安全标识教育全文(5篇)

第1篇：安全标识教育范文

【关键词】公共场所；幼儿；安全教育；游戏化

一、设计情景游戏引导幼儿学会自我保护

公共场所可能发生的安全问题极多，要想切实地让幼儿树立安全意识，对陌生人设防，教师可以通过设计情景游戏的方式进行教学，以此引导幼儿学会自我保护。情景游戏实际上就是围绕当前时常出现的在公共场所中幼儿出现安全问题的案例，通过场景布置、剧本编写还原情景，然后由教师和幼儿作为主体采取角色扮演游戏的方式，将不同的自救方式和产生的后果表演出来，以此强化幼儿的安全意识，让幼儿学会自我保护的多种方法。例如，在安全场所中最容易出现的就是幼儿被拐卖的问题，教就可以在教室中布置构建超市购物情景所需的物品，像是塑料货架、玩具商品，也可以利用多媒体教学设备播放购物商场出现的一些声音，尽可能地使环境更加真实，给幼儿身临其境之感。然后由多名教师分别扮演家长、路人、警察以及人贩子。教师先不教导幼儿遇到危险时如何自救，而是直接让幼儿进入到场景之中，第一个场景是家长在买东西无暇顾及幼儿的情景，扮演人贩子的教师通过利用食物、玩具等方式引诱幼儿，然后看幼儿的具体反应，若是直接跟着走，就继续接下来带走的表演，若是幼儿在被拐走的过程中出现挣扎，就在此处暂停，说明幼儿接下来可能遭遇到的一系列可能。此时无论是观看表演的幼儿还是参与游戏的幼儿对于自己接下来将要遭遇到的事情都会产生恐惧心理，幼儿在这样的情景游戏之中就会意识到不能接受来自陌生人的食物或玩具。第二个场景则是让幼儿想象在自己遇到这样的安全问题后会怎样解决，然后让提出解决方法的幼儿使用自己方法参与到情景游戏之中，扮演其他角色的教师进行配合，通过这样的情景游戏能让幼儿意识到自我保护的重要性，也能让幼儿知道怎样进行自我保护。

二、利用绘画游戏引导学生认识安全标识

随着经济的飞速发展，城市建设越来越快，高楼林立，车辆极多，为了维持秩序，公共场所到处都设有安全标识，认知这些标识也是保证幼儿在公共场所安全的关键。像是红灯停、绿灯行、黄灯等一等，有毒、易燃易爆以及安全出口等这些都是需要幼儿认识的安全标识。将安全标识展示给幼儿看让幼儿去尝试记忆背诵效果并不会好，此时教师可以利用绘画游戏的方式去帮助幼儿记忆这些安全标识。这些安全标识都比较形象，本身也含有一定的绘画元素，教师可以利用这一优势设计安全标识绘画游戏。例如，要让学生认识到红绿灯的安全标识，教师可以将幼儿分成不同的小组，让幼儿合作去绘画红绿灯，并且围绕自己画的红绿灯编故事。又或者教师可以先为幼儿展示公共场所中常见的安全标识，然后让幼儿模仿将安全标识画出来，用幼儿画的安全标识去考幼儿画的安全标识代表什么，回答正确的有奖品，这样幼儿参与绘画游戏的兴趣将会更加强烈，同时幼儿对于这些安全标识的印象也会更加深刻，可以有效地提升幼儿安全教育质量。

