信息技术在钢琴重奏教学中运用

【摘要】随着时代的发展，高校的教学方式也日趋多元。作为教育者，教师应站在时代前列，将最新的教学手段与自己的教学内容相结合，提高教学效果。在钢琴重奏教学中，高校钢琴教师可以充分发挥信息技术的作用，运用多媒体方式让学生更高效地学习。本文主要探讨教育信息化背景下高校钢琴教师钢琴重奏教学的措施，以期为我国钢琴教学提供参考。

【关键词】信息技术；钢琴教学；积极性

钢琴重奏是现代钢琴演奏的重要形式。作为一名钢琴演奏者，不仅需要具备扎实的钢琴独奏技能，还要能够进行钢琴重奏，这是检验学生钢琴演奏技能的重要标准。近年来，计算机教学技术蓬勃发展，如果老师能充分运用信息技术开展钢琴教育，不仅能提高教学效率，而且可以提高学生的钢琴重奏技能，提高学生的钢琴综合素养。

一、高校钢琴重奏教学现状

钢琴重奏是一种重要的演奏形式，但是，当前钢琴重奏教学中存在着一些问题，比如，教学形式和教学内容比较单一[1]等。在钢琴重奏教学中，许多高校主要以教师为中心，根据教师的课堂设计进行教学，使许多学生在课堂上被动接受钢琴知识。单向传播往往造成学习者对钢琴学习的目标并不清楚，教学激励积极性不够，学生的复习自主性也较差，这又进一步导致许多学生对钢琴重奏掌握得不好。其次，在钢琴重奏教学中，教师往往采用传统的教学方法，即课堂讲解和自主练习。老师在课堂上向学生介绍一个项目，然后让学生分组练习钢琴重奏,整个教学过程枯燥乏味，经过长时间的练习后，学生对钢琴重奏的兴趣可能会降低。

二、信息技术对高校开展钢琴重奏教学的意义

在信息技术飞速发展的今天，钢琴课程改革打破了传统的教学模式，越来越多的多媒体技术被用于教学，体现了多媒体在教学中的价值，这是学校钢琴教学改革的有效途径与正确发展方向，多媒体的应用可以培养学生的独立练习能力[2]。

（一）教学内容更加多样化

多媒体技术可以用不同的形式将钢琴教学知识直观生动地呈现给学生，调动学生的多种感官参与学习，激发学生学习钢琴的兴趣，提高课堂教学的效果。在教育信息化背景下，教师的课堂教学内容不再局限于传统的教材或教案，而是可以结合学生的学习特点和学习需求，从丰富的网络资源中寻找教学灵感，更新教学内容。当教师能够利用信息技术更新相关教学内容时，学生可以在课堂上学习到更多有趣、多样的音乐知识，这可以拓宽学生的视野，帮助学生获得新的学习经验[3]，从而提高学生的学习自主性和学习效率。

（二）教学形式更加多样化

传统的钢琴重奏教学课堂一般以集体教学的形式进行，即教师向学生介绍钢琴重奏的基本方法，对学生进行方法论指导，然后教师通过小组教学让学生在课堂上或课后进行练习。如果学生不掌握钢琴重奏的精髓，大量的练习对他们来说也是浪费时间，也不会对他们产生实际效果。然而，当教师将信息技术应用于钢琴重奏教学时，教师可以在课堂上引导学生观看相关的表演视频，让学生沉浸其中，充分感受钢琴重奏的魅力，这不仅可以激活学生的学习思维，也可以提高学生学习钢琴重奏的积极性，帮助学生学好课程内容。

（三）实践形式更加多样化

钢琴课和文化课很不一样，弹钢琴是学生的一项技能，教师应提供实践机会，更好地培养学生的实践技能。在传统的钢琴重奏教学中，教师经常在课堂上组织比赛，让学生进行技术训练，但当教师将信息技术引入钢琴重奏教学时，就会发现传统比赛的范围较小，学生的视野也会受到限制，教师可以与其他高校的钢琴教师合作，开展在线钢琴重奏比赛。在信息技术的帮助下，学生可以跨越地区差距，在互联网上相互学习、共同进步。

（四）教学资源更加多样化

互联网上有成千上万的教育资源，老师们可利用多媒体技术进行利用，或在课堂上适当参考网络上的音视频资料，这可以扩展教材知识、丰富钢琴教学、拓宽学生的钢琴艺术视野。多媒体信息技术可以把文字、声音、图像与电脑技术有机融合在一起，使教师在讲解钢琴知识和技能时更加灵活，学生在学习中更加直观。

三、信息技术支持下高校钢琴重奏教学的策略分析

随着中国教育信息化的深入推进，一个全新的高等教育形态——信息高等教育也开始产生。信息高等教育不但把信息纳入教学，同时提供了先进的教学理论。和传统教学有所不同，信息高等教育提供了一个有利于学生主体人格发展的教育空间，信息化的钢琴重奏教育，在培养学生主体人格发展方面的作用将更加突出[4]。

