模拟公司实训总结精选(九篇)

第1篇：模拟公司实训总结范文

我国的中职教育经过改革与发展，逐步走上适应社会发展、满足社会需要的轨道，形成与普教协调发展的局面。全国职业教育工作会议的召开，为中职教育提供了广阔的空间。但要把学生的“以能力为本位”作为核心竞争力，去迎接社会的挑战中职教育还有很长的路要走。现在的中职教育与经济发展对熟练技术人才的需求还有相当距离，如何突破原有的教学局限，改善教学效果，培养企业需要的技术人员，是中职教育面临的现实问题。

二、模拟公司教学模式在教学中的运用推广

（一）模拟公司的基本结构组成

模拟公司主要包括综合办公室、市场部、采购部、销售部、财务部。这些部门的主要职能如下：综合办公室主要负责人员的聘用、考勤、工资发放等工作。职员的模拟薪金必须在模拟商贸系统内消费，以推动市场运转。市场部主要从事商品的市场分析、开拓工作。根据真实市场信息、赞助公司的具体业务情况进行策划，制作模拟公司的产品广告并制定商品的采购、销售策略。采购部：根据其他模拟公司提供的商品信息，选择合适的合作伙伴，向对方寄发采购订单。销售部：根据各“模拟公司”寄来的订单，开具销售发票及发货清单，寄给充当购买者的“模拟公司”。财务部：从事来往业务的帐务查对、每月的帐务核算，对银行寄来的对帐单进行核对并制作财务报表。

（二）模拟广告公司在电脑美术专业的应用已取得一定成果

结合电脑美术教学过程，针对已有一定基础的二年级学生制定模拟广告公司教学计划方案，模拟成立相应职能的多家广告公司。学生自由组合，大约10人一个团队，成立一个广告公司，先挑选一名综合素质教高者担任总经理，然后成立以下部门：a.客户部（客户总监、客户经理、客户主管）b.媒介部（媒介策划、媒介购买）c.创意部（创意总监、执行创意总监、美术指导、设计、文案创意等）d.财务部与人力资源部，学生可根据自己喜好加入不同部门。为了加强劳动纪律和工作秩序，结合公司的实际情况，制定出广告公司管理制度细节。包括奖惩条例，即可作为学生获得报酬的依据，也可作为学生最终评价标准。整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，把设计单做成一个个项目，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作（包括项目洽谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务）的社会能力等几个方面。

该模拟广告公司成立后，建立了美术设计专业的实训基地，培养出一大批广告人才，并且得出一套人才培养方案，制定出教学管理制度，并且形成项目研究报告。

（三）教学评价

在教学评价方式上突破了传统评价方式，采用了过程评价与形成性评价相结合，淡化考试分数。在平时的教学过程中，鼓励学生“标新立异”，提出独特见解，允许学生多种答案并存，提高学生思维的活跃性，培养学生的创新能力。而且在教学活动中是以模拟公司为单位，结合模拟训练课题的书面方案或报告、实践活动表现及演示成果进行综合评价。若学生在学习期间参与实习活动（如广交会），则还需结合企业的评价来对学生进行综合性评价。通过多元化的评价方式，使学生在学习过程中不断进步，努力提高自己的综合素质。

（四）模拟公司推广

“实训模拟公司项目”利润驱动法的引进，不仅有利于实现“以培训促进创业、以创业带动就业”的倍增效应，而且对择业者树立新的择业观念，特别有助于帮助中职毕业生树立通过创业实现就业的理念具有重要的推动作用。还将把这个项目逐步推广到有创业意愿的其他专业中去，比如：计算机维修专业、电子商务专业、物流专业、市场营销专业等，实现就业培训、创业实训和创业实践的完整链接，实现创业培训的阶梯式发展，提高就业成功率。

第2篇：模拟公司实训总结范文

【关键词】沙盘模拟；ERP

一、 引言

沙盘最初源于军事作战指挥中用沙堆对地形地貌进行模拟， ERP沙盘模拟仿真实验也是基于这样一种思想，对企业经营管理的各个环节进行模拟，使得学生模拟经营企业业务流程，记录企业经营数据。

沙盘模拟课程由瑞典皇家工学院于1978年开发而成，本世纪初，用友软件公司和金蝶软件公司先后将沙盘模拟引入到高校教学中，并加以中国化的改进和提高。通过沙盘模拟企业实际运行状况，要求学生从资源的有限性出发，紧密关注市场变化通过对企业内外部环境的分析，制订战略、组织生产、策划方案，整个过程涉及了采购、生产、营销、配送等诸多环节。对于学生深刻了解企业实际业务运行过程和业务处理内容，并对所学的相关理论知识进行融会贯通具有重要作用。

ERP沙盘全名叫“企业全面运营沙盘模拟训练系统”，是通过模拟企业整体运营，使受训者在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列的活动中，领悟科学管理规律，提高全面管理能力。它可以帮助参加培训的学员深刻理解企业战略管理、企业整体运营、企业团队建设、企业竞争优势缔造以及企业资源的有限性，并能有效提高企业管理人员商业计划与商业决策的能力。

在高校经管类专业开设沙盘课程并取得良好的教学效果的同时，各种管理培训咨询机构也向企业推出沙盘模拟训练服务，社会上兴起一股用沙盘模拟培训来提高企业管理层管理能力和管理素质的热潮，甚至2013年全国高职经管类专业骨干教师部级培训（简称国培）中，所有专业的培训都开出了沙盘模拟课程并占了相当大的课时比重。

那么沙盘模拟培训如何组织？组织方式展与变化如何？

沙盘在其发展过程中，经历了三代组织方式：分别是物理沙盘（也叫手工沙盘），电子沙盘和网络远程电子沙盘。

二、物理沙盘模拟训练的组织

ERP沙盘模拟训练系统是面对企业中高层管理者的高端培训课程。每个ERP沙盘模拟训练课程班由20-40名学员组成，每5-6名学员组成一个公司，分任公司总经理、财务总监、销售总监、生产总监、采购总监等职位，共形成若干个相互竞争的模拟公司，连续从事6至8个年度的经营活动。

企业全面管理沙盘实战模拟演练课程设置为2天，时间安排十分紧凑。参训学员通过手工方式经营（也叫“摆盘”），沙盘课程一开始，各模拟公司首先根据市场信息和市场规则研究确定“公司”发展策略，制定“公司”经营计划和生产规模，然后借助生动立体的教学模具进行沙盘推演，期末结算经营业绩。模拟运营过程中各“公司”会得到培训师有针对性的辅导，进行策略修订，依据新的策略继续演练。演练中学员一边模拟操作，一边听取讲师的分析与讲解，通过在培训师指导下的亲身体验，充分了解提高公司管理绩效的可行路径与有效方法。

沙盘实战模拟课程的重点在于：使用的教学模具，具有鲜明直观的视觉特点，大大提高学员的学习兴趣和学习效果，使学员在积极的参与中感受策略制定―实施―检验―调整的完整过程。

三、电子沙盘模拟训练的组织

电子沙盘的组织方式与物理沙盘大致相同，二者主要差别在于训练场景的不同。物理沙盘训练教室内，每个小组必须有一张大实验桌，用以手工堆叠沙盘教具（摆盘），学员有极强的视觉和感性认识。而电子沙盘则不必要大实验桌，但必须在配置了局域网的机房内进行，培训组织方只需要在服务器上运行ERP沙盘控制台程序，学员即可从各个终端以浏览器访问服务器，即可进入ERP沙盘模拟仿真实验系统，进行与物理沙盘流程完全一样的企业运营流程，而不再需要摆盘。电子沙盘模拟组织的重点在于服务器的配置要高，反应要快。

四、基于网络的远程沙盘模拟训练的组织

基于网络的远程沙盘模拟，其组织方式与电子沙盘的组织大致相同，不同之处在于，参训学员不再进入实验室，而是在不同的地点，通过网络访问拥有固定IP地址的服务器，从远程进入沙盘模拟的控制台系统，以参训队的ID和密码进入系统后，即可开始与局域网环境下的电子沙盘完全一样界面的模拟训练。在这一模式下，只要有身份和密码，甚至连裁判以及系统管理员，都不需要进入“实验室”，因为在这一模式下，不需要实验室。这种模式的重点在于，只要一台拥有固定IP地址的服务器，在这台服务器上安装了模拟训练控制台系统，那么系统管理员随时可以在参训学员的要求下，在远程开始组织开展沙盘模拟。

