互联网+时代的艺术设计教育

摘要：随着“互联网+”时代的到来，艺术设计教育也面临着更大的挑战。我国现代艺术教育是为了培养学生的设计创新能力，这种教育包括现代工业生产以及美术设计活动中艺术内涵、科学底蕴以及文化知识等内容，而这些内容的实现主是依靠人的创造力以及想象力，所以艺术设计教育应该要注重对学生艺术设计创造力的培养。艺术设计教育中除了要培养学生的设计操作能力，与此同时也要加强对学生的艺术修养以及创新能力的培养。而如今互联网时代中各种先进的科学技术为艺术设计教育提供了丰富的教学资源，这种个性化的“互联网+”时代也将完全颠覆传统艺术设计的教育模式。

关键词：“互联网+”时代；艺术设计教育

在信息技术发展的同时，教育工作者的知识权威也受到了“互联网+”时代的冲击，在这种社会和教育体制巨大变革的背景下，艺术设计教育工作者要如何实现自我技能的提升，并以此适应新形势变化中人才培养和文化传承，这也是当前广大艺术设计教育者们需要思考的问题。“互联网+”时代中艺术设计教育要通过创新文化的教育方针来把握教育发展的机遇，在艺术设计教育过程中充分利用好“互联网+”时代中的各种教学工具和资源，从而确保艺术设计教育的可持续发展。

一、“互联网+”时代与艺术设计教育之间的联系

所谓“互联网+”就是指“互联网+行业”，但是这种相加并不是单纯组合在一起，而是要利用先进的信息技术通过互联网平台来促进互联网与各个行业之间的良好融合，这种融合不仅能够为相关行业创造新的发展机遇，也能为行业提供智能化的生产支撑。“互联网+”时代教育行业要顺应时代潮流的发展，互联网与教育融合的方式将使得将来所有教学活动都会与互联网相关，教与学相关的信息在互联网上进行流通，学生与教师的线上和线下活动都将得到补充和拓展。“互联网+教育”模式可以帮助所有的学生和教师创造知识，师生们也能通过互联网平台进行知识共享，同时也可以借助互联网技术随时随地地获取所需要的知识，并加以使用。“互联网+课程”可以利用互联网进行课程设计与编排，这种教学模式最主要是让整个教学课程从组织到内容的一体化。互联网教学可以通过建立一些教学平台或资源来促进教育的发展，如网络教学软件、教学视频等一些全新的网络教学概念都给传统的教育模式带来了新的机遇。教育工作者在“互联网+”时代下不仅能树立起先进、科学的教学理念，也能创新自身的教学方式，从而有效提升教学素养，也促进教学质量。互联网技术的不断发展才有了如今先学后教的“翻转课堂”，并且越来越多先进的教育模式逐渐进入了传统的课堂教学中。学生学习过程中利用互联网技术就可以随时随地进行自主学习，这种学习模式可以帮助学生形成主动学习的观念，也能促进学生自主探索的学习习惯。艺术设计课程作为一个将艺术、科学以及技术等技能进行综合的学科，在现代服务行业以及制造生产行业占据着十分重要的地位。艺术设计专业通常是采取造型艺术训练、工程技术训练以及计算机应用训练结合教学，艺术设计教育能够为我国培养了大量的产品设计专业人才，所以教育体制中要多多重视艺术设计专业的教育工作。但就目前来看，我国艺术设计教育所培养的专业人才与产业发展的实际需求不符，一些艺术设计专业毕业生的技能实践、市场竞争力以及创新意识都比较缺乏，这些问题的存在都会直接影响我国艺术设计人才的整体的水平。而“互联网+”时代的知识技术具有开放性、知识整合性、知识创新等特点，艺术设计教育在这种时代背景下也产生了巨大的冲击。

二、现阶段我国艺术教育所存在的主要问题

（一）教育模式与市场需求不符

随着教育改革进程的实施，许多教育院校也纷纷开设了艺术设计课程，各种艺术设计学院都一些中高职院校。艺术设计教育是由美术衍变而来，所以艺术设计教育应该要以美术教育为基础，但是当前有许多教育工作者对于艺术设计课程教学与技术、市场方面的联系并不重视，也有部分教师在教学过程中没有考虑当前社会的发展趋势对艺术设计教育的影响。就是因为这种教育理念使得艺术设计教育出现与市场需求不符的情况，在教学过程中教师没有培养学生设计作品的项目经济意识以及市场竞争意识。如今艺术设计教育的发展前景比较可观，有些教师就认为在教学过程中引入一些先进的设计软件课程就是实现现代化的教育目标，其实这种教育模式的本质仍然是侧重于学术知识的教育，关于现代化艺术设计理念完全没有体现出来。

（二）艺术设计专业的学生文化素质普遍偏低

由于当前许多艺术设计专业的的学生相对于普通初中和高中的学生来说，其文化课程的成绩都比较差。这些学生在经历了中考或高考之后才选择了艺术设计专业，他们有部分人是没有艺术设计基础的，还有部分学生对艺术设计的学习是完全没兴趣的，所以这些学生缺乏相应的艺术素养，以及艺术设计学习过程中所具备的创新思维能力。艺术设计教学过程中常常出现学生没有具备艺术设计所需要基本素质，甚至有些学生连自己的设计说明书都无法完整的编写。

（三）专业课程的重复设置，使得设计人才浪费

从我国目前各大院校艺术院校的课程设置来看，其中关于艺术设计类的课程设置非常多，比如平面设计、服装设计以及动画设计等。虽然如今艺术设计学科的固定设置已经无法满足社会经济的发展以及市场人才的需求的，但是还存在着院校间艺术设计学科设置雷同的现象。这些情况将会造成艺术院校无法为社会培养所需要的人才，同时一些相似的专业和院校扩招的行为也使得许多毕业人在进入社会后无法得到发展，这些人才资源浪费的现象对艺术设计教育的发展是非常不利的。

