作文教学浅谈

一、教师要指导学生模仿

1.模仿词语的运用。

用词得当是写作文的基本要求，准确地运用动词、形容词等，不仅使要表述的对象更加形象、具体、逼真，而且还增加了文章的文采，从而激发起读者的阅读兴趣。如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，用“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等一系列动词，准确、生动地写出了捕鸟的全过程，体现了“我”捕鸟过程中的兴奋、喜悦之情。在教授本课时，笔者安排学生模仿捕鸟的经过，写出自己经历的类似的事情。对于生活在农村的学生，写自己生活中的经历，无疑是最拿手的。他们用细腻的语言，生动地描述了自己抓小鸡、割麦子、喂山羊的场景，全文充满着真挚、淳朴的乡土气息，耐人寻味。

2.模仿表现手法。

一篇好文章，主要是通过一定的写作手法来展示，并不是简单地记流水账。象征、欲扬先抑、移情于景、托物言志、情景交融、直抒胸臆……运用这些手法来表达，不至于使文章干涩无味，还能充分地表达作者的情感。学生模仿小思《蝉》一文“欲扬先抑”的手法，以《露水》为题，写了一篇很不错的习作。小思《蝉》一文所表达的情感是：初闻蝉时的烦→仔细观察后的惊→彻底了解后的叹→感悟之时的恕。作者通过一抑一扬，不仅解说了蝉不平凡的生命历程，且由衷赞美了生命的珍贵；学生习作《露水》一文由初见露水时的烦→了解后的叹→由衷的佩服→感悟之余的恕，也是通过一抑一扬，不仅解说了露水不平凡的生命历程，且由衷赞美了生命的珍贵。除以上两点外，需要模仿的还有谋篇布局、语言运用、写作顺序等等，就不再一一列举。

二、教师要鼓励学生创新

知识是无穷无尽的，我们一生都在模仿中学习，学习中创新。而创新是知识积累到一定程度后的心智与灵感迸发出来的火花，没有模仿就没有创新。笔者认为，创新首先要从素材新和抒真情两点入手。

1.素材新。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”学生创作源于生活，因此，平时，教师要培养学生善于观察生活的良好习惯，鼓励他们积累大量新的写作素材，解决“巧妇难为无米之炊”的难题。

2.抒情真。

“文章贵在有真情”，其作为内容的载体是不能孤立地存在的，必须“情动而辞发”，这也是名篇佳作之所以传诵不衰、常读常新的原因之所在。梁代的刘勰在《文心雕龙•物色》中说：“情以物迁，辞以情法。”指出写作的本质是“物——情——辞”的双重转化。因此，在教学中，教师要鼓励学生准确表达自己的真情实感。对于正在打基础的初中生来说，进行仿写训练，能做到有真情，有意境，不能不说是创新。另外，学生作文还需要有文采，即作文的语言符合文体要求，别致优美，善于运用各种修辞方法，词汇丰富，行文如流水，富有节奏感。这几种创新形式，当然不是在每篇作文里都必须有，一篇作文里只要能具备其中的一两个方面也就足够了。但是，我们还应知道，抄袭不可取，模仿应存在，创新要提倡。学生作文非一日之功就能写好。我们要正确认识作文的基本规律，让学生抛弃抄袭，从模仿起步，从一点一滴开始，通过反复模仿、学习和训练，写出具有自己个性的创新作文来。综上所述，通过模仿，在学习借鉴前人经验的基础之上，既培养了学生的语感及正确使用语言文字的能力，提高其语文素养，又能使学生流畅地表达自己的情感、意愿、态度、观点等。同时，仿写还能使学生逐步领悟文章中的各种表达技能，为创新打下基础。需知，只有从小培养学生的创新意识，发扬学生的创新精神，才能让他们在模仿学会中创新，在创新中健康成长。

作者：陈如东 单位：临洮县康家集乡学区，甘肃 临