五、各种组织方式的分析

三种方式的共同之处，都是在熟悉企业运营流程的基础上，围绕订单（或竞单）的争斗，使参训学员体会到企业竞争的残酷性，体会到企业没有订单，没有销售，就只有破产的命运。稀缺的订单就是沙盘模拟的核心资源，这和现实世界的企业经营管理思想是一致的。

相比较而言，物理沙盘和电子沙盘的组织工作量，相对要小一点，学员有问题，培训师当场可以进行讲解，沟通实时、有效。组织过程中几乎没有不可知不可控的干扰因素。

远程电子沙盘的组织与前两种方式相比，在组织工作量上要大很多，尤其是沟通上，因为不能面对面交流，只能用系统提供的沟通工具，受打字速度的约束，沟通实时性方面大打折扣。而为了更有效地进行沟通，绝大多数组织方会要求参训学员使用QQ或者YY语音工具进行联络。此外，远程电子沙盘还受到网速的影响，以及服务器失去反应的风险，因此这类不可控因素对培训的影响比较大。这也使得很多的社会培训机构为了达到最佳的培训效果在，而不愿意选择远程方式开展沙盘模拟培训。目前选择网络进行远程沙盘模拟的都是全国多所大学里的沙盘爱好者。

第3篇：模拟公司实训总结范文

[关键词] 会计模拟教学公司 高职院校

一、创建会计模拟教学公司的背景

我院会计专业作为江苏省高职院校品牌专业建设点,承担着为江苏省现代服务业发展培养高素质的会计专门人才的重任,培养的学生应该符合社会、企业、行业部门的任职要求,特别应具有娴熟的实际操作能力和丰富的工作经验。但依靠学院传统的教学模式、教学方法、实践途径无法为学生提供全方位、全过程的实践机会。同时由于会计资料涉及到商业机密和资金安全问题,社会行业企业存在戒备心理,许多会计专业的学生很难接触到真正的账本,也不可能为多数学生提供实践锻炼的机会。面对学生在专业理论方面较好,而实际操作技能相对较弱,形成的与用人单位的需求差距,我院在会计品牌专业建设中创建了会计模拟教学公司,并以此为载体,创新人才培养模式,增强学生职业竞争力,适时适应会计人才市场的迫切需求。经过一年多的探索和尝试,使高职会计类专业人才的培养更具创新性、科学性和可操作性。

二、会计模拟教学公司在高职会计专业人才培养中的运作

1.会计模拟教学公司的资金来源

为保障会计模拟教学公司的顺利运作,筹措成立所需资金和保证资金的有效使用是教学公司实施的前提。为此在做好资金需要量预测,制定合理的资金需求规划的基础上,主要通过以下方式筹措资金:

(1)由学院做预算,申请上级机关拨入专款来专用,公办学校政府财政资金是重要的资金来源。

(2)采用订单式培养学生的模式,利争由需求学生的单位主动提供一定的资金,这就需要确定好专业培养方向和提高教学质量,提高学生的用人单位满意率,扩大学生的社会信誉。

(3)也可以通过扩大宣传、提升学校和专业的影响力,以赢得社会各方的捐资助学。

2.日常教学对会计模拟教学公司的支持

(1)根据会计专业岗位的要求,以职业能力分析为基础,构建各专业课程体系。其基本思路是:首先对某一职业岗位群的能力进行分析,将基本知识、技能和态度确定为核心内容,将其设计成专业主干课程;再将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的技能分别确定为选择性岗位技能,并将其设计为专业拓展课程。

(2)日常教学中的教学内容还包括从业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养和接轨,并根据人才市场的需要调整,不断完善学生的知识、能力、素质结构。如在教学内容中引入会计职业技术资格及注册会计师资格考试内容,将其与会计专业的教育有机结合起来,在不加大学生学习负担的情况下,将教学内容与职业标准相互沟通与衔接。既让学生学到了知识和技能,又取得了被社会承认的职业资格证书,为他们走向工作岗位提供知识和技能的资格证明。

3.会计模拟教学公司的构建

研究制定具体的实施方案,制定公司章程,确定公司的组织结构、岗位职能,选择办公地点,配备相应设备。具体内容如下:

(1)内部结构

会计模拟教学公司内部设:总经理-财务总监-分公司经理-部门经理-普通员工。

总经理:由系主任担任。

财务总监:由专业带头人担任或由系主任任命核心专业教师担任。

分公司经理:由各教研室主任担任或由系主任任命合适的专业教师担任。

部门经理:由专业教师担任,该职务由分公司经理任命。

普通工作人员:由学生担任,通过岗位招聘确定。

(2)运行机制

①日常教学方面:由会计系成立会计模拟教学公司,在模拟教学公司下,根据会计专业、审计实务专业、会计与审计专业、财务管理专业4个专业分设“会计记账公司”、“会计师事务所有限责任公司”、“税务师事务所有限责任公司”和“财务咨询服务公司”,每个公司与各个教研室、实训室相对应,有各自的办公地点。每学期期末两周和最后一学期(高职学制三年,共六学期),根据会计人才培养方案的要求,按照学生所选专业和所学课程,将其分配至相应分公司进行各岗位模拟操作,操作中均有明确的岗位职责和具体工作要求。教学中推行“项目引导,任务驱动”教学方法,其“项目”、“任务”来源于企业、会计事务所的实际资料或由专业教师、企业专业人士合作编写的实训教材,使实训具有仿真性。本着“资源共享、互惠互利”的原则,部分公司与行业企业进行共建。

②对外培训方面:会计模拟教学公司下还专门设有“会计培训咨询服务公司”,公司具有法人性质,完全按公司管理模式进行运作;公司主要承接会计从业资格、会计职称考前培训、专业咨询业务及注册会计师、注册税务师等职业资格考前培训。

(3)动力机制

①与江苏省注册税务师协会签订订单式人才培养协议(会计与审计专业注册税务师方向)协议,以协会及用人单位输送合格人才为产学合作动力,积极引导和调动协会及用人单位深度参与课程体系改革与建设的积极性,逐步形成紧密型产学合作关系。

②“会计培训咨询服务公司”由会计系全体老师投资入股形成,将教学、培训效果与每个老师的职称评定、职务晋升及利益分配挂钩;坚决贯彻执行学院制定的“双师型”教师和“访问会计师”制度,调动全系教师参与产学合作的积极性。

③ 在国家全面推行劳动就业准入制度和职业资格证书制度的引导下,启动和实施“双证融通”工程,调动广大学生参与合作的主动性。

(4)考核机制

坚持人才培养质量第一和社会效益优先的原则,定期组织专家对会计模拟教学公司的教学质量、培训和咨询服务质量进行评价,将量化的评价结果与老师(即公司员工)的福利待遇挂钩,奖罚分明;规范公司内部治理结构,强化公司内部自我约束机制;按照内部控制的要求建立健全各项规章制度,保证教学管理和业务拓展有序进行;接受学院有关部门的监督与管理,发现问题,及时整改。

对学生的考核,采用不同岗位分类考核的办法,但考核内容嵌入职业素质的考核,如:沟通能力,团队精神、承受工作压力能力、学习能力、责任心、发现问题能力、解决问题能力、工作主动性等。对于比较优秀的员工,学院给予物质和精神奖励。

三、会计模拟教学公司在高职会计专业人才培养中的作用和成效

1.为学生提供了一个完整的学习环境,充分调动学生的学习积极性,通过创建会计模拟教学公司,模拟真实企业的义务操作,为学生提供了一个完整的学习环境,使得学习成为公司日常活动一个自然组成部分,学习过程不再只是一种单纯的灌输,而主要是通过交互活动作为一种自然过程来实现,让学生直接参与、让他们自行解决问题并做出相应的决策,使学生所有主要技能、素质和能力都可得到训练和加强,大大激发了学生的学习兴趣,促使学生动脑思考、积极探求、深入钻研,启迪思维,培养技能,学生会计从业资格考试合格率在全省同类院校中名列前茅。

2.有利于进一步提高教师素质,促进“双师型”教师队伍建设

通过模拟教学公司的工作,丰富了指导教师企业工作经验,评价能力和教育能力,教师及时更新了知识结构,及时掌握和运用先进的技术,准确把握本专业的最新动向,随时与社会企业、公司保持同步,有利于“双师型”教师的培养。

3.既能节约教学经费又能进行专业技能训练。通过创建会计模拟教学公司,在学校里开展会计教学和模拟实验,不再需要到有关的公司和企业去学习,所以也不需承担相关教学活动的费用。在会计模拟教学公司中,学生可以进行会计各种环境的模拟实习,了解知识之间的联系,理解知识的系统性和连贯性,在综合运用中学习知识,不仅掌握了会计知识,又培养了运用知识进行实践的能力。如此,可以达到学以致用的教学目的。