（四）教育过程中不注重实践教学

我国艺术设计教育最初源于古老的工艺美术教育，在融入了一些西方国家的艺术设计教育理念后才有了如今的艺术设计教育。当前一些传统性的课程教学内容以及教学方式严重阻碍了艺术设计教育的个性化发展，这与社会发展形势是脱轨的。由于艺术设计专业是一门实践性非常强的课程，不管是平面艺术设计，还是具体的产品设计，任何一个设计过程中都需要学生们在实践中去发现问题，并通过自己的努力去解决问题。但就目前来看，我国艺术设计专业在教学过程中对于实践教育并不是很重视，学生们的日常设计作业或毕业设计往往都是采用一些假设性课题来展开的，这种实践教学缺乏相应的专业性、可操作性，在这种教育下所培养的人才无法符合社会发展的需求。

三、“互联网+”时代的艺术设计教育改革策略

（一）调整艺术设计专业的教学方向，促进相关产业经济的发展

在如今“互联网+”时代背景下，我国艺术设计教育也将发生巨大的变革，教育体制多所本科院校为了培养高级技术人才、专业工程师以及高素质的人才，都将转型为职业技术院校，其中就包括了设计类专业。艺术设计专业在教学过程中应该要对国家发展战略以及社会产业的发展方向进行掌握，并根据这些发展方向来确立教学目标。当前我国艺术设计专业的地域化发展的办学状况还处于不平衡状态中，由于我国东部地区的经济发展相对西部地区来说比较发达，所以西部地区的许多艺术设计院校所开设的艺术设计类的专业课程都出现了雷同的情况，这种情况对于艺术设计教育的发展是十分不利的。所以说艺术设计学院的课程要根据地区经济发展方向来开设，比如红木家具产业比较发达的地区就可以开设一些家具设计与工艺的专业；一些服装产业发展比较好的区域可以开设服装设计专业等。艺术设计学院的课程设置不仅要考虑相关产业发展趋势，也要符合互联网经济时代的发展需求，教学过程中教师要在市场变化中把握人才的需求方向，这样才能为社会培养专业对口的设计人才。艺术设计教育要因地制宜，在不同区域开展艺术设计的特色专业，为社会培养多元化设计人才，从而有效促进社会经济的良好发展。

（二）合理应用互联网技术，促进教育资源以及课程信息化的建设

互联网技术快速发展的同时也促进了我国教育资源的建设和共享，越来越多网络教学模式被广泛应用，如多媒体教学、微课教学以及网络资源共享课程等。艺术设计教育过程中也要积极利用先进技术的优势，在教学过程中建立起全面的信息资源库，相关教职人员要积极关注艺术设计行业的新技术以及最新动态，另外也要掌握相关产业在发展过程中对技术的要求，将所搜集的教学资料进行整理和加工，并建设开放、共享的教学资源平台。艺术设计专业教学过程中教师可以通过信息化教学或网络化教学方式来创新传统的课堂教学模式，不仅要在教学资源方面进行创新，在教学方法上也要不断进行改进，通过这些教学创新形式来促进我国艺术设计教育的可持续发展。

（三）利用大数据技术创新教育平台，并强化艺术设计教育的创新实践能力

“互联网+”时代主要是以大数据为代表的信息技术，这种大数据技术能够促进现代化生产业以及服务业的创新发展，这些生产行业与互联网技术的有效融合不仅能为产业智能化提供技术支撑，也能促进产业的生产质量和效率。艺术设计教育也要充分利用大数据技术的优势来建立教育创新平台，通过对艺术设计类教学资源整合和互补来促进创新型设计理念与相关技术的协同应用，另外也可以通过开展一些产业技术创新活动来提高技巧设计创意的影响力，这样在教学过程中学生就能明白创意设计理念的重要性。“互联网+”时代下的艺术设计教育除了需要各个行业的有效整合，也要建立起与产业接轨的创新教育平台，在教学过程中要引入企业行业的实际开发项目，使学生们在产品项目的实践中提高创意设计能力，这样学生在今后的实际工作中就能通过超强的动手能力去解决各种项目设计以及市场推广。

四、结束语

“互联网+”时代作为一种经济发展的潮流时代，艺术设计教育过程中应该充分利用好各种先进的网络技术，通过对教学信息资源的整合和共享来增强学生的创新设计意识，从而能够为现代化制造业以及生产服务业提供高技能、高素质的专业设计人才。艺术设计教育也要因地制宜，通过不断挖掘地域文化并传承传统文化，从而形成具有特色的现代化艺术设计教育。

［参考文献］

［1］李志远.互联网时代高校艺术设计的多样化教学路径［J］.考试周刊，2017，（50）.

［2］张冰冰.基于“互联网+”的艺术设计教育教学改革研究［J］.美术教育研究，2017，（01）.

［3］尹翠君，任立昭.论艺术与设计教育的“互联网+”时代特征［J］.艺术与设计（理论），2016，2（09）.

［4］张志鸿.浅谈互联网+视野下高职艺术设计专业教学改革——以工业设计专业为例［J］.山东农业工程学院学报，2016，33（06）.

［5］谭吉武.“互联网+”时代的艺术设计教育探析［J］.艺术教育，2016，（01）.

［6］徐文科.数字化时代背景下艺术设计教育模式探究［J］.大众文艺，2015，（08）.

作者:戈璇 单位:镇江高等职业技术学校