感恩教育观后感精选(九篇)

第1篇：感恩教育观后感范文

于丹老师的《感恩教育》观后感

今天我看了 于丹老师的专家讲座，我很受启发。 于丹老师的演讲分为几个主题，分别是：一是如何培养孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老师，懂得感恩：二是如何培养孩子的爱心，正确引导在人际交往中的一些技巧；三是如何培养孩子自立、自强、自信以及抵抗挫折的能力。

孩子是我们家长的心头肉，有谁不喜欢他呢？哪怕一辈子为她受苦受累也心甘情愿，无怨无悔为他抵挡人生的所有风险，不想他受到一丝一毫的伤害。可怜天下父母心，殊不知，你对他的这种潜意识的保护就是对他最大的伤害。你培养的孩子将是适应社会生存的低能儿，当他独自面对社会的时候，只会手脚无措，处于被动状态，同时也是你教育的失败。

于丹老师的第一个主题是：如何培养孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老师，懂得感恩。我私下认为她把孝心立在教育的第一位，是把教会孩子懂得感恩看着所有教育的重点。她举了一个事例：有一个被父母捧在手心里的小公主，衣来伸手饭来张口，当母亲做饭时被烫伤，妈妈把手伸到她面前的时候，孩子却说：“不要挡着我看电视。”我们一定很气愤，心里责怪这个孩子，如此没有孝心。不过仔细想想，还是应该责备父母：没有教会她感恩，她只知道索取，觉得父母给她们的一切都是应该的。

我清楚地记得发生在我孩子身上的一件事：前年暑假，我和两个孩子在洋人街玩，街上的烤肉串飘着香味，孩子好想吃，我一向心疼我的孩子，智力有问题、身体不好又多病，我花45元买了15串，烤的时候要等一会儿，孩子问我：妈妈，你吃几串？我心里窃喜，孩子知道心疼我啦，把我的留出来他们再分，我肯定希望孩子能多吃点，就告诉他：妈妈吃两串。可是孩子的回答让我很意外：妈妈，15串平均分给我们3人，一人5串，那你还剩3串，全给我吧，不要给姐姐。一下子，我很无语，他像一个智力有问题的孩子吗？他不是算得很正确吗？他不是还会为自己算计吗？我家庭教育的失败呀！由于他是一个身患疾病的孩子，我从来没想过自己，生活中没有一次不先为他考虑，可是我培养出的这个自私的孩子，对我、对社会究竟有什么作用呢？

第2篇：感恩教育观后感范文

周六早上，我观看了于丹老师的感恩教育讲座，其中大树与调皮的小男孩的故事，对我的触动很大。

从前，有个孩子喜欢在一棵大树下玩，他每天都来，可有一天，小孩愁容满面地对大树说：“你看别的孩子都上学了，每天都有好玩的玩具，可我没有。”大树说：“你把我结的果子摘了去卖，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才会来到大树下。过了几年，小孩长成了青年，他对大树说：“别人都有房子了，可我没有。”大树说：“你可以把我的树枝砍了盖房子。”又过了几年，青年变成了中年人，他对大树说：“别人都漂洋过海了，作为中年人我也应该到别处去看看。”大树说：“你可以把握的树干砍了做成独木舟。”中年人把独木舟推进海里走了。渐渐的，中年人长出了一根根白发，他来到树桩前，树桩说：“我已经是一个没有用的树桩了，你更不会理我了吧。”他说：“不，现在我只想陪你一起晒太阳。”树桩开心极了。

这个人的一生都在像大树索取，而大树所要的回报仅仅是他的陪伴。大树就像我们的父母，都是无私的，为了儿女，给予他们所有的一切。

百善孝为先，我平常对父母索取的多，对父母的体谅少，常常因为饭菜不可口就大发脾气，由于父母不答应我的要求就大哭大闹，有不达目的不罢休的架势，现在我知错了，应对父母怀感恩之心，尊敬老师，团结同学，孝心常在。

山东滨州博兴县第一小学三年级:李思毅

第3篇：感恩教育观后感范文

关键词：大学生；感恩教育；思政教育

在2004年国家出台的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”，表明了国家对于思想政治教育的重视程度。作为思想政治教育重要的组成部分，感恩教育在指引大学生中发挥着重要作用。因此，大学生思想政治教育必须重视感恩教育的开展。

一、感恩教育

感恩教育是指教育者运用适当的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的识恩、知恩、报恩以及施恩的人文教育。通常来说，广义的感恩教育包括学校、家庭、社会等各个层面，其内容丰富并且形态多样，不仅仅是单纯传授感恩知识理念，更为重要的是通过感恩教育引导人们将感恩知识与自身经历相结合，投身到社会实践当中。狭义的感恩教育一般指学校教育，学校通过开设感恩教育课程以及开展感恩教育相关活动向学生传授感恩知识。

二、大学生感恩教育的内容

感恩教育具有丰富的内涵，总结起来主要有四个方面，包括生命观的教育、和谐观的教育、爱与责任的教育以及互惠互利的教育。

1.生命观的教育。生命是父母赋予的，生命的存在不仅关系到个人，还与父母以及身边的亲戚朋友有着密切的联系。感恩教育在生命观的教育上主要强调一种生命赋予的责任感，以此引导学生珍惜生命，同时尊重、爱护他人的生命，相互包容，寻求生命的意义。

2.和C观的教育。大学生感恩教育向学生传递着一种积极的人生态度，使之尊重他人的生命，感恩他人的付出，学会和谐处世，信任他人。

3.爱与责任的教育。大学生感恩教育应从感性的角度出发，激发学生的感恩之情，使得学生与他人之间形成一种爱的氛围，让学生重新认识生命的意义，同时通过自己的行为回报社会，树立一种担当与回馈的意识。

4.互惠互利的教育。教导学生感恩是一个从识恩到施恩的过程，这个过程是一个循环的过程，人们接受他人的恩情，然后通过自身努力去回报他人。这样就形成了彼此珍惜、共同发展的关系，是一种良性循环。

三、大学生感恩教育在思想政治中的作用

1.感恩教育有利于大学生思想政治教育。对于大学生来讲，感恩意识是一种最为基本的道德素质，是必须具备的。感恩教育的开展，对于大学生崇高信念、强烈责任感以及无私奉献精神的培养具有促进作用；同时，对大学生的荣辱观以及“三观”的形成有潜移默化的影响，有利于大学生学会善待自我，获得他人的尊重，从而改善自身的人际关系，实现自我教育。