三、将安全演练设计成游戏提升安全意识

幼儿园其实也是一种公共场所，在较为封闭的幼儿园中或者其他公共场所都有可能出现火灾、地震等安全问题，因此，也需要强化幼儿关于这方面的安全意识。在多数的火灾与地震等灾害中，人们往往不是由于灾难本身受伤，而是由于慌乱在逃跑的过程中出现的踩踏事故或使用错误的自救方法受伤的，因此要让幼儿学会冷静地面对突发的安全事故，要引导幼儿学会有条不紊地逃生，让幼儿认识在楼内建筑都有的逃生标识、灭火器、逃生路线以及不同灾难的自救方法等，此时教师可以将安全演练设计成游戏，让幼儿主动学习这部分知识，提升幼儿的安全意识。例如，在火灾中的逃生方法，一方面幼儿园方可以在幼儿园内部开展火灾安全演练，让幼儿教师引导幼儿进行逃生，然后可以在逃生演练中说明每一步做法的原因和方法，可以每进行一步就设计一些问题，将安全演练设计成闯关游戏，幼儿回答正确才能进行下一关，这样可以高效地激发幼儿的兴趣。在游戏的过程中教师需要为幼儿准备一些通关奖励，实现教育正强化，这样才能让幼儿有继续参与游戏的兴趣，使幼儿对学习安全知识降低抵触心理。另一方面幼儿园可以与当地消防部门合作，让教师将幼儿带到消防部门所在地参观消防车，让消防人员为幼儿讲安全防范知识，也能有效地提升幼儿安全意识。

四、设计区域安全游戏强化幼儿安全意识

区域活动是在幼儿阶段常会开展的活动，幼儿教师在进行安全教育时可以利用区域活动原有的布置，设计区域安全游戏强化幼儿安全意识。公共场所通常包括公园广场、商场超市、医院、学校以及街道等，在不同的场所中存在不同的安全隐患，要想全面提升幼儿安全意识，仅通过还原一个场景是不够的。既然要提升幼儿安全意识，幼儿园就要结合幼儿的需要以及公共场所设计一系列安全教育游戏，让幼儿懂得如何自我保护，这就需要教师能还原每一个公共场所安全问题出现的情境。游戏本身在幼儿教育中区域就是一种常用的教学方法，教师可以利用区域游戏原有的布置来进行安全教育。例如，针对医院这样的公共场所可能出现的安全问题，教师可以设计知识竞赛游戏，让幼儿回家与父母进行沟通，询问在医院可能出现的安全问题以及解决方法，教师则是研究设计问题并准备游戏投放材料，然后在开展区域游戏时由教师自己将问题演出来，让知道答案的幼儿举手回答问题，若是正确就加分，错误不扣分，最终得分最多的幼儿可以获得奖状和奖品。

五、结语

综上所述，关注公共场所幼儿安全意识的培养工作，可能更加有效地保证幼儿的安全，要想切实地培养幼儿安全意识，教师要根据幼儿的年龄选择游戏化教学方法，让幼儿能主动地了解在公共场所自己应该注意的安全问题有哪些，并且在游戏教学中教授幼儿面对安全问题时的自救方法，为保证幼儿安全提供帮助。

参考文献：

[1]吴燚斌.巧用游戏化教学强化幼儿安全教育刍探[J].成才之路,2020(06).

[2]李梅.课程游戏化背景下幼儿园班级安全管理的实践与研究[J].学子：教材教法研究,2017(12).

第2篇：安全标识教育范文

【关键词】公共场所；安全教育；游戏化教学

在如今的时代背景下，随着人们对于幼儿安全的关注度不断提升，幼儿园的安全教育已经成为人们广泛关注的热点。游戏化教学是新课程改革背景下提出的创新型教学策略，由于游戏化教学符合幼儿的学习需求，因此，游戏化教学已经在幼儿教育领域中获得广泛运用并取得了良好的教学效果。想要游戏化教学得以持续性发展，充分发挥其作用，教师就要注重针对公共场所中幼儿安全教育的游戏化教学策略进行分析探究。

