科教融合信息素养论文

1科研信息素养的内涵

1974年，美国信息产业协会主席保罗•泽考斯基首先界定了信息素养的内涵，即人们运用大量信息工具与主要信息资源使问题得到解答的技术和技能。1989年，美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会《关于信息素养的总结报告》把信息素养定义为“个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效利用信息的综合能力”。科学研究是通过信息交流实现信息创新的过程。有学者认为，科研信息素养是指教师开展科研工作所应具备的信息知识和信息能力，科研活动始终伴随着信息的运用、交流和创造。科研人员的信息素养包括对信息的敏感意识、基本操作能力、创新能力和信息道德。综合以上相关研究，我们将科研信息素养定义为：教师在科研过程中，为了开展科研任务而必须具备收集、分析、处理与呈现信息能力，应用技术工具和资源解决信息化给科研带来的各种问题的综合素质。科研信息素养应该包括以下几个方面：一是信息意识素养，有强烈的科研信息意识和信息道德，努力提升自身科研信息资源的储备；二是信息检索素养，具备信息技术手段，能够知道如何搜集科研信息；三是信息评估素养，面对纷繁芜杂的科研信息，能够准确、快速地从不同维度解读科研信息，并进行科学评价；四是信息整合素养，能够对所获得的科研信息进行整理、组织和编辑，并恰当地运用于自己的科研实践中。

2提高科研信息素养的必要性

2.1适应科研信息时展的客观要求

科研信息化是科学研究在信息时代出现的新模式，当代科学由此出现了很多新的特点，即网络化、电子化和数字化等。云计算加速了科研信息快速传播和收集，深刻地改变着高校教师科研交流的方式。面对科学研究的新环境，如何科学有效地使用网络和计算机是高校教师面对的一项重要且紧迫的课题。高校教师的科学研究应该适应信息时代的要求，及时搜集到所需要的科研信息，能够快速判断信息的真伪及其价值，有效地进行信息交流，实现科研信息的创新，促进科研发展。

2.2促进高校教师专业发展的内在需要

科研信息素养决定着高校教师科研方向、资料储备和信息创新等方面的能力和水平，是高校教师专业发展的重要内容。只有不断提高科研信息素养，高校教师才能不断提高专业意识，加强知识的学习，提升专业能力。因此，高校教师在促进专业发展的过程中，首先应当加强提升科研信息素养。

2.3推动高等教育内涵式发展的必然选择

高校教师应当不断提升教学水平、开展科研活动，实现科学研究与教学内容的融合，从而推动高等教育的内涵式发展，履行服务社会发展的职责。作为科研能力的核心要素，科研信息素养是高校教师专业发展的重要内容，在科研活动和科教融合过程中发挥着关键性作用。

3教师科研信息素养存在的问题

3.1科研信息的敏感度不高“缺少科研灵感，没有科研方向”是很多教师经常苦恼的问题。抱怨自己的研究领域已经被前人充分研究，而自己所能做的工作已经微乎其微，很难再有所突破。虽然工作经验丰富，接触了大量的信息源，但是他们缺乏敏锐的科研信息意识，很难意识到信息的科研价值。

3.2科研信息的检索方式简单

有些教师虽然具有高学历，但由于在学习期间缺乏充分的信息检索训练，只会简单的资料检索方式，很难从杂乱无章的信息库中检索到有价值的、符合自己需要的信息。

3.3科研信息的鉴别和整合能力有待提高

在确定研究主题时，很多教师会根据主观判断确定该研究是否符合研究趋势，忽视了主观性判断的局限性，对前沿性的研究方法（如科学计量学方法等）缺少了解。此外，一些教师在科研信息的鉴别和整合过程中不善于与其他教师尤其是跨学科教师开展交流合作，从而影响了科研成果的水平。

4教师提高自身科研信息素养的策略

4.1重视科教融合

教学和科研都是高校教师的基本职责，需要教师潜心研究，努力提高。在某种意义上，教学与科研能够相互促进，共同获得提高。科教融合是高校教育内涵式发展的重要方向，应当得到教师的高度重视。科教融合过程亦是提高科研信息素养的过程，强烈的科研信息意识能够促进高校教师在教学过程中捕捉到更多更好的科研灵感，提升自己的科研能力。教师的科研成果以学生易于理解的方式进行课堂讲授，在提高了课堂教学质量的同时，也推动了高校教育的内涵式发展。

4.2加强科研信息的交流与合作

充足的信息交流和合作，是任何重要科研成果诞生的必要条件。现代重要科研成果越来越趋于学科的综合化和交叉化，囿于单一学科单一领域的研究正在逐渐远离主流研究。教师应当加强与其他研究领域的教师进行更多深层次的信息交流，开展多学科的交叉研究，突破已有研究范式的束缚，提高科研成果的质量。即便没有产生交叉性的科研成果，各种科研交流活动也可以促使教师反思各自的科研工作，科学规划自己的科研发展方向。例如，个别发展较好的民办高校成立了博士沙龙，并制定了相应的章程，学校领导也能够经常参加相关活动。博士沙龙有效地建立起不同学科教师交流和合作的平台，相关政策也保障了这种科研信息交流的可持续性。教师也应当重视与学生的交流和合作。指导学生科研活动是一个“科研相长”的双向过程，学生和教师的科研能力都能在一定程度上得到锻炼和提高。在指导学生的过程中，学生的某些想法、搜集到的科研信息和初步科研成果都可以给教师的科研带来启发和灵感。因此，教师应当重视学生科研活动的指导工作，提高师生彼此的科研信息素养。目前，部分民办高校参加了教育部和省教育厅组织的大学生创新创业训练计划项目。教师应当积极参与学生的指导工作，这项工作不仅对学校内涵式发展和创新人才培养具有重要意义，而且对教师自身的专业发展尤其是科研信息素养的提高也具有重要意义。

4.3学习更有效地检索、鉴别和整合科研信息的方法

网络信息具有鲜明的海量化、无序化和开放化等特点，因此，从纷繁芜杂的信息中获取自己所需信息的方法和能力变得越来越重要。文献计量学方法是一种重要的信息评估方法。通过对相关论文资料进行计量分析，可以明晰相关研究的工作现状和发展趋势。如果结合使用EXCEL等统计软件进行数据分析，还可以预测出未来发展方向等重要信息。借助互联网络的信息搜索，最新论文、课题和专利等科研信息的检索变得更加便捷。例如，经常性地访问其他高校科研管理部门的网页，了解其他高校科研工作开展情况，能获得很多有用的信息。因为网页上经常有校企合作项目的信息，如果能够及时捕捉到这些信息，对自身纵向课题研究必然有很大的帮助。又比如，在网络上能够很容易找到国家、省、市各类科研项目立项结果，研究这些信息，可以帮助我们重新审视自己的研究方向。很多获得立项的课题也只是刚刚开始研究，方向还不够明确，了解别人的研究课题，有助于我们整理自己的研究思路。事实上，即便两个课题组研究同一个课题，由于科研基础和科研条件等方面的差异，所选取的研究角度和方法必然有所不同，科研成果也会有所差异。

5结语

民办高校教师应当淡化外部科研环境的不利影响，采取积极行动，努力提高自身科研信息素养。

作者：刘长颖 傅利斌 章国泉 单位：大连交通大学