4.拷贝企业环境模式,为学生的就业创业提供服务。学生在会计模拟教学公司的不同岗位进行学习和实习,对企业的整个运行模式了如指掌,如果给他一笔启动资金,可能就会拷贝出一个新的企业,这为学生毕业后的就业创业打提供服务,从而减轻了社会压力,使人才培养更加充满生机和活力。

5.可以教会学生如何学习,为其终身学习打下基础。在知识经济时代,会计知识更新的周期在不断缩短,会计工作的手段也在更新,会计行业的岗位分工也在不断细化,财务人员需要不停地学习。学生只有具备了获取知识的能力,才能适应内容不断变化的工作,接受实践的检验,才能适应当今社会经济、科技文化快速变化和多样化发展的需要。在教学工作中引入会计模拟教学公司,可以促使学生主动参与学习,培养学生自己学习的能力,可以教会学生如何学习,并为其终身学习打下基础。

参考文献:

[1] 倪筱楠:模拟公司教学模式下会计教学的实施与评价.沈阳教育学院学报,2007年第6期

第4篇：模拟公司实训总结范文

[关键词]译者能力 模拟翻译公司 教学模式

[中图分类号]H315.9 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0081-02

一、译者能力培养模式成为翻译教学的诉求

“译者能力”和“翻译能力”是翻译教学中较为引人注目的两个概念，学术界对这两个概念的本质和内涵仍在探讨中，但普遍认为译者能力与翻译能力是包含与被包含的关系。翻译能力是完成本文转换所需的能力体系，而译者能力是完成翻译工作所应具备的能力要求。传统教学普遍认为翻译属于外语教学，翻译教学多由外语院系教师承担，多数高校也都是按照培养外语人才的方式来培养翻译人才，侧重翻译能力的培养和训练。随着翻译教学、实践和研究的不断深入，人们认识到传统教学的不足。若要较为成功地完成翻译任务，不仅需要较强的“翻译能力”，更需要良好的“译者能力”。诸多从事翻译的教师、研究者和职业工作者，基于各种理论范式，提出了许多新的教学模式，模拟翻译公司翻译实践教学模式是在广泛参照现有的教学模式基础上，根据职业翻译能力培养的规律和翻译市场对翻译人才的需求，而设计的一种翻译实践教学模式。

二、模拟翻译公司的内涵与操作

（一）模拟翻译公司的内涵

通过谷歌、百度和中国知网进行文献检索，自2009年至2013年的5年间，有关翻译教学模式的论文有四百余篇，但鲜有关于模拟翻译公司教学模式的探讨。目前，国内有部分高校成立了模拟翻译公司，然而关于此种教学模式的本质、内涵和具体操作等方面的介绍材料也非常少见。结合相关研究，模拟翻译公司教学模式可总结为：学生在指导教师的指导下，模仿真实的翻译公司而构建的翻译教学模式，其教学形式主要是模仿真实的翻译公司的翻译工作服务流程，旨在培养专业化、职业化和应用型的翻译人才。

（二）模拟翻译公司的操作

目前并没有较好的可供参照的模拟翻译公司操作模式，现以牡丹江师范学院2013年教学改革专项项目《模拟翻译公司的建设与教学应用》为例，对模拟翻译公司的操作模式做以介绍。

1.组建模拟翻译公司。因组建的并非真实的公司，所以并不像组建真实的翻译公司那样复杂。此“翻译公司”的组建主要是确定人员、成立组织机构和建立规章制度。公司人员由项目组教师学生组成，学生均为英语专业学生，并且对翻译工作感兴趣。“翻译公司”组织机构分为两部分：一是教师层面，设置的岗位有董事长、秘书长、顾问组；二是学生层面，设置的岗位有总经理、翻译总监、质量总监、行政总监、项目经理6个。学生层面是“翻译公司”的主体，完成公司所承接的各类翻译项目。同时，制定了各岗位的工作职责。

2.模拟承接翻译项目。“翻译公司”组建后开始模拟真实情形承接翻译项目，译者能力的培养主要是在这一环节进行。根据对国内各翻译公司的调查，目前翻译项目包括笔译和口译服务，其服务流程主要分为三个环节，即译前、译中和译后。牡丹江师范学院模拟翻译公司以传神公司笔译流程为参照，模拟承接了牡丹江政府网站翻译项目。限于篇幅，本文仅对操作过程做以简要概述。

（1）译前：“翻译公司”领导小组（总经理、翻译总监、质量总监、行政总监）根据翻译项目建议书，将全体译员编成5个翻译项目组，分别负责网站的城市简介、新闻、旅游、商贸和生活5个板块。制定了项目进度安排表，同时与同虚拟的牡丹江市政府工作人员（教师装扮）签订了项目合同。

（2）译中：根据翻译项目建议书，翻译公司领导小组先与各项目组经理制订了《翻译项目实施方案》，然后将电子原文发到每个翻译项目组，每个项目组在项目组经理的组织下按要求进行翻译。最后，按照审校安排进行审校。学生在翻译中对于遇到的问题向由教师组成的顾问组请教。

（3）译后：对译稿进行排版，并将项目交付“牡丹江市政府”，并进行回访服务。同时对翻译中所使用的语料进行整理，建立了六万多词的小型平行语料库，为将来的翻译工作奠定基础。

3.评估并总结实践活动。模拟翻译公司的任务是教学，所以有必要对其进行全面评估和总结，这样有利于教师和学生对翻译实践活动的成效认识清楚，还能明确地把握目前存在的问题，可为将来的实践和研究奠定基础。“翻译公司”本次的翻译项目工作采取了座谈总结和书面总结。座谈总结就是召开师生座谈会，书面总结是撰写翻译实践报告。

三、模拟翻译公司与译者能力

诸多学者对什么是译者能力进行了讨论，但目前仍无普遍认可的观点。但是，基本都统一译者能力包含翻译能力，以及完成翻译任务所需的其他能力要素，如：语言能力、交际能力、职业能力等。模拟翻译公司实践教学模拟是对整个翻译过程的模拟，这样则使翻译从业者所需的各项能力得到训练。

翻译能力：模拟翻译工作的主要任务是完成翻译工作，学生可以对所学过的翻译知识进行巩固，同时能促使学生对新的翻译技能进行学习，这样则能有效地使学生的翻译能力得以充分训练。

语言能力：对语言的操作是翻译实践活动的主要内容，学生在模拟承接各项笔译、口译翻译项目时，需要努力提升他们的语言驾驭能力，包括词汇、语法、语篇等知识。

职业能力：通过模仿真实翻译公司翻译服务流程，学生可以对翻译项目的操作、翻译公司的管理、翻译行业的相关政策等相关职业能力有一定的体验和感受，能为将来从事职业翻译工作、翻译项目管理，或从事其他工作等奠定一定的职业素养基础。

交际能力：模拟翻译公司的实践活动是需要集体进行的，必须通过与其他人的交流合作才能更好地完成翻译任务。为了完成翻译项目，使译文风格统一、术语一致，同学们就要相互沟通。另外，对于不懂的问题，大家必须相互交流、共同研讨。通过这样的合作与交流，使学生的交际能力得以培养。

四、模拟翻译公司对师生的要求

翻译公司实践教学模式与翻译工作坊较为相似，但又不完全一致。根据李明（2010）对翻译工作坊的探讨，模拟翻译公司对教师和学生的要求如下：

（一）对教师的要求

在模拟翻译公司教学模式中，教师集多种角色于一身，是设计者、监管者、指导者、合作者和教育者。因此，这种教学模式也对教师提出了特殊的要求。

1.较高的译者能力。模拟翻译公司的宗旨是培养学生的译者能力，作为教师应首先具备扎实的翻译能力，并谙熟翻译职业技能，如果教师自己对某些问题和技能不熟悉，怎么去指导学生？老师和学生在特定的知识领域，起码应是一桶水和一杯水的关系，这样才能保证教学活动的顺利进行。

2.深厚的理论知识。翻译理论与翻译实践是相辅相成的，因为理论有助于认识翻译的本质和规律、把握翻译操作的方法和原则，能让教师对“为什么这么翻译”做出科学的解释；同时，实践可以对理论予以验证，推动理论的发展。因此，翻译教师应当把握国内外翻译理论发展的脉络和基本思想，也应掌握一定的哲学、语言学和跨文化交际学等方面的理论知识。

