职教本科计算机基础课程教学改革

摘要随着国家大力提出素质教育以来，大学的办学模式向多元化发展。很多高校为培养应用型人才，尝试着各种模式办学。景德镇陶瓷大学与江西陶瓷工艺美术职业技术学院联合办学，开办职教本科班。培养的重点由原来的传授专业理论知识转变为提高学生的综合能力。为此，作为一名计算机基础课程的专职教师，在相应课程的教学工作中，为培养应用型人才，对其教学做了一些改革与研究。

关键词职教本科计算机基础课程应用型人才

一、引言

随着国家提出要重视素质教育以来，大学的入学模式不断地进行着改革，教育部允许各高校自主招生，为有特长的学生实现高考降分录取，或者直接录取。同时随着国家提出应用型人才的培养，大学的办学模式也在不断地进行着改革，向多元化发展。为了打破传统的大学本科的教学模式，培养应用型人才，我们学校（景德镇陶瓷大学）尝试着与江西陶瓷工艺美术职业技术学院合作办学，开办职教本科班，培养的重点由传授专业知识为主倾向能力培养为主。近几年来，本人作为计算机基础课的教学骨干教师，一直从事着职教本班的计算机基础课程的教学。在教学的过程中，一直尝试着将计算机基础知识与学生的综合能力的培养结合起来。针对本门课程的教学改革，一方面传授学生计算机文化基础的基本知识，另一方面培养学生的信息素养，还有就是培养学生的计算机实际动手能力、语言组织与表达能力、团结合作交流能力、创业能力与创业意识。在实际的教学过程中，通过改变教学方式与教学方法来实现教学的改革，培养应用型人才，并应用于日常的教学中，收到了良好的教学效果。

二、信息素养的培养

随着计算机技术、网络与移动通信技术的发展和广泛应用，我们可以随时随地获取大量的信息。但是我们的大脑不可能存储那么多的信息，因此我们就必须对自己所获得的信息进行处理。作为新世纪的大学生，信息素养的培养包括1、对信息的驾驭、信息的获取与处理、信息的存储与传输及信息的表达；2、如何将信息技术运用到自主高效的学习和与他人的交流之中；3、培养学生的信息意识、信息的道德规范、信息的法律意识和社会的责任感。信息素养的具体培养主要是：1、教会学生熟练地运用计算机网络检索相关的信息；2、如何对所获取的信息进行分类和整理，留下精华，去除糟粕；3、对信息进行归类、存储；4、运用网络进行信息的传输。在教学过程中，信息素养的培养，主要是通过对学生进行分组布置信息的收集、分类、整理、归类、存储的任务。根据教学的安排可以通过收集学生作业的形式或者课堂讨论的形式检验学生的能力。

三、动手能力的培养

随着计算机普及，社会各行各业都是通过计算机来处理日常工作的。作为一名现代的大学生，计算机的基本操作如同人们识字写字一样重要。因此，各高校都将计算机的基础课程作为一门必修课程来开设。大学计算机基础课程主要是培养学生计算机基本运用和操作的能力，因此对学生计算机操作能力的培养是职教本科培养方案的主要任务之一。作为一名大学生，计算机的常规应用能力是一项必备的技能，好比农民劳动时运用劳动工具的能力一样重要。作为职教本科的计算机基础课程的教学，面向的学生基础薄弱，接受能力和对知识的消化能力比较慢，因此在教学的过程中，为了培养学生的动手能力，我们对教学过程作了一些改革：1、将整门计算机基础课程中培养学生动手能力的全部内容（windows7的基本运用、word文字的处理、excel电子表格处理、powerpoint演示文稿）的教学全程安排在机房进行教学，边教学边练习；2、采用案例式教学，将相关的知识点融入到各个案例中，把死板枯燥的知识通过案例的形式呈现给学生，直观明了；3、教学的过程中的案例采用由易到难的方式推进，每个案例先由教师给出结果或要求，再讲解操作过程，最后再让学生单独操作，教师现场检查学生操作的结果并给予指导；4、每章内容结束后，布置一个大型的综合性较强的作业，由学生自行设计并完成，上交作为平时作业，由教师批改并计入平时成绩。

