会计教学中加强会计职业道德教育思考

摘要：会计职业道德是促进学生将会计知识转化为社会生力的基础条件，也是学生立足社会会计行业的重要保障。当前高校会计教学中更加重视会计技能教育，忽视职业道德基础教育。学生受到各种价值观念的影响，其所具备的会计职业道德不足以支撑其开展会计工作，职业道德有待于进一步完善。高校在开展职业道德教育过程中方法较为落后，理论东西较多，不能够激发学生的兴趣。因此当前高校会计教学中普遍存在学生职业道德教育效果不理想的情况，应该立足社会对人才的培养需求，增强会计教学中学生的职业道德建设，提升高校会计人员的培养质量。

关键词：高校；会计教学；会计职业；道德教育；思考

引言

随着我市场经济体制的逐步完善，市场参与主体越来越多，而企业作为市场经济活动中最重要的主体，其日常经营活动需要财务会计部门的保障，一定程度上增加了对会计人才的需求。只有进一步提升高校会计人才培养与企业需求的对接性，才能够减轻学生的就业压力，增强高校的育人功能。然而由于受到网络信息环境的影响，当前学生的职业道德教育效果呈现出减弱的趋势，而财务部门作为企业核心部门涉及企业财、务的管理，因此企业对于会计人才的职业道德素养要求较高。应该在会计教学中进一步强化学生的会计职业道德教育成果，才能够使会计人才适应社会发展需求，落实立德树人教育目的。

一、高校会计教学中加强会计职业道德教育的重要性和必要性

（一）社会诚信危机影响

当今社会进入信息化社会，各种网络言论形式充斥着人们的原有核心价值理念，越来越多人开始重视追求个人经济利益，在社会范围内引发了诚信危机。很多会计人员在从事会计工作中违背了基本的道德教育观念，虚报财务数据、采用虚假的账务偷税、漏税，挪用企业的货币资金等，引发了不良社会影响。高校会计教学是为社会培养会计人才的重要阵地，只有进一步增强会计人员的职业道德教育，才能够使他们在未来从事会计工作过程当中严格按照财经法律法规和相关的企业财务规章制度进行会计事务处理，从而为社会发展作出贡献，减少会计行业领域内的信用危机。

（二）提升学生专业能力要求

财经法规和税法是会计教学中学生需要掌握的知识，这两项课程内容既是会计职业教学中要遵守的基本法律规范，也是会计职业道德教育的基本要求，通过这两样课程知识的学习可以进一步深化学生对会计专业知识的理解能力，使学生掌握适应会计未来行业的基本道德规范。因此应该进一步深化学生的会计职业道德，提升学生的会计核心素养。

（三）增强学生竞争力的要求

随着我国教育理念的不断变化，接受高等教育人数越来越多，给予了企业更多的选择权，当前企业对学生的综合能力要求越来越高，企业不仅要求学生具有过硬的专业能力，还要求学生具备良好的职业道德素养。因此高校只有在会计教学中增强学生的职业道德教育，才能够使学校的学生培养质量满足企业的发展需求，从而在为企业提供人才的同时缓解高校就业压力。

（四）学生实现自我发展需求

德育是学生立足社会的根本，德育中就蕴含职业道德教育的重要内容，立德树人是我国教育的目的和落脚点。学生只有提升德育教育，增强会计职业道德教育，才能够满足会计行业对人才的要求，并且在会计岗位工作中诚实守信、遵纪守法，在为企业服务的同时实现个人职业生涯管理目标。相反缺乏会计职业道德作为支撑，学生就可能违反公司的会计制度或者章程，甚至触犯国家的法律法规，严重可导致会计职业生涯的终结。

二、当前高校会计教学中加强会计职业道德教育存在的问题

（一）侧重会计专业教育，忽视职业道德教育

会计教学是当前高校中的一个普遍性专业，当前教学中更加侧重学生的专业技能教学。教师普遍认为只有让学生掌握过硬的专业技能，才能够提升学校的教育质量，满足社会对人才的需求，从而促进学生的长远发展。因此在教学中更加重视财务会计、成本会计等专业教学。在课程设置中专业课程占据较大比重，很多学校没有专门设置财经法规这门课程，还有部分高校只是将财经法规的内容融合到管理会计或者成本会计当中，虽然高校都广泛开设了税法，但是也是作为专业课的辅助课程进行教学，这种教学理念一定程度上弱化了教育的功能性，忽视了立德树人教育目的。教师的教学理念也一定程度上影响了学生的学习观念，学生在会计专业教学中也更加重视会计的专业成绩，努力提升自身的专业成绩，将更多的精力用在专业课学习上，没有考虑职业道德对会计知识的支撑作用。因此高校会计教学中教师和学生对会计职业道德教育比较忽视，更加注重专业知识和技能的教育，这种教育理念下学生在步入社会后容易犯一些原则性错误，在受到利益诱惑时容易做出错误的选择，一定程度会影响学生的职业生涯。虽然专业教学比较重要，但是职业道德教育重要性也越来越凸显，只有进一步转变教学理念，才能够增强会计教学的功能性。

