音乐融合美术发展艺术能力探析

摘要：音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术。利用音乐活动来培养幼儿对音乐的敏感性，引导把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来，在提高幼儿音乐欣赏能力的同时，大力发展幼儿的美术创造力，注重加强音乐、美术两学科间的横向联系，促进幼儿的艺术思维能力和审美心理结构的发展。

关键词：音乐欣赏；美术创造

音乐欣赏是幼儿园音乐活动的重要组成部分，是通过听音乐对音乐作品进行感受、鉴赏、品评、理解的一种审美活动，也是通过音乐艺术认识客观世界的一种意识活动。对于幼儿来说，它是抽象的，理解上具有一定难度的，必须借助直观的教具和一些具体形象的艺术手段辅助进行。美术则具有形象性和情感性的特点，幼儿可以运用各种美术材料，通过自己独特的艺术语言（如线条、形体、色彩等）塑造具体可视的形象，大胆表现自己对音乐的理解和情感体验。因此，我们尝试着将培养幼儿的音乐欣赏能力与促进幼儿的美术创造力有机的结合起来，从而促进幼儿的艺术思维能力和审美心理结构的发展。

一、以音乐为画面背景，在添添画画中培养幼儿的艺术想象力

优美的音乐本身就是一幅画、一个故事，这里面有大自然里芬芳的花朵、碧绿的草地，有生活中可爱的动物、形形色色的大朋友小朋友，更有神奇的未来世界和充满神秘感的童话空间。老师们根据作品的特点，为孩子们提供逼真而简单的画面背景，让孩子们在画上添画、装饰、书写自己的故事，表达自己的想法。在《挪威舞曲》通过小树精灵参加森林舞会这一情景引导幼儿欣赏音乐，并引导幼儿用不同的身体动作表现每一个乐段的音乐。大班小朋友都能尽情发挥自己的想象，在画纸上谱写一曲属于自己的音乐作品。

二、以音乐为绘画对象，在想想画画中培养幼儿的艺术感受力

(一)运用独特的美术语言表现对音乐作品的理解和体验

1.运用丰富的色彩，表现音乐作品的不同情绪。音乐是流动的，稍纵即逝，而作为视觉对象的绘画却是十分稳定的，人们可以反复欣赏、观察。画歌曲是我们开展的一个美术创造活动，引导孩子在音乐欣赏的基础上进行绘画创作，作品会更鲜活更富有动感。如在《打喷嚏的小老鼠》活动中为孩子们准备了家和医院的背景，引导幼儿学习根据画面需要恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系，培养幼儿对色彩的敏感性，了解ABA三段音乐的变化。2.运用各种线条，分辨和表现不同的乐器的音色。帮助幼儿分辨不同乐器的音色，引导运用不同的线条表达自己的体会，从而正确分辨出不同的乐器。通过《挪威舞曲》让孩子欣赏这首曲子，并把自己对曲子的感受画下来，感受乐曲旋律及其ABA的结构，了解乐曲舒缓、连贯与快速、紧张的音乐性质。有的孩子拿着笔点着头，随音乐摆动着；有的孩子却一动不动地思考着什么，音乐开始了许久，孩子们才渐渐下笔。他们每个人想出来的情景都不一样，但却跟曲子所表现出来的快、急、变化有着相同的感受。音乐欣赏活动启发孩子用绘画的形式表现出来，使孩子对乐曲的理解更为深刻，创造想象也有了进一步的提高。3.在童话故事音乐中，创作连环画，表现故事情节。童话故事音乐段落较多，篇幅较长，但往往伴有生动有趣的童话故事，所以也深受幼儿喜爱。欣赏童话故事音乐可以通过教师讲述故事，幼儿反复倾听，结合创作连环画的活动，表现故事情节，发展幼儿的创造想象能力。

（二）音乐结合美术表现对音乐作品的理解和体验

通过这种音乐欣赏与幼儿美术综合教学的方式，幼儿能够形象的正确分辨不同特征的音乐作品，提高了音乐欣赏能力；能够运用更具想象力的不同材料、丰富的色彩，合理大胆的进行美术创作，从而进一步培养了幼儿的艺术创造力，鼓励每个幼儿在现实生活中主动的发现美、表现美、创造美，从中体会学习的无限乐趣。

三、以音乐为美术工具，在试试做做中培养幼儿的艺术表现力

在音乐活动《圆舞曲》引导幼儿大胆地以身体各个部位头、手指、小脚、腰部为作画工具，随着音乐自由地舞画，感受旋律优美和尽情表现的写意。当油画棒代替身体在透明的转移膜上作画的时候，孩子们的注意力又被新奇的绘画工具吸引，各色的油画棒在转移膜上留下了或深或浅，或流畅或断续的线条，犹如激情的舞者留下的或轻盈或华丽或轻快抑或奔放的身影。在最后的作品展示环节，教师准备了黑白相间、透明的、镂空的三种底色让小朋友的作品在底色的衬映下显得神秘而奇妙，孩子们的创作兴趣更为浓厚了。《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域第二条中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性的表达，克服过分强调技巧和标准化的偏向。”音乐与美术相结合为幼儿美术活动提供了新的活动空间，为幼儿的创造、想象开辟了新的天地。

参考文献：

[1]孙慧.幼儿音乐教育的重要性[J]中国教育文摘，2009(2)

[2]张蕴.音乐教育对幼儿全面发展的意义[J]学前教育研究，2010(5)

[3]李道远.谈幼儿音乐教育课程[J]艺海，2009（6）

[4]宋淑萍.谈游戏化音乐欣赏活动[J]新课程，2011（4）

作者:王莹 单位:昆山市巴城中心幼儿园