2.感恩教育有利于构建和谐的校园环境。人们常常将感恩比喻成一颗种子，这颗种子在校园这个环境当中就是一颗和谐的种子。感恩教育有利于大学生相互之间和谐关系的建立，它所表现出来的基本道德取向，正是构建和谐校园所需要的。大学生只有学会感恩，和谐的校园氛围才能逐渐形成。

3.感恩教育有利于提高大学生的人文素质。高校在通过思想政治教育进行感恩教育的时候，应借助传统的感恩文化来引导学生提高感恩意识，让学生在感恩教育过程中接受并发现身边美好的事物，并以感恩的心态回报社会和他人，这对大学生自身的人格和情商的提高具有积极作用。

4.感恩教育有利于社会主义精神文明建设。对于大学生个体而言，感恩情感的激发可以促进和谐人际关系的建立，同时还有利于家庭和睦。对社会而言，有利于学生将行动落实到社会实践当中，对于社会的和谐稳定具有重要的促进作用。

5.感恩教育有利于学校“三风”建设。学生接受感恩教育之后，容易树立感恩意识，并将感恩意识付诸具体行动当中，在学校表现出尊重教师同学，在家中则表现出孝敬父母。同时，感恩教育培养了大学生的道德自律，促进了校风建设、学风建设以及教风建设，提升了校园文化建设水平。

总之，感恩教育是学校思想政治教育中的重要组成部分，高校必须结合传统文化以及当前社会的现实需要对学生实施感恩教育，这不仅对学生日后的发展具有重要影响，对学校及社会的发展也具有重要的推动作用。

参考文献：

[1]冼季夏.论感恩教育在大学生思想政治教育中的作用[J].学术论坛，201639（3）：159-162.

第4篇：感恩教育观后感范文

一、当前大学生感恩意识缺乏的主要表现形式

1.对待父母、亲人缺乏感恩之心

当代青年大学生多数都是90后独生子女，他们是家庭的中心，心中只有自己，没有别人。笔者对当代青年大学生对父母感恩教育方面作了调查，调查显示，大部分同学都能记住父母的生日，只有极少一小部分同学不记得父母的生日，还有一小部分同学能记住母亲的生日；对于青年大学生多长时间给家里打一次电话的调查，结果显示多数同学主动往家里打电话基本上一周或者半个月，而电话内容基本上是关心父母的近况和需要寄钱等，也有的同学说基本上不怎么主动往家里打电话，因为父母会主动给他们打电话。

在中国古代社会，“感恩”主要是以孝道的方式得以体现，比如孔子《孝经?开宗明义》：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”。孔子在《论语?里仁》中也提到：“父母在，不远游，游必有方。”这些都说明，孝道是中华民族的传统美德，而当代大学生作为中华传统美德的继承者应该懂得知恩图报，“慈母手中线，游子身上衣”、“百善孝为先”，当代大学生应该懂得孝敬父母。但有部分大学生在校期间以考研学习等为理由和父母要钱，却用于上网、玩网络游戏，购买高档化妆品和服饰。还有的同学在家里不但不帮父母做家务，在大学期间却定期把自己的脏衣服和袜子等寄回家让父母代洗，连自己力所能及的事情都不能做，何谈孝敬感恩父母？

2.对待同学和他人缺乏感恩心态

与人和谐相处，互相帮助是人与人交往的道德准则。要做到这一点，在生活中与人相处时就应该以欣赏和感恩的心态对待他人。可在生活中有一部分大学生认为什么都是应该的，比如认为同学提供的帮助是应该的，谁让你是我的同学呢？

3.对待老师缺乏感恩之情

笔者对部分大学生作了调查，当被问到：“你经常会对辛勤培育你的老师表示感谢吗”，有部分同学选择“偶尔会，心里有，但从未表现出来”，还有部分同学认为从来都没有对老师表示过感谢，认为教书育人是老师的责任，没有必要感谢，只有极少数学生认为应该感谢老师，并会经常去看望老师。这表明大部分大学生都对老师缺乏感恩之心，认为老师教书育人是本职工作，不需要感恩。在教师节，很少有毕业后的学生发短信给老师送祝福。

4.对待国家和社会缺乏感恩意识

国家兴亡，匹夫有责。作为社会主义事业建设者和接班人的大学生，应该感谢中国共产党的关心和培养，党的根本宗旨是全心全意为人民服务，国家每年都会投入巨额资金培养大学生，还会在政策上扶持帮助青年大学生完成学业，比如设立的国家奖学金、励志奖学金、助学金、助学贷款等。可有部分大学生只关注自身利益和前途，不去考虑回报党恩，回报社会。

二、造成大学生感恩意识缺失的原因分析

1.家庭教育中父母对孩子过于溺爱，弱化了感恩教育

从家庭教育层面来看，父母一味注重孩子的成才教育，忽视成人教育。中国的父母有一种传统意识，认为自己对孩子的付出是天经地义的。许多父母补偿心理过重，总是把自己未曾实现的理想完全寄托在孩子身上。他们没有按照一个合格社会主义公民的要求去塑造和培养子女，而是把子女当作实现自己意愿的“私有财产”，在生活上大包大揽，一味地宠爱、溺爱子女，却从不要求子女感知自己付出的爱，感知自己生活的艰辛，也从不要求子女回报。使本来应为双向互动的父母与儿女之间的情感，成为仅是父母对儿女无私奉爱的“单边行动”。[2]家长对感恩教育的不重视，就会影响到孩子，久而久之，孩子会认为他们得到的一切都是自然而然、正常不过的事情。

2.高校在开展大学生思想政治教育工作过程中感恩教育的缺失

感恩教育应该是高校思想政治教育工作的重要组成部分，是德育的重要内容，但很多高校在开展思想政治教育工作时，没有把感恩教育作为必要内容开展。

3.社会环境中的不良思想，影响感恩教育

改革开放以来，人们的思想观念发生了很大的变化，与社会主义市场经济相适应的自主创新开放的思想文化意识和促进社会生产力发展的效率效益观念、法制观念等文明进步的社会观念逐渐深入人心。但中国几千年的儒家思想受到来自西方社会“资产阶级”思想的严重挑战，形形色色的观念冲击着人们的思想，令人眼花缭乱，无所适从，一些不良思想也趁机而入，比如人与人之间真情诚信少了，一切唯金钱利益最大化，感恩意识淡薄，导致人际关系的功利化现象严重，而当代青年大学生置身在这样的环境中，自身也会受到影响，会淡化感恩意识，淡化家庭、学校和社会对自身的关怀帮助、教育培养。

