浅析国际化会计人才培养模式

摘要：2008年国际金融危机后经济全球化步入调整期，肺炎疫情的全球蔓延也促使贸易保护主义抬头，但整体而言经济全球化仍然是不可逆转的时代趋势。跨境业务的稳步增长即激发了市场对会计从业者的需求，亦对会计人才培养提出了新挑战，国际化会计人才培养已刻不容缓。本文将对国内现阶段国际化会计人才培养现状进行深入探究，结合美国会计专业实践教学的成功经验，比较分析两国培养模式的异同，并在此基础上基于经济全球化视角提出高校会计人才培养的政策建议。

关键词：会计人才；国际化背景；人才培养；高校；建议

一、引言

全球社会经济的飞速发展，各国之间企业业务往来也日趋增多，导致我国企业涉及的业务也趋于国际化。现今激烈的市场竞争，使得企业面临的国家内部的压力和挑战也愈发巨大和艰难。面对国内外经济形势的多重转变，企业对于高级财务管理人员、国际化会计人才的需求不断增加、要求也愈加严苛。尤其当涉及到与外商融资、合并、收购等环节，国际化复合型的金融财会人才在其中起着十分重要的作用。2010年4月的《中国企业会计准则与国际财务报告准则持续全面趋同路线图》、2009年的《财政部关于加快发展我国注册会计师行业的若干意见》等相关文件都发出了加快国际化会计人才培养的信号。针对目前这一市场需求的巨大缺口，本文对现阶段会计国际化复合型人才培养模式存在的问题进行深入探究，并对比国内国外会计人才培养的模式异同，提出高校基于企业国际化背景下会计人才培养的相关建议。

二、现阶段会计国际化复合型人才培养模式存在的问题

现阶段，我国在培养国际化会计人才存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：第一，国际化会计人才培养理念落后，培养目标模糊。在如今大数据、人工智能、云计算的业财融合新时代，传统理念的会计专业人才培养模式已经与现状脱节，然而许多高校依然遵照“重理论、轻实践”、“重考试、轻技能”的教育理念来培养会计专业人才，难以让学生个性得到解放，其实践能力得不到真正提升。这无疑与新时代财务人员亟需转型的“业财融合”方向和定位不符。此外，在全球经济快速发展的背景下，会计国际化发展需求也要求高校培养出能够熟练运用商务英语的高素质、复合型、创新型的会计专业人才。因此，高校对于国际化会计人才的培养目标，应该是培育以业财融合为导向，通晓国际会计准则，具备高超的实践能力和灵活的双语沟通能力的创新型会计人才。在此清晰的培养定位之下，高校应从课程体系、教学模式、对外交流与合作、师资与科研等诸多方面着手，构建国际化教育的系统工程。第二，高校教育的人才培养框架与知识结构不适应国际化的需求。目前高校对于国际化会计人才培养的框架体系与知识结构还不够完善，基本与普通会计人才培养模式并无二致。主要体现在会计专业课程设置和会计专业教材结构不合理。很多高校并没有设置国际化的会计专业课程，即使有几门课，也因没有经过深入研究和对比，与国外高校课程在内容与逻辑上衔接程度较低；国际化课程的专业教材也因为费用问题很难采用国外原版教材，而多是由授课教师自行编制授课讲义，如此则非常考验教师的专业能力与综合水平。在教学过程中因为要融入外语学习，如果教师把握不好度，就容易出现“重语言、轻知识”的倾向；即使把外语教学和知识传授融合得不错，也可能出现“重理论知识、轻实践应用”的被动型授课方式，使教学过程过于依赖课本，导致学生缺乏学习激情。第三，高校普遍缺乏对学生进行会计职业素养的熏陶与培养。财会人员的工作具有不同于其他工作的特殊性，其长期与资金或企业账本打交道，这要求其较于普通人须秉持更为高尚且严谨的职业操守。纵观我国高校会计人才培养的模式，我们发现其中缺乏对会计人才进行职业道德培养的思政内容或相关课程。这一方面的忽视可能会导致会计专业学生在今后复杂的国际化的工作背景下，不了解也不重视相关职业道德要求而做出损害企业乃至国家利益的错误行为，伤及自身道德又损害了社会风气。

