初中政治教学中学生兴趣培养方法浅谈

摘要：对政治的学习兴趣是政治学习生活中最活跃的一部分，不仅可以促进个人学习效果的提高、思想境界的提升，还能够全面提高我国公民思想道德素质，提高我国素质教育的质量。思想政治是一门深厚但枯燥的学科，如果学生一味死记硬背应付考试，很难理解到其中的真谛，大大降低政治教育的效果，与政治学科设立的初衷相背离，因此，激发学生对思想政治学习的兴趣对提高政治课的教育质量有很重要的意义。

关键词：政治教学；学生兴趣；培养方法

兴趣是最好的教师，教师采用能调动学生学习积极性的授课方式讲课，不仅能引导学生改变原有学习模式，还能让学生对政治课产生兴趣，激发学生对学习的热情，对政治学科产生兴趣，有效提升自己的思想道德水平，提高自身思想境界，实现全面发展。只有让学生对政治课程产生浓厚的兴趣，在心理层面产生认可、接纳日常政治学习任务，对学习活动产生兴趣，积极主动地进行学习，才能圆满完成初中政治学习任务。

1初中政治教学现状分析

1.1学生层面

调查发现，现阶段初中教学中学生对政治课的兴趣通常较低，对政治学习进度的关心程度较低。由于思想政治课不是主要科目，大多学生往往不会把大量时间和精力投入政治学习中，只是把政治学习当成一种考试任务，来保证升学考试的成绩，因此大部分学生对政治学习的热情度普遍较低。除此之外，少数同学把政治课程当做一个包袱，一种负担，消极对待政治学习，思想上排斥政治学习。

1.2教师层面

教师在教学时往往会采用单一的传统教学方式，教师整节课程中采取传统“填鸭式”教学方法，在讲台上讲解一整节课，将所有知识点灌输给初中学生，课堂互动性较差。学生则在讲台下听老师授课，被动接收老师讲解的知识点，课下死记硬背，失去学习的主动性与灵活性。这不仅没有体现学生课堂学习主体的位置，还影响了学生政治学习的积极性，最终导致学生处于政治学习的被动位置，无法理解政治课程的真谛，学生成为政治课本背诵的机器，成为我们所说的“学习机器”，思想道德水平无法通过政治课堂得到有效提高。

1.3学校层面

初中政治是一门与生活经验紧密相关的课程，教师除了课堂教学外，还应积极开展社会生活实践工作。而现阶段的学校大多只做到了从学校方面宣传政治教学的重要性，从理论层面教育学生如何学好政治，却并没有让学生自己在生活实践中将理论知识吸收内化，提高应用知识的能力，无法调动学生的积极性，必然导致学生对政治的厌倦之情。

2初中政治教学中学生兴趣的培养方法

2.1选择典型事例，激发学生学习兴趣

一般而言，政治课堂的教授内容比较枯燥和抽象，教师依照课本知识点教授，只是空洞说教、照本宣科，会导致学生在课堂昏昏欲睡、兴趣全无，即使教师偶尔借用一般平常的事例对学生进行讲解，也很难保证能够提起学生的学习兴趣，难以达到预期的教学效果。所以，教师需要准备一些典型的事例，要求这些事例要耐人寻味，借此创设逼真、切合实际的教学情境，激发学生对政治的学习热情。比如在“良好性格为人生增光添彩”的课题教学中，运用总经理对两位女大学生日常生活捡图钉这一细小事件进行考核，考核两位候选人的道德素质，考核结果作为任用人选的标准之一的现实案例。此时不妨向学生提出思考：总经理录用捡图钉的大学生的原因、这样选用人才的意义。这种事例既贴近生活，又能引发学生的思考。面对这样的热点消息，学生更容易理解，也更易于接受，情境中的未知性激发了学生的求知欲、好奇心，探索心理激发了学生学习的主动性，促使学生们主动探究其中的根源，从而领悟到更深层的道理，提高自己的政治素养。

2.2增强自信心，养成良好学习习惯

罗森塔尔任意抽取的“天才”学生获得成功的实例告诉我们自信心对人才养成的重要性。学生的自信心来源于日常学科学习生活中学生对自己的学科分析能力、学科认识程度、学科实践结果等综合因素综合考察后自己取得的成就，影响着学生对学科新的学习任务的选择、接受和学习状态的调整。由课程的综合性我们可以得出课程具有实用性，由世界的强大竞争性我们可以看出祖国建设对人才的强烈需求。高素质人才不仅要具备极高的学术水平，还需要人才有十足的自信心，有建设祖国的坚强信念。我们可以通过设置活动肯定学生的优点所在，鼓励学生成为自信的高素质人才。学习习惯是学生由日常生活积累的经验而得出的学习倾向性，在学生学习生活中起着决定性作用，直接影响着学生的学习效果。教育的目的即为培养学生良好的学习习惯，充分且全面地提高学生的综合素质，使学生的学习能力得到充分发展。学困生往往是因为没有养成良好的学习习惯才导致的学习困难。政治学习良好习惯的养成，重点在于培养学生学习主动性，让学生用自己想出的办法，通过包括讨论、采访、访谈在内的多种方式进行政治课题探究，在课题探究中提高学生自身的学习能力，激发对政治学习的兴趣。