4.青年大学生自我辨别能力相对较弱

青年大学生在大学时代正是人生观世界观价值观形成稳定时期，自主意识强烈，责任意识淡薄。只注重关心自己的权利和利益，对自身缺乏反省，感恩意识淡漠。我们做了关于大学生认识感恩教育的调查，调查情况如下：（1）经历挫折能锻炼我们的能力，增长我们的才干，你会感恩挫折吗？认为经常会，挫折使我变得更加强大的同学只有极少数；认为偶尔会，总是希望自己的人生一帆风顺的同学占一小部分；而大多数同学都对挫折充满恐惧，从来都不会感恩挫折。（2）你会经常想到自己所受的各种恩情而教育自己做个知恩图报的人吗？有一部分同学会偶尔想起要做个知恩图报的人，而大部分同学都对此没有什么想法。由此看出，多数大学生自我辨别能力较弱，责任感和奉献精神不强，胸怀不够宽广，感恩意识淡薄。

三、构建大学生感恩教育的途径

感恩是一种美德，不是与生俱来的，要通过教育让人们形成一种感恩的心态、品德和责任。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，要做好大学生的感恩教育，应该从以下几个方面着手：

1.创设家庭教育的浓厚氛围

在对大学生施行感恩教育过程中，家庭承担着重要角色。家庭教育对大学生的健康成长起着关键作用，父母是孩子人生道路上的启蒙老师，他们的世界观、人生观、价值观及他们为人处世态度都会给孩子产生潜移默化的影响。[3]父母应该教育孩子知道爱别人、帮助别人，还要充当孩子的榜样，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，学会感恩，理解父母的养育之恩，别人的帮助之恩，并学会知恩图报。

2.高校应建立感恩教育的长效机制

高校应将感恩教育作为对大学生进行思想政治教育的一种有效途径。2004年中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的重要途径。十八大关于全面深化改革若干重大问题的决定指出全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。这些都说明，感恩教育作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在大学生思想政治教育中发挥着重要作用，而高校作为教育的主阵地，在对大学生的感恩教育中肩负着重要责任。所以高校思想政治教育工作者应该树立“一切为了学生”的服务理念，加强感恩教育，从思想上引导大学生树立正确的感恩观，引导青年大学生学会换位思考，理解他人，组织以“感恩”为主题的充满爱意的班会，以“我心中的感恩故事”为主题开展感恩诗歌朗诵、演讲比赛等活动，为学生创造浓郁的感恩氛围，并通过感恩教育培养青年大学生正确的世界观人生观价值观，使大学生学会感恩父母的养育，感谢师长的教诲，感恩国家和社会的培养，形成热爱祖国和社会的情怀。

3.发挥社会舆论的导向作用，建立社会感恩教育系统

感恩是中华民族的优良传统美德，应充分发挥电视、报刊、广播、网络和媒体的舆论阵地作用，大力宣传感恩教育，为大学生的感恩教育创造一个和谐的社会环境。建立社会感恩教育系统，为学生的健康成长提供一个良好的外部环境，将感恩教育融入到社会实践中，比如在学生开展暑期“三下乡”社会实践活动、青年志愿者进社区等活动中，让学生体验他人提供的帮助，感受到感恩无处不在，并将感恩意识转化到回报社会的实践活动中。在端午节、中秋节、重阳节等传统节日中开展“我们的节日”活动，给家里打电话问候父母等，从点滴小事做起，在平凡的生活中让学生感受教育，通过这些细小环节体现并培养学生的感恩情怀。试想，如果我们每个人都常怀感恩之心，常存感恩之情，这对于促进社会和谐具有多么重要的作用。

4.青年大学生应该提高自身道德修养，重视感恩教育

一个社会道德素养的高低关系到社会的秩序，关系到社会的和谐程度。一个人道德素养的好坏主要受到后天的教育影响，而在所有的道德体系中，感恩则是最基本的、最原始的道德，中国是一个讲究仁爱、注重孝道的国家。尊老、敬老、懂得感恩是中华民族伦理观念和道德品质的精华与集中体现。感恩是我们炎黄子孙的优良传统，是一个人的基本品德，更是整个人类的精神美德。[4]

第5篇：感恩教育观后感范文

关键词 独立学院 贫困大学生 感恩教育

中图分类号：G641 文献标识码：A

贫困生是独立学院中一个庞大的学生群体，由于独立学院的高额学费普通工薪阶层、农村家庭难以承担，经学校认定的贫困生比例在逐年增加，目前，国家对贫困生主要是以奖、助、补、勤、贷等形式进行物质帮困，在学生中造成一定的负性情绪和价值观念的偏差。主要表现在：

（1）学生获资助后产生“等、靠、要”的惰性思想，觉得助学金来的非常容易，努力学习获得的奖学金金额远小于助学金，助长他们不劳而获的心理，更有甚者在受资助后，觉得理所当然，若某次没有获得资助就来跟老师要。（2）学生获资助后不懂回馈社会，在红会捐款或者学校发起的捐款活动中表现淡漠，不能伸起援助之手。（3）学生获资助后因高度的敏感和自尊，产生自卑心理，心理压力大，承受能力差，焦虑感重，思维方式偏执和极端化等。

感恩教育是帮助贫困大学生实现心理脱贫的重要途径，通过感恩教育，让他们学会知恩，感恩，报恩，甚至施恩于人。因此，独立学院在给予贫困生物质帮助、关心贫困生就业、提高贫困生专业知识的同时，更要认识到感恩教育的重要性。

1独立学院感恩教育现状

（1）学院不重视，感恩教育不到位。据了解，绝大多数独立学院都没有开始感恩教育课程，只是依托大学生心理素质教育课程第二课程活动，开展的感恩教育活动很少，感恩效果较差。（2）感恩教育内容狭窄，教育方式重理论轻实践。目前感恩教育偏重于贫困生对施恩的人给予感恩，过多的停留在对理论的灌输，学习内容缺乏系统性和时代感，忽视对这一特殊学生群体进行社会责任感教育和感恩教育。（3）感恩教育手段单一，创新不够，教育者往往停留在原来“一张图片，一张嘴”时期，没有更新教育观念，学生没有兴趣。

