幼儿音乐教学论文（4篇）

第一篇：幼儿音乐教学随笔

一、生活与教育相结合，创设新的情境

孩子们喜欢唱歌，唱歌也是幼儿园音乐教育的主要内容，但通常情况下的音乐课上，孩子们只是在机械性地背唱。因此，听起来没有感情色彩，更别提趣味性了。一首优美的歌曲常常是面目全非。面对这种状况我们又该如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？

1.通过故事，引发兴趣

在平常的教学中我发现，孩子对歌谣和故事的记忆能力比平板抽象的内容要牢记得多，因此，在教学中我通常把歌词变为孩子们爱听的小故事，向他们讲解。如，在教授《山谷回音真好听》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“有一个神奇的山谷，那里充满了欢声笑语，那里有一种美丽的声音，会学各种语言，各种声音。你们想去吗？”这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。

2.身体律动，让歌曲跳起来

孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，我抓住这个特点在音乐教学中加入了律动环节。例如，在学习歌曲《小娃娃跌倒了》这节课，通过小跑、点头、帮扶、抱抱等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把帮助别人的感情付诸于演唱当中。

二、动画欣赏，提高鉴赏能力

大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们的欣赏过程需要老师不断地补充语言或图片才能完成整个欣赏过程，可这个过程略显枯燥了些。面对这一情况，在教学中我运用了现代教学手段———动画制作，利用立体形象的动画效果加强孩子们对内容的理解。如，在欣赏《玩具兵进行曲》这组乐曲时，我首先请孩子们观看了我制作的动画课件。孩子们通过观看动画作品，在没经过老师讲解的情况下，首先了解了故事的内容，同时对音乐在故事情节中的表现也有了了解。总之，科学的音乐教育使孩子们学到了一些必要的音乐知识和技能，同时对音乐的感受、记忆、想象等能力也进行了培养，音乐素质得到了提升，促进了他们智力的开发，对搞好幼儿音乐艺术教育具有十分重要的现实意义。

作者：赵珍珍 单位：内蒙古包头市蒙古族学校

第二篇：幼儿音乐教学策略

一、幼儿的启蒙教育

1.教学设施的重要性

对于音乐教学而言，必备的教学设施以及多媒体教学都是十分重要的，音乐乐器的欣赏以及韵动的聆听都是十分关键的。部分地区的教学设施十分落后，这就需要国家进行相对扶植。或者可以通过一些较廉价的音乐器材中进行简单的锻炼，但是音乐器材的鉴赏仍旧值得关注。

2.教师素质的提升

很多学校的音乐教师也许本专业根本不是音乐，而是其他专业，恰好缺少音乐教师而去任职了音乐教师或者是一人担任好几个职位。所以教学质量可想而知，只有提升教师的素质才能从最根本上解决幼儿的音乐素养问题。学校定期举行教师进修，不断的提升教师的素质，只有这样才能够符合教学宗旨。为师者“传道、授业、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事业。幼儿园教育中最重要的基本力量是教师，她们也是做好高质量幼儿教育事业最主要、最直接的创造者。

二、教学计划的改进

1.教学活动的设计

对于当前的教学来讲，教学活动的比重应该加大，教学活动的设计是根据幼儿的兴趣进行设计的，幼儿处于思维活跃的阶段，要针对发散幼儿的思维进行游戏设计，让孩子们在愉快的氛围中得到了学习。可以进行音乐鉴赏、猜歌单、唱歌评比等，对于表现好的小朋友还可以进行张榜公布，并且在照片旁粘贴小红花，以资鼓励。

2.教学中存在的问题

针对幼儿教学很多教师会觉得力不从心，因为幼儿的心智并不健全，所以针对幼儿的教育就必须要拿出专门制定的方案。针对不同的孩子教育的方式针对不同的方法，有的孩子比较听话，有的孩子比较自我等等，这时候要积极与家长进行沟通一起研究针对幼儿的教育方案。开展幼儿科学探究活动,单靠幼儿园的教育是远远不够的,还应取得家长的支持与配合。科学的家庭教育观念、正确的教育方式方法,对幼儿探究能力的发展,科学素养的形成具有举足轻重的作用。