一、整体评估安全保护教育现状，设置针对性的目标体系

在秉持《幼儿园教育指导纲要》教学理念的基础上开展公共场所中幼儿安全教育时，教师应注重针对公共场所中幼儿安全及自我保护教育的现状进行整体评估，从而按照不同层次确定游戏设计的目标体系，进而实现个性化教育，这种情况不仅能够使所有幼儿都获得良好的学习效果，还能够进一步建立幼儿的学习自信，调动幼儿的学习热情。首先在此基础上教师应实现整体评估安全保护教育现状，具体而言，其一，针对安全保护教育的实际教学内容进行分析探究；其二，针对幼儿的安全保护意识、安全保护能力等方面进行分析探究；其三，根据幼儿实际情况将幼儿合理划分成为三个层次，分别为安全保护综合素质较高、安全保护综合素质中等以及安全保护综合素质较低三个层次；其四，根据幼儿的三个层次设计针对性的游戏化目标体系，具体而言，在开展游戏化的公共场所幼儿安全教育过程中，对安全保护素质较高的幼儿可以设计较难的学习目标，对安全保护素质中等的幼儿设计中等难度学习目标，对安全保护素质较低的幼儿可以设计简单的学习目标。在此基础上开展游戏化公共场所幼儿安全教育，能够使所有幼儿都获得收获。

二、利用情景游戏开展安全教育，保障幼儿学习主体地位

开展游戏化教学时，教师一定要充分重视所运用的游戏形式能够凸显幼儿学习主体地位，以此契合新课程改革后的教学理念，促使幼儿积极主动地参与到学习过程中，这样才能够真正获得良好的教学效果。情景剧是一种现代化教育手段，对于开展公共场所中幼儿安全教育，促使幼儿学会自我保护十分重要。在幼儿安全教育过程中运用情景剧游戏开展教学，就是指通过引导幼儿通过表演的方式进行学习，这种情况下能够使幼儿更加直观、真实、快速地掌握以及辨别危险，能够促使幼儿学会规避危险。这样的方式还能使幼儿在今后生活中遇到与其相似情况时，联想到教学情境，及时保护自我。值得教师注意的是，幼儿正处在发展的初级阶段，并不具备良好的自我控制能力，因此，在运用情景剧游戏开展公共场所中幼儿安全教育时，教师需要参与到幼儿的表演过程中，帮助幼儿全身心投入表演过程中，并且注重在表演之后为幼儿讲解相关安全保护知识，在这种情况下才能够保证情景剧游戏在公共场所中幼儿安全教育的运用取得良好的教学效果。

三、利用绘画使其掌握安全标识，充分激发幼儿学习热情

激发幼儿学习兴趣是开展任何教育活动的重要因素，只有激发幼儿学习兴趣，才能够使其积极主动地参与到教育活动中，才能够真正做到调动幼儿学习积极性以及主动性，促使幼儿的注意力更加集中。另外，在公共场所安全教育中开展游戏化教学其主要目的之一也是激发幼儿学习兴趣，在此基础上教师可以运用绘画游戏开展教学，进而激发幼儿学习兴趣。在现代背景下，经济文化获得快速发展，许多安全标识逐渐被广泛运用到实际生活中，特想要幼儿更好地融入社会，在实际生活中学会保护自己，教师就要重视引导幼儿掌握安全标识。在此基础上，教师可以通过绘画游戏引导幼儿掌握安全标识。例如：红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等、禁止通过、前方危险等，在此基础上，教师可以引导幼儿运用画笔对这些安全标识进行绘画，又可以运用纸板以及画笔制作安全标识等。在此基础上，为了能够保证幼儿更加充分地掌握安全标识，教师一定要引导幼儿展示自己的绘画成果，并表达出见到自己画出的安全标识之后应该做些什么、不应该做些什么，这样不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够使幼儿在绘画中感受到乐趣。

四、利用语言游戏掌握安全知识，强化幼儿对安全知识的记忆

在运用游戏化教学开展公共场所中的安全教育时，教师一定要注重游戏的灵活性和多样性。在具体教学的过程中，教师可以采用游戏化的语言进行教学，如关于公共场所安全知识的绕口令、儿童歌谣等方式，以此帮助幼儿更好地掌握安全知识，还能够强化幼儿对于安全知识的记忆。例如：在开展防火防电公共场所中的安全教育时，教师可以运用以下歌谣：小朋友，快快来，我们都来讲安全。不玩电器不玩火，保住预防这一关。火灾一旦已发生，不要惊慌和恐乱。弄湿毛巾捂口鼻，离开火场保安全。又例如：在进行外出玩耍时，教师可以运用以下歌谣：马路上，路人叫，问我什么不知道。低下头，快点走，追上前面小朋友。不说话，不哭闹，安安全全快走掉。等等。总而言之，在运用游戏化教育开展公共场所中的安全教育时，教师一定要充分注重利用语言游戏开展教学，以促使幼儿深入掌握安全知识，强化幼儿的安全知识记忆，还能够促使幼儿的语言表达能力有效提升。

