赏识教育论文全文(5篇)

第1篇：赏识教育论文范文

对于在学习上缺乏信心的学生，教师要给予他们更多的关注和机会，巧用赏识帮助他们树立自信。例如，在教学苏教版语文二年级上册课文《狐狸和乌鸦》时，笔者提出了这样一个问题：你愿意和狐狸交朋友，还是和乌鸦交朋友？为什么？这时，班上一个胆小内向的女生几次尝试举手回答问题。当笔者看着她的时候，她便急忙将手缩了回去。看着她跃跃欲试的样子，笔者决定请她来回答问题。然而，当她站起来后，却又不敢开口回答问题。对此，笔者没有马上请她坐下来，而是对她说：“老师很高兴，因为你能够勇敢地站在大家面前表明自己可以回答问题，要是你能够把自己的想法告诉大家，让大家和你一起分享，那就更好了。”没想到，笔者说完后她马上回答：“老师，我愿意跟狐狸交朋友。”此时，全班学生都用诧异的眼光看着她。很快，她又补充道：“我想跟狐狸一起玩，用我的诚实来改变狐狸，使它不再骗人。“”你说得真好，想法很独特。”笔者边说边鼓掌，教室里顿时响起了热烈的掌声，她的脸上露出了灿烂的笑容。在这个过程中，该生获得了成功的体验，增强了自信心。在接下来的日子里，笔者在课堂上经常能够见到她那高高举起的小手。教师一句鼓励性的话语，能够激发学生学习的兴趣，促使学生主动学习、积极思考。学生有强烈的上进心，在受到教师的鼓励和表扬后，能够得到极大的精神满足，并以愉悦的心情投入到学习活动中。

二、赏识学生的进步

每一个学生都有自己的特点，教师应该关注每一个学生的发展，尊重学生的人格，以欣赏的眼光看待学生。学生在学习过程中难免出现这样或那样的错误，对此，教师要耐心指导，学会赏识学生，重视学生的发展过程，善于观察学生的微妙变化，发现学生有进步时，及时给予肯定和表扬，从而激励学生不断发展。学生叶俊（化名）经常不按时完成教师布置的作业。到了上交作业的时间，他要么说作业本落在家里忘记带来学校，要么就说忘了做作业。久而久之，他的语文成绩越来越差。笔者发现，虽然叶俊学习成绩不好，但是他的脑子很灵活，接受能力比较强，如果经常督促他学习，那么他的学习成绩肯定会有所提高。有一次，叶俊又说忘记带作业本来学校。笔者知道他在撒谎。对于他的行为，笔者没有立即揭穿他，而是将计就计，对他说：“叶俊，这次作业对你来说就是小菜一碟，明天记得把作业拿来。”第二天，叶俊把作业本交上来了，并且作业写得还不错。在得到了笔者的再次表扬之后，叶俊逐渐改掉了不按时完成作业的毛病，写作业明显比以前认真了。

三、结语

第2篇：赏识教育论文范文

赏识教育不仅能有效增强学生的竞争意识，对于培养学生的团队合作能力也是很有帮助的。学生在学习过程中都会或多或少的希望得到教师肯定和鼓励。在此基础上，学生之间就会以得到教师的肯定和鼓励为努力的方向，这样学生之间就会形成一种竞争，这种良性竞争在教师的鼓励帮助下让学生能够形成团队合作，团队的力量要远远大于学生个人的力量。所以说，在学生形成团队之后会发挥出更大的价值，学生也会在团队合作中也逐渐意识到其重要性。对于学生来说，由于受到团队合作能力的积极影响，在以后的学习或生活中会有更坚强的意志力，对于提高自身的综合素质也是有很大的帮助。