3.区别教育

针对不同的幼儿可以进行区别教育，有些幼儿可能对舞蹈比较感兴趣，有的幼儿对声乐感兴趣，有的幼儿可能对乐器感兴趣。此时就可以针对不同类型的孩子进行区分教育，针对各自的爱好进行教育而不是过去的一网打尽式教育，那样的教育最终的教学成果并不是很可观。

三、有效教学策略

1.针对问题进行改进

在教学过程中肯定会存在这样或者那样的问题，此时教师们的职责就是及时上报在教学中存在的问题，并在不断的教学过程中及时发现并且在上报之后进行集体讨论。也可以针对国内外的优秀教育模式在针对当地的教学加以综合，最终拟定最适合当地的教学模式。问题到来之后，大家齐心合力进行问题的改善就会讲问题解决，社会、家庭、学校共同的努力会解决最终的问题。针对幼儿教育一定要首要进行对幼儿心理分析，心理分析看似与教学无关，却能够起到帮助教育者走捷径的帮助，所以针对幼儿心理进行恰当的分析之后，幼儿们的一举一动所要代表的意思都会尽收眼底，在针对其表现出的意思进行教育则是非常方便的。

2.教学环境的改善

教育环境作为一种"隐形课程",其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用,已越来越引起大家的重视,创设环境成为幼儿园工作的热点,但因种种原因,许多幼儿园在具体操作上还很不到位,从而影响到环境整体教育功能的发挥。

四、结语

幼儿的教育主要是激发幼儿的学习兴趣以及对知识的探索和创新思维，先在他们幼小的心灵中简单有一个大致的轮廓，算是入门教育，针对音乐教学就是先让同学们对音乐器材和简单的音乐知识有大致的了解，在愉快的游戏氛围中不断的增加音乐知识。为今后的音乐之路奠定基础。开发幼儿的嗓音，根据幼儿的喜好进行分类教学也是非常具有意义的，在国家的扶植之下，针对音乐设施不健全的地区加大扶植力度，相信在不久的将来我国的幼儿音乐教育定会越来越完善。

作者：马思奇 单位：青岛职业技术学院

第三篇：幼儿音乐教学中教与学

一、幼儿音乐教师的教

1.教法

幼儿音乐教师作为教学的引导者，要让幼儿在课堂上充分发挥自己的主体作用以及积极的创新精神。

（1）竞赛法。幼儿音乐教师利用竞赛的方式进行教学，能激发幼儿的学习兴趣。不但提高了幼儿学习的质量，而且增强了幼儿之间的友谊和团结互助的精神。

（2）欣赏法。在欣赏一首歌曲时，让幼儿闭目欣赏，对歌曲中各种乐器和歌曲细节听得清晰，有自己的感受。

（3）鼓励法。任何一个幼儿都喜欢被表扬，音乐教学课也一样，应多给予幼儿表扬和鼓励。

2.教师应有的素质

幼儿音乐教师不仅要有专业方面的素质，更重要的是要有高尚的品格，这样才能教育培养出人格端正的学生。

（1）唱歌。绝不是以往简单的唱，而是通过实践让幼儿懂得用正确的方法，恰到好处地演唱歌曲。

（2）律动。充分发挥幼儿的创新思维，完善幼儿自己的意识，使他们自己为歌曲而动，课堂气氛不但活跃，幼儿的记忆也会更深刻。

（3）乐器。学习乐器是为音乐奠定基础的，幼儿家长让幼儿学习乐器，并不是一味地想让幼儿成为音乐家，而更是想通过此方面的学习，促进左右脑的互动，科学地开发幼儿智力。

3.教师进入角色，为歌曲创设意境

幼儿教师的一言一行、一举一动都深深地印在幼儿的心目中，每课导语至关重要，为歌曲创设意境，要使幼儿领悟歌曲的主题思想，他就会如身临其境一般。例如，学习《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲时，将歌词作为导语，有表情有动作地进行描绘，那愉快的表情，自然朴实的动作，很容易吸引幼儿，将孩子带入情境之中，让幼儿感觉到幸福与快乐。