3.基本的行业知识。模拟翻译公司着眼于培养专业化、职业化和应用型的翻译人才，那么教师就必须具备一定的行业经验，了解翻译市场和翻译公司的运作机制，也就是说教师应当也是专业化、职业化和应用型的翻译人才，否则无法对教学活动进行设计、管理、指导与评估。

4.良好的教学能力。良好的教学能力是顺利完成教学任务的保障，也是作为教师必须具备的业务能力。模拟翻译公司的实践教学需要教师创造一种和谐的学习环境，教师要在与学生的沟通、合作和交流中，实现职业翻译的传道、授业和解惑。同时，研究并运用各种科学的教学评价体系，对学生的学习、教师的教学和教学活动情况给予客观的评估，这就需要教师要进行不断的学习、探索和提升教育教学能力。

（二）对学生的要求

在模拟翻译公司中，学生处于学习过程的中心位置。学生对翻译的学习是在翻译中、合作中和讨论中进行的。因此，这种教学模式对于学生也有特别的期待。

1.树立终身学习理念。终身学习的理念就是要求学生要具备一种“活到老、学到老”的精神。目前正处于一个科技日新月异和知识爆炸的时代，若要适应当今社会发展的需求，译者就应在打牢翻译基本功的基础之上不断更新自己的知识。

2.具备积极向上的心态。积极向上的心态的要求包含两个层面，一是积极参与项目翻译、问题研究、与其他团队成员配合的能力。二是对各项任务完成要精益求精。

3.拥有科学求索的精神。科学求索是要求学生不断培养自己科学的思维方式。如何翻译？怎么翻译？翻译成什么？对于解决这些翻译问题，不能凭借主观感受，要通过逻辑思考、科学的实践求证予以解决。这样才能逐渐培养理性的职业思维品质，为日后工作中解决各类翻译问题奠定基础。

五、模拟翻译公司教学模式的特色

模拟翻译公司教学模式为译者的能力培养创设了一种职业情镜，构建了立体式的能力培养模式，该模式的特色主要有以下几个方面：

（一）注重培养学生的译者能力

模拟翻译公司教学模式着眼于译者能力的培养，而不是像课堂授课那样，对翻译能力的某个自能要素进行单项训练。因为在模拟翻译公司的项目操作中，学生不仅要翻译，还要完成翻译以外的各项工作和沟通协作。

（二）增强学生的职业体验

通过模仿真实翻译公司的工作流程，将教师和学生置身于一种较为真实的职业情景之中。师生需扮演特定的职业角色，并履行相应的岗位职责、遵守“公司”的规章制度，按照公司的管理模拟开展各项工作，这样便能让学生对将来的职业有一定的切身体验。

（三）构建合作式的师生关系

在模拟翻译公司教学中，教师也要扮演一定的角色，与学生一同完成各项翻译项目，教师可以扮演董事长、秘书长、顾问等角色。教师对学生的教育和指导是在具体的翻译项目操作中进行的，所使用的方式不是灌输式，而是通过讨论和研究等合作方式。

（四）启发学生的创新思维

翻译项目的进程中所遇到的翻译问题与课堂教学中的情况不同，课堂教学中的翻译问题往往是设定好的，且有相应的参考答案，翻译项目中的问题往往没有固定的答案，需要学生发挥自己的主观能动性，自己寻求办法去解决。通过这种方式让学生创造性分析问题和解决问题的能力得以培养。

六、结语

德国美因茨大学学者Kiraly（2000）指出，在译者能力培养过程中，要创设真实的情境，使用真实的翻译材料，同时，还要让接受培训的人员进行恰当的合作，这样才能取得更好的效果。模拟翻译公司实践教学模式便是译者能力培养的具体体现，但是这种模式的操作方法和原则还需进一步研究。

【参考文献】

[1]林克难.翻译教学在国外[J].中国翻译，2000（02）.

[2]传神（中国）网络科技有限公司.笔译产品[EB/OL].http：///list.php？fid=29，2014.

第5篇：模拟公司实训总结范文

1974年，北京东郊机场从英国进口了一种飞行训练设备，据说利用这一设备在地面就能完成“三叉戟”飞机飞行员的部分基本操作训练。消息传到当时的中央军委，军委相关领导马上对这样的训练设备产生了兴趣――在地面训练飞行员不仅能节约大笔训练费用，还能避免机毁人亡的风险，这种训练方法如果能被空军借鉴，无疑会对中国空军的飞行员训练方式产生积极影响。1975年，地面模拟训练室建成之后，中央军委的部分领导随即亲临东郊机场，实地考察这个神奇的家伙。

这台训练器由一个能运动的驾驶舱、一个中央控制台、一个机场沙盘和一个摄像探头组成。在控制台计算机的协调下，驾驶舱的飞机操纵系统、沙盘上的摄像探头和控制驾驶舱运动的液压装置三者联动，探头拍摄的沙盘彩色画面会投放在座舱前，这样一来，飞行员既能感受到运动载荷，又能看到飞机运动的主视景，全方位的感知体验有如驾驶一架真飞机。这台训练器就是新中国引进的第一台飞行模拟器，由当时的英国雷迪丰公司生产――1993年法国汤姆逊公司并购了雷迪丰，成立了当今模拟器研发巨头法国泰勒斯（Thales）公司。

东郊机场的考察让军委领导印象深刻，通过研究，我国决定研发类似的训练设备。1975年2月28日，当时的国防工办（国防工业委员会办公室）就召集了北京航空学院（现为北京航空航天大学，简称北航）、国家计委、空军、三机部、北京市计划局、仪表局和机械局等一些单位开会。“会议的主要内容就两个”，当时会议的亲历者，现年94岁的北航老教授文传源回忆道，“首先是确定任务，搞歼6飞行模拟器，看看各个单位的态度，同意不同意干，有没有能力干。另外就是任务确定之后由哪个单位负责牵头？”会上，各个单位的同志纷纷表示模拟器的研制对于空军和民航的建设意义重大，应该予以支持。至于牵头单位，由于模拟器的研制是一个系统性很强的工程，重点和难点在于软件部分的开发，其他单位这方面的经验不多，因此由综合技术实力最强的北航负责――2月25日，北航负责牵头成立总设计体组，文传源任总体组组长；三机部下属的125厂负责总装工作。

“我在1958年曾经接触过美国的林克机电模拟器，之后也搞过无人机的训练器，可能是这个原因，领导才让我当这个总体组组长的吧。”文教授对笔者如是说。接触过林克模拟器已经是当时参研人员中对模拟器了解最多的了，但林克也只是上世纪三四十年代的机电模拟器，而随着电子技术的发展，后来的模拟器全部改由计算机控制，系统要复杂得多。对设计人员来说，要设计研发就要先学习，东郊机场的雷迪丰模拟器就成了学习的唯一标本。1975年3月14日，总体组26人开赴东郊机场，参观雷迪丰模拟器。“卖给中国的东西本来就是中国的了，看什么，查阅什么我们都有权利，但是英国人还是百般阻挠。”对于当时的困难，文教授至今历历在目。首先是英国人的阻挠，每次都要经过一翻解释才能查到阅模拟器的维护资料和使用说明；其次是生活困难，“当时东郊机场没有住房，大家只能自备帐篷，3月的北京还很冷，这段时间确实比较辛苦，但大家也都克服过来了。”一个月以后的4月14日，总体组完成了对雷迪丰模拟器的初步了解，4月底便拿出了歼6模拟器的总体方案。雷迪丰飞行模拟器是当时世界最为先进的飞行模拟器，而总体组的方案在技术上与雷迪丰的产品相当。5月1号，空军、国防工办、国家计委、北航、三机部125厂等单位开会审查并通过了总体方案，歼6模拟器的研制工作正式启动。

总体组的主要工作有两个，一是模拟器软件部分的开发，二是协调各个单位的工作。“在软件开发的时候，数据缺乏是个大问题”，文教授说，“比如我们要构建飞机下滑轨迹的数学模型时，就需要飞机在各个下滑状态下的各项数据。但在这之前，歼6只有在典型飞行状态下的数据记录。”众所周知，模拟器是软硬件相结合的，所谓硬件就是要将座舱中的一切做得与真飞机一样，而关于加速度这样涉及到飞行员感受的运动模拟实际上都是由软件控制，因此模拟器是否具有实用性，软件的设计至关重要。在模拟软件设计时，构建数学模型是基础，但没有连续的飞行轨迹参数，数学模型就无法构建。在此情况下，总体组只能通过国防工办与空军协调，空军向相关部队下达试飞任务，完善数据。“空军的同志们配合得很积极，但需要的数据实在太多，等真正完善了所需的数据已经是5年以后（1980年）的事了，在此之前我们只能通过计算估算出一些数据先完成建模，等拿到空军的实验数据后，再进行替换。”文教授说。