2独立学院感恩教育体系构建

2.1激发贫困生的感恩意识

感恩是中华民族的传统美德，也是每个人最基本的道德素养，“父母之恩，水不能溺，火不能灭”，“ 一日为师，终身为父” ，“滴水之恩，当涌泉相报”，这些都是中华传统感恩文化的精华所在。高校辅导员要重视贫困生后期的感恩意识的培养，在资助过程中，要让每位受资助学生了解国家各类资助设立的背景和意义，让他们感受到国家和社会对他们的关爱，正确认识社会和他人的帮助，而不是简单的物质给予。感恩教育关键是要帮助贫困生从心理上脱贫，对自己所受恩惠要从内心上认可，心存感激之情，从而激发他们的感恩意识，将知恩、感恩、报恩的意识融入心中。

2.2运用传统文化进行感恩教育

中国传统文化的感恩内容主要包括感恩父母、感恩祖国和社会、感恩师长、感恩他们。古有“子路借米孝敬父母”、“包拯辞官侍母”，一个人不懂孝敬父母，又何谈报效祖国，回馈社会。因此，当前感恩教育应从传统文化中寄去精华，让贫困大学生体会到父母的养育之恩，老师的教诲之恩，社会国家的资助之恩，亲朋好友的帮助之恩。一方面，通过亲情教育，让贫困大学生体会到父母的不辞辛劳，家庭的教育之恩。家长要关注子女的情感培养，让他们体会到生活的艰辛，珍惜这来之不易的幸福生活，同时父母要以身作则，多引导，在子女面前多讲国家、社会和学校的帮助和关系，感谢社会国家的资助之恩。另一方面，高校辅导员通过师生情，激发学生的内在情感。辅导员以高度的责任心去对待自己的职业，用真心和爱心对待每一位贫困生，学会运用大学生的表达方式与之沟通，增加交流的机会，促使感情的融合，在深入细致的工作中诠释对他们的“爱”与“奉献”，消除贫困大学生的心理隔阂，开启他们的情感大门。最后，通过同学情，塑造“有爱互助”的校园环境，同学之间真诚平等的情感交流有助于帮助贫困生心理脱贫，提升贫困生的归属感，进而产生社会价值感。

2.3常建感恩的行为

感恩行为应以多种活动为载体，让大学生从活动中体验感恩。开展感恩主题教育活动，形成感恩知恩的舆论环境。例如学习讨论“感动中国人物”、励志大学生成长奋斗史，利用“母亲节”、“ 父亲节”开展“一封家书”、“一条短信”等感恩父母的活动，利用十一月“感恩月”开展感恩社会、感恩学校等活动，在现实情境中培养大学生的感恩品质，接受感恩教育文化的熏陶。引导贫困生积极参加感恩社会实践活动，比如进行农村帮扶和支教活动，学雷锋活动，暑假“三下乡”活动、进社区服务活动等，使贫困大学生在助人为乐的活动中学会之恩、感恩，使他们在生活的艰辛与成长中，体会他人和社会对自己的鼓励和无私帮助，将感恩意识转化为他人、为社会服务的实际行动。国家和高校对贫困生的资助主要放在经济上，国家资助政策与感恩教育出现脱节，许多贫困生经济上获得资助，但心理为脱贫，利用勤工助学平台对贫困生进行行为教育，使他们在勤工助学过程中体会到学习的来之不易，国家、社会和家庭对他们的帮助和付出，培养他们对国家、社会和学校的感恩之情，培养他们对父母的感恩之心，培养他们坚定学好本领、报效祖国的信心和决心，帮助贫困学生树立正确的世界观、价值观、人生观。

独立学院的贫困生是一特殊群体，开展贫困生感恩教育不仅有助于提高贫困大学生的思想道德水平，培养健康的心理品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，同时，对促进校园的各项工作顺利进行，创建稳定的校园环境有总要意义。

参考文献

[1] 刘林.高校辅导员针对贫困生开展感恩教育的实践探研[J].湖北函授大学学报，2013（6）.

第6篇：感恩教育观后感范文

关键词：农村小学生；感恩教育；有效性

教育教学关键组成部分之一是感恩教育工作，小学阶段对学生开展感恩教育相关工作，能够引导学生产生正向思想认识，从而为以后的发展奠定基础。其中小学教师在进行课堂教育的时候处于主导地位，主要负责学生的感恩教育工作。因此，如何提高小学感恩教学的有效性成为一个问题，本文将对农村小学生感恩教育进行分析研究。

一、感恩教育现状分析

（一）教育趋于功利化

随着时代的发展，我国教育教学领域呈现出新的发展趋势，然而就在这一时间里，教育教学的功利化逐渐显现出来。很多小学都存在重智轻德及重知轻能的问题，这种问题产生的主要原因是传统教学观念的影响，而在短期内很难显著提升感恩教育地位。

（二）感恩教育目标非常空大

对于小学感恩教育工作而言，其实效性较低的一个关键原因是所制定的感恩教育目标空大，导致学生无处下手并且很难捉摸。许多教师都喜欢将感恩教育目标置于理想化的相应虚幻境界里面，比如我的理想或者是十年后的我等。开展该教育活动的时候，学生只可以通过虚幻的想象，使得感恩教育目标非常高且重，感恩教育内容十分宽泛，从而削弱学生的信心。

（三）忽视感恩教育主体特征

教学主体是每一位学生，所有学生都有各自的性格特点。小学教师开展感恩教育工作的时候，一般会忽视学生所具有的多样性、行动性及丰富性，忽略教育主体，一味采取生硬的或者是教条主义的强制灌输手段，导致小学感恩教育没有生机。

（四）感恩教育发展比较滞后

现阶段，大部分小学自身感恩教育观念没有和外界进行有效的交流，甚至处于非常闭塞的状态，导致感恩教育观念更新及发展跟不上时代的发展。尽管部分学校开展感恩教育活动，但由于学校缺乏完善的教育教学方案，从而导致感恩教育效率低下。

（五）感恩教育渠道相对单一

对于感恩教育途径来说，学校、学生家庭及社会之间没有进行有效的沟通交流，导致这三方面所具有的感恩教育力量显著降低，从而减小学校感恩教育工作的合力。同时，家庭教育及社会现实里面存在各种消极因素，使得小学教师无法有效增强感恩教育效果。