五、结语

总而言之，公共场所中的幼儿安全教育在幼儿园教育领域中具备十分重要的价值，教师应注重运用游戏化教学开展公共场所中的幼儿安全教育，以此大程度提高教学效果，使幼儿能够在快乐的状态下完成安全知识的学习，真正做到寓教于乐，提高幼儿的安全意识以及自我保护能力，促使幼儿能够健康安全地成长。

参考文献：

[1]黄艳玲.论通过游戏化安全教育增强幼儿安全意识[J].中华少年,2020(08).

[2]吴燚斌.巧用游戏化教学强化幼儿安全教育刍探[J].成才之路,2020(06).

[3]丁蓉蓉.试论通过游戏化安全教育增强幼儿安全意识[J].基础教育论坛,2019(28).

[4]谢华.巧用游戏化教学强化幼儿安全教育[J].辽宁教育,2018(06).

[5]马琰.聚焦幼儿安全管理，筑牢幼儿安全防护墙——浅谈幼儿安全管理策略[J].新课程,2021(16).

第3篇：安全标识教育范文

1.材料与方法

1.1一般资料

选择我院2014年3月～2015年1月住院的老年病人64例，其中女性39例，男性25例。所有病人均有不同程度心血管疾病，病程3～5年，平均病程(3±0.5)年，30例患有糖尿病，病程2～5年，平均病程(2±0.3)年，55例患有高血压，病程4～7年，平均病程(5±0.3)年，以上病例均神志清醒，具有正常交流能力。将其随机均分为观察组和对照组。对照组中男性12例，女性20例，年龄60～65岁，平均年龄(60±2)岁，接受教育程度:高中及以上78%，高中及以下22%。观察组中男性13例，女性19例，年龄61～64岁，平均年龄(59±3)岁，接受教育程度:高中及以上71%，高中以下29%。两组在年龄，病史，语言交流，接受教育程度上无明显差异。

1.2教育方法

对照组采用医护人员进行健康知识口头宣教:口头告知老年病人走动时注意安全，按时服药，测血糖，查血前禁食。观察组在此基础上，使用护理标识提示，具体如下:

⑴标识制作:采用硬质纸张，色彩鲜明，统一，字体美观醒目，配以简明易懂的图案，具有科学性及人性化。将纸张裁剪成15cmx10cm尺寸，电脑复刻标语。"空腹查血"，"按时测血糖"。

(2)标识应用:警示标识安置在湿滑，梯级等地面，提示标识可贴在床头或床尾。护士予安全防护指导，做好各项检查治疗准备方法，将标识提示给病人，跟踪病人病情变化。

(3)相关记录:记录两组患者的跌倒率，按时服药，测血糖率，空腹查血率，进行汇总，登记表格。

1.3评价标准

两组分别实施不同方法后，期间对患者的各项健康教育指标进行观察分析，2个月后，对两组病人跌倒率，按时服药，空腹查血，按时测血糖率进行统计汇总，并比较分析。

1.4统计学分析

选择spss18.0进行数据统计，计数资料的表示采用［n(%)］进行，并采用卡方检验进行数据分析，P＜0.05，差异具有统计学意义。

2.结果

2个月后，发现观察组患者的按时服药率、空腹查血率、按时测血糖率均明显高于对照组，跌倒率低于对照组，两组患者的健康教育效果比较有显著性差异(P＜0.05)。

3.讨论

第4篇：安全标识教育范文

关键词：河北燕山；休闲农业园；标识系统

近年来，全国休闲农业迅猛发展，已成为现代农业新的增长点。标识系统作为休闲农业园基础设施，是最具显性特征的景观要素，在景观空间中起着重要的作用，不仅是景观中的元素与景观建设的参与者，更是景观的创造者，为特定地域景观空间赋予了积极的内容和意义，使潜在的景观变成了有效的景观。因此，为加快河北省燕山山区休闲农业园景观建设，丰富和提高休闲农业园的景观品质，于2015年10月开始我课题组对河北省燕山山区休闲农业园标识系统进行了专项调研。调研涵盖张家口、承德、唐山、秦皇岛、廊坊5市的35个县（市、区），共计241个休闲农业园。

