“春风”，德化县阳光幼儿园从建园开始，就积极探索如何将足球文化融入校园文化建设之中，培养幼儿足球热情、强化幼儿足球技能，增加幼儿足球涵养，对有效开展“足球游戏”系列活动进行了有益的实践与探索。

一、环境渲染，浸润无声，创设浓郁足球文化氛围

《纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”随着《纲要》《指南》的贯彻落实、课程游戏化的推进，我们认识到环境不仅是“绿化、美化、儿童化”的装饰，更是尊重幼儿需要，围绕促进幼儿社交、操作、探究和表现能力发展的目标，创设符合幼儿身心发展的环境，才能促进幼儿和谐发展。而文化环境氛围的创建是足球项目活动的基础性条件，我们可以将足球文化渗透在环境中，让环境和孩子互动起来，积极营造校园足球文化环境，真正意义上将作为社会文化足球运动引入校园，并真正成为孩子们进行足球游戏活动过程中的重要内容。

（一）创公共足球文化环境，点燃足球智慧灵光

在开展幼儿“足球游戏”活动中，营造教育环境要更加注重结合幼儿特点和本园实际突显园所特色，我们应当把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，将足球发展历史、规则、精神等以孩子们喜爱的方式渗透在环境中，让幼儿了解足球文化，培养幼儿对足球的兴趣，让这些“会说话”的环境渗透在幼儿一日生活中，要充分发挥环境的教育熏陶作用，让环境影响幼儿的心灵，在环境的影响下助力幼儿快乐成长。学园对园内外的环境进行统筹安排，精心设计，巧妙布置，有充裕的户外场地，设置了一个5人制标准的足球运动场地，地面铺设足球草地，在举行大型足球比赛活动时，周边用“充气围栏”，保证孩子安全。四周还创设有“足球小家”，让幼儿能够随时随地取放足球。同时在幼儿园操场上创设了“快乐足球园”文化氛围，制作了各种宣传版块，从足球明星、足球文化、足球竞赛、本周足球小将等；在幼儿园门厅悬挂孩子们利用阳光幼儿园的LOGO设计标志本园足球小将在绿茵场上踢足球的环创；在楼梯转台处结合家乡本土资源陶瓷的瓷盘、瓷碗等陶瓷餐具和水墨来设计抽象的足球文化墙；每个班级的足球角，更使幼儿园整体充满了足球元素，无时无刻地映入幼儿的视线，与幼儿零距离互动，从知球、爱球、玩球、踢球中让幼儿对足球产生浓厚兴趣，人人争当足球小将。同时配备了统一的足球服装、运动鞋、标准的三号低弹足球、标志桶、标志碟、跨栏架等课程基本道具。

（二）创家庭足球环境熏陶，架设家园互动彩桥

创建家庭、社区、学校三位一体的教育网络。家庭也是重要的教育资源，我们经常利用家长开放日、运动节前、研学活动等，充分利用条件，积极组织家长参与到足球中来，与孩子们进行足球亲子游戏、活动等，如，开展小小足球对抗赛，亲子足球衫、足球扇子、足球宝贝亲子粘贴画、足球伞、足球帽、足球盘、足球灯笼等。通过开展形式多样的足球亲子活动，将幼儿园的足球理念、足球氛围扩大到家庭，激发家长、幼儿参与足球的兴趣，进而扩大足球的影响。

二、搭建平台，研训提升，盘活足球教学理念

共研共进共成长，线上线下相结合，以《指南》《纲要》为准绳，根据体育教育、足球活动的特点及幼儿的年龄及心理特点，研讨幼儿多彩足球游戏与健康领域活动有机融合，促进幼儿全面发展。兴趣是一切学习的前提，小班年段主要培养幼儿对足球的兴趣，了解足球、球场、规则等一些基本足球认知，并有意识地把体游融入简单的足球来开展。针对这一特点，我们巧妙地通过视频、摄像、录音、思维导图介绍等方式对这些过程进行记录并整理归纳，在园级教研中分享展示，线上线下相结合，实现资源共享，促使广大教师共同提升。采用师徒结对，以一人带动三人，三人带动一群人，一群人凝聚一园人，以这种推广学习形式真正提升教师专业成长，探索出符合幼儿年龄特点的足球游戏。另外通过制定“教师足球素养的个人成长计划”及“幼儿园阳光足球教师团队的培训培养计划”，循序渐进有目的有计划推进教师足球专业素养。幼儿园聘请专业的足球教练全程参与园本足球培训活动，让全员教师在园本培训足球活动中体验参与，在实践中提升自己足球素养及专业技能。通过打造“阳光教师足球队”，在学习抢球、护球、团队配合等专业的足球技巧中，让教师成为足球比赛中的一员，爱上足球。教师在知球爱球后，再深入探讨研究专业足球技巧、足球游戏活动、教师足球教学能力、活动观摩、摄影留痕、足球案例分析研讨等方式全面地提升教师的专业足球教学理念。

