信息素养乡村教师继续教育现状及策略

摘要：信息技术越来越成为时代的主流，在此形势下乡村教师必须适应时代的发展，接受继续教育，提高自身的信息素养。该文首先介绍了乡村教师信息素养的现状：信息素养单一、实践力度薄弱，接着阐述了乡村教师信息素养继续教育的必要性，最后通过采用改变教师观念、为教师提供培训教育、给乡村学校提供足够的信息化设备、营造信息化氛围等措施来提升教师的信息化素养。

关键词：信息素养；继续教育现状；继续教育必要性；解决策略

随着社会的进步，科技的发展，信息化逐渐占据了时展的主流，大数据、云网络、互联网越来越广泛地出现在人们的视野，与此同时，也越来越多地在日常教学中被使用。“教育”关系着中华民族的复兴和强大，是攸关民族生存的大计，故要重视教育的发展以及教育过程中出现的各种问题。乡村教师关系着“祖国的花朵”未来的发展，但乡村教师因为一些特殊的环境因素等，会出现跟不上时代步伐的困境，故乡村教师要接受继续教育，努力地追赶上时代进步的步伐。

1乡村教师信息素养的现状

通过问卷调查等方式收集了有关乡村教室设施设备情况以及乡村教师使用信息化产品的频率等数据[1]，具体数据见表1、表2。根据表1、表2中的数据可以看出，乡村的教学环境大部分已经配备了现代社会所要求的信息化设备，但是乡村教师使用信息化产品的频率仍然不高。该文具体地从以下3个方面对乡村教师信息素养的现状进行阐述。

1.1乡村教师信息素养单一

教师的信息素养不能是单一的，而要全方位地应用到教师工作中的各个方面，不能仅仅是自己能通过网络查询信息，还要将信息技术应用到日常的学生课程中，还要通过信息技术与学生家长交流学生近况，与其他老师同事们交流教学技巧，还可以通过信息技术对学生进行线上教育培训[2]。但现实情况是乡村老师只能将信息技术应用到自己查询资料中，在日常课程中使用信息技术的频率都很少，更不用说进行线上答疑培训。故乡村教师的信息素养综合培养是迫在眉睫的大事。

1.2乡村教师应用信息技术的实践力度薄弱

乡村教师因为各种自身或其他原因而导致没有将信息技术付诸实际应用到日常教学中。有的是因为教师“固步自封”还保持原有的做派，从思想里都没有意识到信息技术的重要性，甚至出现反对、反感心理。有的教师从思想上意识到了教学中应用信息技术的重要性，但因为自生精力有限或者是自生的安于现状、懒散行为，而导致未开始学习或者未坚持学习“三天打鱼两天晒网”。信息技术在教学实践中是至关重要的，故老师们要努力进步适应时代需求。

2乡村教师信息素养继续教育的必要性

2.1信息化素养继续教育可促使教师更新知识，达到教育新形势的目的

学生是祖国的未来，决定着祖国未来的发展，而教师是教授学生知识的辛勤的园丁，教师的与时俱进会对学生产生至关重要的影响。故教师一定要寻求进步、寻求创新，教师信息化素养的继续教育可以更新教师的信息库[3]，而且将信息化技术应用到日常授课中可以提高学生学习的积极性，可以引导学生自主学习、主动学习，而不是强迫性的被动学习，从而进一步提高了学生的学习效率，达到了教育创新的目的，可以营造出一番积极向上的氛围。

2.2提高学生信息化素养，培养学生学习能力

以前传统的学生只要会读书、写字、做题便可以，但随着21世纪信息化浪潮席卷而来，当代的学生要“十八般武艺，样样精通”才能跟上时代的步伐、潮流。现代的学生要参加奥数竞赛、学习剑桥英语、学习课外兴趣如舞蹈、钢琴等，使用计算机的能力更是必不可少的。乡村学生因为经济等外在因素这些方面相比城市儿童就有所欠缺，故老师们要在日常的课堂中将这些知识普及给学生，可以在日常教学中使用多媒体进行语音、视频、动画[4]等，尤其是在英语教学和一些化学实验中应用多媒体技术进行播音、演示等，从而弥补现实条件做不到的欠缺。