二、感恩教育在农村小学生中开展的必要性

随着社会的发展，人们的生活水平得到全面提高，独生子女增多，几代人的宠爱，造成现在小学生感恩情怀的缺失。感恩教育教学的开展能够帮助学生塑造完整的人格，促进学生全身心地健康发展。培养学生的自主性，主动积极地探索周围的事物，并且拥有自我的意识，正确地认识自我和评价自我；培养学生的生活能力，善于与人沟通交流，妥善的解决生活中的矛盾；培养学生良好的社会适应能力，拥有积极乐观的生活态度。现在的中小学生在成长过程中受到的影响很多，包括电视、网络、小说等媒介的传播，家庭环境及周边社会的文化素质等。由于受到外界的干扰和诱惑，再加上思想教育的疏忽，导致当代的中小学生滋生暴力美学、拜金主义等不良风气，严重影响学生的正常发展。因此，在小学感恩教学中实施人格教育，能有效地帮助学生树立正确的价值观和社会观，使其不沉溺于虚幻的世界，拥有勤奋、务实的好作风；培养积极乐观的心态，发扬中华的传统美德。

三、小学教师提高感恩教育工作效率的对策

综上笔者对感恩教育实施的必要性进行了分析，为提高感恩教育的有效性，教师必须采取一系列行之有效的措施，从多个方面考虑，例如提升小学教师自身素质、协调教学业绩及感恩教育工作、关爱学生加强师生情感交流、利开展实践活动改善感恩教育工作、探寻新教育方法完善感恩教育工作规范。

（一）提高教师自身修养

对于小学教师来说，其言谈举止会对学生产生直接的影响，所以其应该通过学习不断提高自身修养，树立正确价值观及思想观，时时心存感恩之情，处处为学生示范，培养积极向上的美好情操，并且在日常教学生活中通过高尚道德修养规范自己的言行，对小学生的言谈举止产生好的影响。教师要常怀感恩之心，自身充满仁爱，关心爱护学生，注重与学生的情感沟通与交流，重视学生的情感培养，及时地为学生排忧解惑，使学生在感受关爱与温暖的同时，做能知恩、会报恩的人。

（二）将感恩教育渗透到班级管理中

教师教学业绩及开展感恩教育工作不是相互矛盾的，要兼顾两者，小学教师就要对其进行有效的协调。感恩教育工作不可以局限于学生思想谦让及言行礼貌，还应该追求积极向上的学习和生活情感。小学教师必须把感恩教育工作置于教学工作的第一位，努力教导学生树立积极向上的良好学习风气，从而正确指导学生的谈吐、心理及行为。班级风气可以将班级精神风貌与实际教育质量直接反映出来，为教师的有效教学奠定基础。引导学生利用实际行动表现，例如当一个孩子在家帮忙把碗盘放好，就是以行动表达了他对家庭与食物的感恩。当一个学生帮助老师提录音机，就是以行动表达了他对学校与老师的感恩。在节假日，亲手做些小礼物送给亲人朋友，以表感谢之心，这是学会感恩的一种实际做法。

（三）加强师生互动交流

对于小学感恩教育工作者来说，其不仅需要开展思想建设工作，还要正确指引学生的心理及人际关系的有效协调。当前素质教育提出小学教师既应该为学生塑造正确心理，又应该确保学生心理健的要求，小学生具有个体差异，所以小学教师应该因材施教，做到有的放矢，对各个学生实施合适的引导方式。小学教师应该全面了解学生，加强师生情感交流，从而实现这一感恩教育目标。例如教师可以将感恩课堂设置在课堂之外，带领学生走进大自然，观察鸟妈妈喂养小鸟的自然现象，教师可以通过该现象来教育学生，当小鸟小的时候，鸟妈妈会每天为小鸟寻找食物，如果有一天鸟妈妈老了，飞不动了，小鸟会像鸟妈妈一样，出去为鸟妈妈寻找食物，这是爱的表现，也是爱的传递。要求学生感恩，存感激之心。

（四）重视家庭教育

实施感恩教育，我们提倡家长自身首先要有一种健康的生活态度，所谓“其身正”，自己就应该做惜福的典范，爱父母、爱社会、帮朋友。在家庭教育中，智力投资必不可少，而感恩培养亦很重要，让孩子知道感恩是一种品德，父母们从小就要对其进行培养，这种培养不但需要亲情的精心抚育，还要让感恩成为孩子的责任。发现孩子不良的心理与行为，家长要及时给予校正并加以正确引导，而不能纵容其继续发展。

（五）大力开展实践活动

为提高感恩教育的有效性，教师应定期开展相关活动，提升学生的参与度，在每年的5月母亲节和6月父亲节开展主题活动，鼓励孩子表达对母亲和父亲的热爱和感激。同时学校要组织学生参加有益的感恩实践活动，如社区服务、义务劳动、献爱心等。在某些大型节日的时候，学校定期组织开展一些活动，像在国庆节期间，开展以爱为主题的活动。因为小学生的年龄不同，接受能力不同，所以年龄小的班级可以开展爱家庭的主题活动，年龄大的班级可以开展爱学校或者家乡的主题活动。这些活动的开展会在小学生的心中播下爱的种子，让他们亲自感受，学会感恩。除此之外，教师还带领学生亲身参加社会公益活动，主要有看望孤儿或者是慰问敬老院等活动，使其树立正确的价值观及世界观。

（六）创造感恩教育氛围

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛围和环境。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，学校应积极营造以“感恩”为主题的校园氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。以中队为单位，根据自己的爱好、特长，分别设计感恩教育的情景：利用班级开展演讲有关“感恩”的小故事、创办“感恩”小报；利用学校阵地创办“感恩”专栏，展示“感恩”图片、名言警句；还可以在中队中开展“感恩”主题队会或班会，自编自演相声、小品、课本剧，让学生身临其境，从中得到熏陶。创设浓厚的“感恩”教育情境，让学生在不同的场景、不同的氛围中，激发学生“知恩、感恩、报恩”的热情与行为，促使更多的学生以主人翁的姿态参与“感恩”的活动，亲身体验，感悟人生，领悟真理，从而提高学生的道德素养。小学教师所负责的感恩教育工作会对学生的思想、言行举止、日常学习产生很大的影响，因此，小学教师应该努力弥补工作里面的不足，对自身道德修养提出严格的要求，通过渊博的知识及优秀人格感染所有学生，指导其树立正确的世界观、认识观及价值观，从而显著提高感恩教育工作质量。

参考文献：

［1］傅启惠，傅永英.农村小学生感恩意识淡薄的原因分析与对策［J］.基础教育研究，2010，14：5-6.

［2］李静.以活动为平台，对农村小学生进行感恩教育［J］.才智，2010，36：253.

［3］宋思权.关于农村小学生思想品德教育中情感教学的运用研究［J］.亚太教育，2016，16：23.

