山中访友教学反思精选(九篇)
第1篇：山中访友教学反思范文
马克思主义学院抗战寻访活动启动
XX年7月8日马克思主义学院召开了暑期社会实践活动启动仪式。与会的领导和老师有校党委宣传部陈鸿雁部长，校友办戴景新主任，校团委赵庚书记，原机械学院党委余永璋书记，天津市创举科技有限公司王柱祥总经理，马克思主义学院党委谷路宁书记、梁永郭副院长、院团委武芬书记、近现代教研室高京平主任，城市学院学工办刘征主任、何树、张树亮老师，以及参与实践的所有同学。首先，武芬老师强调了暑期社会实践队的纪律要求;小分队学生负责人苗春莹、杨佳慧分别介绍了此次社会实践的目的、意义以及组队形式、实践流程等大家所关心的话题。随后，与会的领导和老师们就此次寻访提出许多很好意见和建议，鼓舞全队士气并寄予厚望。陈部长指出，这是一个不可多得的机会，希望此次实地寻访，真正做到弘扬爱国精神与实践活动相结合。另外在我们已经掌握的先烈事迹基础上，挖掘出一些不见经文的校友革命事迹，借此契机丰富校史内容;戴主任讲了一些冀东抗战鲜为人知的轶事，丰富了学生对冀东地区抗战历史的了解;王总说，我在校团委工作过，也是唐山人，有感情有义务支持同学们这次很有意义的活动。同学们也就此次寻访向老师提出自己的问题，都得到满意解答。谷书记强调：追寻英烈足迹，弘扬抗战精神，是这次活动的主题;校友英烈在国难当头时刻，弃笔从戎，驰骋沙场，为国捐躯，深度挖掘校友英烈的抗战事迹，实地考证史，取得印证实据，收集烈士及其他校友在抗战中做出卓越贡献的相关资料，是此次寻访的主要内容;小分队此行任务艰巨，大家一定要团结协作，不负众望，圆满完成这次寻访。最后，在学院楼前举行了授旗仪式，由校团委赵庚书记向两小分队授旗。
先烈勇捐躯，既存功绩犹存意志;后人常仰德，既见事迹更见精神
一部河北工业大学校史就是一部爱国、救国、强国的奋斗史!自19XX年建立以来，在历次反帝爱国斗争中，都能看到河工师生的身影。抗战时期，广大进步师生更是义无反顾地投身到全民族抗战的洪流当中，涌现出了一大批舍身救国的英雄人物。其中，留美博士杨十三教授、洪麟阁教授、田野(赵观民)烈士宛如一颗颗闪亮的星，光照燕赵大地，彪炳中华史册，是河工精神的楷模。
勤、慎、公、忠的河工先辈
7月9日下午，抗战寻访冀东小分队一行奔赴首站地唐山冀东烈士陵园(上图)，缅怀校友化工系杨裕民教授、洪麟阁教授以及学校地下党支部书记赵观民烈士。热血遍撒燕赵地，忠骨漫埋华夏土。1939年7月21日，杨裕民教授在日寇第二次九路围攻太行山作战转移时牺牲于担架上。杨教授以自己的抗日义举，实现了他“誓必效死疆场，马革裹尸，绝不辗转床缛作亡国奴”的铮铮誓言。洪麟阁教授于1938年10月，在蓟县与日寇战至流尽最后一滴血，壮烈牺牲，年仅36岁。学校地下党支部书记赵观民烈士于1942年9月19日因叛徒出卖牺牲在兴隆县小沙峪沟，年仅28岁，无子嗣。英烈们的热血洒满燕赵大地，与祖国化为一体，虽然是百般面孔但却是同一个信念同一种精神!小分队在谷书记的带领下，做吟国歌，向革命烈士默哀并于纪念碑下庄严宣誓：追寻英烈足迹，弘扬抗战精神!参观陈列后，师生代表分别向三位烈士的铜像敬献花篮，鞠躬致哀，瞻仰碑文。寻访第一站，实际上是河北工业大学大学精神的寻根之旅，使我们既有铭记苦难和耻辱、缅怀先辈、敬畏生命的仪式感，又有珍惜当下、警醒未来、追求和平、勇于担当的使命感和责任感。
铁肩担道义，妙手着文章
7月10日上午，我们怀着崇敬的心情到达李大钊纪念馆，瞻仰这位中国最早的马克思主义者，追寻这位中国共产主义的先驱、伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家为中国带来新血液的伟大历程。李大钊先生可歌可泣的爱国主义精神，百折不挠的坚定信念，为追求革命真理、追求民族独立和人民解放赴汤蹈火、抛头颅洒热血的英雄壮举，深深感染着全队师生。我们的耳畔仿佛响起了那个时代青年人的呼喊：“北李南陈，两大星辰;茫茫黑夜，吾辈仰辰”。
全为中华，碎为中华
带着感动也带着自豪，上午我们又赶到达卢龙县冀东抗战纪念馆。听着讲解员讲到冀东抗战事迹，看着一张张照片中稚嫩却又坚毅的神情，震憾于前人为我们今天所付出的牺牲和代价，为那些尚未经历过人间幸福而早逝的中国士兵们而难过，更为先烈们的理想和壮志所激励。作为当代大学生应永远铭记，并将感恩之心代代相传，永志不忘!
探寻历史、铭记先烈、传承精神是河工人的责任，小分队代表河北工业大学在冀东抗战纪念馆建立了爱国主义教育基地(下图)，使河北工业大学以抗战寻访活动为契机的社会实践活动生了根。
循着先辈抗战的印迹我们一路北上，7月10日下午赶到迁安市博物馆(上图)。通过参观博物馆的各个展馆，感受到了迁安的历史变化。之后我们来到“英烈之歌”展区，瞻仰校友杨十三烈士铜像;听讲解员着重讲解有关杨十三、杨秀峰的光荣事迹，亲身感受到了杨家叔侄的满腔热血、奋勇杀敌、一心报国的决心，仿佛看到了战场上叱咤风云，令敌人闻风丧胆的杨十三。
“冀东小延安”、“江北井冈山”
在先烈们抗战事迹的鞭策下，7月11日我们马不停蹄地到达遵化市地北头镇鲁家峪村(上图)。在抗日战争水火之中，谁人为国干洒热血，在鲁家峪我再次见证了中国人民用钢铁意志做出的回答。抗日时期，鲁家峪因地势险要，山林茂密，成为冀东的抗日领导中心，更是被誉为“冀东小延安”、“江北井冈山”。日寇对鲁家峪根据地恨之入骨，对鲁家峪进行重点围剿，造成骇人听闻的鲁家峪大惨案。鲁家峪村为中国抗日战争胜利做出了巨大牺牲，丹心碧血沃中华!
“纾国难，解民忧”的“洪司令”
在距离鲁家峪村6公里远的地北头村是校友、抗日英雄洪麟阁的家乡。在地北头村我们参观了洪麟阁纪念馆(上图)，走访了当地村民，并考察了河北工业大学100周年校庆火炬传递燃火地点。“纾国难，解民忧”，洪麟阁从学生时代就立下了这样的志向。1938年7月8日，他与杨十三等人一起建立冀东抗日联军，毁家纾难，舍身为国，所以人们尊称他为“洪司令”。洪麟阁在牺牲前，忍痛扯下一块树皮，蘸着鲜血写下了“还我河山”的战斗檄文。看如今，洪先生可以含笑九泉了，因为现代的中国正向着中华民族伟大复兴的中国梦健步奔跑!
冀东第一块根据地
冀东抗战首先要看盘山，因为这里建了冀东第一块抗日根据地。盘山烈士陵园(上图)墓区长眠2700名战士，这些革命先烈的献身精神，是中华民族魂浓墨重彩的一笔。步入墓区，小分队来到田野(赵观民)烈士墓前，讲解员给我们详细解说了田野烈士的短暂又辉煌的一生。丹心碧血为人民，革命精神传万代!全体师生给田野(赵观民)烈士祭扫陵墓，敬献花圈，并于纪念碑下庄严宣誓。瞻仰这片肃静的陵墓，虽然这只是上一世纪最伟大的爱国救亡乐章中的一个音符，但是却蕴含着最宝贵的值得当代人终身追寻的革命精神，今天追忆这种精神不但会给我们带来思想的滋养，还会净化我们的灵魂，澄清我们的人生目标!