2.3提升了教学质量，达到了省时高效的目的

传统的教学工具如粉笔、黑板，不可否认其具有的无可估量的价值，他们兢兢业业、无私奉献，通过自己微小的身躯传授给了学生无限的闪闪发光的知识，但是有一些问题仅仅依靠粉笔、黑板是不能解决的。比如：几何抽象思维，化学实验现象和结果等，外在条件的限制不可能做到每一个几何模型都完美地呈现在学生面前，每一个化学实验都由学生自己动手去做，每一个地理信息、地理位置都亲自去探究，这个时候信息技术就可以代替这些模具，使学生如临其境、真实地体验这些科学效果。以达到科学、省时、高效的学习效果。

3解决乡村教师信息素养现状的策略

3.1改变乡村教师应用信息化技术的观念

教师拥有信息化素养是一个大的发展趋势，乡村教师应该朝着这一趋势、这一目标发展。年轻老师接受信息素养再教育的效率快，接受程度强，年龄大一点的老师可以向年轻老师咨询、请教、学习，吸取他们的方法、经验；除此之外，乡村老师可以申请去信息化程度高、较先进的学校学习、进修，吸取别人的优点和先进、高效之处。其次乡村教师应给自己制定一个详细的接受再教育的学习安排，然后按照指定的安排任务按时、按点地去督促、激励自己完成。

3.2对乡村教师进行系列的培训

有时只凭自己自学，只能学习到一些皮毛，其精湛、高深之处并不能完全吸收了解，故乡村当地学校或教育局等应该主动联系一些高新技术培训机构对乡村教师进行辅导及培训。此外还可以设置考试制度和奖励制度，将培训效果和老师的绩效、职称进行挂钩，以此来提高老师进行培训学习教育的积极性。

3.3当地教育部门为乡村配备足够的信息化设备

经过收集数据发现乡村大部门学校都配备了信息化设备，但仍然有一些地理位置比较偏僻、经济较贫穷的地方依旧沿用着以前传统的教室设备，这一类学校占到了大约16%的比例，甚至有一部分地区如山区，村庄里还保留着原始村落的模样，到了此地，甚至会出现接收不到任何网络信息的情况，完全做到了“与世隔绝”。故国家、教育部门应该多关注这些地区，通过兴建信息塔、便利交通、购置信息化设备来提高当地的教育水平。

4结语

学生是祖国的未来，故承担教育学生任务的老师也是国家之栋梁。信息技术发展越来越快，信息化已经覆盖了社会发展的方方面面，但有好多乡村教育却呈现出一种“固步自封”的教育现状，必须采取一切有可能的措施促进乡村教师信息素养的再教育，让老师跟上时代，让学生吸收一切有利先进的技术，以提升老师教学效率，提高学生学习主动性及学习质量。

参考文献

[1]沈晓芳.信息素养视域下的乡村教师继续教育问题与对策[J].中国成人教育,2019(22):78-81.

[2]王敬.乡村教师信息化素养提升的必要性及策略[J].教师教育论坛,2018,31(8):37-39.

[3]张海珠,贾旭霞,靳琪,等.“互联网+”时代乡村教师班级管理能力及素养的提升探究——基于乡村教师班级管理能力检核模型的构建[J].远程教育杂志,2019,37(2):102-112.

[4]赵治红,陈凯.提升乡村教师信息素养的理论述评与思考[J].无线互联科技,2019,16(9):160-161.

[5]王春雨,湛邰.更新教育观念探索教师继续教育新模式[J].中国成人教育,2019(5):91-93.

[6]黄璇.“互联网+”视域下教师继续教育研究[J].中国成人教育,2017(18):151-153.

[7]李彦超.互联网+时代高校教师信息素养的现状及提升策略[J].中国多媒体与网络教学学报,2019(6):79-80.

[8]杨琰,胡中锋.“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略[J].中国电化教育,2019(4):117-122.

作者：陈俊 单位：常州机电职业技术学院继续教育学院