护理技术专业全文(5篇)

摘要：高职护理专业生物化学教学不仅要让学生具备一定的医学基础知识，而且要提高学生对护理工作的认识。现有的教育教学工作过于重视学生专业知识储备的教育，忽视了学生专业能力的培养过程。多媒体技术可以让学生更加直观地学习生物化学知识，掌握生物化学相关原理，进而提高学生对未来护理工作的认识。同时，教师要积极寻找多媒体教学资源，筛选适合学生学习的专业知识，进而提高学生的学习效率。文章就多媒体技术在生物化学教学中的应用情况进行了初步分析，并提出具体应用策略。

关键词：多媒体技术；高职护理专业；生物化学；应用策略

护理专业的学生未来要从事的工作多与护理病人有关，且现在的护理工作不再只是照顾老人等传统意义的工作。护理工作要求护理专业毕业的学生具有一定的沟通能力，并能及时与病人及其家属进行病情的交流，进而减少医患事件的发生[1，2]。而高职教育时间有限，多数学生只注重学习护理操作技巧，却不能对疾病的发生机理和症状特征进行分析。生物化学是高职护理专业的一门医学基础课程，主要让学生掌握机体组成、生命活动规律等知识，为学生以后参与临床护理专业课程学习提供学习基础。相对来说，高职护理专业学生的基础化学知识储备较少，对人体中抽象的化学反应认识不够深刻。可见，高职护理专业生物化学教学是一项重要的专业教学工作，教师应该积极寻求提高学生学习兴趣、专业知识储备的方法和工具，进而提高教学效率。多媒体技术是一项应用较为广泛的教学工具，可以让学生直观地认识知识，进而建立对学习的兴趣。

一、多媒体技术在高职护理专业生物化学教学中的应用情况

生物化学专业课程是护理专业的基础课程，也是学生接触生命的物质基础的重要过程，学生在学习的过程中可以逐渐掌握生物体内的物质代谢过程及其调节过程等内容，从而更好地认识生命体的生理状态，把握各种疾病的病因，为学生未来从事护理工作奠定基础[3]。生物化学与护理专业相关的知识有很多，教师如果能够用多媒体来展示多种多样的生物化学知识，那么学生就能够逐渐掌握人体内的各种生物学变化，比如循证医学在生物化学知识探究中的应用等。多媒体技术在教学方面的应用是十分广泛的，主要是以文字、动画、视频等形式展示生物化学知识，并让学生在课下提高预习和复习效率。但是目前教师在选取多媒体教学资源时，多不能准确把握教学重难点，忽略了基础知识的教学。生物化学所涉及的生命活动过程中的知识较多，学生想要学好生物化学，就必须具备一定的有机化学知识。但是初次接触生物化学知识的学生大多表示该课程有难度，特别是对生物化学知识的重要性认识不到位。学生在学习时，大多不能快速跟上教师的教学进度，进而提高自己对生物化学知识的认知。可见，教师应该认真挑选教学内容，从而更好地吸引学生学习兴趣，提高学生对重难点知识点的认识。

二、多媒体技术在高职护理专业生物化学教学中的应用策略

高职护理的基础课程有很多，具体涉及生理、病理、药理、解剖、护理、生化等，多数学生对生物化学课程的重要性认识不足，且学习方法掌握较少，导致学生生物化学学习效果不理想。而多媒体技术可以解决以上问题，让学生快速进入学习状态，并提高复习和预习的效率。

作为实践性、操作性很强的护理专业学生，必须有扎实的护理操作技术，而护理操作技术的运用必须建立在正常人体解剖学基础之上。掌握好人体解剖学，奠定扎实的形态学基础，对学习后续课程起到重要的作用。随着现代医学模式的转变，对护理专业的学生提出了更高的要求。传统的护理解剖学教学已经不能适应现代护理专业的特点和发展。因此，应建立全新的教学理念，立足护理专业特点，结合临床实际应用，革新教学内容，改革传统的教学方法，积极探索适应现代职业护理特点和发展的解剖学教学模式、教学内容及教学方法。

1护理解剖学教学现状

1．1教学模式滞后

我国的护理教育是在临床医学基础上发展起来的，其教学模式、教学内容、教学方法等大多沿袭临床医学专业的模式，其解剖学教学也不例外，基本采取“传递－接受式”教学模式，学生虽然能够在短时间内接受大量的信息，能够培养学生的抽象思维能力，但是学生对接受的信息很难真正地理解，培养的基本上是单一化、模式化的人格，不利于创新思维和解决实际问题的能力。现代护理专业需要的是具有实际操作能力和创新思维能力的护理人才，而这种传统的教学模式已经不能适应现代教学需求。

1．2教材、教学内容专业性不强

虽然护理教育发展迅速，但适用于护理专业人体解剖学的教材一直滞后，教材基本上采用医学专业解剖教材的缩板。虽然编写了护理专业的解剖学教材，但根本上没有摆脱临床专业解剖学教材模式，只是在章节上有所增减或位置调整，教学仍然采取以系统解剖教学为主，局部解剖教学为辅，系统内容多而全，教材内容针对性不强，不能紧密结合和充分反映护理专业特点和需要，导致理论教学与实际操作脱节。