寻访冀东抗战使我们感到了骄傲与自豪，因为在冀东抗战中有我们河工人的拼命救国的身影。虽然70多年过去了，但是河工人爱国、强国的志向和责任有增无减。带着这份情感，12日在北京我们看望了杨十三烈士的后代101岁高龄的杨晓苓奶奶、校友也是杨十三的战友连以农的后代连景文奶奶、连爷爷。亲临英烈后代，校友情深、血浓于水，给了我们不一样的感动。杨奶奶、连奶奶、连爷爷给我们讲了许多先烈事迹，嘱咐我们珍惜现在这来之不易的和平环境，好好学习，修身治国。想当年，书生报国，毁家纾难;投笔从戎，为国捐躯，使中国走出了存亡的危机，终赢得生前死后名。看今朝，作为晚辈后学，实现中国的富强，当然当仁不让。中国梦，学子行，我先行!
“犯我中华者，虽远必诛”
第2篇：山中访友教学反思范文
例1：我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文。其中有这样一个片段：
师：同学们，你们周末都在干吗呀？
生1：（面露喜色，来了兴趣）我去动物园玩了！
生2：我和妈妈去商场购物了，买了好多的东西！
生3：我在家复习功课。
师：同学们的周末都很丰富。那么有人和老师一样去野炊吗？
生：（你看看我，我看看你，一位学生站起来）老师，我去爬山了，也和小伙伴一起烧烤了。
师：我与大自然为伍，与鸟儿唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。
生1：老师你开玩笑吧，鸟儿怎么会和人一起唱歌呢？怕人都来不及呢！
生2：就是啊，还有蝴蝶也是！
师：实践是检验真理的唯一标准！同学们，为了检验老师说得话的真伪，可以在放学后自己去检验一下。但是记得要带着虔诚的心，把自然的一切都当做你的朋友，真心去对待它们，你就能感受到它们对你的热情。
（一天后的语文课上）
师：同学们都有按照老师说的话去检验了吗？
生1：老师，您说得对！我去郊外的草坪上与鸟儿歌唱，与草儿低语。我真的觉得它们就是我的朋友！
生：是啊，老师。我也去了！我感受到了……（同学们七嘴八舌，讲述着他们的发现）
师：（在这个时候适当翻开课文）其实体验大自然的奇妙之处在很早以前就有人做了，而且还把当时漫步大自然的情景生动地写了出来。下面我们就跟着李汉荣先生一起去《山中访友》。看看他都拜访了哪些朋友？看看他的感受是不是和我们一样。
学生很快地把注意力都放在了课文上。这种教学方式和传统的教学有什么不同？
评析：
传统的语文教授知识的方式，大多是直接讲述课文，并没有过多地注重学生对于课文的理解和感受。其课堂的方式往往枯燥乏味，很难引起学生的上课兴趣，这样就会降低学生的学习效率。新型教育下的教学方式主要以发展学生的智能为出发点，通过对于生活的体验，对所遇到的事物进行组织时，遇到的问题会尽力找出解决的办法。这不仅培养了学生发现规律性和联系性的能力，也使信息不陷于自流状态，保证其信息随时发挥出作用。学生只有通过练习解决问题并致力于发现，才能学会发现探索的方法。而一个人越有这方面的实践经验就越能把学习到的知识归纳成一种解决问题或调研的手段。案例讲述的教学方式与以往传统的教学方式不同。它结合了生活中的趣事，巧妙地利用了生活这个“老师”，学生通过真实的生活体验来体会课文中所讲述的事情。语文来源于生活，也应用于生活。所以语文的教育离不开生活。
例2：同样在教学《山中访友》这一课时（教学片段），可以通过生活趣事激发学生阅读、学习欲望，让学生更加深刻地理解课文。
师：我们常常在电影中看到人们面对大山呼喊，然后听回声，同学们，我们自己一定也有这样的经历？（学生的童趣一下子得到激发）
生1：是的，我就常常对着大山喊：你是谁？大山也这样喊，特别有意思。
生2：听到回声时，像是与大山对话，感觉像捉迷藏一样，心里特别放松，特别开心！
师：当我们对大山“喊话”时，大山回应我们，大山就是我们的朋友，不仅如此，花草树木都是我们的朋友，大自然就是我们的朋友。
……
新的教学方式，更加重视学生的实际，根据学生已有的生活趣事开展教学，激发学生的兴趣和探究欲望。下面我们分析一下这样教学有什么启示？通过分析与反思又会得出什么样的结论？
评析：
第3篇：山中访友教学反思范文
关键词：开放 和谐 扎实 创新 美好
朋友说，上课的你最生动，有活力；学生说，上课的你最可亲，有魅力。我知道，那是我深深依恋的语文课堂激活了我所有的灵气，她让我倾情投入，她让我孜孜以求――“营筑理想的语文课堂”。这是多么温馨而美好的梦，这是多么诗意而辽远的梦。因为梦，我探索着，实践着；因为梦，我思索着，累积着，对语文课堂有了更深的感悟……
开放的语文课堂，没有思想的桎梏，没有传统的约束，师生的学习过程犹如精神漫游。“关关雎鸠”的真挚，楚辞世界的幽怨，魏晋士子的坚毅，盛唐之音的恢宏，宋元山水的迷离，明清之际的纷繁，一路赏析，一路吟咏。师生可以追求清新、自然、深厚、旷达的任何一种境界，也可以追求行云流水、气吞万里、收放自如、丝丝入扣的任何一种完美。
请看教例：《黄山奇松》
师：我有一个在黄山旅行社的朋友，听说我们要学习《黄山奇松》这篇课文，想请大家帮一个忙，设计几条宣传黄山奇松的广告语，大家有兴趣帮这个忙吗？
生：（响亮回答）有！
师：既然答应了帮忙，就得把忙帮好，所写的广告语要准确地反映黄山奇松的特点，吸引更多的游客去黄山游玩。现在请同学们以小组为单位进行讨论，等会儿交流。
（学生讨论热烈）
师：接下来请每个小组亮出你们设计的广告语。
生：黄山奇松，妙在“奇”中！
生：黄山奇松，令你回味无穷！
生：黄山奇松，一道亮丽的风景线！
生：你的黄山奇松，我的情有独钟！
生：不到黄山非好汉，不观奇松终遗憾！
生：黄山，人间天堂；奇松，天堂盛景！
生：奇松，黄山人的骄傲；黄山，中国人的自豪！
师：听了同学们设计的广告语，我深深地感受到大家为黄山有如此奇特的松树而骄傲，为祖国有如此秀美的黄山而自豪。我代表黄山旅行社的朋友谢谢各位的支持！
“设计宣传黄山奇松的广告语”这一学习情境的创设，有效地激发了学生自主学习的热情，促使学生将课文语言内化，提高了语言实践能力。各具特色的广告语使开放的课堂教学充满了活力和魅力。
和谐的语文课堂。儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。这里没有责备，没有歧视，有的是对人的真切眷顾，有的是对生命的悉心呵护。尊重学生的人格，理解学生的渴求，赏识学生的个性，激励学生的潜能，彩绘学生的人生起点，为学生的幸福人生奠基。
请看教例：一位学生读文时读了几次都没读好，老师不断鼓励她：“耐心地静下心来读。”“注意，你现在是母亲，对女儿说话要用虚弱的声音慢慢读。”到第四遍，这位学生终于读正确了，场下响起了热烈的掌声，这位学生也舒了一口气。教师采访她：此时此刻你有什么感受？“今后读书要眼到、心到才能读正确。”说得多好，这是她经历了三次失败之后的肺腑之言。教师在说课时谈道：“或许我这五分钟有些浪费，但课堂上对一个孩子特殊照顾五分钟，将改变她语文学习的命运。”在如春风拂面般的言语中，在和谐的课堂中，学生展现了蓬勃的生命活力和智慧风采，也享受到了学习语文的欢乐。
扎实的语文课堂。流淌着语文的本真、平实，这样的课粗看可能不好看，但很实在；可能不时髦，但很有效；可能不大气，但很细腻。教师的主导作用恰如其分，学生的主体地位得到落实，真学、真思、真练、真会，学生经历了不知到知、不会到会、不喜欢到喜欢的过程，隔一段时间再来审视，其实这样的课也很好看，也很大气，也很精彩。
请看教例：《祁黄羊》
师：在预习时，课文中哪些新词的意思你已经有所了解？
生：我知道“兴亡”的意思，是指国家的兴盛和灭亡。
师：读到“兴亡”这个词，你会想些什么呢？
生：我在想我们国家的兴亡。
生：我在想我们人类的兴亡。
生：我在想三国时期“魏蜀吴”三个国家的兴亡历史。
师：是呀，一个国家、一个民族，在历史的长河中总是有“兴”也有“亡”。明末清初的大学者顾炎武曾留下这样一句名言：天下兴亡――
生：（齐答）匹夫有责。
师：谁能简单说说这句话的意思？
生：国家的兴盛和灭亡和我们每一个普通人都有关系。
师：请大家牢记“兴亡”这个词，更应牢记“天下兴亡，匹夫有责”这句话。