［4］邵珠玲.感恩教育是中小学素质教育的重要内容［J］.现代教育科学，2011，02：10-12.

第7篇：感恩教育观后感范文

80后新一代家长的构成中本身就有相当大的比例是独生子女，对自己独生子女的教育走向迷失，过多的包办和过多的呵护不仅导致子女不懂得爱与付出，且让他们变得越来越自私、冷漠和脆弱，缺少对父母的感恩。小学生正处于人生观、世界观、价值观树立的关键阶段，在这一阶段，对孩子的感恩教育不容忽视，只有在这一阶段教会学生感恩，才能让学生学会善待自己、善待他人；学会对自己所做的事负责；学会珍惜自然、爱护自然和保护自然，实现各方面的成长。

1.学生感恩意识严重缺失，加强感恩教育势在必行

当我们与现在的学生交流时，往往会发现一些甚至是大部分学生在价值取向上具有实用主义、功利主义倾向，在与人交往中自我意识膨胀，在对待个人与社会或个人与集团的观念上缺乏社会责任，对社会和他人的抱怨多而感谢少，这些都可以归结为感恩意识缺失的体现。下面以一个具体事例来更直观的表现部分学生感恩意识的缺失：某位校长在学校的毕业典礼上亲自给毕业生颁发毕业证书时，遵循礼仪，先是用右手做出“请”的姿势，再双手捧上毕业证书最后鞠躬致意来表达一位尊者与长辈对他的孩子的祝福与期望。然而面对这样一位长者的祝福和礼节，大部分学生吝啬说一声“谢谢”，只是选择接过毕业证转身就走。这些学生感恩意识的缺失，更多的是由童年经历与中小学时感恩教育的缺失等年少三观形成时期的一些因素综合造成的。父母对孩子的“过分保护、过分溺爱、过分放纵”，导致大部分的独生子女甚至是有兄弟姐妹的子女把父母的辛劳付出当成了理所当然，而不去思考如何回报父母。学校感恩教育的缺失不仅造成越来越多的师生冲突，也不能正确引导学生以正确的态度对待父母和教师的付出。家校两方面的感恩教育的缺失对养成学生的良好品质是不利的，甚至在学生成人步入社会后导致社会道德整体滑坡，最终影响社会主义和谐社会的构建。为了新一代孩子的健康成长与整个社会的可持续发展感恩教育势在必行。

2.感恩教育的路径与实践

学校教育是人一生接受教育的重要组成部分，学生一天中与教师、同学接触的实践比例也是最高的，开展面对中小学生的感恩教育，学校教育必然成为主阵地。而面对学生感恩意识严重缺失的现状，学校教育也应承担起义不容辞的责任，积极开展相关教育。

2.1开展德育工作计划感恩教育

学校开展德育工作，首先要在意识上重视德育工作。这就要求教育工作者意识到拥有感恩意识对学生健康成长的意义，尤其是有利于培养孩子良好的心理品质和有利于提高学生生活满意度的两方面意义。因为感恩是一种心理美德，是对受恩的回报，是爱与奉献生生不息的巡回和壮大，也因为懂得感恩的人更容易感受到他人对自身的关怀与付出，更容易感受到快乐和幸福，面对未知的生活更容易产生乐观的情绪。其次，学校开展德育工作要有感恩教育的相应计划并可以在实际的工作开展中按部就班地落实。再次，开展感恩教育要深入到每个教师、每个学生身上，真正做到开展感恩教育有教无类。最后，开展感恩教育要以使每一个学生的知、情、意、行实现自我完善并最终落实在回报生活上为最高目标。

2.2组织校园社团活动，实施感恩教育

可以毫不夸张的说，任何一个人离开他人都无法单独生活，任何一个人的价值的实现都只能在集体中完成。故而开展团体活动不仅有利于帮助学生认识到集体的重要性，还能帮助学生拥有一颗感恩的心。此外，从实践与理论相结合的角度来看，在社团活动中感受到的感恩意识，更能促使学生用实际行为来表达自己对他人的感恩。因此作为教育者，在开展感恩教育的同时，也要重视社团活动的重要作用并注意将学生感恩的意识转化为报恩的实际行为，最终帮助形成习惯。开展感恩教育的团体活动，可以以开展感恩父母等主题征文活动；开展学生榜样、成功实例相关人员的演讲；设立“感恩节”或“感恩周”等主题日；组织学生在平日里参加社区的义务劳动为孤寡老人献爱心；组织学生面对灾难及突发事件时进行捐款捐物活动等形式展开进行。以感恩社团活动载体，在活动中帮助学生意识到父母的付出与辛苦，促进学生进行换位思考去理解他人，从而达到潜移默化地渗透感恩意识，培养学生的感恩心并将感恩化为实际行动的目的。

3.结语

第8篇：感恩教育观后感范文

百善孝为先，知恩、感恩不仅是做人之本、立世之基，而且还是继承与弘扬我国优秀传统文化的具体体现。众所周知，大学生的道德素养不仅关系着个人的成人、成才，同时还关乎着民族的希望和中国梦的实现问题。本文结合当前形势、理性地论述了对大学生实施感恩教育的重要性，为提高感恩教育的实效性，在阐释了应遵循的基本原则的基础上，重点探讨了对大学生实施感恩教育的基本途径及实施过程中应重视的几个问题。

关键词：

感恩教育；大学生；原则；思考

近年来，我国部分专家学者的相关研究表明，由于受社会环境、家庭启蒙教育、校方的忽略、个人素质高低等原因的影响，造成了少数大学生感恩意识明显的缺失。大学生是民族的希望、是全面落实“四个全面”布局建设的中坚力量，他们感恩思想、感恩意识的缺失，不仅不利于大学生个人的健康成长与全面发展，同时也制约了高校思政工作的有效开展。为此，加强对高校大学生感恩教育方面的研究，非常必要，也非常关键。

一、对大学生实施感恩教育的重要性

众所周知，我国已进入”改革攻坚期、反腐深水区“的新阶段，在中外文化的碰撞与交织下，西方的颓废文化思潮和价值观念也常挤入国门，给大学生的思想道德成长也带来了极大的负面影响。绝大部分大学生能够认真学习中央会议精神，按学校要求践行社会主义核心价观。在人生修养方面，能做到对父母的付出、老师的教诲、他人的馈赠、党和政府及全社会所提供的支持和帮助、心存知恩、感恩之情，并在力所能及的情况下，以自己的实际行动予以回报恩典。虽然主流是好的，但是由于受多种原因的影响，个别大学生在道德素养和心理品质等方面呈现滑坡的态势，把党和政府、社会、父母、朋友的帮助和付出，看成理所当然之事，只知道一味索取、而不讲回报与奉献。这种与感恩意识缺失现象，与主流价值观念背道而驰，偏离“传统孝道文化”方向，且渐走渐远，已让思政工作者察觉在目、担忧在心。为此，新时期加强对大学生知恩、感恩方面的研究，就凸显出一定的现实意义与理论价值。