1基本现状

1.1休闲农业发展现状及发展形式

燕山山脉位于39°45'～41°N，115°40'～119°50'E，呈东西走向，横亘在京、津、冀的北部，东西长约330km，南北宽约120km，毗邻渤海，环抱华北平原。燕山河北辖区总面积7.97万km2，占河北省国土总面积的42.4%；总人口1385万人，占河北省总人口的20.1%，是河北省重要的农业休闲旅游“富矿”，也是京津冀一体化生态建设的核心。自2008年起实施《河北省燕山山区农村特色产业科技发展规划》，经多年开发与建设，休闲农业产业建设规模日趋明显，建成了一批以田园农业、农家乐、休闲度假、民俗风情、科普教育、回归自然等为旅游发展模式的特色休闲农业园区。其中，田园农业旅游发展模式占89.2%，依然占据河北燕山休闲农业发展的主导地位；农家乐旅游发展模式占48.1%；休闲度假旅游发展模式仅占4.2%；民俗风情旅游发展模式仅占3.3%；科普教育的旅游发展模式占5.8%；回归自然的旅游发展模式占3.3%。省级及以上等级的休闲农业园共计113个，占整个河北燕山休闲农业园的46.9%，较以前大幅度提高，说明休闲农业园的基础设施已得到改善。

1.2休闲农业标识系统发展现状

标识系统作为休闲农业园的基础设施，其形式、内容、数量与休闲农业园的经营类型息息相关。调查发现以田园农业旅游模式和农家乐旅游模式为主的休闲农业园标识数量较少，即使是省级及以上等级的休闲农业园园区标识也仅具有2～5个园区名牌和园区介绍牌，虽品质较好，但严重制约了园区景观的有效表达，影响旅游者的旅游质量；以民俗风情、科普教育等旅游模式为主的休闲农业园，标识数量较多、内容丰富、形式多样，能有效传达园区主题。

2当前存在的主要问题

2.1标识基本功能不完善

标识的基本功能是标记、引导和警示，准确的标记出所在区域位置和内容，清晰的引导游人行走，及时警示出危险。然而河北省燕山休闲农业园标识基本功能不完善，突出表现为3个方面：1）标识数量少，仅具有园区名牌和园区介绍牌，对园区内部的景点介绍极少，不足以标记出每一个景点的名称和内容；2）标识种类不丰富，科普教育类、民俗风情类、管理类标识（例如，安全警示类、禁止说明类、温馨提示类等等）严重缺失，导致园区内涵表达不足，易引发安全隐患；3）标识的连接度不够，主要表现在导引类标识（游览图、位置示意图、方向指示）前后衔接不够，导致游人方位不明确。

2.2标识内容不规范

规范的标识内容包括中英文双语书写、通用简洁的图形符号、清晰的字体、易于识别的语句。绝大部分园区忽略了中英文双语书写，甚至有些标识就是用纸板直接书写，时间久些便模糊不清。

2.3标识建设随意，缺少预算

河北燕山休闲农业园大部分业主为农户，对标识的重视度不够，在建设之初没做统一的规划和预算，没有考虑投入回报率、回收利用率等问题，使资金无法高效利用，更由于标识建设和材料使用上过于随意，使标识呈现的档次和效果低，影响了标识的使用率、缩短了标识的使用年限，进一步造成了资金的浪费。

2.4标识样式雷同，缺乏特色

河北燕山休闲农业园大部分园区标识样式设计雷同，缺乏特色，很难达到景观效果。主要是在设计之初，未能从休闲农业园本土的地域资源、历史传承、文化民俗中汲取精华，致使其地域文化归属性不强，表现力不足，更与园区丰富的资源属性不匹配，不能达到提升园区景观品质的作用。