由“兴亡”引发学生联想，由联想引发名言，由名言引发学生的精神积淀，课堂就这样渐渐扎实起来了。
创新的语文课堂。在自主、合作、探究的学习氛围中，学生勤于思考，善于质疑，在神思飞扬中展现自我，释放本真。师生互相倾听、互相解读、互相欣赏，感动于学生的真切表白，惊叹于学生的精辟见解，提升着学生的审美情怀。学生在快乐中发掘创新的潜能，洋溢生命的激情，绽放绮丽的个性之花。
请欣赏案例《草船借箭》
(1)采访“孔明”。
师：孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握？
生：因为我了解周瑜的为人，知道他对我有忌害之心，面对他的忌害，只能智取。再加上我还准确把握了曹操的心理，同时，我还懂天象、识地理，在心中对这件事有一个完整的谋划和安排，所以才会有如此大的把握立下军令状呀！
师：(以记者身份评价)您在借箭后曾对鲁肃说：“为将而不通天文，不识地利，不晓阴阳，不知奇门，不看阵图，不明兵势，是庸才也。”广泛地学习，深入地思考，大胆地实践，这也许就是全部的答案吧。
(2)采访“周瑜”。
师：都督，您才华横溢，名冠江南，面对诸葛亮的神机妙算，您有何感叹？
生：诸葛亮熟知天文地理，又算准了曹操不会出兵，鲁肃当时不会告密。唉，在知天文、懂地理、识人心方面，我都比不上呀！
师：“孔明才学犹堪叹，公瑾妙语亦惊人！”
(3)采访学生。
师：在座的各位同学，对于故事中的人物，你们也许有更多的话想说，把你们最想说的用一句话表达出来，送给故事中的他们，也送给今天的我们。
生：我想对鲁肃说：你真是世界上最值得信赖的朋友。
生：我想对周瑜说：做一个心胸宽广的人吧！那样你会更出色！
生：我想对曹操说：正是你的多疑，关键时不敢果断出兵，才促成了诸葛亮借箭成功。该出手时就出手。
生：我有不同的看法，我想替曹操打抱不平。我所知道的曹操是一个伟大的军事家，当时大雾迷蒙，在不辨敌军(对方)虚实的情况下，为了不造成损失，没有最大的把握，他当时只能那样做。
师：想不到，小小年纪你就学会辩证地看待问题了，真了不起。
（学生精彩的回答、教师精当的点评，再一次掀起课堂教学的高潮。）
师：同学们，你们能大胆、独立地发表自己对人物的不同看法，这些思维的火花将成为火炬照亮你们的人生。(授予发言学生“赛诸葛”、“赛周瑜”、“赛曹操”等称号)角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神领域，激励性、发展性评价为学生的发展打下了基础。
美好的语文课堂。文本中有交错的目光，有可触的肌肤，有流淌的血液，有感情的余温，有民族的灵魂。引领学生在五千年浩瀚的历史长河中畅游，用文化神韵润泽学生的心田，不仅获取知识，而且自我提升、自我成长，拥有一种精神、一种气度、一种不懈的追求：陪伴一生的人性的美德――真、善、美。
请欣赏教例:特级教师窦桂梅执教的《朋友》
师：通过这堂课的理解，你对朋友想要说什么，用一句话或者一个词或者一首诗都可以，或者你想唱，也可以。用你喜欢的方式表达此时你对朋友说的话。
生：人世间最真诚的莫过于朋友间的友谊了。
师：老师提一个小小的要求，你想对谁说，你面对谁，用眼睛看着他说。
生：我想对徐薇说，你好，朋友间最重要的是互相信任，不能互相猜疑。
生（徐薇）：我也想对你说要相信朋友，信任朋友。
生：朋友，我的老师，您是我人生中最亮的启明星。
生：您就像甘泉滋润着我的心田，您就像阳光驱走了永久的黑暗，您就像五彩缤纷的彩虹，为蓝天增添了光彩，朋友，我的妈妈，您太伟大了。
师：亲爱的同学们，就像你们所说的那样，当你对朋友的理解走进心灵的时候，我们才真正地感到朋友的意义。千言万语化作那句话，让我们大声歌唱，警醒自己，也唤醒别人――
生：“没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线。”
师：亲爱的同学们，随着年龄的增长和生命的感悟，你对朋友一定会理解感悟得更多、更深刻，朋友话题感悟只是一个人生思考的开始，什么是真正的朋友，应该怎样作朋友，选择怎样的朋友等等话题还等待我们去进一步体会。但愿这堂课像一颗健康的种子深深种在你们的心灵里，最后开出朋友的真理花朵。最后，我还想说，明年的这个时候，你们已经是一名中学生，在此，我代表你的老师，以及所有听课的老师向你们说一句：朋友，请你一路走好！（一些学生眼里已经浸满泪水）
第4篇：山中访友教学反思范文
学习《山中访友》，读到“这山中的一切，哪个不是我的好朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗……”这组句子时，作者对山中朋友的热烈情感打动了每一个学生，他们捧读课文，仿佛也在跟作者一道与山中朋友进行心灵的交流。
站在洒满阳光的教室里，耳听书声琅琅，眼望着教室外边那些高高的塔松，争奇斗艳的月季花，还有沿墙体攀缘的五星花，以及那一架绿绿的何首乌，我突发奇想，忙请同学们停止朗读，兴奋地对他们说：“我们何不也来与校园中的朋友打打招呼呢？”学生顿时兴致盎然，眼睛里闪烁着见到亲密朋友时的惊喜与亲切。他们有的说：“你好！高高的塔松！多少个春秋过去，你仍然默默地站立在校园的角落里，是在守卫我们的校园吗？”有的说：“你好！美丽的月季花！你张开灿烂笑脸，露珠在你的花瓣上流转，是想让我们与你一样开心吗？”还有的说：“你好！可爱的小银杏树！你摇曳着一片片小扇子似的绿叶，是想呼唤秋风快快来，把叶儿染成金色送给我们做书签吗？”……
学生的回答令我始料不及，多么丰富的想象力，多么灵气的孩子们！“大家说的太精彩了，我们也来仿照《山中访友》把它写出来好吗？题目就叫《校园访友》！”“好！”孩子们齐声相应，于是灵动与精彩从孩子们的笔尖流泻而出。
孩子眼中的世界往往是独特的，是美好的，也是纯真的。当他们大声朗读自己写的一行行真实的文字时，他们是微笑着的，因为有一种成功与喜悦之情在他们的心头荡漾着。
是的，作文素材就在学生身边。只要老师平时能够关注生活、感受生活、抒写生活，那么，这种意识和习惯就会潜移默化地影响和感染学生。依托教材，在深入解读课文内容的基础上，紧紧围绕课文内容，设计整篇仿写、片断仿写、角色转换改写、缩写、续写、写读书笔记、课后问题解答、小型辩论、演讲等多种形式的练笔，会使学生感到优秀作文离自己并不遥远。叶圣陶先生说：“语文教师教学生作文，要是老师经常动笔，或者跟学生作相同的题目，或者另外写些什么，就能有效地帮助学生，加快学生进步。”作文课，不是什么高深莫测的说教课，而是扎扎实实的读写课。只教给学生作文的方法、技巧，甚至帮他们列出提纲，而不与他们共同去思考，去想象，动笔去写，作文教学恐怕也只能是纸上谈兵。
作文是学生语文能力的综合反映，在教学中，师生共同作文，教师的引导在起示范作用的同时，又能激发学生的写作热情，尤其是中等程度及程度较差的怕作文的那些学生，依托教材，低起点，减小坡度，在教师的一路引领下，相信学生会很快走出低谷，会很快走出怕作文的阴影，树立作文的信心。这样，能有效提高学生整体作文水平，进入作文教学的阳光地带。
作为一名语文教师，我们的眼光不能仅限于课本材料，还应关注课外生活中的材料。结合学校举行的校园集体舞比赛，我与学生一起观察、讨论，共同取材，各抒己见，充分发挥学生的想象力，当一行行生动的文字在我们的笔下流淌，当一幅幅优美的画面在我们的眼前重现时，学生由衷地发出感慨：“原来作文是这样的近在咫尺，它就在我们的身边，就在我们善于发现美的眼睛里，就藏在我们每个人的心中。”所以对于学生来说，不是缺少材料，而是缺少关注，缺少发现，缺少参与，缺少教师的积极引导。因此，教师对作文材料的选择起着引路人的重要作用。
第5篇：山中访友教学反思范文
（1?山东农业大学经济管理学院，山东泰安271018；2?山东农业大学农学院，山东泰安271018）
摘要：作为思想政治教育内涵发展的有力举措，辅导员家访是贯彻党的“十八大”精神、践行群众路线、密切家校联系的重要途径，是办好人民满意大学的客观要求。本文从分析构建辅导员家访长效机制的必要性着手，介绍了山东农业大学“四三式”辅导员家访长效机制的构建原则、主要内容以及取得的阶段性成效，以期为推动辅导员家访工作长效化、规范化发展提供理论依据和实践经验。
