高中音乐欣赏教学浅谈

【摘要】随着经济社会的发展，素质教育已经日益成为社会各界关注的重点，呼声越来越高，趋势越来越明显，已经逐渐发展成为学校教育发展的方向。在目前社会当中，为了更好地进行素质教育，学校应当重视音乐欣赏课程的建设。音乐欣赏作为培养学生音乐素养和美育的重要学科，在学生全面发展过程中发挥着不可替代的作用。高中阶段学生处于高考升学的巨大压力之下，各门学科学习都处于快速提升时期，为了进一步在高中阶段融入对学生的美育培养，教师应当采用多种方法做好音乐欣赏课程的教学工作。

【关键词】高中音乐音乐欣赏素质教育教学策略

一、教师树立全新的音乐教学观念

在我国的教育体系内，音乐一直是一门不受重视的课程，长期以来受到学校、教师等多方的冷落，是我们美学教育中的重要缺失。小学初中音乐尚且如此不受重视，高中阶段的音乐课程更备受冷落，这样的情况也制约着我国教育现状的全面提升和改变。高中阶段的学生历来就被看作是为高考是从的群体，任何行为、任何动作都应当围绕高考的指挥棒来开展。但是目前随着我国高考制度的不断改革，音乐也成为艺术学考生的重要考试科目，使得音乐也逐渐成为了高中阶段学生学习的一门重要科目。不可否认的是，音乐欣赏课程的重要性依然无法与语文、数学等科目进行抗衡，这也是我国高中教育现状中国亟待解决的问题。教师作为学生学习的带头人应当深刻认识到，随着社会进步和经济发展，美学教育越来越成为人们立足于社会的重要能力。在未来社会，可能每一个人都有着高超的技能，但是欣赏美的能力却不一定是每个人都可以具有的，这就很好地将人才进行了划分。音乐教师作为学生灵魂和精神的导师，要深刻认识到音乐欣赏对于学生的重要性，从教学实际出发，树立全新的音乐教学理念，利用有限的课堂时间将音乐课上好。教师树立正确的音乐教学理念并不意味着教师要侵占学生的课余学习时间来上音乐课程，而是要利用音乐课的有限时间做好课堂教学，培养学生的音乐美学。教师要树立正确的音乐教学理念，首先自身要加强学习，提高自己的音乐修养，通过不断接触各种类型的音乐，将自己熏陶成为具有高超音乐鉴赏力的人，使自己的业务能力不断提高。当然，高超的业务能力只是做好高中音乐欣赏的第一步，还需要教师培养良好的职业道德，把高中音乐欣赏作为事业来对待，真正从内心中重视音乐教学，从多个方面做好教学工作。

二、用多种音乐丰富学生体验

高中音乐欣赏是一门兼具实用性和艺术性的科目。实用性表现在能够为高中生在繁忙的学习生活中带来一些放松和艺术体验;艺术性体现在作为一门艺术性课程，其教学内容本身就是艺术传播的一个过程。在教学过程中需要教师通过采用多种音乐类型来提升学生的体验，让学生感受到前所未有的音乐体验，能够提高学生对音乐的兴趣，也是对于美学教育的贡献所在。高中阶段的学生已经有了自己的审美取向和爱好，对于音乐也有自己的偏好，有的学生喜欢听民谣，有些学生喜欢听摇滚，这些不同的音乐类型带给学生的体验是完全不同的，能够从不同角度带给学生完全不同的音乐感受。音乐欣赏课程在高中阶段对学生来说只是进一步培养美育意识的引导性科目，毕竟在此时他们还有繁重的学业面对，教师在这个阶段内应当利用好音乐欣赏课的机会，为学生创造良好的音乐鉴赏环境，接触各种不同类型的音乐。例如，学习《对祖国山河的礼赞》时，这是一首芬兰民歌，作者西贝柳斯在芬兰人民深受俄国沙皇压迫的背景下创作了这首民族乐派经典曲子，其中体现了芬兰人民对于祖国山河深沉的热爱。教师在让学生欣赏这首曲子时，要让学生结合作曲的时代背景来理解，在这个过程中既实现了对学生音乐水平的陶冶，又进一步为学生普及了相关历史知识，可以说是一举两得。同时通过这首深沉的民族乐派的曲子，学生能够进一步理解不同音乐流派的风格特点，加深对于音乐的鉴赏能力。