（二）教学方法单一

在会计专业教学中教师开展职业道德教育，仍然延续专业课的教学方法，以教师讲解为主，因此学生缺乏对职业道德教育的兴趣。同时教师在教学中没有进一步优化教学设计引导学生参与到会计职业道德教学中来，学生缺少学习的主动性和能动性。职业道德教育本身是一门理论系统性较强的课程，学习过程比较枯燥，教师缺乏创新就容易导致学生在思想道德教育中出现开小差或者精力不集中的情况。当今高校学生富有个性，同时处于多元化的社会环境中，更加喜欢多样化的教学方式。在当前高校会计职业道德教育中依然采取传统的授课方式，忽视了与学生学习特点结合，缺乏新颖的教学设计，学生没有参与到课堂教学中或者在课堂教学中的学习效果并不理想，虽然从浅层次理解了教师的教学内容，但是并没有促进职业道德教育与自身行为的结合。学生不能充分参与到教学当中，无法理解教师的讲课思路和讲课内容，因此课堂教学效果比较低下。在高校改革的背景下应该调动学生参与到课堂教学当中才能够以学生为对象展开教学。当前很多高校教师也都在应试教育模式下成长起来，因此思维领域内应试教育模式已经根深蒂固，不能促进因材施教理念的实施。教学思想决定教学方法，教学思想方法的落后也导致教学模式的单一。学生的会计职业道德不能在实践活动中得到锤炼，学生就不能理解会计职业道德的教学目的和教学内容。当今社会越来越重视学生的实践能力，会计职业道德作为支撑学生职业知识的基石，只有经过社会实践的锤炼，才能够与会计日常工作联系起来，在维护企业利益的基础上为企业发展作出服务。

（三）教学内容没有与社会实践结合

高校职业道德教育是人们在长期从事职业会计工作中总结出来的，代表了社会对会计人员的基本需求，但是在当前情况下会计职业道德教育更加侧重理论，没有与具体的会计实践工作结合，脱离了实践，会计职业道德教学也失去了有力的支撑。社会实践活动可以促进学生对会计职业道德深层次的理解，让学生在实践中促进会计职位与职业道德的结合，从而提升个人的基本道德素养。会计职业道德诞生于会计工作中，是为了促进会计工作符合社会发展方向，规范企业会计人员的行为，增强会计信息的真实性和稳定性。随着现代管理理念的盛行，会计在企业中的地位越来越重要，逐渐由会计核算分析向会计管理过渡，因此对会计人员的职业道德要求更高。会计人员只有进一步提升职业道德素养才能够适应社会发展的大要求。当前会计职业道德教育缺乏完整的教材，没有形成体系，与社会实践联系较少，教学多集中于课堂中，缺乏创新。

三、高校会计教学中加强会计职业道德教育的路径

（一）转变教育观念

教师要适应社会发展理念的变化，转变落后的教学观念，在注重会计专业知识教学的同时增强学生的职业道德教育培养，充分认识到职业道德教育对学生未来发展的重要作用。在会计教学中合理安排职业道德教育和会计专业教育的课程比重，并且通过正面教学或者反面的教学案例，深化同学们对职业道德教育的重视。学生也要进一步转变原有的学习观念，剖析社会发展对会计人才的要求，结合高校职业道德教育中的不足之处，通过与教师交流等方式进一步转变学习理念，在教学中不断提升自身认真负责、诚实守信的意识和品质，这样才能掌握未来社会所需要的职业道德素养，促进各项专业教学制度与职业道德教学标准有机结合。在教学中重构会计教学体系，促进职业道德教育校本课程的开发。将财经法规相关知识、道德标准和社会主义核心价值观融入高校会计职业道德教育中，转换教学思路，从思想上加强对会计职业道德教育的重视，这既是适应社会发展大环境变化的要求，也是提升学生培养质量的要求。因此教师作为教学的重要组成要素，教师的教学理念和教学方法，很大程度上影响学生的学习理念和学习方法，教师应该对职业道德教育予以重视，在专业教学中不断创新教育理念，将会计职业道德教育纳入会计专业教育系统体系当中，促进其与会计专业科目教学的结合，不断提升同学们对职业道德教育的重视和了解，进而提升会计专业学生的综合素养。