1．3教学师资缺乏专业特点

摘要】目的探讨新入职口腔科护理人员规范化培训方法。方法在口腔综合科对46名新入职护理人员进行口腔专科护理规范化培训，制定培训方案和培训内容，然后作出效果评价。结果46名新入职护士实施口腔专科护理系统化培训后，达到了口腔护士的培训目的和要求，提高了新入职护士的业务能力和理论水平，熟练掌握了口腔专科椅旁“四手操作”配合技术、护理技能，医患满意度达90%以上。结论通过培训强化了新入职护士的工作责任心，进一步将理论与实践系统地结合，掌握了口腔护理核心理论与操作技术，提高了新入职护士的口腔专业护理水平，更好地服务于患者，早日上岗。

【关键词】口腔护理；规范化培训；实践研究

1对象与方法

均为护理专业，学历：中专20名，大专26名，缺乏口腔护理的理论和实践，无口腔临床操作经验，全部为新入职护理。1.1培训对象：本组46名新入职护理人员，均为女性，年龄18~25岁。

1.2培训方法

1.2.1护士行为规范：培训目标。通过三个月的系统化规范化口腔护理专业培训，46名护士要熟练掌握口腔临床护理的专科理论知识与护理操作技术，并能娴熟运用规范化口腔专科护理操作技术配合医师椅旁“四手操作”。

1.2.2培训计划：由护士长、护理部主任进行具体讲座。从口腔专业理论知识、临床护理技能操作和护士职业礼仪等多方面进行专业培训。第1周，培训内容有医院规章制度和，口腔专业知识、口腔科一般护理和常规护理操作技能等。第2~14周，为技能实践培训，分为于牙体、牙髓4周，修复3周，口腔外科3周，正畸2周。均由各科室业务骨干以一对一带教方式，规定各种量化标准，培训期内每周组织一次口腔护理各种常见病的理论和治疗讲座，对常用仪器和各种护理操作进行示范。

［摘要］中医内科护理作为现代医学中护理方面必不可少的一种护理方法，它在很多临床验证中均发挥了非常重要的作用，但是现在的中医内科护理依然存在着非常多的现实问题。将分析中医内科护理发展的现状，其中包括人力方面的不足、科学研究能力的欠缺以及实际操作条件的匮乏等等，对中医内科护理未来的发展方向提出了建议，对中医内科护理人员的实践能力以及专业医学素质的提升具有重要的意义。

［关键词］现状；中医；内科；护理

进入21世纪以来，我国加大了在各个医学研究中的经济投入，很多的新式医学研究开始不断涌现出来，而且现有的医学模式也得到了很大的改善，其中就包括越来越现代化的中医内科护理学，中医内科护理学很早以前就有了，但是它的发展却一直在停滞，随着医学模式的不断转变以及科学技术的不断加入，中医内科护理学的发展处在一个前所未有的良好环境。

一、中医内科护理发展的现状

虽然现在的中医内科护理已经有了较为长足的进步及发展，但是在很多现实方面依然存在着不少漏洞，这些漏洞直接影响着中医内科护理的发展，因此这些漏洞与不足急需填补与解决。现代医学倡导的以患者为治疗中心进行系统的、全身心的以及相对较为整体的护理理念与中医内科护理的理念是没有出入的，是完全能够契合的。中医内科护理其实从我国古代就已经存在，已经有了深厚的理论以及实践基础，而中医内科护理理论作为中医学之中非常重要的部分，还是临床过程之中非常重要的恢复手段，近二十年以来，国家之间的医学交流层次上了一个台阶，西方的医学技术与中医进行了互补交流，整个医学系统更加完整。但是就在这样一个医学急速发展的大环境之下，中医内科护理也还需改善和进步。

（一）中医内科护理专业人员匮乏

虽然我国现在的整个医学系统相对已经较为完善，而且从医人员也在大幅度增加，但是，专业素质较高的中医医学人员却非常之少，只占到所有医学人员比例的9%。现在的很多医学专业学校大部分都是以教授西方医学为主要内容，中医医学的教学内容非常少，所以医学院校培养出来的人员只有很少一部分是专业素质较高的中医内科护理人员。目前，据不完全统计，很多大医院中的护理人员中的92%都是学习西方医学出身，对中医内科护理的基础知识以及运用手法出现了很大程度上的不足，对中医内科护理中常用的针灸、药透等等护理方法的运用很不熟练。因此，中医内科护理人员的匮乏是目前中医护理发展的一大阻碍，人员的匮乏直接导致了中医内科护理的地位始终不能提升，医学护理也会因此不完善，出现明显的短板。

1.全程护理教育管理模式概述

1.1基本原则

基层医院在推行全程护理教育期间所采取的主要形式是将专业技术训练与基本功训练相结合，普通培养与特殊培养相结合，目前需要与未来需要相结合。

1.2涉及内容

内容方面主要包括:职业道德培养;专科护理;管理、教学以及科研能力;新技术、新业务;护士礼仪;人性化服务;相关法律法规、制度等。

1.3训练要求

基层医院主要是根据护理人员在职称与学历上存在的差异进行针对性的训练。