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生物教学实验探究

生物教学实验探究

一、开展合作学习,增加探究科学验证

在生物探究性实验过程中需要学生以小组的形式进行合作学习,因为学生的所具备的知识和观察能力都是有限的,为避免出现不能很好地完成探究实验的结果,我们应该利用小组学习的力量顺利完成科学验证。在小组的实验工作分配中要充分利用人力资源,做好工作的细分和正确分配,发挥个人的最大作用,通过操作者、记录者和观察者等工作的落实,从而提升实验操作的科学性和正确性。现代社会的发展趋势需要学校培养合作化、能力化的全面发展的人才,因此通过生物实验对学生的多方面锻炼,为社会打造出适合发展的高素质人才。科学验证和科学探究不仅是因与果的关系,也是相互作用的两个步骤,因此我们要在实验过程中注重探究过程,在小组合作的形势下实现科学验证。由传统的生物实验所谓的重结果、轻过程,轻参与、重记忆等验证性实验所存在的问题我们可以得知,只有改变以往的束缚学生思维发展学习方式,才能增加学生探索和发现新知识的机会和能力。例如在“植物细胞的吸水”知识学习中,让学生将蔫了的青菜放到清水、盐水中,然后进行对比观察实验,过一段时间中观察变化,而我们所强调的就是实验的过程和参与性。

二、完善生物实验课堂,促进探究性学习

高效的生物实验课堂是动态生成的过程,对于生物课堂的完善我们应该从学生的角度出发,利用教师的教学手段改善课堂,进而完善探究性学习内容。学生参与课堂活动的积极性是提高教学效率的关键,因此,我们首先要打造科学的积极课堂,将追求高效的课堂理念转化为课堂教学现实。具体的可以从以下方面完成课堂的完善:

1.课前准备是开展课堂的前提条件。

教师在课前准备中要根据对教材的理解和研究,为教学制定一套完整的计划,首先要考虑的是培养学生的能力、达到的课堂效果等。在保证导学案质量过关的情况下应该积极督促学生的预习,对于演示性实验等需要准备的仪器要精心布置,对于学生的预习内容教师应该给于明示,让学生带有针对性目标进行学习。

2.课内探究是开展课堂的中心内容。

首先,教师应该介绍课堂所进行的实验种类,其中包括演示实验、验证实验和探究实验。然后向学生提出课堂学习的目标,在以小组讨论的基础上设计实验内容,然后交由教师判断其可行性,教师根据学生的方案规划提出补充和订正,最后在实施可行方案过后以小组为单位展示成果和结论。

3.课堂总结是开展课堂的重要组织部分。

在课堂的最后环节应该做最后的总结,通过课堂开展的效果做出评价。以便于开展下次课堂作为借鉴内容,总结是教师评价学生的重要环节,也是回顾课堂的一种形式,对于完善课堂在存在一定的积极作用。

三、总结

综上所述,提高学习效率和教学效率的重要方面在于,教师要不断更新教学理念,让学生产生学习的兴趣并且投身于课堂学习中去。通过在生物课堂中实行探究式实验我们可知,只有打造出适合学生发展和进步的科学课堂,才能让学生真正进步。

作者:陈瑶 单位:江苏省宿迁市青华中学