四、语言组织和表达能力的培养

随着国家教育部提出应用型本科的人才培养模式，职教本科应运而生，培养人才重点由以前的专业理论基础知识转变为培养其能力方面。重在各种能力的培养，放低了对各专业理论知识的传授，使学生毕业后可以直接进入工作状态，胜任工作岗位，缩短实习时间。其中必不可少的一项能力就是学生的语言组织与表达能力，这是一项重要的能力，多数学生中学阶段除了学习之外很少参加其他社会活动。除了班干部的语言组织和表达能力能够得到锻炼，能力强一些，大多数学生是没有这方面锻炼机会的。另一方面，在中学阶段也很少有老师、家长和学生去重视语言组织能力与语言表达能力的培养。大多数的学生在这一方面的能力是薄弱的。因此作为职教本科，面向社会培养应用型人才，培养学生语言组织和表达能力尤为重要。即将进入社会的职教本科的学生，毕业后找工作时的面试、工作当中少不了要与同事或上、下级之间的交流，这些都离不开语言。语言组织能力与语言的表达能将会伴随着一个人的一生，因此在高校里给予他们这方面的锻炼是很有必要的。为了提高学生的语言组织和语言表达能力，高校的很多社团会组织相关活动，如演讲、辩论赛等，但是这种方式提供给学生的机会是有限，受锻炼的学生也极少。对于职教本科的教学，在培养学生语言组织和表达能力方面，我们尝试着将翻转课堂应用于计算机基础课程的教学过程中，通过课外辅导的方式，让学生上讲台；我们还通过讨论课的方式让每位学生都有机会面向全班同学发言的机会，使得所有学生在语言组织和表达上得到锻炼，得到提高。

五、合作交流能力的培养

我们是生活在一个又一个的群体之中，我们的工作往往都是在一个集体中，有很多同事，因此人与人之间、同事之间的合作交流是必不可少的，也是作为一名当代大学生必备的一项技能。作为职教本科的人才培养，我们在计算机基础课程的教学过程中，经常组织分组讨论或分组完成任务的方式来锻炼学生合作交流的能力。分组讨论与分组完成任务方式一方面可以提高学生的学习积极性，另一方面还可以在合作交流过程中，使学生达到相互学习、相互促进、相互帮助、相互启发引导、共同进步的目的；还有就是能够实现信息资源的有效共享，让学生深刻体会到合作交流的价值。打破学生以往单打独斗的学习模式，培养学生的团队合作精神，锻炼学生的合作交流能力，为今后走向工作岗位奠定基础。

六、创业能力与创业意识的培养

随着高校的扩招，大学生的比例增加，全民的文化水平提高，高校毕业生的就业压力大。很多的大学生毕业后，因为各种原因没有直接进入企业、事业单位而是选择了自己创业。另一方面，各企业、事业单位也会随着社会、时代的发展，对人才的需求而不断地变化着。在“互联网+”的时代里，与互联网相关的商机无处不在，但是能发现和洞悉商业的机会，离不开信息的了解与掌握。无论是信息的收集、整理，还是互联网的应用，都离不开计算机。因此在计算机基础课程的教学过程中，要培养学生运用计算机基础知识有创造性地解决本专业中有创新、有挑战性的问题，以便于适应各行业和领域中对人才的不断变化更新的需求，避免随着时代的进步，被时代所淘汰。另一方面，培养学生去洞悉与互联相关的商业机会，培养学生的自主创业意识和创业能力，为今后的创业积累经验。

七、总结

一直在教学的过程中尝试改革，摸索着如何从提高学生综合素质、如何提高学生的各方面的能力。围绕着培养应用型本科人才，提高学生的综合能力，本人在教学方式、方法、形式上作了一些改革与研究，设计了相关的教学案例，组织了多元化的课堂教学。为学生今后学习专业和毕业后进入社会，走向工作岗位起到的引导作用，同时指明了方向。随着社会的需求和时代的发展，计算机基础课程的教学内容、教学模式也会不断地变化着，因此教学方式和方法始终都是其研究的对象。

参考文献

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[2]张拥军.翻转教学法在高校计算机应用基础课中的应用2018.4教学改革.

[3]万阳洋.大学计算机基础教学现状及改革探究20117.12知库时代.

[4]任靖尧.以职业需要为导向的计算机基础课程教学改革探析2017.12职业技术.

作者：王燕红 叶君耀 林卫中 工作单位：景德镇陶瓷大学