幼儿园感恩教育实践与探索

【摘要】感恩教育作为幼儿教育时期的重要组成部分，受到了更多一线幼儿教师的关注。在幼儿园中开展感恩教育，能够帮助幼儿树立正确的三观，以逐步渗透的方式，培养幼儿的感恩之情，让幼儿孝顺父母、尊重师长，并培养幼儿乐于助人的良好品质，让幼儿感受世界的美好，体会生命的真谛在于奉献。本文分析了如何在幼儿园中高效开展感恩教育，以确保幼儿能够在感恩中身心健康成长。

【关键词】感恩；幼儿园；实践

目前，社会发展速度较快，教育创新工作也在如火如荼地进行。结合目前幼儿教育问题进行分析，由于幼儿园将更多关注点放在培养幼儿良好的生活习惯、增强幼儿体质等方面，忽视了对幼儿开展感恩教育，这不利于幼儿的全面发展，也制约了幼儿综合素养的有效提升。因此，为了避免出现这种情况，要做好感恩教育，本文将主要研究在幼儿园中开展感恩教育的有效途径。

一、与家长加强沟通，利用家园共育，发挥榜样作用

在幼儿园中开展感恩教育，不代表教育主体和场所就只能是教师与幼儿园，挖掘家庭教育中的教育元素，收获家园共育的最佳效果才是保障感恩教育质量的关键。家长是孩子的第一任老师，在对幼儿开展感恩教育的过程中，需要家长参与进来，以此形成家园共育的感恩教育模式，家长也应以身作则，为幼儿树立榜样，发挥榜样作用，以此提高家园共育的效率。首先，教师可以先与幼儿家长进行充分沟通，比如定期开展家委会教育活动，旨在结合幼儿园的一些感恩活动开展现状与家长进行沟通，还应以讲述法、视频演示法等方式，向家长讲解一些如何与幼儿园配合，对幼儿开展感恩教育，以此提高家园共育的效率和质量。其次，教师需要设计一些家庭感恩教育活动，希望家长全面配合，并且树立榜样，通过榜样的力量营造感恩的氛围，为提升感恩教育质量提供动力。例如，教师可以专门建立一个信息分享群，家长可将孩子懂得感恩的表现拍成视频并且发送到群中，教师一方面可以根据这些视频选出两名具有孝心的幼儿，将其作为班级中的榜样，让其他幼儿向其学习，通过这种方式提升感恩教育的质量，另一方面也能让幼儿家长认识到感恩教育的必要性，形成良好的家庭氛围。

二、结合感恩故事引导幼儿懂得感恩

要想充分发挥出感恩教育的作用，教师教学时需要结合幼儿的年龄特征，科学选择感恩教育的方式，幼儿的好奇心强且自主思考能力处于初步发展阶段，此时教师若是采取讲道理的方式进行感恩教育对幼儿来说作用不大，幼儿还不能理解。为此，教师在进行感恩教育时可以结合讲述感恩故事的方式进行教学，一来听故事本身就是幼儿比较喜欢的一种活动形式，利用感恩故事可以让幼儿从故事中学习感恩，这是提升感恩教育质量的有效途径。二来以感恩故事进行教学很简单，且场地较为灵活。例如，教师可以在幼儿午休的时候将感恩故事作为睡前故事讲给幼儿听。若教师认为睡前故事的效果不是很明显，也可以将其安排在活动教学时间，同时为了让幼儿对感恩教育故事更加感兴趣，教师可以寻找一些以感恩为主题的动画片，让幼儿通过观看动画片学习感恩故事，幼儿观看动画片时思维会很活跃，此时教师再利用这个机会让幼儿谈一谈自己对感恩的看法。例如，在幼儿喜欢的动画片《宝宝巴士》中有一个故事的主题就是“我要感谢你”，此时教师可以为幼儿播放这个动画片，然后在故事结束后向幼儿提问“为什么需要对他人的付出表示感谢？在这个世界上需要感谢的人都有谁？为什么？”利用幼儿喜欢且容易接受的形式进行教学可以有效保证感恩教育效果，是培养幼儿感恩意识的有效途径之一。