3建议

根据当前休闲农业园的发展形势及可持续发展要求，结合调查现状对河北燕山山区休闲农业园标识系统建设提出几点建议：1）标识数量应根据园区景点数量、道路和节点情况合理部署，保证每个景点均有说明性标识、每个关键节点都有引导性标识、每处安全隐患处都有管理类标识，提升标识的使用率，使游览者即便没有导游陪同也能深入游览体验、了解园区文化内涵，清晰识别方位及线路。2）标识内容表达要准确、易读懂；文字书写要清晰、标准、易识别，避免特殊字体的使用；外文应由外文母语专家校对；道路交通标志、安全标志等通用符号应按《标志及导向系统》《道路交通标志和标线》和《城市道路交通标志和标线设置规范》等国家规范标准进行设计。3）各类标识的设计应依托人体工程学相关原理以游览者的身体特征、心理需求等为设计依据，在高度、宽度、间距、安装角度及方式等方面尽量做到人性化，提高游览者的使用舒适度。4）标识设计应遵从自然，力求达到与环境的和谐统一。材料上应就地取材，在不影响使用的情况下尽量选择低碳材料，避免对园区生态环境造成太多的破坏；位置设置上应避免阻碍园区内农作物的生长或动物的活动。5）标识样式设计应从休闲农业园本土的地域资源、历史传承、文化民俗中汲取精华，使其具有不可替代性和地域文化归属，进而丰富园区文化内涵，提升园区景观品质。

参考文献

第5篇：安全标识教育范文

1.1一般资料

随机抽取该院泌尿外科收治的患者进行48例均分为实验组与对照组，实验组24例患者中男性有15例，女性9例；年龄区间为25~60岁，均值为（42.7±4.7）岁；膀胱结石患者12例，输尿管结石患者8例，前列腺增生患者以及肾结石患者各4例；对照组24例患者中男性有16例，女性8例，年龄区间为27~62岁，均值为（41.8±4.5）岁；膀胱结石患者10例，输尿管结石患者7例，前列腺增生患者4例，肾结石患者3例。为使研究结果更具准确性，使用统计分析软件比较两组患者上述临床资料，结果表明具有可比性（P>0.05）。

1.2纳入与排除标准

纳入标准：患者疾病已经确诊并且符合泌尿外科相关类型，签署研究知情同意书；排除标准：排除有精神病史，无清晰行为意识，有肝肾功能障碍以及患有严重疾病的患者[2]。

1.3护理方法

所有患者均实施常规护理，包括监测并准确记录患者血压、体温以及呼吸频率等临床指标，根据疾病类型以及患者情况，予以引流管护理；其次以患者临床资料作为依据，实施饮食护理以及康复护理，观察患者是否有不良反应，并及时通知医生采取应急处理；最后对患者予以健康知识宣教以及心理护理，改善患者负面情绪，提高其对疾病相关知识的认知程度[3]。实验组患者同时实施加入护理标识法的护理安全管理办法：①设定不同级别的不同标识，包括床头卡以及腕带。患者基本信息（自然信息，药物过敏情况，诊断结果以及入院日期等）通常记录于床头卡上，为保证其有效性可以将护理标识卡用不同颜色进行制作，使用醒目的颜色表示护理一级以上的患者，保证标识卡的警醒作用，提高护理效果。另外病情危重以及实施手术的患者通常都使用腕带进行标识，可将患者重要信息书写于其上，使用不同颜色区分性别，嘱咐患者不可擅自取下腕带，可于治疗前核对患者腕带上的信息，保证治疗的准确性以及护理的有效性[4]。②在护理中评估患者情况，若有出现危险动作的可能性，则需在其床边放置安全标识，提醒护理人员增加探视频率，避免患者磕碰，若危险程度较高可使用束带束缚患者，避免坠床等危险情况的发生。另外，在地面较湿滑的空间中，也应设置黄色安全标识，引起患者及医护人员的注意，防止滑倒。③制作不同颜色的消毒标识，将已消毒区域以及器械，未消毒区域以及器械予以划分，保证护理人员在工作中能够妥善管理医疗器具，防止因疏忽将已消毒和未消毒的器械混合放置，出现交叉感染的情况。④因为患者疾病治疗需要使用多种不同类型的药物，所以应使用不同标识贴于不同类型药物上，并且将药物用途以及使用时间清晰准确记录于标识上，防止使用过期药物，或药物使用方法及剂量错误。另外，有些药物可能需要使用注射器，所以应在注射器表面贴上写有药物剂量，配置方法以及名称的标识，对于手术需要的药物，也应使用标识予以区分。⑤泌尿外科患者可能需要使用不同作用的导管，所以应将安全标识设置于导管接头或其他醒目位置处，标识颜色应能够区分不同的安全系数，越危险的导管越应使用醒目的颜色，另外准确填写置管时间以及导管名称。⑥饮食注意事项以及仪器使用方法，都可以于相关器具上张贴不同的标识。