三、营造氛围，激发兴趣，探索多彩活动形式

如何让全体幼儿，尤其是女生全面投入到“足球游戏”活动中去，掌握相关足球技能技巧，享受“足球游戏”带来的乐趣，我们进行了有益的探索：足球活动开展前，教师要充分调动幼儿情绪，可适当借助“贴纸”“光荣排行榜加分”等形式来激励孩子的参与热情；在组织形式上要注重游戏的趣味性，采用多样的形式来开展足球游戏，如：足球嘉年华、足球大闯关、游园游戏、运动节等等，摆脱无聊的技巧练习；对于仍然不感兴趣的幼儿可组建一支“班级啦啦队”，通过舞蹈、口号、欢呼等形式为场上的足球队员加油，这样一来既解决部分幼儿不参与的难题，也为足球队员带来更大的竞赛动力。针对小班幼儿躲闪跑跳弱，老师可以设计与足球有关舞蹈、体操以及各种好玩的游戏，如“我是红绿灯、停停停、运西瓜、给小动物喂食、爆米花、躲避球等让足球成为孩子的好朋友。中段幼儿可以安排各种各样的带球游戏，如绕障碍运球，脚掌内外侧挡球、带网颠球如球儿球儿快快跑、运球绕障碍、定点射门、萝卜跳、足球宝宝、传接游戏、运球射门等足球游戏。大班幼儿更注重游戏过程中幼儿团结、协作品质的培养以及幼儿竞赛性体育游戏的组织与参与如球队对抗赛。如脚底交叉拖拉球、停转球、目标射门、听口令迅速做出反应等。各年段根据幼儿年龄特点及心理特点，探究适宜幼儿足球游戏内容，促进幼儿全面参与活动。

四、家园携手，共同合作，拓展足球活动外延

家园携手，幼儿园、社区、家长大力合作，形成了较浓厚的校园足球文化氛围，幼儿对足球产生浓厚兴趣，幼儿都能积极主动参与足球运动，提供持之以恒的足球游戏和运动，幼儿的身心发生较大变化：身体协调性与灵敏性增强，运动能力提高，体质变好；克服困难、积极向上、乐观拼搏的良好个性品质得以有效激发。通过志愿报名班级推选脱颖而出“家长足球队”，参加每月两次的足球竞赛，让家长成为孩子的榜样；园推送的每月两次的亲子足球小视频，让家长与孩子共度亲子足球的快乐时光；邀请专业人士对家长进行专场讲座，提升家长专业意识；各班教师做好班级家教宣传足球专版，让家长深入了解孩子在班里的表现及其它关于足球游戏的开展内容；同时还会有孩子足球小新闻小趣事等小视频在家长群里，让家长感受到孩子在足球游戏中的快乐。想方设法让家长积极参与到幼儿园组织的各种亲子足球活动中来，培养家长及幼儿的足球兴趣，相信幼儿园有了家长的通力合作，“足球游戏”的开展将会畅通无阻。

五、资源共建，交流互动，构建园本特色课程

创园三年来，逐步建构具有园本特色的游戏化足球活动课程，鼓励教师撰写各种经验论文、教学研讨案例、学习心得、反思推进等，如今园内已经汇集成园本足球材料资源库，将实践进一步提升到理论层面。有了足球游戏研究成果，我们就要把成果最大利用起来，资源共享共同成长。将足球游戏研究成果应用到我们的日常教学活动之中，应用到五大领域、游戏活动、一日活动之中，让老师们便捷运用共享成果，更快更好地推广“足球游戏”活动。使“足球游戏”活动从以往不适宜足球游戏及单调足球教学活动，真正受益于每个足球宝贝，成为改变教师足球教学行为的活动。同时，对外我们起到示范辐射作用，通过与其它各园进行专业研讨互动交流，带动区域内幼儿园足球活动的快速发展。幼儿园“足球游戏”活动的有效深入开展，丰富了幼儿园的校园文化建设，也是足球文化建设的重要组成部分。教师在实践活动中不断总结提升且创新各种“足球游戏”活动，让更多的幼儿融入到足球活动中来，让孩子们热爱足球、参与足球、迷恋足球，在足球活动中强身健体，培养美丽人格。

作者:陈丽婷 单位:德化县阳光幼儿园