地方高校数学学科建设思路与路径

摘要：目前我国处于经济结构和产业结构转型的重要时期，实现这种转型的成功需要应用型人才和学术型人才进行相互的结合。但是，在我国高等教育的实际教学过程，其人才的培养模式太过单一，缺少了多元化的教学使命，这种现象在地方高校出现的尤为严重。本文主要以高校转型为主要方向，探究如何实现地方高校数学学科的建设。

关键词：“转型”背景；地方高校；数学学科建设；思路与路径

一、地方高校数学学科建设的价值和意义

（一）提升地方高校核心竞争力和影响力

地方高校相对于985、211的综合实力有所欠缺，想要站住脚跟，就要靠地方特色和专业的学科建设，地方高校所处的地理环境有很大优势，如果能充分利用这些资源，发挥出其最大效果，建设强大的地方特色专业学科，走在“转型”的前列，可以提升高校的核心竞争力和影响力。

（二）数学学科建设有助于发展特色专业

学科建设是专业发展的一个基础。只有发展良好的学科建设，才能支撑起特色专业的发展，提高地方高校的教育水平和特色专业水平，才可以培养出优秀的人才。很多学校都依托着重点学科建设，深入开展人才的培养模式和教育改革，提高学生的专业知识和学业水平。在数学学科建设的实践过程中，形成良好的学习风气。同时，学科建设也体现了一个学校的办学特色，没有名校的头衔，就只能靠学校特色教学吸引人才，办好学校特色，对学校的发展也有着决定性的影响，发展特色教学为学校稳定发展提供了坚实的基础，对于创新性和应用型人才的培养起着良好的促进作用。

二、“转型”背景下地方高校数学学科建设的现状

（一）定位不明确

抓好数学学科建设意味着学院抓住了发展的基础，但现在很多地方高校在学科定位时，都不能有好的方向，不能与本地的特色相结合，体现不了当地的特色，地方专业设置与地方产业结构之间缺少联系，对市场需要的专业人才了解不到位。许多地方高校一味的追求全面综合发展，追求高水平、高规格的学科，盲目的跟风，将自身的优势学科建设逐渐弱化甚至丧失[1]。在“转型”的背景下，学科建设却没能向应用型转型，区域性建设不明显，不能与时俱进，及时的对学科建设做出完善。

（二）受传统教育模式影响

目前，正处在地方高校“转型”的最佳时期，但很多高校的教育模式还是脱离不了传统的教育模式，学生还是接受着以教师为中心，以老师为中心的思想，教学方式也十分传统，学生很少能独立思考，发表看法，只是仅仅依靠老师灌输知识。数学学科建设的效果依然不明显，老师、学生的思想也没能跟上时代的步伐，尽管教育部门一直提出教育是倡导、启发、讨论，但真正按照教育部门要求上课的老师和学生甚少，学生在课堂上很少有机会回答问题、讨论问题，教师也没有提出相关问题，缺乏鼓励学生，传统的教学方式难以舍弃。对于目前的多媒体教学，虽然很多老师持认可的态度，也能培养学生自主学习的能力，但如果老师不能继续改进创新教学的模式，按部就班，仍然会在时代的发展中落后。

（三）缺乏实践教学环节

教学实践一直是教育倡导的方法，学生在学习理论知识之余，要学会实践创新，培养工作的能力，熟悉行业环境，是当下“转型”应用型教学的基础。但目前受到传统教学模式的影响，教学实践环节缺乏实质性的操作，对实践环节也不够重视，还会有各种各样的问题。在实验室中，老师一般会先讲理论知识，然后进行演示，学生不需要过多的思考，只需要将老师的操作复述一遍即可，这种教学的方式，很难发挥学生的实践能力，培养的人才也缺乏一定的主动性和创造性。“转型”模式下，高数学科的建设也是如此，学生真正缺乏的是独立思考，根据自己的想法来完成对于题目的解答，一味只靠老师帮助，学生的能力也很难上升。