三、传授学生鉴赏音乐的方法

音乐作为一种艺术形式，其鉴赏能力并不是每个人都能具有的，也并不是轻易就能拥有的，教师应该注重在教学过程中向学生传授相关音乐鉴赏的技巧和能力。高中阶段的音乐欣赏课程应当围绕为学生打开眼界、培养学生音乐鉴赏能力的目标展开。让学生通过高中音乐欣赏课程学会作曲等高深的音乐能力显然不太现实，教师只要能够教会学生适当鉴赏音乐，对于音乐有大体的认识就达到了教学目标。教师要在教学过程中为学生普及音乐鉴赏的方法，总体来说音乐鉴赏分为三个层次，分别是感官欣赏、联想欣赏、理智欣赏。这三个层次是一个层层递进的过程，也是音乐鉴赏过程中最重要的三个方法。例如在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时，教师就可以让学生沿着上述三个层次进行逐步深入的欣赏。首先在感官上来欣赏《命运》交响曲时，会感觉到整首曲子曲调激昂，给人一种雄宏的感觉，让人在感官上感受到非同凡响的刺激。这是因为《命运》交响曲创作于贝多芬一生中最为困难的时期，此时的他已经失聪，而且爱人离他远去，让他感觉到生活的无助;在理想欣赏层次上，教师要引导学生想象贝多芬在命运最黑暗的地方虽然被命运紧紧扼住喉咙，但他并没有退缩，而是用坚韧意志去面对，同时引导学生想象其他如贝多芬一般具有钢铁意志的伟人，形成感情共鸣;最后在理智欣赏层次，教师要让学生理智分析曲调中反映出的不屈意志，并内化到自己的心里。用过这样完整的分析，学生对于音乐的鉴赏能力会进一步提高。

四、提升学生的审美能力

高中音乐欣赏是一门需要很高审美能力的课程，需要学生对于音乐风格和音乐流派以及其中的音乐美学有一定的把握才能进行更好的欣赏。因此教师在教学过程中应当注重培养并提高学生的审美能力，为学生进行音乐欣赏打下良好基础，同时也为学生未来良好的美学意识奠定基础。例如，在欣赏巴赫的有关曲目时，教师要在这个过程中为学生普及美学的相关知识。巴赫作为音乐史上著名的作曲家，对于世界音乐发展做出了杰出的贡献，其作品对于后世的莫扎特和贝多芬等著名音乐家均有很深的影响。因此教师在带领学生进行欣赏时，要为学生普及巴赫音乐的特点和其中的出彩地方，让学生在欣赏音乐的过程中有效提高其审美能力。审美能力就是认同和欣赏大师的作品，在大师的作品中找到与自己情感相通的地方，教师带领学生欣赏巴赫的音乐也是提高审美能力的一种有效方法。高中音乐欣赏作为一门艺术性科目，对于培养学生的音乐素养和审美能力有着重要作用，是学生未来艺术素养的重要组成部分，因此教师在教学过程中要重视音乐欣赏课程，从多个方面入手，采用多样化的方式，既提高学生的审美能力，又为学生在紧张忙碌的学习生活中带来一些放松，帮助他们更好地学习，以提高其学习成绩，做到音乐欣赏和学习成绩两不误。

参考文献:

［1］黄宇红．审美教育中的高中音乐欣赏教学技巧探析［J］．艺术评鉴，2017，(02):132－133+151．

［2］王红婕．审美教育中的高中音乐欣赏教学技巧探析［J］．教育现代化，2018，(38):378．

［3］林翰羽．高中音乐欣赏教学探析［J］．黄河之声，2018，(16):78．

作者：牛岩梅 单位：山西省朔州市朔城区第一中学校