除了软件设计这样技术难度很高的部分以外，歼6模拟器也有一些相对简单但也非常重要的部件，比如沙盘。在今天看来，制作沙盘的方法明显过于笨拙，但在多媒体技术出现之前，沙盘是唯一的视觉模拟方法，即便是当时最为先进的雷迪丰模拟器用的也是沙盘。歼6模拟器的沙盘制作由负责总装的125厂负责，他们委托一个山东的工厂以2 000:1的比例复制了一个方圆30千米的机场环境，其中被模拟的跑道长2 000米，宽80米。视觉模拟的过程如同在沙盘上进行一次现场直播，为了保证成像，对于沙盘的照明要求就非常高，四面布设的大功率摄像灯让这台模拟器运转时相当费电。

1983年，歼6模拟器完成研制，交付空军验收。“空军的第一次验收问题出了一大堆，总共有100多个故障”，文教授自嘲地笑了笑，“验收的时候所有参研单位的同志都在，哪个单位的部件出了问题，就现场解决，解决不了的就拿回厂里再改。”在当时，设计模拟器绝对是开创性的工作，没有什么经验参考，很多技术问题都无从下手，在解决问题的时候有的人也发了一些牢骚，好在最后所有参研的技术人员还是坚持了下来。“大部分问题都得到了很好的解决，但也有个别问题实在受当时技术所限，无法彻底修改只能尽量完善。”探头的对焦问题就是文老所说的个别问题之一，“由于当时探头的对焦点太远，在模拟飞机起飞或者接地时，探头会过于接近沙盘，影像因无法对焦而变得一片模糊，这是个光学成像问题。”最后，总体组只得对程序进行修改，让探头与沙盘景物之间的距离始终控制在焦距之外，基本解决了这个问题。

1983年下半年，歼6模拟器最终完成了验收，并在空军服役。作为国产第一台大型全任务飞行模拟器，歼6模拟器获得了国家科技进步一等奖。

歼6模拟器播下的种子

虽然实现了零的突破，但在歼6模拟器之后相当长的一段时间内，中国再没有研制过任何其他型号的航空模拟器，即便是已经研制成功的歼6模拟器也没能实现量产――1983年交付的那台成为空军使用的唯一一台训练用飞行模拟器。让中国模拟器的研制戛然而止的主要原因有二：首先，模拟器的采购和使用成本太高，未能实现之前节约训练费用的预期――首台歼6模拟器的造价高达1 700万人民币，在当时，这些钱足可以采购十几架歼6了，另外供沙盘照明所需的设备用电量太高，在电力缺乏的上世纪80年代，如果大批量使用模拟器进行飞行训练，这样的耗电量是无法承受的；其次是训练效果也差强人意，歼6模拟器的仿真效果还不够理想。这主要受当时计算机技术发展的限制，不难想象，对于一台运算速度不及现在智能手机百分之一的计算机来说，计算飞机飞行轨迹这样的复杂函数是一件多么困难的事。

不过，歼6模拟器项目却播下了一粒种子――负责总装的三机部125厂借此项目专门成立了一个名为“航空模拟器研究所”的科研机构（即北京蓝天的前身），航空模拟器研究所的成立标志着中国在航空模拟仿真应用领域有了一个专业化的科研队伍。1993年，航空模拟器研究所整体迁至北京上地信息产业基地，更名为北京蓝天航空模拟器技术发展中心，直属于原航空航天工业部。2001年，经过体制改革，蓝天航空模拟器技术发展中心再次更名为北京蓝天航空科技有限公司（后文简称蓝天公司），隶属于中国航空工业集团，成为目前国内规模最大、科研能力最强的航空模拟仿真技术应用企业。

“飞行模拟技术进入跨越式发展还是在2000年以后”，蓝天公司董事长靳东升对笔者说，“这主要得益于计算机技术的进步。”如果说，中国航空仿真模拟的起步远远晚于传统航空强国，那么计算机技术的革命无疑大大缩短了中国与世界的差距。自2001年完成体制改革之后，靳东升就一直担任蓝天公司董事长一职，作为公司的掌舵人，靳东升亲历了航空模拟仿真领域近年来在中国的跨越式发展。“也只用了仅仅10年时间，我们的模拟仿真技术就经历了几代更新，大大缩短了与国外的先进技术的距离。”在介绍情况时，靳东升的脸上透露着一种自信，飞行模拟器的研制是一个符合水桶原理的系统工程，除了高逼真的视景环境仿真之外，还需要主飞行仿真、发动机仿真、仪表仿真、航电仿真、飞机座舱仿真、飞机任务仿真、实时控制管理等“十几块木板”的协同合作，如果出现任何一块“短板”都将影响“成品水桶的容量”。“蓝天公司在飞行模拟仿真领域拥有国内最全面的学科建设和最优秀的人才队伍，”靳东升对笔者说,“日后我们的专业建设还会进一步细化，和世界先进水平的差距也会越来越小。”

技术上的跨越发展和完善的人才队伍意味着产品性能的提升，现在的飞行模拟器可以让飞行员在各个感官上真切体会到如驾驶真机一样的感觉，而训练费用仅相当于驾驶真飞机的1/5以下,且可以承担许多在真飞机上无法训练的科目，如：特情处置、复杂气象、任务训练等。近年来，蓝天公司接到了各种飞机模拟器的国内外用户的订单，产品深得用户好评：运7-100飞机全动模拟器填补了国内民机模拟器的空白；“新舟”60全动模拟器、“新舟”600全动模拟器、“新舟”600FTD（基本训练器）等均取得了民航局方的高等级适航认证； K-8高级教练机模拟器和歼7等系列飞机飞行模拟器均出口多个国家；多年来已为我国各航空兵军兵种研制并交付了多种型号的军用飞机、直升机的飞行训练模拟器和模拟训练系统。

打破垄断

中国民航业发展速度之快让世界震惊，这已经不是什么新闻了。据统计，截止到2012年3月，中国民航服役的干/支线客机总数超过2 400架，另外中国各航空公司每年还会购入250架干线客机补充机队规模。而根据国际民航组织的相关建议，每20~25架飞机就必需要有1台高等级全动飞行模拟器供飞行员培训使用。如此计算，中国目前至少需要一百多台全动飞行模拟器，而且每年还有10台以上的增量。根据相关统计，目前民航系统的全动飞行模拟器数量为65台，因此每年有大约1/3的飞行员要到海外进行模拟飞行训练――这无疑是一个巨大的市场。但是很遗憾，这个市场目前还被国外企业所垄断――仅加拿大CAE公司就占据着国内民航全动飞行模拟器70%的市场份额。“这个行业总有一个准入机制，由于技术难度大，品质要求高，用户不会把订单交给一个没有商用大型全动飞行模拟器制造经验的公司。”靳东升的这句话解释了国外企业垄断的原因，“所以我们首先要证明的是自己有能力制造符合国际适航标准要求的大型民航机飞行模拟器。”

国内民航制造业的迅猛发展让蓝天公司有了一个能够逐步证明自己的机会：研发“新舟”60和“新舟”600支线客机高等级全动的飞行训练模拟器并取得民航适航证，让蓝天公司有了成功研制现代化民航机飞行模拟器的经历，同时蓝天公司也成为国内唯一获得民航适航证的飞行模拟器研发企业。而参与ARJ21和C919项目，承担研制这两型民机工程模拟器的任务，则让蓝天公司积累了新型支线/干线喷气客机飞行模拟器的研制经验，“在日后完成C919飞行训练模拟器的研制之后，我们将在波音和空客飞机模拟器上取得突破。”靳东升说。

如果说民用飞行模拟器被国外厂商垄断，那么在军用飞机模拟器领域则像其他装备一样需要依靠自己的力量去开发、研制。“作为中国模拟器研制的专业化企业，蓝天有责任为军队提供性能优良的模拟训练装备”，靳东升说，“目前迫切需要解决的还是标准化问题，国内不同企业的产品，所用的开发软件种类较多，接口也是各式各样，另外我们为客户量身定制的东西太多，缺少模块化标准化的技术体系。”缺乏标准化显然不利于行业的进一步发展，过多的专门定制产品不仅提高了产品的研发成本还提高了客户的使用维护成本，给用户的使用维护带来极大的困惑。将各种模拟器及分系统实现标准化和模块化不仅大大降低成本，还能保证系统的稳定性和可维护性。按照靳东升的设想，日后国产的模拟器产品70%以上将实现标准化和模块化，30%以下是为客户量身定制的部分。