三、美国高校会计专业实践教学模式的探索与总结

基于我国在当下培养国际化会计人才中的诸多问题，笔者根据自己的美国留学和实践经历总结了美国大学的会计人才培养模式，主要体现为以下三点：第一，摈弃传统教学模式，重新定义教师与学生的角色。美国课堂是以学生为中心，强调课前自主学习和课中研讨探究。教师一般采用问题导向型学习方法（PBL教学模式），在连环提问之后让学生自行动脑思考，不断地在自我纠错的过程中解决问题；或者让学生构建学习小组通过讨论、案例研究、文献点评与小论文等多种途径来自发自主地学习，最终（期末）以团队合作的形式演讲汇报研究结果（presenta⁃tion）。与国内大学授课迥然不同的美国课堂灵活、自由而有序，在教学形式无形中透出有形，内容宽泛涉及面广，可以充分调动学生的自学能力和思考能力，变被动为主动。第二，融入课程实验操作，模拟真实工作场景。美国大学会计教育在以学生为本的宗旨上，充分注重案例教学、项目教学、实验仿真教学等多种教学方法的开发。学校会建设专门的会计、金融实践场所，引入例如彭博终端（BloombergTerminal）、Oracle财务软件等实用终端软件，结合项目案例与实际财经动向，模拟企业经营的整个流程给学生们分组进行操练。这样的实验过程为学生创造了角色体验的仿真环境，让其能够将课堂知识直接活学活用，进行业务操作和协调决策，极大地激发了学生的兴趣、增强了团队合作意识。第三，携手团队项目研究，延续至课外实践与社交。对于美国高校的高年级学生来说，课外实践是顺利毕业不可或缺的一环。它分为校内实践与校外实践，校内实践包括学校组织的一些与本专业相关的志愿者项目或者是社团活动。例如笔者在美留学期间就曾加入一个商学院社团，旨在公益帮助那些遇到经营困境却筹资无门的中小企业出谋划策，设计筹资企划书并设法推动其执行。校外实践主要就是通过自己找寻或者学校搭载的平台去校外公司参观、培训或者实习。这些接触实际业务的机会为学生提供了宝贵的实践工作经验，而这些“真枪实弹”的工作经验一般最为雇主所青睐。所以毕业时实践经验越丰富、成果越丰硕的学生相对更可能挑选到好工作。此外，社交（Social）在美国高校里也非常受重视。除了标准化的成绩（GPA）之外，美国大学和社会还十分注重考察学生的“情商”。良好的性格、沟通力和团队协作等社交能力是美国大学认为学生必须具备的品质。所以美国院校会联合公司经常举行一些社交活动（NetworkingEvent），作为进阶职场的重要一步。对于国际学生来说，除了熟练掌握专业知识之外，英语水平（professionalEnglish）也非常重要。想要竞争过天然优势明显的美国同学顺利拿下工作，小到如何礼貌地回复一封邮件，大到如何进行各种层次的面试都需要好好学习并掌握。例如国际四大会计师事务所之一的安永在笔者学校招聘时，通过学校举办的社交活动邀请所有合格的面试者与公司的中高层管理者一起在一个大圆桌进餐与交流。表面是享用一顿精美的午餐，但私底下雇主们会通过用餐与交流的整个过程来进一步观察面试者的礼仪素养、谈吐内涵以及综合能力，从而决定是否让他们进入下一轮面试。综合以上，美国高校和社会对于学生社交综合能力的重视可见一斑。

