高中政治教学方法探究

摘要：为了培养学生的核心素养，促进学生终身学习，促进其全面发展，提升高中政治教学实效，文章提出了三种教学方法在高中政治教学中的运用策略，包括案例教学法、时事分析法、活动教学法。

关键词：核心素养；高中政治；案例教学法

所谓核心素养，就是指学生应当具备终身学习和发展的必要品质、素养和能力。在政治学科中，核心素养主要体现学生的政治态度与理想信念，以及学生运用政治知识解决实际问题的能力两个方面。在实际教学中，教师可以选择的教学方法有案例教学法、时事分析法及活动教学法等。在本文中，笔者结合具体案例，对这三种教学方法在高中政治教学中的运用进行了探究。

一、案例教学法在高中政治教学中的应用

所谓案例教学法，就是指以案例为核心开展课堂教学的方法。政治课是一门与实际生活密切相关的课程，很多生活案例都可以作为政治课堂的案例教学素材，为政治课堂增添生活气息的同时提高教学真实感，使学生更好地从生活实际出发学习政治问题和政治知识，这对学生政治核心素养的提升具有极大的促进作用[1]。例如，在教学“生活与消费”中关于货币的知识点时，笔者在课堂教学中引出了如下案例。在社会经济发展的推动下，物价也随之水涨船高，汽油的价格已经上涨为每升4.6元，电的价格上涨为每度0.55元，徐老师的住宅距离学校大约10公里，因坐公交车不便于每日上下班，便有意购置一辆代步车，目前可考虑的交通工具有电动自行车、燃油摩托车和私家车，已知三种交通工具百公里耗电（油）量分别为8度、3升和9升，请问徐老师该如何选择代步车。针对这个案例，笔者组织学生结合生活常识和所学知识点进行探讨和交流，在探讨的过程中，学生既能够掌握本节课的重难点知识，又能够锻炼和发展自身素质和能力，为核心素养的形成奠定基础。

二、时事分析法在高中政治教学中的应用

时事分析法是以分析时事政治为核心开展课堂教学的方法。在高中政治教学中，教师应当在教材知识点的教学基础上引入与教材内容相符的时事政治，并对其进行分析和总结，从而加强高中政治课堂理论与实践的联合教学，提高政治课堂的实践性。例如，在教学“走进国际社会”这一课的时候，笔者便结合当时比较热门的时事政治新闻———“萨德事件”，引导学生对中韩之间的国际关系现状进行探讨和交流，给政治课堂灌注时事血液的同时增强学生的理论实践能力。首先，笔者详细介绍了这个事件的整个过程，让学生对此有比较详细的了解；其次，提出问题“是什么原因导致了萨德事件”，使学生的研究重心首先聚焦在萨德事件发生的原因上，此时学生需要结合所学的理论知识对萨德事件的本质进行深究，从而了解事发原因；最后，笔者让学生结合此事件分析中韩国际关系现状，从而加强学生对国际关系的理解与掌握。与此同时，学生在分析诸如萨德事件的时事政治新闻过程中也能够激发起强烈的爱国之情。在上述教学案例中，笔者通过“萨德事件”引导学生对中韩国际关系现状进行分析和研究，一方面，能够加强学生的理论知识基础；另一方面，促进了学生政治实践运用能力的锻炼，促进了学生政治核心素养的形成。

三、活动教学法在高中政治教学中的应用

活动教学法是指以活动为核心开展课堂教学的一种方法。在高中政治教学中，教师可以开展的课堂活动包括但不限于情景剧表演活动、主题辩论活动、主题演讲活动等。合理地开展课堂活动能够在活跃课堂教学气氛的同时强化学生对政治知识点的理解与掌握，对学生政治核心素养的培养与形成具有很大帮助[2]。例如，在教学“文化与生活”这一章节的时候，考虑到本章节的教学核心在于帮助学生理解文化和生活的关系及文化给社会生活带来的影响，于是笔者便在课堂教学中组织学生以“传统文化”为主题开展主题辩论活动。活动选举两队学生为正方和反方，分别以“传统文化有利于社会生活的发展”“传统文化不一定利于社会生活的发展”为辩题展开辩论。针对这两个辩题，正反两方的学生需要提前搜集与此相关的材料，为辩论活动的开展做好准备，从而更好地展开辩证和论述。由于有一定的政治知识作为基础，再加上充足的资料准备时间，此次辩论极为精彩。在激烈的主题辩论活动中，学生不仅能够学习到更多的政治知识，还能够锻炼自己多方面的能力，促进自身核心素养的形成与发展。总之，创新高中政治教学方法是基于核心素养视域下发展学生综合能力的重要途径。教师可以结合教学实际在高中政治教学中应用案例教学法、时事分析法和活动教学法等，从而全面发展学生综合能力，促进学生核心素养的培养。

参考文献：

[1]刘丽.政治教学培育学生核心素养应把握好的“三个关键”[J].教学与管理(理论版),2017(7):84-86.

[2]谢先念.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].中国校外教育,2018(11):69.

作者：许艳霞 单位：福建省邵武第四中学