关键词 ：群众路线；辅导员家访；长效机制
中图分类号：G642?46
文献标志码：A
文章编号：1004－390X （2015）04－0103－05
党的“十八大”明确提出，“坚持以人为本、执政为民，始终保持党同人民群众的血肉联系”，这是我们党在新形势下对群众路线提出的根本要求。群众路线不仅是我们党的根本工作路线，更是辅导员开展思想政治教育的重要理论武器，为辅导员家访工作提供了基本遵循和有力指导。山东农业大学辅导员家访坚持以党的群众路线教育实践活动为契机，以服务大学生全面成长成才为出发点，结合自身实际，不断创新家访形式，密切巩固家校联系，坚持以生为本、重点突出、统筹兼顾、灵活多样四个基本原则，突出制度化、专业化、常态化三项基本内容，逐步探索形成了富有自身特色的“四三式” 辅导员家访长效机制，为拓展和完善学校、社会、家庭、学生有机结合的思政教育工作模式，推进学校治理体系和治理能力现代化奠定了坚实基础。
一、构建辅导员家访长效机制的必要性
（一）是加强思想政治教育内涵发展的必然要求
在新媒体时代，人与人之间的交往实现了由点对点到点对线和点对面的转变，信息占有的海量性、传播的飞速性等增强了人际交往的复杂性，而以个性鲜明、思想独立、自律性差等为特点的90后大学生群体，更是对传统金字塔型灌输式、说教型的思想政治教育模式带来了巨大挑战。2011年北京大学朱令铊中毒事件、2013年上海复旦大学投毒事件，引起了社会的广泛关注，也引发了高校对大学生思想政治教育的反思与重视。《教育规划纲要》提出“要牢固树立科学的质量关，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，注重内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。”［2］新形势下，构建辅导员家访长效机制有利于创新教育理念，增添人文内涵，提升家访实效，推动思想政治教育向特色化内涵式发展转变。
（二）是增强践行群众路线自觉性和坚定性的内在要求
在全国大力开展党的群众路线教育实践活动的背景下，高校应以更加积极的姿态、更加自觉的行动，充分发挥人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新职能，有效整合各种资源，切实为学生办实事、办好事。辅导员主动深入基层开展家访，走出办公室、走进家长、走近学生，了解学生的成长环境，掌握家长对学校的育人理念、教学模式、专业设置等意见建议，了解最真实、最实际的需求，切实将群众路线转化为关爱学生和沟通家长的自觉行动。同时，通过认真梳理和总结家访过程中的收获、感悟和思考，将行之有效、学生认可的好做法、好经验，用制度固定下来，坚持下去；对不适应新形势下家访要求的机制，及时废止；对存在制度空白和漏洞的，抓紧制订新的制度，切实用制度规范行为、沟通家长、关爱学生，提高辅导员工作能力。
（三）是切实承担起办好人民满意大学的客观要求
教育是民族振兴和社会进步的基石。“十八大”报告把教育放在改善民生和加强社会建设的首要位置，提出要“努力办好人民满意的教育”，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和对优先发展教育的坚定决心［3］。办好人民满意的教育，要把育人作为教育工作的根本要求，把促进学生成长成才作为一切工作的出发点和落脚点。对高校来说，学生是最大的“群众”，教育实践活动开展得实不实，是否做到了不虚、不空、不偏，内涵发展得力不得力，是否走在办好人民满意大学的正确道路上，学生最有发言权。通过辅导员家访，紧紧围绕学生关注的热点难点问题，及时回应学生期待，广泛听取学生家长、用人单位等社会各界的意见建议，掌握社会对高校发展的实际需求，不断提高教育教学质量、完善人才培养模式，办好人民满意的大学。
二、“四三式” 辅导员家访长效机制的四个构建原则
（一）以生为本原则
坚持以学生为本原则是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务，是构建辅导员家访长效机制的首要原则［4］。开展辅导员家访要以维护大学生的根本利益为基本原则，在家访前期准备、过程开展、后期总结以及各项制度建设中，心里时时装着学生、事事为学生着想，一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切。要紧紧围绕学生开展家访各项工作，把学生满意不满意作为制度建设和检验工作的首要标准，真正实现以学生为本的育人理念；时刻牢记学生利益无小事，始终把保障民生、促进学生发展放在第一位，不断强化服务学生的宗旨意识，主动服务、贴心服务、跟踪服务，切实提高服务效果；从学生最现实、最关心、最直接的学分制改革、创新创业、考研就业等方面着手，贯彻落实好上级政策，真心实意帮助学生解决好学习生活中面临的各项问题，把工作做细、做好、做实，让学生看到实实在在的成效［5］。
（二）重点突出原则
重点突出原则是指辅导员家访要根据学生工作实际和学生具体情况，精心筛选家访对象，突出重点学生群体和学生问题，力求做到“剖析典型、把握规律、以点带面”。在大众化教育阶段，高校的招生规模日益庞大，学生人数逐渐增多，但是高校的专业教师、管理人员、后勤设施却不能立刻满足学生多样化的生活需求和个性化的发展诉求，学生心理危机、荒废学业、打架斗殴等一系列问题也随之而来，为大学生的日常管理，特别是思想政治教育带来了巨大的挑战。辅导员家访要重点选择经济困难型、心理问题型以及家庭突发重大事故型等学生群体，重点突出大学生存在的抑郁、网瘾、自卑、学习困难等问题，从而切中要害、有的放矢；建立家访信息资料数据库，逐步健全完善家访动态跟踪和日常监测机制，并根据学生成长发展的具体情况时时更新数据信息，及时掌握学生的思想动态和行为举动，有针对性地做好大学生思想政治教育工作。
（三）统筹兼顾原则
在现代信息社会，高校处于一种复杂的社会关系系统中，高校的改革发展无不需要上级主管部门、兄弟高校等支持和配合。辅导员家访也需要秉承“开放、合作”的理念，加强与学生成长成才相关社会关系系统的沟通与交流，统筹兼顾，汇聚一切正能量，共同浇筑学生成才梦。构建辅导员家访长效机制，要坚持两点论与重点论的统一。一方面，要严格贯彻落实党的群众路线教育实践活动的有关要求，牢固树立以学生为本的育人理念，转变工作作风，主动走进家庭，认真细致地掌握学生成长的实际情况，真正做到家访工作与思政教育工作、家访活动与教育实践活动两手抓、两不误、两促进。另一方面，要坚持教学、科研、生产三结合，主动走进基层第一线、走进用人单位，充分掌握社会对高校人才培养的最新需求；加强与校友的联系，争取校友对学校改革发展的支持，特别是在吸纳学生就业、捐资助学等，不断扩大家访的影响力和辐射力。
（四）灵活多样原则
目前，高校多数是面向全国招生，生源地分散、学生众多，但家访人员有限，实地面访可能性不大，可根据学生的不同情况，坚持灵活多样的原则，创新家访模式［6］。高校要注重发挥新媒体的作用，创新形式，搭建载体，丰富内容，灵活多样地开展家访工作，激发内生活力、形成持久动力，使思想政治教育工作成为源头活水。坚持多样性、多手段、多渠道，以家访的灵活性、创新性和人文性吸引家访对象，增强家访工作的生命力。对于省内部分市县（区） 的家访对象，可以通过面对面、心贴心的形式进行，这是传统的家访形式，也是了解家访对象最全面、最直接的一种形式；对家访对象聚居地比较集中的地方，采取座谈会或茶话会等形式，集中家访，提高家访效率，进一步提升高校在当地的影响力和美誉度；对于在假期不能正常开展的家访，可以充分利用辅导员出差、回家探亲或外出旅游的机会，深入家访对象，开展深度交流。同时，建立“虚拟化”的家校互动平台，进一步密切辅导员与家长、用人单位、校友的联系，及时沟通感情、交流思想、凝聚共识，更好地服务大学生成长成才。
三、“四三式” 辅导员家访长效机制的三项主要内容