第6篇：模拟公司实训总结范文

一、高职院校会计专业实践教学存在的问题

（一）模拟实训有一定的局限性

模拟实训在提高会计专业学生的实践动手能力方面有一定的作用，但模拟实训也存在一定的局限性，比如：模拟实训缺乏真实性，情景不真实，业务不全面，不能真实反映现实中不同行业、不同类型的企业遇到的各种问题，学生在实训中只是简单模拟了 “出纳”“总账会计”“成本会计”“会计主管”等角色来实践，很难模拟与外部的相关单位，比如：“客户”“银行”“工商税务”等单位发生业务来往关系时的这种复杂的工作情景，使得很多高职院校的学生在毕业走上工作岗位之后，仍然不会处理实际工作中遇到的问题。

（二）顶岗实习的可操作性差

顶岗实习因为有真实情境，本身是一种很好的实践教学模式。但是由于会计这一职业的特点，使得会计专业顶岗实习的可操作性差，像市场营销、连锁经营、物流管理等这些专业普遍适用的校外顶岗实习在会计专业却难以真正开展实施。

二、新的会计专业实践教学模式

目前，不少人提出新的会计专业实践教学模式，即引入记账公司，不过记账教学模式应该是会计实践教学模式的一种补充，它应该和其他的实践教学模式有效结合起来。笔者认为会计专业的实践教学模式应该是采用“模拟、仿真、全真”递进式会计实践教学模式。

（一）第一阶段：采用模拟实训

模拟实训一直是会计专业传统的实践教学模式，会计模拟实训又分为单项模拟实训和综合模拟实训，模拟实训具有很多的优点，比如：单项实训是分项目实训，它可以与理论教学同时进行，便于学生及时消化课堂教学内容，这种实践教学模式的优点就是针对性很强；而综合实训则要完成一个模拟企业一整套账的处理程序，这种实践教学模式的优点是既培养了学生的动手能力，又加深了学生对会计基础理论和会计实践工作内在联系的深刻认识，可以使得学生在完成综合实训之后对会计工作的全貌有着清楚、直观的了解。由于模拟实训欠缺真实的工作情景，所以把模拟实训放在会计专业实践教学的第一阶段最合适。以四川商务职业学院为例，在第一学期开设的《基础会计》、第二学期开设的《财务会计实务1》、第三学期开设的《财务会计实务2》等会计基本、核心专业课程中都设置了单项实训的环节，让学生边学边练，理论和实践紧密结合；在每门课程的理论学习结束后，还有与学生所学理论知识相配套的综合实训，这些实训都是让学生以手工账的形式来完成的，目的是让学生对会计工作的全过程有一个全面、直观、清楚的认识。做完这些实训后，学生一般都初步具备了做手工账的能力，这也为后面两个阶段的实训打下了良好的基础。

（二）第二阶段：采用仿真实训

完成第一阶段的模拟实训之后，就应该进入仿真实训了。由于会计电算化的应用能够提高会计工作的效率，现在很多用人单位在招聘财务人员时都会把会计电算化的应用能力作为比较重要的一项招聘条件，所以在仿真实训中应该采用财务软件来完成账务处理，使得学生能够熟练地应用财务软件，以提高学生的职业适应能力。仿真实训中首先由教师整理企业真实的原始凭证，由于第三阶段的全真实训是引入记账公司处理真实的企业账，而很多记账公司的客户大多是小微企业，所以建议在此阶段最好采用小微企业的财务资料。建议选择几家不同类型的小微企业在某年12月份和下一年度前3个月的原始凭证，由教师加工整理后，作为仿真实训中的原始资料来使用。仿真实训可以安排在第五学期每个班集中一个月的时间完成，实训中根据实际情况安排学生单人完成，也可以分小组来完成；教师在仿真实训的过程中一边指导学生一边进行过程考核。由于仿真实训全部采用的是企业真实的业务，并且参照企业规范来对学生进行管理和考核，实训结束后学生基本上就能够达到做真账的要求了。

（三）第三阶段：进入全真实训

1.全真实训教学模式的选择。全真实训的特点就是真账真做，要满足一个学校会计专业的学生都能够参与到的实践教学模式就是引入记账公司，即记账教学模式。记账教学模式又分为两种，一种是由学校出资成立记账公司，比如沈应仙提出由学校教师和企业会计工作者共同出资建立校内记账公司；钟洪燕提出由学校出资成立财税服务公司。由学校出资成立记账公司涉及的问题比较多：比如记账公司经营目标的定位，学校欠缺经营管理的经验，教师的精力在教学任务和公司业务之间难以平衡等一系列的问题。谬启军就明确提出学校的管理机制并不适合独立举办记账公司。

还有一种就是校企合作的方式，由学校引入校外的记账公司入驻学校设点，并由学校免费或者是以比较优惠的价格向记账公司提供办公的场所、设备；记账公司可以将在学校的设点作为自己的后台账务处理中心，公司可以先在市区的办公点接项目，然后将账务处理放在后台账务处理中心来完成。记账公司只需要提供真实的业务资料，由公司和学校共同派出指导老师来指导、监督学生完成记账的工作。现在市场上记账公司之间的竞争也很激烈，校企合作可以享受到学校提供的价格很优惠甚至是免费的办公场所、设备，这样的校企合作模式既可以帮助记账公司节约很大一笔固定的办公费用的支出，同时也能够帮助学校完成会计专业学生的全真实训，可谓是一种双赢的校企合作模式。

第7篇：模拟公司实训总结范文

一、指导思想

认真贯彻党的*精神，落实《就业促进法》，按照市委、市政府全面推进“创业富民，创新发展”的要求，全面落实科学发展观，紧紧依托国家（南昌）创业示范基地，认真开展模拟公司创业实训项目试点工作，面向城乡创业者广泛开展创业培训，不断提升创业能力和经营能力，完善创业服务体系，充分发挥创业培训对于就业的促进作用，通过不断创新发展，促进我市创业培训工作在新的起点上又快又好地发展。

二、机构设置

（一）成立南昌模拟公司创业实训项目实施指导委员会。主任委员为市政府常务副市长赵东亮；副主任委员为市政府副秘书长李国根，市劳动和社会保障局党组书记、副局长万江泓；成员为市财政局副局长陈以荻、市国税局副局长寿晓南、市地税局副局长李瑞平、市就业服务管理处书记任跃平、共青团南昌市委副书记万欣、市总工会副主席李美珍、市妇联副主席周笑蓓。

（二）委员会下设南昌模拟公司创业实训项目办公室。办公室设在国家创业示范基地南昌创业指导中心内，办公室主任由南昌创业指导中心主任李更生兼任。

三、人员配备

（一）项目办公室工作人员暂以南昌创业指导中心人员为主。

（二）南昌模拟公司创业实训项目师资以现有的2名部级培训师为主，另选拔培养2-3名专职项目培训师。

（三）扩大创业专家志愿服务团，在现有92名专家的基础上，重点加大选拔法律、金融、市场预测、财务管理等企业运行和发展等方面的专家，为中小企业发展提供全方面的咨询服务

四、项目经费

（一）根据国家、省、市下岗失业职工、大学毕业生、退转军人等就业及再就业培训政策，对参加创业培训（含创业实训培训）的学员实行免费培训补贴政策，补贴不重复享受，由市财政从促进就业资金中按规定支付，补贴标准不低于每人每次1000元。

（二）项目实施费用从当年就业资金预算已安排的创业实训试点模拟公司软件设备购置费中支付，并按照有关文件规定实施项目招投标，设备的购买按规定实行政府采购。

（三）项目办公室工作人员经费，从财政拨付的创业培训补贴资金中支付。

（四）依托欧洲模拟公司中国中心(EUROPEN)项目，争取国际基金支持。

五、培训对象

（一）本市辖区内的下岗失业人员、大中专院校应届毕业生、部队退转军人，农村转移劳动力中具有较强创业意识，有较为明确的创业目标和基本创业条件的人员；

（二）本市辖区内已成功创办中、小企业主；

（三）社区非正规就业人员及非正规就业组织带头人；

（四）根据实际要求，逐步扩大培训对象。

六、工作目标

（一）引进欧洲模拟公司创业实训项目及管理体制，依托国家（南昌）创业示范基地，加快我市企业发展服务机构的能力建设，培养和造就一批企业创办者和经营者，以创业带动就业，促进我市经济发展。