2赏识教育在高校体育教学中应用的显著效果

2.1赏识教育能够让学生增强自信心

与常规教育相比较，赏识教育在增强学生自信心方面有更好的效果，这是因为赏识教育更多地会采用肯定、信任和激励的态度，以此来激发这些学生的潜能，并增强他们的自信心。教学案例：一个在体育篮球课上表现非常一般的学生，有一天突然对我说“：老师，我喜欢的是乒乓球，对篮球一点都不感兴趣，而且从接触篮球时就开始讨厌，对于您讲授的上篮动作更是一个都不会，篮球考试的时候就让我考乒乓球就行了”，这段话当时还引起了同班同学的哄堂大笑，但随后的表现却让我和其他同学刮目相看。随后，我和那位同学进行了一场朋友式的谈心，并和那位同学进行了一场简单的乒乓球比赛，比赛之后，我对他乒乓球做出了很高的评价，并对他说“：你对乒乓球这么有天赋，为什么不把这份天赋运用到篮球上面呢？我相信经过努力之后你一定比乒乓球还要打得好”。对于这些话那位同学还有点半信半疑，在这过程中我不断给予信任和赏识，这位同学在经过了八周课时的训练之后，与我再次进行了聊天：“老师，谢谢你的信任和赏识，使我的自信心比以前强了很多，因为你的赏识，我的篮球技术才会有这么大的进步，而且我现在发现，我已经慢慢喜欢上篮球了”。

2.2赏识教育能够让弱势群体学生顺利完成教学任务

一般来说，不管是哪个班在上体育课，班里总会有一些弱势群体。他们主要包括身高偏矮的学生或是体重过胖的学生，这些学生在体育考试时很难拿到高分，一方面是因为这些学生普遍存在一种自卑心理，他们会觉得自己太胖或是太矮而感到自卑，所以常常会觉得自己与别人有差距；另一方面就是教师的教学方法的问题，高职院校体育教师要做的就是在体育教学过程中努力发现他们每一个人身上独特的优点，要针对每一个学生的情况给予学生不同的鼓励，比如说对于身材矮小的学生，教师可以对他们说：“你看，世界上有那么多的优秀运动员他们的身材并不高，但经过努力之后还是取得了很大的成就，只要你对自己有信心，有毅力，平时多锻炼，在熟悉掌握了技术之后，同样可以在篮球场上大显威风”。经过赏识教育之后，这些学生几乎都能够顺利完成教学要求，体质得到了增强体质同时还能养成良好的体育锻炼习惯。

3结束语

第3篇：赏识教育论文范文

21世纪，是一个信息发展很快的时代，关于现代孩子来说与以前的孩子所向往的世界大不一样，所触摸的一切都是大致不同的，相对来说现代的孩子更有个性，更具有自己独到的见解，现代的孩子的思想和价值观都十分时尚。比如说，人生观的不一样、价值观的不一样、工作观也不一样，等等。他们认为教师和自己有代沟，教师的思想非常陈旧，不能够教给他们自己喜爱的东西，他们认为教师的思想和现代脱轨，等等。所以说，教师要不断学习，进行不断地提高，从而跟上时代的脉搏，运用前卫、科学的思想，与时俱进，不断地进行信息的更新，才能对学生进行教育和引导。遵循马克思主义思想，毛、邓理论、科学发展观、“三个代表”思想，仔细的分析每一位学生身上的特征，对他们实行素质和文明的教育。对他们的新思想、新观念给以肯定，进行分析，让他们认识对与错、善与恶、美与丑，对他们进行思想上的引导，使其改正错误，对的地方大力肯定。避免不良思想的腐蚀他人和自己的思想，使得学生健康地学习和进步。

二、个性教育

世界是千变万化的，每个人都有他的个性特征。所以说，我们老师在教育学生的过程中，对待不一样的学生应该进行不一样的教育，关于赏识教育更是如此。要因人而异，才能够更好地发扬每个学生身上的特长，才能够更快地改正每个人身上的缺点和毛病。每个人的特点大不相同，所以对每个学生不能用千篇一律的同一种方法，我们在进行中职德育教学赏识教育的过程中，仔细的分析每个人的身上的闪光点。并拟定一定的赏识标准，从不同的层次和不同的方面进行赏识教育。在具体的操作过程中，德育教师应当深入到学生当中，同他们打成一片，明确他们个性需要，明确他们各自的喜爱，从不同的方法面进行适当的教育，只有这样才能够实在地在赏识教育这方面做到对症下药。