（二）创新教学方法

在进行会计职业道德教学中应该进一步创新教学方法，分析当代高校会计专业学生的特点，利用现代多媒体技术构建现实场景，增强对学生的引导作用，让学生讨论不同场景下应该具备的会计职业道德素养，同时利用微课或者慕课等形式进一步巩固会计职业道德教育中的重点和难点，让学生在较好的学习氛围中掌握未来行业需要的会计职业道德。教师在教学中应该重视学生的参与性，通过设置疑问或者给出会计案例等给予同学们充分思考和讨论的时间，让同学们养成课堂参与的习惯。另外注重任务驱动教学方法和小组教学在会计职业道德教育中的应用，让学生在交流和讨论中完成课程知识的学习。教师根据同学们的学习成果展开评价，让同学们认识到学习中的不足之处，从而进一步强化提升同学们的职业道德教育成果。促进双导师制度，聘请一些企业优秀的财务会计人员作为学校的特殊教学顾问，让他们分享自己在会计职业生涯中面临的职业道德危机以及采取的化解措施，增强同学们对实践中需要的会计职业道德的了解，从而不断整合会计职业道德知识，将其与会计工作具体流程结合。学生在会计学习中也应该促进会计职业道德与社会具体实践的结合，以便于在将来的工作岗位中能够以过硬的职业道德素养面对各种挑战，促进个人发展与企业发展的统一。

（三）拓展教学内容

会计职业道德包括多方面，既包括社会基本的道德规范，也包括会计法律、法规和企业的规章制度和章程等。现在高校职业道德教育内容比较有限，不能满足学生专业需求。学生将来走上工作岗位以后，既要与单位不同职能部门人员打交道，也要与财政或者税务部门打交道，没有完整的职业体系作为支撑，学生在未来岗位中就容易犯原则性的错误，影响自身的职业生涯，因此应该进一步拓展职业道德教育的基本内容。首先应该明确财经法规和税法以及其他相关法律制度要求，法律是道德的最低要求标准，触碰了法律底线，轻则被罚款，重则被吊销会计相关执照，影响自身的职业生涯发展。其次学生应该掌握会计行业基本道德规范，加强对不同企业公司文化理念和职业规章制度的了解，再次应该掌握社会基本行为规范，不断在学习和实践中完善会计职业道德体系。最后教师可以在会计教学中开展辩论赛、演讲比赛等方式来拓展学生的知识深度，另外教师应该让学生在实践中深化职业道德教育，

（四）强化教师的引导作用

教师作为教学的重要主体在教学发挥着引导性作用，首先教师应该增强自身的职业道德教育，以身作则，引导学生加强职业道德教育。其次教师应该不断加强与企业之间的关系，了解企业财务人员的道德标准要求，了解企业内部财务规章制度和管理制度，企业对财务人员进行职业道德教育的培训，从而在教学中将企业对于会计人员的职业道德融合到职业道德教学中，促进学生增强职业道德教育，进一步推动产教融合。另外高校会计教师之间应该不断加强交流，探索在会计专业教学中渗入职业道德教育的措施，促进专业教学与会计职业道德教学的结合，将会计职业道德的基本要求贯穿到会计专业教学中的每一项会计处理活动中去，增强会计职业道德教育体系的完整性。高校会计教学中进一步加强会计职业道德教育的思考、交流，以育人为目的，结合具体的会计账务处理规范学生的职业道德行为，使学生立足实际岗位需要，增强认真负责精神。当前在会计专业教学中缺乏完整的职业道德教育体系，因此会计专业教师应该以增强学生的综合能力为目标，构建较为完整的会计课程体系，将会计职业道德作为其中的中心环节，在专业课程与职业道德之间建立联系，全方位拓展提升学生职业道德的途径，使学生能够满足未来行业需求，促进个人价值的实现。

（五）完善会计教学评价体系

在会计教学中应该进一步完善会计评价体系，改变传统的以会计专业成绩作为考核学生的唯一标准，将学生会计职业道德纳入学生评价指标中，完善评价体系，并且将学生的职业道德考核成绩与班干部选举或者国家奖学金联系到一起，增强学生对会计职业道德的重视，另外应该进一步拓展评价主体，除了会计教师以外，学生、企业或者财政部门相关人员都可以对高校学生会计职业道德进行评价，增强评价的完整性，进一步推动以评促教。应该建立完善的考核评价机制，促进质性评价和量化指标的结合，增强评价标准的科学性，使评价标准能够真实反映学生的职业道德情况，为进一步深化学生的职业道德教育提供参考。四、结语社会对于人才质量要求越来越高，越来越重视学生的专业教育和职业道德教育的结合，对会计体系来说更加严格。会计体系学生将来多从事会计相关工作，会计工作涉及公司财务管理，是企业核心部门，会计人员道德素养不足，会增加企业运营中的风险。因此在会计教学中应该以社会发展需求为导向，不断提升学生的会计职业道德素养，从而增强学生在社会中的竞争力，为企业发展作出贡献。教师应该转变教学理念，发挥引导作用，在会计职业道德教学中应该不断创新教学方法，丰富教学内容，为提升学生职业道德素养夯实基础。

参考文献

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作者:蒋晨茜 单位:湘南学院