（二）建立和健全具有我市特色的中、小型企业发展平台，针对不同的创业群体，全面开展创业模拟实训,增强其在企业管理、市场认识等方面的感性认识，提高创业实践动手能力，从而降低创业风险，提高创业成功率

（三）做好欧洲模拟公司创业实训项目与国际劳工组织提供技术支持的“创办和改善你的企业”（SIYB）中国项目的有机结合工作，运用面向大学生的模拟公司创业实训5+X课程方案及面向下岗失业人员的模拟公司创业实训2+X课程方案，尝试开发适合于南昌地区的创业实训培训技术。逐步建立具有我市特色的创业教学与实训相结合的模拟创业公司模式。

（四）加快南昌模拟公司创业实训项目专、兼职教师培养，充实师资队伍，加大专家志愿团的发展力度，促进专家咨询服务面涉及企业发展的各个领域。

七、工作职责

（一）市劳动保障部门负责南昌模拟公司创业实训项目的启动建设，项目机构的组织管理；模拟公司创业实训项目办负责建立项目的工作体系，技术管理体系和质量监控体系的建设；国家（南昌）创业示范基地负责模拟公司创业实训培训的开展，实训教师的培训、管理和考核工作，对参加创业实训学员的筛选分类，指导学员进行市场调查，完成创业计划，开发一批投资小、风险低、见效快的创业项目，建立师资及学员挡案，跟踪了解学员的创业进程及运营情况，提供咨询，指导服务。

（二）市工商、税务、经贸、银行、城建、民政等部门要做好下岗失业人员、大、中专毕业生、部队退转军人等人员创业的各项优惠政策的落实工作。在创业场地、税费减免、开业办证等方面提供便利。

（三）市财政部门要从就业再就业资金中按规定安排相应的经费和培训补贴，使项目顺利实施。

（四）市宣传部门要做好南昌模拟公司创业实训项目实施的政策宣传工作，加大对创业带头人的典型事迹的宣传，激发全社会的创业意识和创新意识，鼓励全社会有志创业人员自主创业。市劳动和社会保障局要协同市委宣传部、市统战部、市工商联等部门，做好专家志愿团的发展和管理工作

第8篇：模拟公司实训总结范文

[关键词] 虚拟仿真；跨专业；综合实习

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 13. 132

[中图分类号] F273；G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）13- 0235- 01

1 跨专业虚拟仿真综合实习的背景和目的

“工科要有实验，经管要有实训”，实验和实训对于经管类人才培养起到关键作用。跨专业虚拟仿真综合实习是经管类各专业本科学生的必修实践课程，是教学过程中一个不可缺少的实践环节，对理论教学起到重要的辅助作用，是教学计划的一个重要组成部分。

为了综合检验学生的商科知识、管理技能和综合素质，华南理工大学广州学院经管类跨专业虚拟仿真综合实习从2011级开始，将原先大四学生第七学期的10周校外实习转变为2周校内跨专业综合仿真实习加8周校外企业实习。我校跨专业综合仿真实习已连续两年开展。

跨专业虚拟仿真实习通过专业的实训软件模拟仿真的商业运营环境，把来自不同专业的实习生按专业背景配置组成仿真生产企业、贸易企业、原材料供应企业、物流企业、工商管理局、税务局、金融机构、人才交流中心、会计师事务所机构，结合专业知识来进行模拟运营，培养学生综合职业技能和所学专业知识的运用。

通过跨专业虚拟仿真综合实习，旨在加深学生对基本的管理知识以及自己所学专业（方向）的理论知识的综合理解，在实践中丰富和扩大专业知识领域。将专业理论知识运用到实际工作中，培养实际工作能力，掌握相关的专业技能，做到理论与实践相结合。进一步培养学生独立的观察问题、分析问题和解决问题的能力，为今后参加工作打下一定的基础，并培养学生的社会活动能力，使其以积极的态度投入今后的工作之中。

2 跨专业虚拟仿真综合实习的实践过程

①虚拟仿真综合实习时间。此次跨专业实训每批次进行2周，10天，80学时。②虚拟仿真综合实习地点。华南理工大学广州学院经管实验中心。③虚拟仿真综合实习详细流程。第一天：上午，跨专业虚拟仿真综合实习动员大会，竞选CEO，学生竞聘岗位需要准备竞选演讲。下午，各公司CEO张贴公司海报。海报张贴完毕后开始招聘员工，招聘完成后在媒体中心登记员工信息，并张贴录用员工名单。第二天：上午，公司注册流程讲解，讲解完毕后公司职员需领取注册用表单、收据。下午，进行公司注册，在公司注册期间，CEO安排好公司组建的工作，公司成员主动学习运营规则，确保运营正常开展。第三天至第四天：进行企业运营规则讲解，各单位CEO督促自己的员工严格遵守上课时间，并负责登记好自己公司员工的考勤。各职员需熟悉公司运营规则并进行软件使用。学生熟悉公司运营规则并进行一个季度的试运营。第五天至第九天：完成第一季度至第七季度的运营，并且举办海报评比大赛、点钞大赛、主题沙龙素质拓展等特色活动。第十天：上午，完成最后第八季度实训，检查并上交办公用品。下午，准备经营总结PPT总结大会。各公司CEO对全体员工做年度述职报告。

3 校内虚拟仿真综合实习的特色

①组织主题沙龙、主题分享会。为了更好地与企业经营实践结合，特加入多个与创业导师、企业家及成功校友交流环节，为大四学生就业进行面试前准备、面试应注意事项进行指导，使学生在未来择业的道路上目标更清晰。举办“遇见美好的时代――移动互联时代行业发展与人才需求”“新经济下如何合伙创业”“如何适应电商企业的企业文化”主题分享会，为有创业意向的学生提供方向指引。②完善考核方式。根据不同的公司进行考核，制造企业、贸易企业、供应商企业考核方式为：运营总成绩=经营业绩×50%+中期汇报×20%+考勤×20%+员工工作参与度×10%。公司（工商局、税务局、会计师事务所、银行、物流公司）考核方式为：运营总成绩=经营业绩×40%+服务满意度×40%+考勤×20%。

4 结 语

跨专业虚拟仿真综合实习是经管类学生实训化教学继单项实训、专业实训、综合实训之后的第四阶段的训练，是整个实训体系的提高阶段。经管类学生学会适应经营环境的复杂性和多变性、决策的科学性与灵活性、经营管理的整体性、协同性和有效性。认识企业经营管理活动过程和主要业务流程及其相互之间的关联关系。促进了知识的整合与融会贯通，也深化了高校与企业的合作，开拓了一条培养复合型、应用型、开放型、创新型经管类专业人才的道路。

主要参考文献

[1]黄海荣，经贸类跨专业校内实训基地建设的探讨[J].重庆工贸职业技术学院学报，2012（1）：61-64.

第9篇：模拟公司实训总结范文

1.组织准备工作

组织准备工作是erp沙盘模拟的首要环节。主要内容包括分组和职能定位。我所在a组共八名成员，分别担任ceo、营销总监、生产总监、采购与物流总监、现金会计、财务会计等主要角色。我在小组中主要负责与生产相关的工作。我们将在未来模拟经营的六年中与其他七组展开激烈竞争。

2.了解企业基本情况

对企业经营者来说，接手一个企业时，需要对企业有一个基本的了解，包括股东期望、企业目前的财务状况、市场占有率、产品、生产设施、盈利能力等。在这个环节，我们最主要的任务是学习使用和填写财务报表（资产负责表和利润表）。

3.学习市场规则与企业运营规则

企业在一个开放的市场环境中生存，企业之间的竞争需要遵循一定的规则。综合市场竞争及企业运营所涉及的方面，需要注意八个主要问题，即市场划分与市场准入；销售会议与订单争取；厂房购买、出售与租赁；生产线购买、转产与维修、出售；产品生产；原材料采购；产品研发与iso认证；融资贷款与贴现。实践是检验真理的唯一标准，初期我们对于规则的运用很不熟练，随着模拟的推进逐渐上手。

在本次模拟中，我们因为不熟悉规则出过一些差错，最严重的是在第五年年末，没有按照规则购买小厂房，待第六年年初才发现，只有年末才能进行厂房的租赁与购买，直接导致第六年不能增加新的生产线，严重影响生产和按订单交货。