四、高校基于企业国际化背景下会计人才培养建议

在企业国际化背景日益显著的趋势下，我国高等院校应有的放矢地借鉴国外会计专业实践教学模式，运用现代科学的教育思想和理念，培养出通晓国际会计准则，熟练运用英语、又“专”又“深”、实际操作能力强的复合型、创新型国际化会计人才。基于以上目标，我们对国内高校会计国际化人才培养提出几点建议：第一，根据国际认证标准来设置相关会计课程，增加专业外语课程。为提升我国会计教育国际化水平，院校应与行业标准、国际标准相衔接来制定国际化课程标准；引进国际教材与课程，实现课程衔接，学分互认；根据办学特色和专业需要，积极引入国际公认的职业资格证书体系，提高人才培养的开放性和通用性；此外，院校除了关注学生基础知识及重要理论的学习，更需要注重对学生沟通交际能力、领导力等“软实力”的提升，多借鉴国外会计人才的培养方案，适当调整或提升会计实践课程的比例。同时，高校应设置相应的专业外语教学课程，提升学生的外语沟通能力和跨文化交流能力，使学生在掌握流利外语的同时，在思维方式和方法、分析、判断能力等方面都与国际接轨，这样才可以真正实现国际化。第二，建立和完善国际化师资队伍，提升国际化教学水平。想要培养出优秀的国际化会计人才，师资国际化是不可或缺的一环。院校应注重国际化师资团队建设，积极采用多种师资培养的计划，培养出具备国际视野和良好的相关专业技能的教师团队。比如优先招聘具有海外实际工作经验的人员；或者通过国外合作项目院校依托设立海外教师工作站，定期选派教师赴海外合作院校进行短期培训或课题研究，通过学习国外先进的教学理念、科研模式以及教学方法提高师资团队的国际化水平，培养出兼具现代教育理念、合理知识结构、国际视野及语言能力、实操经验丰富的教师团队，形成高职师资培训新范式。第三，构建系统化的会计职业道德教育，强化职业道德规范。会计人员因参与管理企业资金与账簿，有时可以掌控企业经济“命脉”。因此国内外会计工作对于会计人员都有非常高的职业道德要求，譬如职业道德判断能力及对敏感事件的高度警觉性，因为这些素质可以让人在纷繁复杂的国际经济形势下遇到职业危机时悬崖勒马或保护自己免受牵连。针对以上，高校应设置专业的职业道德课程或思政专题讲座，并与会计专业课程有机融合，让学生在学习实践和今后工作中时刻秉持职业道德与操守，以期成为“德智兼具”的高素质会计人才。第四，与国外院校合作办学，提升办学影响力。对于国际化会计人才的培养，更需要注重人才的“国际化”水平的提升。院校在适应学校发展定位和区域经济特色的基础上，可与国外院校就人才培养、合作办学、师资交流等方面积极开展全方位的国际交流与合作，在平等、互利互惠的原则下定能取得良好效果。比如在合作办学项目中，以联合培养、校际交换、访学研修、短期交流等形式积极举办丰富的学生国际交流活动，鼓励和支持学生赴海外交流学习，或邀请国外学生来我国进行短期交流，拓宽学生的国际视野，满足多样化发展的需求，助推学校人才培养质量的提升。

五、结语

全球经济飞速发展的大背景下，我国的经济所处环境和发展模式也不断改善，随着“走出去”战略的进一步发展，我国面临着国际化会计人才短缺的问题。因此基于企业国际化背景下，高校对于会计人才培养模式的改革刻不容缓。本文针对现阶段会计国际化复合型人才培养模式存在的问题进行深入探究，通过对比国外会计专业实践教学研究，提出了几点针对目前区域经济和学校发展需要的改革建议。基于以上研究发现，国际化教育是个系统工程，我国高校应结合“一带一路”背景下中国的国情，积极实施有利举措，通过实践归纳和不断创新走出一条适合高校自身的国际化会计人才培养模式之路，为我国培养兼具国际视野和远大格局的国际化复合型人才。

作者：廖子乐 单位：浙江金融职业学院