三、地方高校数学学科建设的思路与路径

（一）强化对数学学科建设重要性的认识

在地方高校数学学科的建设中，要不断加强和完善数学学科建设的领导工作，高校领导人要亲自挂帅，集中精力建设数学学科，不断的创新建设的思路和路径，对于在建设过程中出现的新问题和情况要不断的分析并解决。另外，数学学科的建设要具体责任到个人，实行责任人制度，数学学科方向要按照项目立项进行管理，项目负责人还要与高校签订责任书，落实责任、权力、利益共同实现的计划。

（二）加大数学学科建设的力度和广度

数学学科的建设是高校学科建设的主要组成，它汇集了学科方向、学科队伍以及科技平台，建设具有高校特色的数学学科是提高高校教学水平的主要因素。地方数学学科的建设不仅仅是对数学内容的学习，它还要符合社会的发展以及市场人才的需求，因此在高校数学学科的建设中，要不断的增加一些实践操作的实验课程，建立一些高校数学实验室，不断加大数学学科建设的力度和广度。

（三）注重数学学科创新团队的建设

在地方高校数学学科的建设中，要打造出具有本校特色的数学学科，由高校拥有高水平的数学学科带头人和优秀的数学教师组建一支新的创新团队，然后对数学学科的方向进行研究和规划，形成以数学学科为主要方向的科研团队。另外还要不断的争取高技术含量、高素质的优秀数学教师列入优秀人才计划，不断的提高师资力量，建设具有高质量的数学学科创新团队，从而不断的完善地方高校数学学科的建设。

（四）促进服务社会和成果转化能力

根据当地经济建设的实际情况，加大对数学学科方向的培育，努力培养出一支具有高层次、高影响力的数学团队，不断的研究出具有价值的学术成果，积极的打造数学科技成果转化平台。要以横向课题为纽带，与当地高校周边的各种企业组建一批高水平的数学学科开发基地和实验室，并使其成为培养人才的重要基地和科技成果转化的主要根据地。强化数学学科与发达城市的衔接，与当地政府形成合作机制，共同创建研究学研、转化平台等，不断的培养出具有实用性的高质量、高素质人才。

（五）加强数学学科的交流，扩大学术影响力

在地方高校数学学科的建设中，要实现“请进来、走出去”的学术交流思路，不断的加强学术交流的力度，扩大数学学科的影响力[2]。鼓励数学学科的带头人和优秀学术成员到国内外学术活动进行交流和参观。首先，每年争取要走访两所知名的大学，以此来提高当地高校数学学科的知名度；其次，高校每年可以聘请高质量的国内外学术专家来我校进行讲学，当地高校每年拨一定的经费去聘请一两名高质量的学术专家来我校进行长期或者短期的讲座，与学生进行学术交流。此外还要与学生共同进行科研工作并指导数学学科的研究生，不断的提高他们的数学能力。

（六）强化办学特色，提升人才培养质量

当地高校要不断改革人才培养的模式和理念，根据市场人才的需求以及社会环境建设完善的数学学科课程体系，不断的创新教学模式，开展一系列的学风检查活动和教学质量检查活动，促进学风和教风的共同改进。不断的推进教学体系的改革，通过专业技能培训、实验、课外活动、社会实践和毕业论文等多种教学环节，培养学生的数学综合能力和实际应用能力，培养出适应性的高质量人才。此外，要进一步加强高校数学学科课程体系的完善，建设具有影响力的数学品牌，不断的提高教学质量，提升人才培养的质量，研究出具有高质量的学术成果，为国家的科研事业做出贡献。

四、总结

综上所述，在经济和产业不断的转型的背景下，地方高校的学科建设也要不断的改变和创新，尤其是数学学科的建设。目前我国很多地方高校数学学科的建设还存在诸多的问题，高校领导和当地教育部门要不断的探究出有针对性的建设路径，加大数学学科建设的力度，扩大数学学术的影响力，提高办学特色和质量，不断培养出具有高质量的新型人才，创造出更多优秀的学术成果。

【参考文献】

[1]傅明星,赵鼎洲,付兴林,等.“双一流”背景下地方普通高校学科建设的思路与对策——以陕西理工大学为例[J].陕西理工学院学报(社会科学版),2018,36(1):65-70+76.

[2]佟雪红,鲍成满.地方高校学科建设的发展模式与途径研究——以盐城师范学院为例[J].科技视界,2017(13):32+62.

作者：李建祥 单位：保山学院数学学院