为巩固和扩大家访成果，提升思想政治教育水平。近年来，山东农业大学在坚持四个原则的基础上从制度化、专业化、常态化等三个方面下功夫、做文章，探索构建了“四三式” 辅导员家访长效机制，确保了家访活动持之以恒，不断发展。
（一）制度化———构建辅导员家访保障机制
制度建设是抓好工作的根本，制度具有根本性、全局性、稳定性。辅导员家访作为践行群众路线的有效载体以及推动思想政治教育内涵发展的有力举措，学校始终将其作为一项长期任务抓紧抓好抓实，紧紧围绕家访中学生和家长反映的热点难点问题，按照党的群众路线教育实践活动的总体要求和建设现代大学制度的迫切需要，不断强化建章立制，初步构建了系统完备、科学规范、行之有效的制度体系，有力保障了辅导员家访持续、健康发展。
学校紧密结合党的群众路线教育实践活动，建立了学校领导班子成员教育实践活动联系点、联系人制度，班子成员共确定11个联系点和33名联系人，联系点从学校基层教学单位、学生组织和服务部门中选取，联系人从师生员工和离退休老同志中选取；建立领导干部兼任学生班主任制度，全体党员干部主动深入到学生中去，了解掌握学生学习、生活、思想状况，教育指导大学生“学会做人、学会做事、学会学习、学会发展”，广泛听取学生的意见建议。这些制度为辅导员开展家访提供了第一手材料，提高了家访的针对性和实效性。学校出台了寒暑假期间开展辅导员家访活动意见等相关文件，要求辅导员认真听取学生家长对于学校开展教育实践活动、办好人民满意大学的意见建议，建立健全学校、社会、家庭、学生“四位一体” 思政教育工作模式的意见建议。同时将家访纳入辅导员个人年终考核、职称评定、职务晋升和先优评选等，不断完善辅导员评价和考核办法，激发辅导员干事创业的热情和激情，增强做好大学生思想政治教育的自觉性和坚定性。
（二）专业化———提升辅导员家访工作水平辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，直接影响着大学生思想政治素质的养成。辅导员工作的对象是90后大学生群体，这个群体思维活跃、接受新事物快，同时辅导员承担的工作强度大、面临的形势变化快、需要迎接的挑战多。因此，学校按照“高进、明责、动管、精培、优用”的原则，以职业化、专业化、专家化作为辅导员队伍建设的主要方向，把辅导员作为两课、职业生涯设计、形势政策、就业指导等课程的骨干教师加以培养，鼓励和支持一批热心、志向于从事大学生思想政治教育工作的骨干长期从事辅导员工作［7］。
学校开展学生工作课题研究和创新案例评选，引导辅导员以培养高素质人才为出发点，积极探索适合学校实际情况的学生工作基本规律，每年立项课题40多项，投入研究经费10多万元，严格进行评审，凡验收合格的课题，可申请优秀学生工作研究成果奖，对于优秀的课题研究成果，学校结集出版发行，扩大研究成果的应用范围和社会影响。围绕学生工作的热点难点和学生家长反映强烈的问题，开展岗前入职培训、在职定期培训、职业发展培训，坚持长期培训与定期培训相结合，校内培训与校外培训相统一，不断拓宽辅导员知识面，提高辅导员工作艺术；举行辅导员技能大赛，开展基础知识测试、博文写作等七部分测试，进一步提高辅导员职业能力和专业素养，为实现立德树人教育根本任务打下坚实基础［8］。同时，优化出路拓宽发展机制，积极选派优秀辅导员校内校外挂职锻炼，促进辅导员队伍多渠道、多层次发展；坚持“自力更生与外部借鉴”相结合，在自我探索、自我研究、自我创新的基础上主动走出去；积极借鉴其他高校思想政治教育的好做法好经验，划拨专门经费，支持辅导员到全国各地高校学习取经，不断吸收正能量，当好大学生成才的引路人。
（三）常态化———拓展辅导员家访工作内涵辅导员家访是细化学生工作的一个重要因子，是系统性、整体性、长期性的工程。应始终坚持以“立德树人”为核心，以推动大学生思想政治教育内涵发展为主题，以辅导员家访的常态化推动践行群众路线的长效化。
学校明确提出“大家访” 理念，不断提升家访内涵，并将其贯穿于大学生成长的全过程，建立家访学生后续动态跟踪机制，及时帮助学生解决困难，引领学生健康发展；同时，拓宽家访范围，将用人单位、校友、重点中学等纳入家访对象，逐步构建“大家访” 长效机制；通过面对面家访、网络家访、电话家访、集中家访以及邀请家长、用人单位、校友等来校参观交流等形式开展家校互动，思想碰撞，为促进大学生成才凝聚共识。
学校坚持家访工作与辅导员其他工作相统一，全面做好网状结合工作，以此促进辅导员家访的常态化、长效化。坚持家访与大学生心理健康教育相统一，学校在家访的同时，向学生家长介绍当前90后大学生普遍存在的心理问题及其危害，督促学生家长时刻关注、关心学生的心理变化情况，针对潜在心理问题学生，与家长合力做好学生心理问题的预防和疏导，共同探讨大学生健康人格和健全心理素质培养的内在规律，促进大学生健康成长；坚持家访与资助相统一，通过家访全面掌握经济困难学生的真实信息，及时为困难学生设计一份完整的资助计划，让困难学生充分享受到学校改革发展的成果；坚持家访与大学生就业工作相统一，通过家访及时向学生家长汇报学校就业工作所面临的形势与压力以及为促进就业所采取的措施，特别是建议学生家长督促毕业生转变就业观念，解放思想，积极就业、率先就业，使学生家长了解、理解并支持就业工作，共同促进毕业生实现更加充分和更高质量的就业。
四、辅导员家访长效机制的阶段性成效
“四三式”辅导员家访长效机制的构建为学校与学生、家庭、社会之间搭建了一个交流平台，推进了社会需求与学校人才培养的紧密衔接，提高了教育管理和服务学生发展的针对性和实效性，取得了一定成效。
（一）激发了学生学习热情
通过辅导员家访，以及给家长、优秀学子高中母校的一封信，家校之间增强了联系，形成了教育合力，学生的表现，学生家长第一时间掌握；学生的问题，家校之间共同解决；学生的学习热情日益高涨，学生到课率明显上升，由2010年的93％提升至2014年的99?2％；近三年学生课程不及格比例下降了4个百分点。2014年，毕业生考研率达32?6％，考取人数2178人，其中考取中国科学院、211高校等全国重点科研院所1224人。
（二）推进了学生资助工作
辅导员家访摸清了学生情况，提高了资助工作的针对性和实效性，经济困难学生得到了有效资助，他们在辅导员家访的激励和感召下，励志学习、全面发展。2013—2014学年，有61人获得国家奖学金，其中经济困难学生40人，占获奖人数的66％；有19人获得省政府奖学金，其中经济困难学生12人，占获奖人数的63％；有2000余名经济困难学生获得校级先优表彰，占获奖人数的75％；有近100名经济困难学生获得了省级以上先优表彰，占获奖人数的69％，均明显高于学校平均水平。
（三）促进了学生就业创业
辅导员在家访过程中注重就业创业教育，向家庭、企业等宣传介绍学校推动学生就业创业的方法措施，鼓励学生竞相创业、尽早就业。近年来，学校有创业意愿的学生由2009年的1096人增加至2014年的3193人，参与创业实践学生人数不断提高；有大学生创业创新团队260余个，会员1万余人，依托学科专业的创业产品百余种。2014届毕业生中，8人志愿服务西部，48名毕业生参加组织部选调到村任职，52人申领《自主创业证》， 正式就业率达89?7％， 总体就业率达93?3％。
（四）提高了队伍建设水平
辅导员家访活动增强了辅导员对国情、社情、民情的深入了解，拓展了辅导员工作空间，提高了辅导员工作水平。2014年，学校学工队伍立项省级课题10余项，校级党建研究及学生工作课题50余项，公开50余篇，40余人次获校级以上表彰、20余项获校级以上科研奖励。
五、结束语
学生在我们心里的分量有多重，我们在学生心里的分量就有多重。辅导员通过家访这个平台，积极深入基层、深入社会、深入学生，广泛听取社会和学生的意见，了解家庭和社会心声，在具体实践中站稳群众立场，增进了对群众的感情，增强了服务学生的本领。今后，学校将通过不断健全完善“四三式” 辅导员家访长效机制，切实以辅导员的“辛苦指数” 提升学生的“幸福指数”，使辅导员家访与教育实践活动一道成为师生群众满意、社会广泛支持的民心工程。
［
参考文献］