三、从学生的特长入手，挖掘学生的潜能

赏识教育归根结底就是赞誉、表扬的教育，是增加学生自信心的教育，是发挥学生闪光点的教育，只有把学生当成“理想”进行拓展，才能够非常好地从各个方面挖掘学生的潜能。一个人的潜能如果被发掘出来，经常是非常惊人的。我们应该明确学生的优、缺点，从不同的角度进行分析和研究，进而进行赏识教育。大量发掘学生的闪光点，鼓励学生的积极性，这样学生才能够非常好地发挥自己的爱好等东西，发挥特长，使其发展成才。教师对学生的赏识教育，归根结底就是信任学生，信任学生是优秀的，信任学生能够通过自己的不懈努力而成为国家的栋梁之才，让赏识教育主要成为教师的一种等候，让学生的心灵深处树立起一座非常坚强的信念———我有超乎寻常的特长，我能成功。教师对学生赏识教育的每个细节，都是与心与心的对话、情与情的交流，只有这样才能够帮助学生走出困境。能够更好地从头开始认识自我，找到成功的方向，从头最开始就扬帆启航。作为中职德育教学教师更应该明确赏识教育的重要性，主动地去接近自己的学生，与学生做兄弟姐妹，做朋友，进行感情上、学习上的交流，欣赏与惩罚并用，这样才调够非常好地让学生互相帮助，共同协作，使得学生能够在正确的指引下得到发展。

四、承认受教育政策的差异性，因材施“赏”

世界上没有两片完全一样的树叶，每个人有每个人的个性，所以关于不一样的学生要有不一样的教育方法，中职德育教学赏识教育也是如此。因此，赏识教育一定要建立在了解的基础上，应该根据每个人的情况，因材施“赏”。每个人都会有不同的爱好、性格特征，才能和水平千秋各异，学习方法也是不一样的……我们在欣赏时要注意发现每一个人的闪光点，对每个人进行研究和欣赏。有一句话说得好，拍马屁不能拍到马腿上。在拟定赏识的标准上，要有不一样的层次、不一样的方向。在具体操作过程中，教师要深入学生集体当中，明确所有学生的思想和需求，明确不一样学生的不一样的爱好，在教育的过程中做到对症下药。

五、结论

第4篇：赏识教育论文范文

竞争意识是学生迫切需要的一种品质，当前社会，教育、学习、竞争已经扩展到人的一生，只有具有很强的学习与竞争能力，才不会被日趋激烈的竞争所淘汰，并且通过竞争也能增强学生的自主自强意识，提高学习的自主性和积极性。但不容忽视的是，在目前的教学环境中，部分学困生一直很难品尝到竞争的甜头。为唤醒学生竞争意识，就必须给学生的提供一个公平、合理的竞争起点，让学生踮脚能够着，努力能见成效。比如：在本学年，我们尝试在班级中开展了竞学小组活动。即，将班级中智力、学习水平差不多的学生放在一起，组成不同层次的“竞学小组”，由于同组内学生水平和基础相当，因此，在这样的竞争环境中，学生的竞争意识被最大程度地调动起来，学习积极性也随之“水涨船高”，取得了非常好的教学效果。我们班的小王和小姜是班级中的两名有名的学困生，每次检测，班级的后两名基本被他们所“垄断”。为改变这种不利状况，增加他们受赏识的机会，我将他们俩组成一个竞学小组，日常评价主要结合他们之间的竞争效果看。这一做法立竿见影，以前课堂上“稳坐钓鱼台”的两个人现在变成了大忙人，课堂上争先恐后地向教师请教。如此一来，形成了良性循环，在不断的受赏识的过程中，他们也在不断进步。竞学小组优化了传统的横向评价方式，也是对纵向评价方式的有益补充。

二、分层教学，让学生学有所为

在学生的学习中，智力因素起着很重要的作用，作为教师，必须正视学生的智力差异，并以此为出发点，因材施教，让学生力所能及地完成自己的学习任务。这样，才能增加学生受赏识的机会，并由此推动学生积极发展。因材施教，最好的办法就是试行分层教学，主要从以下几方面着手：分层备课、分层授课、分层练习、分层作业、分层评价等。在分层教学中，教师要充分了解与掌握学生的个体差异，如性格、习惯、智力等的差异，讲究“量体裁衣”。要求教师从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短。分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式，同时也是使后进生增加受赏识的机会，从而提高学习积极性的有效方式。我们的最终目的，就是要让每一个学生都能享受成功的喜悦，这样教学就成功了。