二、对大学生实施感恩教育应遵循的原则

1.主体性原则。

主体性原则是我国众多的专家学者在长期的教育教学实践中总结出来的一种行之有效的理论财富。主体性原则之所以被提到理性的高度，因为新时期“以人为本”的育人的方式不能全部依靠理论灌输，需要的是一种长期的濡养与浸润。为使感恩教育实现既定的目标、取得一定实效性，就要遵循教育的主体性原则，在确保大学生的主体地位的前提下、然后通过选择一些切实可行的途径、运用一定的方法，来调动他们的积极性，以便充分发挥出他们的主观能动性，提高感恩教育的有效性。

2.循序渐进性原则。

大学生在不同的年龄阶段都有特定的心理特征和对意识形态的认知规律，因为任何知识的习得和习惯的养成，都需要一个累积和内化的过程。因此，感恩教育活动的开展，在课程设置、教学内容安排、教学方法的选择等具体环节上，必须遵循此循序渐进性原则，不能急于求成，要稳步推进。例如可在大一、大二学习感恩理论知识、大三开展“尊师孝亲”的感恩行动，逐渐过渡到大四的“立志成才、馈谢恩人”的报恩之举。总之，思政工作育人要有序、不能急功近利、更不能揠苗助长，要循序渐进地指导大学生把握时代的脉动，系统地学习与传承“知恩、感恩、施恩”的传统社会美德。

3.因材施教原则。

大学生由于出身环境不同、社会实践履历方面也存在着有较大的差异，因此，在开展知恩感恩教育时，应遵循因材施教的原则。因为，不同的家庭背景出身的大学生对知恩、感恩的理解不同，在施恩的行为上，也要因人而异。例如一个出自贫困家庭的大学生，在感恩教育方面，要理解别人对自己的帮助，哪怕一件衣服、一个鼓励的眼神，就要有感恩之心；在高校倡导向地震灾区义捐时，他人捐款一百，我捐一元，也是施恩的具体体现，此刻，就要运用因材施教的原则，对大学生进行褒扬与鼓励。

4.理论与实践相结合原则。

为注重感恩教育的长效性，要贴近大学生的实际生活。开展感恩教育工作时，要与大学生的现实生活紧密相关联，要做到理论要与实践相结合，使大学生在日常生活中理解“知恩、感恩”的要义，然后能做到外化于行，踏入社会，有能力之后要广施善举、主动施恩与他人、回馈社会之恩泽，并形成优良的传统。例如，在组织观看微型电影“妈妈洗脚”后，让大学生回顾妈妈对自己的关爱与呵护，然后反思自己给妈妈洗过一次脚没有？节假日回家要亲自为妈妈洗一次脚，从行动上落实感恩之举。

三、对大学生实施感恩教育的主要途径

1.重视理论教学，重视用好多媒体教学手段。

处于成长发育阶段的大学生，其心智能力和理性分析能力还不成熟，对事物本质规律的认识往往显得片面和肤浅化。甚至个别大学生看待社会问题较为偏激。为此，对当代大学生的知恩、感恩教育，首先应从课堂上的理论教学开始，通过系统的理论知识传授，教育大学生懂得知恩、感恩的重要意义、忘恩负义的危害，在践行之恩、感恩行动中，要合理运用一定的方法、遵循一定的原则，让大学生在知恩、感恩的基础上，当自己具有“回报能力”之后，要学会回报恩人，并在此基础上主动向他人、向社会施恩。其次，要用好多媒体教学手段，因为多媒体技术可以将图文并茂的“感恩故事”通过音频、视频，展示给大学生看，一方面避免了课堂由教师一人说教的枯燥性，另一方面，通过收看视频的真人真事，增强了说服力与感召性。

2.重视课堂教学与社会实践相结合。

教育部在《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中指出，理论与实践相结合，是我国的优良传统。为此，感恩教育应注重与社会实践相结合，因为大学生在感恩教育实践环节中，可以深刻体会蕴含在各门学科中的文明成果、学科精神与本质规律。其次可以通过形式多样的社会实践活动，让他们在亲身经历中践行感恩，进而在现实生活中逐步形成感恩意识，成长为具有感恩思想之人。实践活动方式可以灵活多样，例如设立爱心基金，倡导大学生自愿捐赠自己的课余劳动报酬、热心帮助身边需要帮助之人的“体验式活动”等。总之，要重视社会实践活动，教育大学生要从身边小事做起，形成互帮互助的和谐氛围；同时尽量避免实践活动的形式化，减少大学生的“应付行为”，让他们能真正敞开心扉，自愿实施感恩行为。

3.重视发挥网络教育的优势。

信息时代离不开网络资源。为此倡议感恩教育工作的开展要与网络教育相结合，及时利用好互联网上的正面信息，有针对性地对大学生开展“知恩、感恩、施恩”方面的渗透工作，以此提高感恩教育工作的长效性。网络上各种宝贵学习资源和各种负面信息良莠不齐，为确保高校感恩教育工作的纵深推进，增强大学生的网络道德与修养，高校要利用好校园网络，趋利避害，加大对怎样用好网络的宣传与教育工作，引导大学生在网络生活中练就一双“慧眼”，利用好网上的正面资料信息与影视作品，培育他们知恩、感恩意识的形成。其次，高校可利用网络开展与知恩、感恩相关的网上信息咨询活动、知识竞赛活动，有奖征文活动等，引领大学生用实际行动践责。

4.重视社会环境对感恩教育的影响作用。

社会是感恩教育的大环境、大氛围，社会感恩氛围的营造，需要社会各阶层每个成员的共同努力，只有全社会都参与到感恩教育之中，人人都有知恩之情、感恩之心，然后有回报感恩之举，在这样的大环境熏陶濡染下，对大学生的感恩教育才会发挥更好的效果。为确保学校是育人基地，为不受社会这个大环境中个别负面因素的影响，首先，政府部门在知恩、感恩方面要建章规制，除弊兴利、惩恶扬善、弘扬社会正气、促进社会之风气和谐有序地运行与发展;其次，新闻媒体应大力宣传感恩与施恩方面的社会道德模范，弘扬社会正气，以此引领社会各阶层自觉遵守社会公德，形成社会主流舆论共识，发挥出社会这个大环境对大学生感恩教育的正面影响作用。