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［2］吴衍涛，李广松，许盈． “四五三五”：辅导员队伍建设的模式创新［J］．高等农业教育，2012（8）：52－54．
［3］吕信伟，赵子俊．以“学有良教” 奠基“成功之都”深入学习贯彻党的十八精神，办好人民满意的教育［J］．中国西部，2012（36）：25－29．
［4］赵敏．论大学生职业生涯规划中的思想政治教育［J］．北京交通大学学报，2007（11）：36－37．
［5］吴衍涛，李广松，许盈．突出以生为本理念，深化“山农精神” 学习教育［J］．高等农业教育，2012（1）：28－30．
［6］ 宋琼．高校辅导员家访创新模式研究和探索［J］．辽宁科技学院学报，2013，15（2）：94－95．
第6篇：山中访友教学反思范文
关键词：优化；课堂练习；提高；教学效益；固基础知识；发展思维；反馈信息
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-386-01
课堂练习是巩固基础知识，发展思维，反馈信息，显示教学效果的重要环节。精心设计课堂多样化练习，不仅有助于学生对知识的理解巩固，而且对学生智力的开发和能力的提高起着重要的作用。
一、抓好练习设计
语文课要加强语言文字训练，根本目的在于提高学生“准确理解和运用祖国语言文字”的能力，同时促进人的整体发展。“训练”作为实现这一目的的手段和途径，必须因文、因时、因事、因人、因地，因势地统筹兼顾，灵活操作。优化课堂练习，要设计好练习。
1、在形式上求“活”
所谓形式上求“活”，就是训练的设计要因文而异，不拘一格，形式多样，激发学生的兴趣，以求训练有较高的达成度。听、说、读、写、讲、演、练、辩、赛、画、编、用等，只要有好的效果，都可以作为训练形式。
2、在方法上求“活”
语文课堂训练无疑应以语言训练为重点，语言训练的方法要“活”，就应当活在语言的“变式”、“转换”上。
一位教师教学《太阳》这课时设计这样一个训练片断。
师：文章第一节中有一句话，“这么远箭哪能射得到呢？”将这一句话换一种表达方式。
生：这么远箭肯定射不到。
师：箭为什么射不到太阳呢？用“因为……所以……”的句式来表达。
生：因为太阳离地球很远，有三万万里远，坐飞机也要飞行二十几年，所以箭是射不到的。
师：再试着用“因为……所以……”的句式说一句话。
生：因为太阳离地球很远，所以我们看上去太阳只有盘子那么大。
生：因为太阳表面温度很高，所以就是钢铁碰到它，也会变成气。
生：因为有了太阳，所以地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存繁殖。
生：因为太阳有杀菌的能力，所以我们可以利用它来预防和治疗疾病。
从以上的教学案例中不难看出，变式、转换是一种灵活的训练方法。教师根据教学目标和学情，从课文中确定变式、转换的训练点，精心设计变式、转换练习，这样可以使学生既加深对课文的理解，又磨砺了自己的语言能力。
3、在途径上求“活”
在语文教学中，“训练”不应只是一种方法、形式，而应成为一种基本意识，全方位地渗透到语文教学过程中，教师除进行有外显行为特征的“显性训练”外，而更多的是进行融合于其他教学行为中的无外显特征的“隐性训练”，这两种训练的有机结合，才是训练途径上求“活”的表现。
二、抓好难点的突破
优化课堂教学的关键，是采用多种教法的优化组合。教材是本，学生是主体，教师根据这两点，选择合适的方法去设疑、释疑、质疑，以激励、激发学生的兴趣
在教学的每一环节里，应抓住本节课的重、难点，采用启发式，从生活实际出发，引导学生化解难点，突破重点。比如：教学《山中访友》一课可以这样设计：
师：齐读课题，想想读后你想弄明白什么问题？
生：谁在山中访友，为什么在山中访友？
生：他访的朋友是谁，是怎么访问的？结果怎样？
教师恰当地实时点拨、诱导，是学生抓住课文主要问题为学习课文解决问题奠定良好的基础。
三、处理好“导”与“放”的关系
导――就是教师要善于引导，调动学生自己去发现问题，解决问题，在求知的过程中感受到成功的喜悦。
放――教师要放手发动学生讨论，广开思路，大胆发表个人见解，加深对课文内容的理解。
“导”和“放”的关系说到底就是“教”和“学”的关系。从小学语文教学的现状看，存在着两种倾向：一是教师过多地强调对学生的“导”，用“导”代替了学生的“放”，限制了学生的思维，束缚学生的手脚与口头表达能力；二是只强调学生的“放”，忽视了在导的前提下的“放”，“放”的不适时、不灵活。
要正确处理好“导”和“放”的关系，必须充分认识二者是一个辩证统一体。学生的“放”离不开教师的“导”，教师的“导”不要代替学生的“放”。通过二者的有效结合，精当地 “导”，有机地“放”，先“导”后“放”，使学生的语文基础知识，通过扎实的训练，达到得心应手，应用自如。
四、处理好“质”与“量”的关系
在联系数量与质量问题上，应以质量为主，不然易产生练习的盲目性、随意性。形式雷同，数量过多的练习，费时费力，不利于课堂上将教学有关信息及时反馈，失去了教师及时评价、及时矫正的最佳时机。而那些“化时少、容量大、质量高、见效快、训练实”的练习则是提高课堂教学效益的重要手段。
训练内容“少而精”要求集中而突出，有助于学生语文知识和语文能力的逐步积累和提高。训练贪多求全，势必会使之浮于表面，学生对所学的内容一知半解，而反得的少；反之要求明确、集中，训练少而精，学生对某一方面知识理解得深刻、透彻，掌握得就牢固，久而久之，所得就多。“少而精”的训练，必然带来“多而全”的飞跃。因此，要把握好练习的广度、坡度和密度。
第7篇：山中访友教学反思范文
［关键词］魔兽世界 社会性别 男性 女性
［中图分类号］C91［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0018－02
一、关于《魔兽世界》
《魔兽世界》（World of Warcraft）是由著名的游戏公司――暴雪娱乐所制作的第一款大型的、多人在线的、角色扮演的网络游戏。该游戏以1994年发行的《魔兽争霸》的剧情为历史背景，是魔兽争霸系列第四款游戏。作为“大型多人游戏”，《魔兽世界》为成千上万的玩家提供了一个豪华并具有完美视听享受的舞台。在这个舞台上，玩家把自己当作魔兽世界中的一员在这个广阔的世界（森林、沙漠、雪山及其他奇山异水等）里探索未知的世界、冒险征服怪物。由于这款游戏能不断地为玩家带来新的挑战和刺激，使玩家摆脱了枯燥的练级，因而会不断吸引新玩家加入，为这个网络团体注入新鲜的活力。在这个过程中，一个富有献身精神的活跃的网络虚拟世界的想象共同体便形成了。
《魔兽世界》于2004年年中在北美公开测试，2004年11月开始在美国发行，发行的第一天便受到广大玩家的热烈支持。2005年5月，该游戏开始在国内正式运营，至今已经拥有约五百万活跃玩家，占全国大型在线游戏人数的近1/10左右。其中20岁左右的活跃玩家约占一半比例，另一半则包括学生、公务员，也有公司高管、大学教授以及企业老板。不同年龄、不同阶层的人在这个虚拟的世界里体会到了休闲、社交、娱乐、竞赛等各种不同的快乐感受。到2008年1月，暴雪公司宣布全球注册用户已经超过1000万。2011年5月，《魔兽世界》运营团队公布，在新浪网开设《魔兽世界》官方微博仅两个多月的时间，粉丝数已突破100万。
二、关于社会性别
（一）社会性别与女性人类学
社会性别是女性人类学的中心议题，指男女两性在社会文化的建构下形成的性别特征和差异，即社会文化形成的对男女两性差异的理解，以及在社会文化中形成的属于男性或女性的群体特征和行为方式。亨瑞塔•摩尔在《女性主义与人类学》中这样写道：“……女性人类学不仅研究妇女，更侧重研究性别，研究男性与女性之间的关系，研究性别在构成人类社会历史、思想意识、经济制度和政治结构过程中所起的作用。”此处的“性别差异”是指由社会文化因素造成的男性与女性之间的差异，而不是由于男女生理上的不同而产生的差异。在本文中，笔者正是从这个“性别差异”的角度出发，对一千余名《魔兽世界》玩家进行了较为深入的调查和分析。
（二）从社会性别角度作调查分析的意义