4.起始年经营模拟

erp沙盘模拟不是从创建企业开始，而是接手一个已经开始运营的企业。根据从基本情况的描述中获得了企业运营的基本信息，把报表中枯燥的数字活生生的再现到沙盘上，让我们进一步了解企业的情况，适应规则，为后续的模拟做好铺垫。在初始年，我们的从期初手忙脚乱到期末独自应付，深刻地感受到财务数据与企业业务的直接相关性，理解到财务数据是对企业运营情况的总结和提炼，为以后“透过财务看经营”打好基础。

5.六年经营竞争模拟

企业经营竞争模拟是erp沙盘模拟的主体，经营伊始，老师了市场预测资料，对每个市场每个产品的总体需求量、单价、发展趋势做出预测。在分析市场预测的基础上讨论企业的战略和业务策略。

总体来看，在分析预测资料阶段，我们就没有很好把握市场发展趋势，对公司发展缺乏长远计划，影响新产品的开发，使得公司没有系统性的发展起来。其次，对于高端产品的研发存在严重的资金问题，在初期经营中没有魄力大胆向银行贷款，使得资金成为公司发展的主要障碍。这两个问题成为阻碍企业发展的最主要门槛。

以下按分工不同分析六年经营过程

战略管理——成功的企业一定有着明确的企业战略，包括产品战略、市场战略、竞争战略及资金运用战略等。从最初的战略制定到最后战略目标的达成，都应该是用发展的眼光看待企业的业务及经营，保证业务与战略一致，在未来的竞争中获得更多地获取战略成功而非机会性成功。我们小组之所以在此次实训中成绩欠佳，最主要的原因就是缺乏对公司发展战略行部署，总得抱着走一步算一步的想法，贻误了公司发展的最佳商机，丢掉大部分市场。

营销管理——市场营销就是企业用价值不断来满足客户需求的过程。企业所有的行为、所有的资源，无非是要满足客户的需求。模拟市场竞争，营销的主要任务是分析市场，关注竞争对手，把握消费者需求，制定营销战略，定位目标市场，制定并有效实施营销计划，从而达成盈利目标。我们的问题在于没能充分考虑各级范围的市场及其细分市场在未来几年的需求量以及资金压力，放弃开发国内、亚洲等市场。在与竞争对手合作方面，能及时了解主要竞争对手的广告投放、生产能力，目标市场等主要内容，做到比较准备的广告投放和竞争者间原料及成品的买卖。

生产管理——企业主要生产活动包括生产运作、原料采购及新产品研发。这是我们在平时学习中很少接触的环节，对于这个领域，我们从陌生到了解并逐渐掌握其中原理。在模拟实践中，暴露了一些问题，值得我们思考。其中影响较大的有：（1）未能对未来市场上的产品需求作出准确的预测,放弃研发p4产品,需求量增大的后三年,错失商机。（2）在生产过程中未能处理好生产与销售的问题,p3产品预期不能如期交货的 ,降低了公司的市场地位,同时也因为不能如期交货而增加了资金周转的负担。（3）小产房和生产线没有及时更新,在市场普遍已用上全自动生产线的时候,小组依然保留四条手工生产线,延误了生产。

财务管理——在沙盘模拟过程中，团队成员最大的问题是如何清晰掌握资产负债表和利润表。不明确资本的流转如何影响损益，就不能更好的估计长短期资金的需求，就不能以最佳方式筹资，导致借高利贷的后果。没有很好的控制融资成本，提高资金的使用效率。在处理财务贷款上,未能有效预测未来的资金,没有合理地确定贷款的金额和年限,导致资金周转不灵的情况。

本次实训，资金和长期发展战略是瓶颈，这体现在多个组中。经营成果较突出的公司都有着详尽的长期发展战略或是充裕的银行贷款。在这两个因素中，战略又居于首位。没有完整的发展计划，就无法预测资金的使用情况，也就不能结合企业经营状况向银行申请贷款，等到需要资金时，再贷款根本不能满足生产和销售的需要。因此制定适合公司发展的战略，是erp公司成功经营的关键。

二、实训结果

1、广告投入产出分析和市场占有率分析

谁拥有市场，谁就拥有主动权。市场的获得又与企业的市场分析和营销计划相关。营销策划在erp沙盘模拟课程中集中体现在广告费用的投放上，因此从广告投入产出分析和市场占有率分析两个方面评价企业的营销策略。

广告投入和产出分析用来比较个企业在广告投入上的差异。从下表可以看出，第六年，我所在a组广告产出比为10，在八个组中居第六为，由此可知，我们在广告投放的选择的较前几组有较大差距。

市场占有率是企业能力的一种体现，企业只用拥有市场才有获得更多收益的机会。

总体上来看，企业市场占有率居第三位，有着不错的收益前景。

2.透过财务看经营

不同企业经营成果的差异是由决策决定的，而决策需要以准确、集成的数据为支持。财务是企业全局信息的集合地，是数据的主要提供者，全面反映企业一个时期内的经营状况。

从六年的资产负债表和利润表（附录）可以看出，公司前三年是亏损经营，第四年开始盈利，到第六年已形成公司发展的良性循环。第六年年末，资产总计1亿7400万，比期初资产总额1亿700万增长6700万，同比增长62.62%。所有者权益4700万，比期初所有者权益6600万减少1900万，同比下降28.79%。

在公司经营的六年当中，无拖欠订单，全部完成交货任务。生产车间现已无成品或在制品，原料尚有库存。

经过六年发展，公司购买小厂房及两条半自动生产线，未来发展前景可观。

3.企业未来发展建议和措施

（1）全面总结前六年公司经营状况，针对未来市场趋势及产品需求，制定公司下一个六年的发展计划，并根据每年的执行结果和竞争对手反应，及时补充和调整战略。

（2）营销部门根据公司现金分配能力，重新制定合理的广告投放计划。并为开辟国内和亚洲新市场做准备。

（3）生产部门研发新产品p4，利用小产房资源，购入全自动生产线，确保生产与销售订单配套。

（4）财务部门根据新制定的战略，配合执行财务计划。更新长短期贷款，确保生产、采购及销售部门的资金使用畅通。

各部门严格按照公司战略计划部署本部门生产经营活动，权责分明。

三、实训收获与体会

1.换位思考与团队合作

在六年的经营过程中，我们经历了初期组建、短暂磨合、逐渐形成团队默契，进入协助状态。其中有各自为战导致的效率低下、无效沟通引起的争论不休、职责不清导致的秩序混乱等问题，终于进行过角色互换之后，体验到角色转变后考虑问题的出发点的相应变化，也学会了换位思考，为更好的团队合作打下基础。在企业经营这样一艘大船上，ceo是舵手、cfo保驾护航、营销总监瞄准市场、生产总监开足马力……在这里，每个角色都要以企业总体最优为出发点，各司其职，相互协作，才能赢得竞争，实现目标。在组织的全体成员有共同愿景、朝着共同的绩效目标、遵守相应的工作规范、彼此信任和支持的氛围下，企业更容易取得成功。

2.树立共赢理念

市场竞争是激烈的，也是不可避免的，但竞争并不意味着你死我活。寻求与竞争对手之间的双赢、共赢才是企业发展的长久之道。这就要求企业知己知彼，在市场分析和竞争对手分析上做足文章，在竞争中寻求合作，企业才会有无限的发展机遇，市场也会稳定积极的发展。

3.诚信

诚信是一个企业立足之本，发展之源。诚信原则在erp沙盘模拟中体现为对“游戏规则”的遵守，如市场竞争规则、生产计算规则、生产设备购置以及转产等具体业务的处理。不能盲目为了交货人为加快生产，虽然再最终的财务报表中体现不出来，可转回现实当中是无论如何也办不到的。模拟的意义在于了解一个企业真实的运作情况，是为将来真正走向工作岗位做功课，如果只是为了完成实训而实训就失去了模拟的意义。

4.职业定位与领导者气质

每个个体因为拥有不同的个性而存在，这种个性在erp沙盘模拟中显露无遗。不仅如此，每个团队领导者的个性往往决定企业的个性。在分组竞争中，有的小组大展拳脚，有点小组稳扎稳打，还有的小组慌张忙乱，这都与领导者的决策及个性有着很强的关联。在小组分工时，个性和能力特点与胜任角色也有着很大关系。但在现实工作中，很多人都不能因为“爱一行”才“干一行”，更多的情况是需要大家“干一行”就“爱一行”。在此次模拟中，由于专业影响，很大同学都想要做与营销有关的工作，殊不知，转换做其他的工作，能丰富工作经历，与各部门沟通的同时，加深对实训环节的了解。体验企业多个工作流程，也可以为将来的营销工作奠定基础。

5.总体感悟