二、幼儿的学

1.学出质量，赛出品质

学习音乐不但要学习音乐知识，更要学习歌曲所表达的感情和品质。如《幼儿园是我家》能让幼儿感受到家的那份温馨，那份快乐，那份幸福。通过欣赏《洗洗小手》启发幼儿要知道讲究卫生的重要性，懂得该如何去做，争做一名卫生小宝贝。

2.建立新型的师生关系

幼儿的学更重要的是取决于幼儿教师，幼儿对教师评价高，喜欢就好学，不然的话他们就会置之不理。为此，我们每一位幼教同仁，要心与心地与幼儿沟通交流，当伙伴，做朋友。“为了每个幼儿的发展”是建立友好师生关系的核心理念，为了每位幼儿的健康茁壮成长，做出我们幼儿工作者的努力。

作者：杨冬梅 单位：吉林省敦化市黄泥河镇中心小学

第四篇：幼儿音乐教学活动探讨

1做好游戏化音乐教学的设计工作

1．1营造良好的游戏音乐化环境

幼儿的年龄比较小对外界的事物比较敏感，很容易受到外界环境的影响。在音乐教学过程中一场游戏、一个故事、一段表演、一张图画都能够让幼儿产生心理上的悲伤或者是欢喜。尤其是音乐具有很强的感染力，很容易引起幼儿情感的共鸣，被幼儿接受和理解。因此教师要注重营造良好的教学环境，这样能够让幼儿产生身临其境的感觉，在优美童趣的环境之中，进人到音乐营造的状态中去。音乐化的环境会让幼儿的身心得到放松，很自然的就跟随着教师的引导学习音乐知识。例如教师在播放《猪之歌》这首歌曲的时候，为了让学生更加生动地了解到小猪，教师可以将活动场地布置成猪小弟的场景，将教室装扮成为一个美丽的森林，然后教师孩子都带上相关的头饰，在猪之歌这首歌曲的映衬之下，进入到小猪的世界当中。在音乐的感染之下教师和幼儿很容易，将自己当做一只小猪，在玩游戏的过程中模仿小猪的形态，慢儀地跟着哼唱猪之歌这首歌曲。

1．2做好音乐游戏环节的设计

教室开展游戏教学的最终目的还是让幼儿在游戏的活动当中学习音乐的相关知识，因此教是为了让幼儿更好的感受音乐的艺术形象，要依据音乐的特点，创造有效的游戏活动。在游戏的设置环节，要充分地体现创造力和想象力，将有角色、有情节、有形象化动作的音乐游戏引进出来，让学生体会到角色之间的各种关系，在丰富想象力的动作中模仿动物的动作。音乐歌曲的节奏以及音乐想要表达的内容，都是涉及游戏环节过程中应该注意事项，游戏设计环节要站在幼儿的角度，设计出在他们能力范围之内的游戏。《狼和小羊》这个音乐游戏，就是让幼儿们扮演小羊在草地上吃青草，扮演大灰狼的幼儿悄悄的走过来，为了吃掉小羊，他就会奋力的追赶小羊，小羊们为了生存下去，会团结一致把大灰狼赶跑。孩子们在这个活动当中，就会感受到狼的凶狠，以及小羊的勇敢机智和可爱。他们充满了想象力的表现，？会让教师都有耳目一新的感觉。