认为女性天然地劣于男性的生物决定论掩盖了女性在男权社会中受压迫、受歧视的真实面目。在这种背景下，男权中心的文化观念必然要挤压、阻碍女性意识的发挥。因此，男性与女性在社会角色中产生的差异实际是由后天的社会因素造成的，它是几千年男权中心的文化观念、文明观念和价值观念对女性作用的结果。由于性别差异强调社会文化因素，用这方面理论分析和讨论社会问题，有助于男性和女性更加清醒、理性、客观地认识自己的社会分工和社会定位，并作必要的审视和认真的反思，从而为构建和谐的两性社会进行有意识的观念更新。
三、调查分析
《魔兽世界》目前已经拥有500万活跃玩家，其中男性占绝大多数，女性相当少。造成这种比例上的巨大差异应该是有多方面原因的。为此，本人辗转找到数十位精英玩家，通过他们的人际网络得到1008份有效问卷，并对部分玩家进行了深入访谈式调查。受访对象的年龄均在20～50周岁之间，学历在本科以上。而这一千余人中，只有5%为女性，这个结果在我意料之中，也在我意料之外。说是意料之中，是因为这证实了我的先期预测；意料之外的则是，我本以为我可以通过我的努力使这份问卷的男女比例基本持平，但我却无力达到。尽管如此，当我从社会性别的视角来分析这些有效问卷后，其结果同样值得我们深思。
（一）第一次接触《魔兽世界》的缘由
在一千余名接受调查的20至50岁的玩家中，67%的受访者是在大学时接触到《魔兽世界》，19%的受访者是在高中阶段就已接触到《魔兽世界》，其他14%的受访者分别是在大学毕业后，或工作后接触到《魔兽世界》。这组数据说明，相对不太紧张或郁闷的人生阶段是接触《魔兽世界》的客观原因。大学生因为学习不如高中阶段紧张，所以玩网游的机会比高中生更多，而且他们有了自己的审美追求，对欲接受的事物有自己的价值判断且极富时代感；找工作不顺利的毕业生会通过玩网游排解压力；工作后的年轻人，如果工作相对清闲，也会选择玩网游。
72%的受访者第一次接触《魔兽世界》是因朋友介绍，28%的受访者是从网上了解。这说明，虽然网游公司会在各种媒介上投放广告以吸引玩家，但对网游玩家影响最大的还是身边的朋友。
（二）《魔兽世界》适合男性玩家还是女性玩家？
在一千余名受访者中，有66%的受访者认为《魔兽世界》更适合男性。理由是他们认为这个游戏太难了，虽然有很多美丽的画面和动人的故事，但玩起来还是要些技术的，女孩子这方面不如男性，而大多数男生的操作手法比女生要好。
34%的受访者认为《魔兽世界》适合男性还是女性是无所谓的。因为游戏在最初设计的时候，没有针对性别进行分类，游戏本身也不太强调现实中的性别，事实上就有男性玩家喜欢用女性身份参与游戏。而游戏仅仅是游戏，本身并不存在性别差异。《魔兽世界》做得很完美，男女老少皆宜，不同玩家的不同需求都能从中得到满足。这说明由游戏产业缔造的虚拟世界其实也是对现实世界的一种补充。
（三）如何看待《魔兽世界》的男性玩家？
如今的网游就好比早期人喜欢的围棋一样。其实，每个时代都有每个时代的经典。多数男性认为，《魔兽世界》可以说是这个时代给予男性的一份“礼物”。玩游戏的态度在很大程度上也间接地体现了现实中个人对生活的态度，而网游在一定程度上则使这些玩家提前体验了社会。
几乎所有受访者都认为男性玩《魔兽世界》是很正常的事，他们认为玩魔兽世界和、游泳、打球等一样，都是休闲方式。人各有爱，体验一下新鲜事物，没什么不好。JUST A GAME，只要能合理安排时间，不沉迷，不耽搁自己在特定时期的主业，玩一玩是无可厚非的。
（四）如何看待《魔兽世界》的女性玩家？
把网游作为业余的休闲爱好，不仅花钱少，还能打发无聊时间、放松心情、结识新朋友。就玩游戏而言，约占九成的受访者认为女性玩《魔兽世界》很正常，他们认为男女是平等的，男人和女人没什么区别，只要感兴趣谁都能参与。但也有少部分受访者认为女性不适合玩这款内容庞大、故事情节复杂的游戏。如果真要玩的话，可以体验一下其他相对简单些的游戏。毕竟这款游戏在操作上还是有难度的，大多数女性都不太适合这种操作难度高的战场意识的配合。她们玩起来很笨，反应也慢。
而《魔兽世界》的女性玩家则认为，她们中很多人都能理性地看待游戏与现实的关系，只是娱乐而已，所以没什么不合适的，不沉迷就可以。真的玩起来，她们的技能并不亚于男性。同时，她们也表示，身边的部分女性朋友虽然并不反对自己玩，但是这些朋友仍然会因担心别人对自己“另眼相看”而拒绝玩网游。关于理由，一部分人是因为父母不赞同；另一部分也因她们自己并未完全走出传统观念中男权主义背景下的女性“牢笼”。
（五）玩家是否愿意与男友（女友）分享《魔兽世界》？
关于“玩家是否愿意与男友（女友）分享这款游戏”的问题，近半数的男性受访者不希望自己的女友玩《魔兽世界》。他们认为如果自己有女朋友了，男生就该是男人了，要多为两个人的将来着想，要为家庭承担更多的责任，因此自己应该少玩游戏，并珍惜已经拥有的幸福。毕竟因沉迷网游而影响夫妻感情甚至造成感情破裂的事件各种传媒都有过报道，所以不希望自己或女友因玩网游而使自己及家人遭受得不偿失的后果。但如果双方都能理性地看待网游，仅是将其作为生活中的一个小插曲偶尔娱乐一下，则与女友一起分享亦是无妨。另有近半数的男性受访者希望与自己的女朋友一起分享《魔兽世界》，因为这不仅是一款融艺术与现代科技为一体的非常经典的游戏，而且也能让玩家领略到团队的强大力量。而所有女性玩家均表示愿意同男友一起分享这款游戏，但前提是不能耽搁主业。
（六）现状反思
女性作为一个社会群体也应有社会定位。男权背景下的阶级、经济、文化教育、职业、婚姻、族群、国家等因素都在不同程度上对女性的社会地位产生着影响，因而这种两性不平等的社会现状使女性很难获得应有的社会地位。近年来国内外对女性的研究呈现多样化趋势，且已开始注意妇女的能动性，对妇女应付生活挑战的研究也增多了。
然而，有欲望玩网游的女性中究竟又能有多少女性敢于去挑战网游呢？或许大多数女性本身就把自己定义为男权主义中的“女性”而框定自己该做什么，不该做什么；做什么合适，做什么不合适。于是，在网游玩家这个群体里，男性与女性性别比例的悬殊差距便产生了。笔者在调查中发现，受过高等教育的男性并不排斥女性玩网游，但实际的结果是：女性玩家的确很少，这才是问题的关键。但造成这种现象的原因不在于男性，而在于女性自身。过去，大男子主义的确使女人在选择能做什么的时候受到的舆论影响很大，但现如今男性已在这方面渐显“宽容”时，女性却还是固步自封的话，那么女性的解放从何谈起？女性地位的提高更待何时？
当然，我并不是鼓励所有女性都去玩网游，而是玩《魔兽世界》也能证明女性思想的一种解放，女性地位真的提高了。但不可否认的是，在玩家中如此悬殊的性别比例差异的确让我担忧这样一个问题：为了早日提高女性自身的地位，到底能有多少女性甘愿身先事卒？又将有多少女性宁愿一生充当观望者呢？
四、结语
据调查资料分析，受过高等教育的男性本身并不具有明显的重男轻女现象，而女性由于受“男尊女卑”封建思想的影响偏重，虽然有部分女性敢于表现自我，但绝大多数的女性依然不能完全摆脱这种根深蒂固的观念束缚，或者说在一定程度上表现为不愿因玩网游而被身边的人（包括老师、家长、亲戚、朋友等）作传统价值观上的负面关注。这在现实生活中造成的直观结果就是女性玩家少。因此，虽然女性的技术操作水平实际并不逊于男性，但男性则会无意识地认为女性在操作技术方面不如男性。
社会总是在不断的发展中逐步完善，妇女地位提高的过程亦然。从社会性别角度作调查分析，符合在终极意义上“双性和谐”的文化需求。男性与女性因诸多文化、社会等原因造成的差异已经延伸到社会生活的各个层面，《魔兽世界》玩家中的性别差异现象只是这种差异在现实社会中的一个缩影，它不会在短时间内消除。因此，只有充分认识并承认这种差异，新时代的女性才可能超脱男权支配下的主观与客观的约束，找到“两性和谐”社会中的女性地位。诚然，也只有在男性和女性都能更加清醒、理性、客观地认识和评价自身之时，才能有望构建一个和谐的两性社会。
【参考文献】
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[2]翁菊芳.论用“社会性别理论”分析男性文本女性意识的意义[J].黑河学刊,2009(4).