四、对大学生实施感恩教育应重视的几个问题

1.知恩意识是感恩教育的基础。

相关的调查发现，当代大学生回馈社会与回报他人意识淡薄。为此，思政工作者应反思“感恩教育缺失”这一实现问题。学者王海棠指出，加强对大学生进行感恩思想教育，应追寻德育秉性，融合学校与社会的各种教育资源，结合大学生日常生活，从身边的点滴小事开始，培养他们的知恩意识，因为知恩意识是感恩教育的重要基础，也是感恩教育活动的逻辑起点，不能违背教育规律，整天强调大学生如何立大志、成伟业、回报社会，否则将与实现脱节，使感恩教育流于形式。因此，应重视先培养大学生的知恩意识。

2.感恩意识要“内化于心、外化于行”。

对大学生的感恩教育工作，要指导当代大学生，对别人所施己的恩典，要表示真诚的感谢，但感谢之言、感激之情不能整天放在嘴边，要内化于心、铭刻在心底。待他日，自己具有回报能力之时，要“涌泉相报”，以此回馈当年他人的“滴水知恩”。其次，在行为上，要内化于行，一方面，对他人的感恩之情要成为学习与生活中的一种动力之源，要好好学习、立志成才。另一方面，报恩并不仅仅局限于只报“当年的恩人”，而是要尽可能地去帮助那些“需要帮助之人”，形成感恩于施恩的良性传递。

3.感恩、施恩，事不在大小。

因为个人能力有大小，所以感恩、施恩有时并不需要“涌泉”之势回报，其可以表现在日常生活中的点点滴滴之中。例如，雨天看到了没带雨伞的同学，主动撑开自己的雨伞并肩同行；见到熟人、一声情切的问候；回到家中，体贴父母，干点力所能及的家务活；感谢恩人，周日抽空发一个祝福的短信；施恩回报社会，多做社会公益活动，课余做点相关的义务宣传活动等。总之，感恩与施恩，事不在大小，可以从身边的小事做起，从感恩师亲开始，进而再学会关心周围的每一个人，乃至关心身边的世界，从而提高大学生的感恩与施恩意识。

4.报恩之时树立正确的感恩观。

报恩之时，要树立正确的感恩观，大学生要在自己力所能及的范围内，在宪法与法律许可的情况下进行，不能凭借自己的一时冲动，为了所谓的“哥们义气”，用仅有的“一腔热血”去铤而走险，去践踏道德的至高点、去触摸法律的“高压线”，结果，感恩变成了助封为虐，引发了道德悲情，害人害己。因此，报恩之时必须树立正确的感恩观，应在法律和道德许可的范围之内进行，且方式要正当、合理。

作者：李论 单位：保险职业学院公共课部

参考文献：

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第9篇：感恩教育观后感范文

一、课题的提出

1.社会现状的需要

我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”、“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”等古训。但是，随着市场经济的发展和外来受多元文化的影响，中华民族传统精神与美德被淡忘和受到一定冲击，“感恩”一词在有些人看来已过时了。随着独生子女学生越来越多，相应的“小公主”、“小皇帝”也越来越多，长辈对他们有求必应，可谓溺爱，社会、学校对其关怀备至，造成当前不少中学生“以我为中心”的习气。他们只知“我该怎样”，不知“该我怎样”；只知“我要怎样”，不知“要我怎样”。这对于一个家庭、一个国家、一个民族的教育来说，是十分危险的。如何在教学工作中加强感恩教育，也成为了我们的研究重点。

2.学校现代教育发展的需要

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。”对中学生而言，“感恩”他人的能力有限，但是感恩意识却要从小树立。因此，如何在语文教学中运用适当的手段培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢家庭、学校、社会；感恩教师、亲戚、朋友的关怀与帮助，常怀感恩之心，自然而然地成为我们现代初中语文教学中的一个重大课题。

3.初中生成长的需要

当今，虽然物质生活已经达到较高水平，但是学生的感恩意识缺失，不懂感恩，不会感恩，拒绝感恩的现象时有发生。教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。”是啊，学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育，包括学校教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育人们懂得做人的道理，要使他们从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得感恩。中学阶段是人生受教育的重要阶段，也是人生观、价值观初步形成的阶段，一些行为习惯及意识的养成往往影响着中学生的一生。

二、感恩教育的定义及其意义

1.感恩教育的定义

感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。“感恩”是个舶来词，牛津字典给出的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”“知恩”于心，就是对世间所有人所有事情能给予自己的帮助表示感激，铭记在心；“感恩”于行，就是在知恩、感恩的基础上，能够懂得施恩于他人，将心中的感知具体化，行为化形成一种生活态度，一种品德。“感恩教育”是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育；对他人、对社会、对自然、对生命常怀感激之心和致谢之情。

2.感恩教育的理论价值

感恩是“感”和“恩”的两个过程，“感”是感知、感受，也就是知恩的阶段，是报恩和施恩的前提和基础。感恩教育将深化主体性教育理论和孝道教育理论，扎根于主体性教育理论和孝道教育基础之上，联系德育教育工作的有关要求，结合国家的有关方针政策，取得相应的研究成果，必将又反过来深化和发展初中语文教学中感恩教育的有关理论。

3.感恩教育的实践意义

感恩教育有着不可低估的价值。一个人如果不知道感恩并以实际行动来报答他人和社会恩情的话，那他就不是一个人格完整的、心灵健康的人。感恩有时并非人的天性，需要感恩教育的点拨。感恩教育在教育活动中对于人们内心价值秩序的建立、师生间关系的重建以及学生的生命观、自然观、人际交往观等观念的树立，都能起到重要作用，使他们走向谦逊、谨慎、幽默、敬爱、自尊、感恩。感恩教育有利于形成学校、家庭良性互动的社会德育氛围。感恩教育有利于培养和完善学生的道德和法纪品质，提升学生的综合素质。

三、语文教学感恩教育研究的目标及过程

1.语文教学感恩教育研究的目标

在语文教学中，教师通过深入挖掘初中语文课本中的有关各种感恩话题的课文和话题作文，逐步培养学生拥有一颗感恩的心：感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激教师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活和学习中互相帮助，乐于助人；感激自然的赐予之恩。

2.本校语文教学感恩教育研究的过程