2合理运用游戏化音乐的教学方法

2．1在游戏玩耍中学习音乐

幼儿接触的音乐非常多，有的音乐是直接的动作，例如宝宝逛公园、拉拉手；有的音乐有歌声有动作，例如捉小鱼就要求幼儿们听着歌曲，做出小鱼游动的状态，以及小鱼逃跑的状态；还有的活动都是在乐曲中进行的，幼儿们听着音乐做动作，在动作过程中感受音乐的魅力，例如小老鼠上灯台等。不管是哪一种音乐游戏活动，最终的目的都是让幼儿们在玩乐中学习音乐知识。教师在设计游戏过程中要注重音乐的玩要，给孩子们充足玩乐的时间，让孩子们在欢快愉悦的氛围当中学习音乐知识。例如在《小兔子乖乖》这个游戏活动的时候，教师就要给孩子们介绍游戏的背景。小兔子一个人在家她的妈妈不在家，狼来了小兔子不得不打开门，这个时候兔子应该怎么办？孩子们就会纷纷的铁小白兔着急，假设自己是小白兔，应该如何的应对这种情况。这种在游戏中学习音乐的方法，既可以让孩子们迅速的进人到状态中去，又能够非常快速的记住歌词，让幼儿活动更加有意义。

2．2在模仿模仿中学习音乐

模仿是游戏的一种，模仿也是幼儿的本能。尤其是幼儿音乐中的非常多的作品，都涉及到很多小动物的模仿。幼儿具有强烈的表现力，在听游戏音乐的过程中，会非常想要表达音乐的内容，并且融入自己的创造力和想象力。所以教师要给孩子们模仿的机会，为每个幼儿提供想象力的空间，在音乐主题元素和游戏活动过程中，采用鼓励的方式，让幼儿大胆的模仿。在模仿的时候教室要积极地鼓励学生进行创新，可以依据自己的想法进行表演，也可以经过小组合作讨论之后，进行改变和创造，这样模仿的游戏活动不仅能够提升幼儿的活动兴趣，还能够增强对音乐的感知能力。

2．3在游戏鼓励中学习音乐

幼儿的心思比较敏感，对于教师的夸奖和鼓励特别在意。所以教师在进行游戏音乐教学活动中，要善于发现幼儿的进步，采用多元化的表演方式。当幼儿个体做出了非常优秀的表演时，教师要带头给幼儿最热烈的掌声，表示出自己的喜爱。要是还可以运用一些鼓励式的语言，直接把自己对幼儿的赞赏。“你的表演真棒，老师看了都真心的为你感到高兴。”“你怎么可以表现的这么好呢？我们大家一起为他鼓掌。”“你是其他同学学习的榜样，我们要积极的向你学习。”教师鼓励的话语，可以直接进人学生的心灵，帮助他们树立游戏的信心。

3鼓励幼儿进行音乐游戏的创编

幼儿具有良好的创造力和想象力，他们可以对音乐进行游戏的创造。教师要加强幼儿的这种创编能力，在日常教学中主要有三种方式可以实现。第一，选择孩子们感兴趣或者是熟悉的故事，将音乐融人进去，创编游情节。第二，对现有的成熟游戏加入一些音乐的元素，实现音乐和游戏的统一。第三，选择一首简单的音元素，幼儿往里面添加游戏的内容。例如教师选定一个主题“春天来了，花儿开了”，为孩子们选取一首儿歌春天来》之后让孩子们进行游戏的创编。．第一种方法，用轮流的游戏创编。因为这首歌的歌词非常工整，所以可以有两个同学一起来进行演唱，一个同学问一个同回答。第二种方法，使用轮流的游戏规则，加上舞蹈动作创编游戏。两个小组的孩子们，一个数代表红花一各组代表白花，在演唱到红花开的时候，代表红花的小组就会迅速的做出游戏动作，在演唱到百花开的时候代表白花的小组就会做出自己的招牌动作。第三种方法使用歌唱的方式来创编游戏。将这首歌的歌词发生改变，孩子们可以自己设置歌词的内容，反映孩子们的反应能力以及音乐的表达能力。在每次游戏活动中，赢了的同学可以获得一个奖励，输掉的同学都要表演一个节目。在幼儿音乐教学活动中，加人游戏教学不但可以提升幼儿活动的兴趣，还能够增强音乐的感染力。教师要认真的分析幼儿的学习方法设置合理的游戏活动，让幼儿在玩耍中学习音乐知识。

作者：姚健梅 单位：广西贵港市港北区港北幼儿园