三、结语

第5篇：赏识教育论文范文

一、创建积极的研讨性教学环境

记得我第一次接触到赏识教育是观看了“周弘谈赏识教育”的片子。他的语言很朴实，其中的一句话更令我永远难忘，他对自己的女儿说：“你不是天才谁是天才？”他既然能把双耳全聋的女儿培养成了中国的海伦•凯勒。我作为一名人民教师就能把自己的学生培养成材。首先，赏识教育并不是一种教育方法，“赏识”是一种态度，“赏识教育”是教育者所持有的观念，既然不是方法，也就没有使用的尺度问题。当人们感觉到教育失败时，只能解释为教育方法不当，或者没持有赏识教育的观念。其次，“赏识”不等同于“爱”，有“爱心”并不一定“赏识”，赏识更重要的涵义是一种信任和肯定，赏识本身就体现出平等，不平等就无法赏识。美国心理学家威谱•詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。另外，赏识也是无私的。有时，我们为学生付出了很多并希望得到回报时，往往发现被感动的学生没多久就令我们失望了，因为他觉得为报答你强迫自己做的事情很累人，不如让自己麻木些。而真心的赏识一个人是不需要回报的，初中学生只要觉得自己真正被赏识，他会充满激情，从不断的完善自己中得到乐趣。下面就举个发生在我身上的真实的案例。还记得原来我教的初一一班是特别懒散，成绩特别差，还有个“混小子”总不服老师教育，上课和老师对着干。从来上课他都是我行我素，无论老师怎样说，他总是偏着头不说一句话，可也没把老师一句话听进去。一次数学课“探讨瓷砖的镶嵌问题”，我让同学先自己设计瓷砖样式，所有同学都在练习本上画各式各样的瓷砖。当我走到他的身边时，发现他在练习本上无聊的画起了厨房，他看到我立即把本合起来，把头一偏等待我的训斥，当时我想到了赏识教育，对全班同学说：“我们班有的同学不仅已经设计完了瓷砖，而且现在正在设计铺瓷砖的厨房呢！大家想不想一起看看啊？”“想”全班响起了热烈的掌声，这下他还有点不好意思了。不过到底是孩子，听到全班的掌声，在我鼓励下终于上黑板画上了一个厨房，“非常漂亮的厨房，而且设计的瓷砖也很简单大方。老师要是装修房子，你愿不愿意帮老师设计呢？”“老师这个瓷砖我设计的太简单了，明天我设计另外几个复杂的瓷砖给你看”。第二天，他果然拿来了自己设计的另外几个瓷砖，很精美。在我发自内心的赞美声中，他高兴的看着我，说了一声“谢谢老师”。自从这件事情之后，在数学课上，他像变了一个人似的，主动发言，主动问问题，期中考试他的成绩是87分，在短短一个月之内提高了46分。是赏识教育开启了初中学生的心灵。就这样赏识教育显示出了它的优越性。在我的课堂上，杜绝厉声地训斥，消灭唠叨的说教，取而代之的是老师灿烂的微笑，亲切的叮咛，学生都很阳光，健康，他们的心灵得到触动，自己能主动认识到错误，并加以改正，我的赏识，我的宽容，我的因人而异，缓和师生之间固有的紧张局面，转变了逆反学生的心理，抵制了学生的不良情绪，做到了融洽的解决了所有问题。然而赏识也要恰到好处，且不能滥用、过度使用。赏识的前提是要正确客观地分析，从学生的身心出发，掌握初中学生的心理状态，依据真实需要进行表扬、鼓励。不能为达到某些目的而牵强地赏识，这不仅对学生本人达不到真正效果，还会影响，感染周围的学生，让学生无所畏惧，从而失去对教师的信任度。同样赏识不能过度，否则会使学生对自己产生错觉，出现自满自傲的心态，但如果稍遇不顺，便会一蹶不振。还有赏识要因人的性格而适度操作。比如：对内向，不愿说话的学生要多给予鼓励、表扬；对自律性差、自觉性差的初中学生，要适当采取方式方法，肯定的同时要多提新要求，争取让他克服不良习惯。

二、让学生认同学习的目标

初中学生的点滴进步，如果老师善于发现，并及时、中肯的评价：一句肯定的话语，一个惊奇的眼神，一个赞许的手势，都会让他们感到高兴，从而更加有前进的动力。所以，我会继续努力，让赏识教育伴我和我的学生共同成长。

作者：桓铁军 单位:大连市第八十中