三、与幼儿平等对话，尊重幼儿的想法

要想实现良好的感恩教育效果，单纯地采取灌输式教学方法是难以达到理想的教育效果的，特别是对幼儿教育来说更是如此。这种感恩教育需要的是让幼儿从内心深处认可教师的观点。教育是教师的“教”与幼儿的“学”，是一个双向的过程，若是教师在教学时只有“教”的过程，教育效果必然不佳，要想提升幼儿“学”的效果，教师在进行感恩教育时，要与幼儿平等对话，尊重幼儿的想法，给予幼儿充分表达自己想法的机会。首先，由于幼儿处于语言发展的初级阶段，会出现表达方式不正确、表达内容不完整等情况，这更需要教师有足够的耐心对幼儿进行引导，提高幼儿的表达能力，以此提升感恩教育的开展效果。其次，教师要在进行感恩教育时结合幼儿的实际生活设计问题，引导幼儿正确理解感恩。例如，教师可以让幼儿回忆自己的父母对待爷爷奶奶或者姥姥姥爷这样的长辈时的做法或者态度，并且让幼儿仔细描述，在幼儿描述的过程中对父母的行为会有更加深刻的印象，也更容易建立起感恩的意识。教师继而弘扬“百善孝为先”的中华传统美德，为提升感恩教育的质量奠定坚实的德育基础。

四、组织感恩系列活动，提升教育质量

实践是检验真理的唯一标准，教师可以设计感恩教育实践活动，以此提高感恩教育效果。可以以家庭为单位，开展感恩主题活动，可以创设感恩教育情境，让每个家庭都在参与感恩活动的过程中能够真实体会到感恩的教育意义，也可以有效启蒙幼儿的感恩意识，是提升感恩教育质量的有效途径之一。首先，教师可以在幼儿园内部开展感恩教育活动，教师可以结合幼儿的实际生活或者感恩故事等编写表演剧本，然后让幼儿进行感恩表演活动，这个剧本可以将幼儿分为两大类，一类是被帮助的人，另一类是提供帮助的人，教师可以让幼儿自己想象在生活中遇到的需要被帮助的不同场景，然后以幼儿想到的场景组织活动，通过这种方式切实提升感恩教育质量，为幼儿的全面发展奠定良好的教育基础。其次，可以将家庭作为开展感恩教育的主要场所，设计家庭感恩教育活动，例如，教师可以设计帮助父母做家务活的活动，让幼儿回到家中帮助父母做家务，在吃饭的时候给父母盛饭，帮助父母洗脚等，旨在让幼儿通过对父母的付出，感受到在日常生活中父母对自己的爱，以此激发幼儿的感恩之心，强化幼儿对于感恩的印象，进而达到提升感恩教育质量的要求。

五、开展感恩主题活动

教师应定期召开感恩主题活动，可以将主题定义为“夸奖”，在活动开展过程中，可以鼓励幼儿夸奖同伴、夸奖父母、夸奖教师。比如，同伴分享玩具，父母每天为自己洗衣服，教师讲述的经典绘本故事等，这种看似日常的表达，实则可以通过夸奖，让幼儿感受到来自外界对自身的关爱，让幼儿体会到温暖，以这种简单化的表现方式，体现出深层次的感恩教育意义。同时，教师也可以将感恩“夸奖”融入“一日生活”中，包括区角教学活动、绘本阅读活动、体能活动等，都可以在不同时间段里讲述其他幼儿对自身的帮助，包括在区角活动中，幼儿之间的互相帮助，个子高的幼儿帮助个子矮的幼儿拿取高处存放的物品；在绘本阅读环节，表达能力强的幼儿给其他幼儿讲故事；在体能活动环节，运动能力强的幼儿可以传授其他幼儿运动的方法。在上述学习内容结束后，教师可以鼓励幼儿说一说在这些活动环节中得到的帮助，这不仅能够提高幼儿的表达能力，更重要的是培养了幼儿的感恩之心，让幼儿懂得自身在生活、学习中，无时无刻不生活在被人帮助的状态下，进而让幼儿学会在接受来自他人关爱的同时，学会关爱他人，从而逐步在幼儿园里营造互助互爱的良好氛围，真正凸显出感恩教育的价值。

六、结语

总而言之，在幼儿园进行感恩教育十分必要，教师教学时，首先，需要从家长方面入手，与幼儿家长进行沟通，发挥家园共育的最大效果，树立良好的榜样。其次，教师可以从幼儿感兴趣的故事入手，通过讲故事的方式让幼儿对感恩有更加清晰的认识，做到与幼儿进行平等对话，通过对话的方式与幼儿进行细致的沟通，尊重幼儿的想法，为幼儿的发展奠定坚实的德育基础，最后教师可以通过组织感恩系列活动的方式进行教育，提升感恩教育质量。

参考文献：

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作者:姜小丽 单位:甘肃省灵台县幼儿园