（一）借助信息技术，引导学生开展自主学习

在信息时代，为了从根本上提升钢琴演奏教学效果，教师们应注意从根本上更新教学观念，改变传统的以教材为主体的“一刀切”教学模式，逐步构建以学生为主体的新课堂管理模式。教师应根据学生对基础知识的掌握情况，以及他们在教学上的思维方式和情感态度，合理设计课堂教学计划，形成教师、学生、多媒体一体的立体化教学模式。信息化环境为教师提供了与学生互动的机会。在传统的钢琴重奏教学中，除实践课外，教师以理论的形式教学生，会使学生感到枯燥，难以有独立思考和自主学习的机会。而通过信息化教学，教师可以为学生提供一些钢琴应用程序或通过多媒体向学生展示一些钢琴知识，更直观地教授学生，为学生提供更好的学习资源，成为学生学习钢琴重奏的向导和合作者。另外，老师们还可给学员介绍在线自学钢琴知识的网站，让学员利用业余时间开展自主学习，以更有效培养学生的自主学习能力，使学生愿意积极探索和弹奏钢琴。此外，教学设计在整个教学过程中起着不可或缺的作用，教师应根据学生对知识的理解和教育部的培训要求，将理论知识转化为教材和课堂教学计划。

（二）借助信息技术，引导学生开展情境学习

情境教育就是老师在课堂中给学生创造沉浸式的教育情境，以调动学生的学习兴趣，进而调动学生的学习激情的教育方式。当学生处于特定的情境中时，对知识会有独特的理解。所以，在钢琴课程中，教师应善于利用信息技术为学生创造学习情境。例如，在正式上课前，教师可以使用多媒体演奏土耳其进行曲，然后邀请学生们发言：“你从音乐中感受到了什么？”这时，学生会说出自己的想法，当老师倾听学生的想法时，要向学生介绍钢琴重奏的意义、演奏形式、不同特点的乐器相互配合的技巧等知识点。通过演示视频和老师的讲解，学生对钢琴重奏的艺术形式会有新的认识，这有助于激发学生的学习兴趣。此外，为了让学生有一个可直观感受的学习环境，老师还可以引导学生做如下假设：“假设你在金色维也纳表演钢琴重奏，请想象你当时的样子，完成你的作品”。然后，老师将多媒体切换到维也纳的金色大厅，让学生沉浸其中，切身体会，并敦促学生以这种方式反复练习，揣摩作品表达的意境和情感。

（三）借助信息技术，引导学生进行个性化学习

在传统教学观念中，教师在教授钢琴时主要是让学生先学习理论，然后直接练习钢琴。这种教学模式忽视了学习者接触课堂中的钢琴知识的速度，学生很难准确掌握课堂知识。因此，在钢琴重奏教学中，教师应通过多媒体技术深入探索钢琴重奏的要点，经常和学生分享一些钢琴重奏的视频，让学生感受到钢琴重奏中需要注意的节奏和声音，让学生在视频中分享对钢琴演奏的看法，鼓励学生从不同角度进行分析，最后，老师要让学生们在舞台上分享他们的观点，这样才能保证钢琴重奏教学的效果。这种以多媒体的形式与学生分享的方式，改变了以往的教学模式单方面灌输知识的教学方法，有助于学生在不断实践中提高听觉意识。这样一来，学生对钢琴重奏节奏的音乐敏感性将提到提高，这将为学生今后的钢琴学习奠定坚实的基础。

（四）借助信息技术，展现教学特色

随着教育科技的发展，多媒体在大学课堂中的运用已经成为当前教育发展的趋势。将多媒体和钢琴教学相结合能够创造全新的钢琴重奏教学环境，从而提高学习者的钢琴演奏技巧训练效果。作为高校钢琴老师，必须全面掌握各种教材，不断提升多媒体教学的技术水平。在多媒体的支持下，学习者应该增强自身的弹琴技巧，掌握多元化的表达方式。时展带来了新的教育观念，我国现代教育也加入了全新的教学方式与理念，多媒体的应用让教学内容更好理解，让专业抽象的课程内容更有特色，这一方面能激发学生学习的兴趣，充分调动学习者的主动性，另一方面也能有效地提高学生的学习效率。

四、结语

总之，高校钢琴教师将信息技术运用到钢琴重奏教学中，可以取得非常显著的效果。在信息技术背景下，多媒体的应用可以使钢琴重奏教学的内容更加多样化，教学形式更加多样化，课程的实践形式更加多样化，这有助于提高学习者对钢琴演奏知识的兴趣，增强他们的练习积极性，并逐步提高学习者的钢琴素养。

参考文献：

[1]吴聆操.教育信息化支持下的高校钢琴重奏教学策略[J].艺术大观,2021,(16):115-116.

[2]王丹.高校钢琴教学中多媒体技术的应用探究[J].文艺生活·下旬刊,2020,(5):199,201.

[3]常丽文.高师钢琴重奏教学的实践探究[J].参花（下）,2021,(02):113-114.

[4]周才雅.教育信息化背景下钢琴教学中钢琴二重奏的运用实践探寻[J].科学与信息化,2017,(5):2.

作者:秦翀 单位:滁州学院音乐学院