1.4观察指标

对比两组患者不良事件发生率，护理满意度以及安全指标评分。护理满意度包括非常满意，满意，不满意3种，满意度=非常满意+满意，评价方法为该院自制满意度评价量表。安全指标评分包括安全感，依从性以及安全教育时间3个部分内容。不良事件包括引流管不畅，尿管气囊破裂以及护理差错[5]。

1.5统计方法

采用SPSS20.0统计学软件对数据进行分析，计量资料采用（x±s）表示，进行t检验，计数资料采用频数和百分比（%）表示，进行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1不良事件发生率比较

实验组24例患者中发生不良事件的人数有2例，发生率为8.33%，对照组24例患者中发生不良事件的人数有8例，发生率为33.33%，实验组不良事件发生率低于对照组，两组患者相关数据经统计分析（P<0.05），可比性存在。

2.2安全指标评分比较

实验组24例患者中安全感以及依从性评分高于对照组，安全教育时间则比对照组短，上述数据间的差异经统计学软件比较，差异有统计学意义（P<0.05）。

2.3护理满意度比较

实验组24例患者中有23例对护理满意，总满意度为95.83%，对照组24例患者中有17例对护理满意，总满意度为70.83%，实验组满意度明显高于对照组差异有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

近年来泌尿系统的发病率逐年升高，降低了患者的生活质量。随着医学技术的不断进步与发展，泌尿外科疾病的治疗手段趋于成熟，并且得到了显著优化，但是在治疗的同时还应实施科学的护理干预，以保证疾病治疗效果，显著改善患者症状。但是泌尿外科疾病具有复杂的类型，同时病情发展迅速，如果患者没有得到有效的护理，或者出现不良事件，不仅会降低医院的社会效益，还会阻碍患者身体的康复[6]。所以在护理管理工作中，应对各个环节予以完善，包括导管应用以及药物使用安全等，尽量避免意外风险事件的发生。常规护理包括心理护理，用药指导，监测生命体征以及健康知识宣教等，通过上述措施能够有效提高患者舒适度以及疗效，但是因少数患者认知模糊，仍有出现导管脱落以及坠床等情况的可能性，所以可将护理标识加入护理安全管理工作中。相关研究显示，护理标识在避免护理不良事件中有显著的优势[7]，比如可以使护理人员及时准确了解患者具体情况，避免相关记录的反复查阅；另外可以规范护理行为，警示不同导管用途以及类型，使护理操作更加规范；最后，该方法能够避免不同护理人员交接工作中存在的失误以及错漏。综上所述，在泌尿外科护理安全管理工作中，应用护理标识能够提高护理满意度，治疗从性以及患者安全感，降低不良事件发生率，使用价值广泛。

[参考文献]

[1]王敏.护理标识在泌尿外科护理安全管理中的应用效果[J].中国保健营养,2016,26(21):202.

[2]曹春霞.护理标识在泌尿外科护理安全管理中的应用效果探究[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(28):157,161.