网络时代多元发展音乐论文

一、网络资源在音乐教育中的应用

在网络时代下音乐教育的发展突飞猛进，在具备了可观的可行性和有效性的实施基础时，网络资源被音乐教育充分运用在音乐教学和音乐欣赏两个方面。

（一）应用于音乐教学

网络的多元发展姿态为音乐教育课程的提高推波助澜，在偌大的网络环境中，各种各样的音乐信息和资源取之不尽。不止各种专业音乐信息网站已经建立，而且各种风格的音乐作品也可以随手听到，这为教师的教学实施提供了有利的基础。将网络应用在音乐教学中，就是完成网络音乐环境的塑造。对网络音乐环境的塑造，实际上是改变了学生接受音乐信息的方式的变化，通过信息之间的交互和展示，让学生能够主动的参与到音乐信息一步步“传递”的这个过程，不仅音乐接受状态从被动变化为主动，而且亲身的实践参与让音乐成为学生自主学习中的一部分，充分让技术服务于音乐学习。用网络建立起来的音乐知识脉络，以音乐信息网站的方式提供给学生学习，随时自主接受音乐信息和音响，在自主音乐课堂的环境中提高音乐素养。在音乐课程中的通过网络的互动环境，会提供轻松的“享受”学习的过程。要想将网络这个新媒体真正的运用到传统的音乐教学中，传统音乐教育中的教学步骤和关键都依然要遵守。网络音乐教育同样是以学生的音乐培养为目的，通过更新颖的工具让学生获得想要学习音乐的欲望和态度。通过网络平台来自主的体验音乐，比较过去而言更接近音乐源头，参与感和存在感的提高更容易感受到音乐的魅力。同时教师对学生进行摄取音乐涵养的过程要加以干涉，用正确的方法和方向来引领学生的音乐审美和选择。网络音乐教育的新模式让音乐教学呈现出多渠道发展的姿态，面对缤纷繁多的网络音乐资源，需要教师的高涵养去把控。

（二）应用于音乐欣赏

在多媒体网络的发展下，音乐课堂中使用网络资源为了更好提供视听效果，不仅限于音乐知识的传递，而且还在音乐的欣赏层面上更显示其价值所在。音乐教师在网络环境下，结合课本的音乐内容来有选择的挑选音响内容，丰富视听效果，改变传统课堂。网络技术与音乐课程的融合，从根源的音乐教学观念来说是发生了变化，在课堂上所利用的网络信息所创造的音乐环境都是与课本紧密结合。音乐欣赏与网络信息结合的教学，能够更好地启迪学生的发觉和感官知觉的能力。网络为课堂提供了大量的音乐音响资料，古今中外均能找到，这样广阔的信息资料对学生的知识领域的纵向和横向发展均有明确帮助。要制定一节音乐欣赏的课程，首先，要根据音乐课本来断定音乐欣赏的主题。音乐欣赏的目的是为了将书本中没有的音响资料及时地反映出来，让学生能够将书本中的音符转化为头脑中的音响效果，让音乐作品直接以画面的形式反映在头脑中。其次，根据主题来搜罗网络音乐资源。这个步骤不仅限于课堂之上，教师可对学生课后的自主音乐学习通过音乐主题进行引导，筛选相关音乐音响。最后，对学生进行音乐互动。这个步骤的实施是确保学生能够真正的参与到网路音乐资源的利用当中，而不是让前面的工作付诸东流。

二、网络音乐教育模式的特点和优势

音乐教育事业的发展之所以开始引入网络资源和技术，正是因为网络的蓬勃发展是时代的需求，而在音乐教育中加入这一有利助手，可谓应运而生。而网络媒体之所以能够被音乐教育充分的利用，就是通过这一新型教育模式的特点和作用显现出来的。网络音乐教育模式的特点如下：第一，广泛的音乐信息。在网络环境下所选择的音乐信息存在于任何有网络的地域，所涉及传播范围可想而知。音乐信息转化为数据以多种形态存在于网络世界中，通过网络我们可以接触到多种形态的音乐信息，不仅涉及区域广而且内容丰富。第二，及时的音乐信息。正如前面所说，网络音乐信息遍及于任何网络区域，只要有网络的地方，想要随时随地欣赏音乐内容并不是问题，也正是这样网络音乐教育才能够打破时空的拘束。第三，共享的音乐信息。网络平台是一个资源共享的环境，同样的音乐资源可以提供给多个地区、多个课堂使用，这就是让音乐信息在网络的平台上具备了共享效果。第四，互动的音乐信息。基于网络平台进行的音乐教育，网络中的交互性也同样具备，在音乐信息传递的时，能够具备交流功效。这正是这个特征，让共享的音乐信息，能够及时做出调整。在具备了如此鲜明的新特点之下，网络音乐教育也就有了独特的优势所在。音乐资料能够以多方面的形态呈现出来，利用网络教学将音乐历史、乐谱、音响、表演等多种形态的音乐信息融合在一起，以一条线贯穿起来，让整个音乐课堂能够全面的展示这些信息，这是过去很难做到的。网络为音乐教学提供了更多展示信息的机会，并且给了各个国家的、多种音乐风格的音乐作品近距离展示的机会。事实上将网络技术融入音乐教育中，就是对传统的音乐教育发展的一次革新，用技术来推动音乐教育事业的发展。

三、结语

在网络和技术飞速发展的今天，音乐教育事业的发展要基于音乐文化的属性特征，对网络化的教育模式的发展推广加大力度，于此时还要把音乐教育的发展范围一再拓展，借助各种推动手段。当然，在网络环境下进行音乐教育也有不足，比如资源的不确定性和不稳定性；不同的音乐风格种类所占有的资源总数不同等。所以在充分发掘网络音乐教育的同时，要把控网络资源中的不足之处，保障要将网络作为推动音乐教育事业发展的利器，而不是障碍，只有这样，才能让网络资源长久地为音乐教育所用。

作者：张素华 单位：内蒙古大学