2.3教师优化教学方式，使教学方式多样化

教学过程中学生是主体，课堂上学生思维普遍比较活跃，表现欲望强烈，希望自己会被教师认可、赞扬，而前文提到的“填鸭式”教学则打击了学生的主动学习积极性，学生被动听课，背记知识点，只会扼杀了学习兴趣。因此教师要充分利用学生主体地位这一特点，与学生互动，发挥学生的积极性、能动性，让学生在主动研究中得出结论。例如：在课堂开始之时，利用5至10分钟让学生对该节内容进行讨论，在课堂上留出时间让学生发言，让学生充分表达自己的观点。另外，让学生充当“小老师”讲课，学生讲出自己的观点，体验老师的角色，不仅提高了学生的课堂参与度，锻炼了学生的思想能力，还能提高学生的学习兴趣，让政治课堂在学生心中生动起来。过去单一的教学方式很难保证学生持续的注意力和长期的学习兴趣，因此，教师教学时可以替换传统的单一教学方式为多种形式。例如，在教师教授时可以采用教师讲解课程、学生自主讨论、学生自由辩论、教材习题讨论、学生自习等多种教学形式。此外，在教学设备方面，教师还可以采用新型多媒体来激发学生学习兴趣，利用新技术将音频、视频、彩图等元素插入课件，创设教学相关的实际场景，把理论应用于实践，提高学生对政治学习的兴趣。激发学生对课堂的兴趣是优秀教师所拥有的共同特点。一般而言，学生对第一节课往往充满着新奇感、好奇心理和期待心理，如何在第一节课抓住学生的注意力是所有教师应该重点关注的问题之一。在课前充分的准备，精心设计的课件和准备的导言都是增加课堂趣味性的有效方式，不仅能让学生感受到教学内容的乐趣，产生对政治课的向往之情，又能让学生从内心欣赏教师的教学风格。

2.4深入钻研教材，激发学生学习兴趣

教材是教师进行教学工作的重要辅助性工具，教学的最终成效离不开教师对教材的钻研程度，政治教材不单单是传播知识的工具，更是初中政治教学的权威性图书，是培养学生学习能力，提高学生思想道德水平，升华学生精神境界的重要示范，在社会快速发展的今天，创新成为一种社会风气，教育创新更是成为一种追求，所以按照课本所写死板教书、要求学生死记课本的教学方法应该被摒弃，而钻研教材的工作对教师来说十分重要。教师必须深刻领会教材的内容实质，把握教材编辑时的成文思路，理清教学时依靠的教学脉络，才可以更深刻全面地理解领会教材，充分领会教材中精品内容的可创新元素，才能保证自己在课堂上的发挥，保证学生的学习质量。现行的教材有多重特性，在教学工作中，教师依据教材编辑的特点，分解教材段落，分析教材内容。指导学生学习方法，亲自指引学生学会自己读书，教给学生细读与略读、导读与自读相结合等综合性读书方法，给予学生自主研究教材的方法论，让学生研究初中政治教材有据可依，从而调动起学生积极性，发展学生的思维能力，提高学生的创新意识，让政治课本在初中政治的教学中发挥出更大作用。

2.5引入时事，激发学生学习兴趣

初中政治教材带有时事性，但社会发展速度远大于教材更新速度，出现教材内容与社会现实不完全相符的状况不足为奇，课堂上引入一些当下发生的热点讯息、时政新闻，可以补充教材内容上的缺陷，开阔学生视野，拓宽知识面，提高学生的政治素养。这些材料主要包含新闻类报道和时事图表资料，利用该类材料辅助教学，就是将各类媒体上的重要报道文献结合教材章节进行对应工作，将时事有选择地纳入初中课堂，例如，在学习我国严峻资源环境现状之时，将十六届五中全会提出的新概念“资源节约型、环境友好型社会”引入课堂，让学生了解党为人民计划的未来发展方向，丰富学生的课外知识储备，也易于学生理解课本内容的内涵。针对这一时事，教师还可以向学生发问，要求学生运用所学知识回答问题，达到巩固学生所学的目的，这样，学生的兴趣也很快并且很容易被调动起来。这些时事新闻是教材之外的政治教学中的新鲜血液，可以起到优化教学的效果。此外，利用现有新闻图表让学生分析有关新闻的图表能够锻炼学生识图表的能力，让学生自己分析新闻绘制图表还能够起到启迪学生思维的重要作用。实践是熟练知识的最佳途径，摆脱纸上谈兵的表面功夫，让学生用实践验证真理，以身边小事为实例，把握生活中多情景多方式的锻炼方法，比如，当同学之间出现矛盾争吵时，能否运用政治的角度分析问题所在；又如，评论社会新闻时，能否运用政治标准语言进行合理规范的评价。日常生活中善于发现政治问题，在实践中学会学以致用，这样不仅能够帮助学生记忆枯燥的政治理论，让学生获益更多，还能使学生的政治知识掌握更加牢固，运用变得更加熟练灵活。

3总结

综上所述，兴趣是学生的另一位老师，是学生学习的动力，通过初中政治教学中学生兴趣的培养才能实现政治学科教学效果的提高，充分发挥学生的主体性作用，促进学生的个性发展。培养初中学生对政治的兴趣不仅仅是新课程改革的需要，更是学生全面发展的需要，教师应根据教学现状分析正确的教学模式，从而提高学生的政治学习积极性，帮助学生树立良好的人生观、价值观，为祖国未来的发展培养高素质人才。

参考文献

［1］曾国英.浅析初中政治教学中学生兴趣的培养［J］.魅力中国，2021（9）：203.

［2］赵玉琴.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发方法［J］.考试周刊，2021（5）：131-132.

［3］宋颖红.初中政治教学中学生学习兴趣的激发探讨［J］.文渊（中学版），2020（7）：753-754.

作者:周红艳 单位:江苏省泗洪育才实验学校