第8篇：山中访友教学反思范文
日本反战同盟的士兵,多半活动在战地最前沿。我在冀南先后与单个的和成组的反战同盟士兵打交道,可惜至今能叫出名字的只剩下秋山良照、水原健次两人了。太行山腹地距战地前沿较远,没有想到在此地又遇到身为医生的反战同盟成员山田一郎。他的医院给我过我很大的帮助。医生天天给人看病,不可能记住患者谁叫张三李四;相反,病人由于亲身感受,很容易记住医生,不论是庸医或名医。
我突然喀血,山田说出一个药方
“七七”六周年前夕,我与中共冀南区党委组织科长刘国平一同到达河南涉县附近北方局太行分局所在地赤岸,也就是129师驻地。刘国平是来汇报工作的。我们分住两处。太行分局组织部接待我的是干部科长刘建勋,中午在农民院子里吃午饭的时候,他指给我说,那位正在向房东借碗箸的是组织部长赖若愚。刘建勋与我年龄相近,善于工作。他约我晚饭后在村外道路上散步,谈谈。赤岸村子较大,居民房舍依地势高下回环,错落分布在面朝东的山坡上。村外一小块罕有的平地,庄稼长得绿油油的,不像那么干旱缺雨。我的情况刘国平已经大致对刘建勋谈过。我希望去延安,当然也准备就在太行学习。他认为两者都可以,不妨休息几天,了解些情况再作决定。我告诉他,上山以来忽然每天喀几口血,连续三四天了,想问问医生。他让我到师部医务室看了看。年轻的医生夫妻俩,说我是肺萎缩。不知究竟,于是决定我先到129师卫生部医院检查身体,再作决定。原来我打算看看太行分局与边区政府从冀南来的熟人和领导同志,现在也只好暂时搁下。我与刘建勋再没见过面。“”初期,他是河南省委书记。
八路军总部、北方局驻地,在涉县以北清漳河畔山西辽县(左权)麻田镇。涉县上溯清漳河到麻田约70华里。八路军总部卫生部与30华里的隘峪口村。我从赤岸出发,第二天中午以前到达麻田。饭铺的菜包子刚刚出笼,我一边吃,一边打听出北方局党校就在附近某村。冀南行署副主任刘建章同志正在那学习,时间充裕,我顺道往访,我与刘见面,他们同室二三人,睡铺上都挂着蚊帐,正准备午间休息。这种很简单、但从容不迫的生活,从平原游击战争环境中来的人,也感到新鲜。刘后来当过铁道部长,他在“”中的遭遇是不少人知道的。从党校往北,经过五年以前到过的桐峪镇,晚饭前抵达隘峪口村。两天来,我上下午都喀过几口血,除此倒没有异样。
休养所所长看过太行分局的介绍信,由护士领我到靠近村边的一间病室住下。三间南房,只有一位病不重的休养员。据他告知,医院共分一、二、三、四所。这里叫一所,医疗水平较好。129师卫生部就住在河滩对面的东隘峪口村。我路上不免疲劳,现在思想放松下来。抱着否定所谓肺萎缩或肺结核,终于去延安的希望,只等安排检查身体。
第二天早起一切如常。上午,突然胸口发热。还没来得及想是怎么回事,一股血流夺口而出。嘴来不及吐,从鼻孔往外喷。大约三五分钟后血量减少,并逐渐停止下来。护士把所长找来,看见地上一滩血,他也估计不出有多少毫升。只嘱咐躺下不要动,让护士用凉毛巾敷胸口,观察情况。大约两小时以后,血又大口往外冲,情形跟上次一样。用一路上吃饭喝水的搪瓷缸接住血,渐停以后,近少半缸。医生来看,吩咐护士注射葡萄糖液,继续观察。同室病号这时搬走了。下午和往后两天,恶劣情形依旧。我去厕所晕倒,被人抬回病室。中国文献上常说,某人“呕血而亡”,我意识到自己现在正面临这种情况,不出现奇迹,就不会延续几天了。显然这也是医生的估计。第四天上午,休养所当过红军、年龄较大的指导员,站在我面前,关切地问:“你有什么话要说吗?”我很平静,回答说“没有”。然后又有气无力地说了两句:“没有死在战场上,死在医院里,有点遗憾!事后请通知我们机关一下。”指导员说:“心放宽些。你的病我们还会想办法治。医院里医务主任白云,是日本医生,很有经验。我们已经去请了,他会来的。”指导员走后不久,白云主任、医生、护士一同来到病室。情况白云大体已经知道,又问了问。回头对医生说(这位医生我记得姓杜,懂点德文),如果能够找到白阿胶,也许还有点希望,别的没有办法。白云看上去比我要大几岁,会说几句简单的汉语。医生想了想,说医院以前好像有白阿胶的,一个多月以前战备藏到山洞里了,不知能否找着。白云没有检查是什么病,就说出了一个药方,控制住呕血,挽救死亡。白云就说出一个药方,虽然他也不觉得有把握。这位白云主任,后来知道,他叫山田一郎。
大出血第四或第五天,人已经奄奄一息,眼也快睁不开了。医生拿来一块拳头大小的白阿胶,对我说,这都归你了。等溶化成流质以后,用羹匙吞服,一天服四五次,看看怎么样。护士拿我的搪瓷缸熬了一满缸,样子像浆糊。我也不管有效无效,头一天就吞掉了将近三分之一。再过两天,“浆糊”消灭光了,说也奇怪,出血居然渐渐减少。四五天以后,吐血完全停止。
西隘峪口村南一二百米有片杨树林,一条清浅的小溪沟从树林下穿过。轻的伤病号三三两两,常在树丛下、溪沟边乘凉聊天。医生、女护士偶尔有来洗衣服或转转的。我不需要卧床了,但严重气短。后来勉强一步步移动,参加到树林人们中间去。他们对我的病看法不一,多半认为白阿胶是不能止住肺结核出血的。究竟是什么病,问题没有解决。卫生部长钱信忠同志深受病人信任。他给附近农民群众治病,农民称他为“活神仙”。谈天的病友中有人说:“你的病只有找钱部长才能确诊。”我问该怎么找法?他们说有办法。你先找唐兮凤唐医生看病,漂亮的唐医生是钱部长的爱人。她解决不了,就会把钱部长给你找来。不久恰逢唐医生来溪沟洗衣服,我跟她谈起看病问题。几天以后,她果然跟钱部长一起到我的病室来了。钱问明了出血情况,仔细听了听胸部,斩钉截铁地说:“你的结核病不严重,大出血是人工破裂”。然后说,破裂口不容易短期愈合,休息一段时间再看看吧。我这才明白过来,何以上山以后忽然喀血?是过敌人封锁线迷路走到山顶日军碉堡脚下,天已破晓,连续从悬崖陡坡下跳、翻滚造成肺部内伤。这就是“人工破裂”了。钱这个诊断后来证明是准确的。它对我同样重要。肺结核虽然没有排除,但不严重,思想负担也就大部解除。看来休息一段时间还可以工作,心情开始好起来。战场上死人是不可避免的。当初决定到敌后来的时候,说过准备“马革裹尸”的话,那也不是清谈。我和同一个环境里的其他人一样幸存下来,不过是偶然。与日军遭遇我被推到了死亡的边缘,碰上山田一郎、钱信忠两位,使我又活了下来。如果说这也是奇迹,那是他们两位丰富的医学经验与治病救人精神创造出的奇迹。去延安的希望陷于渺茫,那就只好等着瞧了。
山田加入中共,后又成了野坂参三的助手。
1963年12月,我参加中国学术代表团访问日本,代表团团长张友渔因病临时住进代代木医院。我们照接待实行委员会的安排,访问日共总部,然后我和侯外庐等去医院探视团长病情。时间仓促,也可能想到医院有何可以留意的地方。不久,中国举办国际“北京科学讨论会”,我是中国代表团团员,钱信忠是副团长之一。在一次交谈中,我问钱,山田一郎其人不知下落怎么样?钱答:“他现在叫佐藤,是日共代代木医院院长。”那时距离在隘峪口与山田相遇,不过20年,见面或者还能认识。我去了代代木医院,毫无所知,真是失之交臂。十年内乱过去,我几次访问日本。日共与中共这时断绝来往,我也不便去打听山田近况,只是在碰到有人问我在抗日战争中的经历时回答说:“我在日本不止有学术界的朋友,也有战场上的朋友。”这首先说的是日久没有忘怀的山田一郎,也是指当年冀南战场上曾在一起的反战同盟的朋友们。
俗谚说:山不转路转。这个话好像谈不上什么哲理,但它指出世界上的事是不断变化的,你没有想到过的情景是可以突然出现的。转来转去,我终于又一次与山田见面并知道了他的生平梗概。从中可以窥见,他是反战同盟那个群体一位出色的代表性人物。
山田一郎“七七”事变前以优异成绩毕业于东京大学医学部,就业以后潜心研究医学。1938年5月被征入伍,编入华北派遣军,驻扎山东兖州、注汶上县等地。1939年8月随部队“讨伐”梁山一带的八路军,被八路军包围,恶战一昼夜,日军大队长以下200人全军覆没。他头部负伤,与另外四名日军一同被俘。过了两个月,他在微山湖小岛逃跑,几天以后再次被俘。开始在太行山八路军野战医院当医生,他曾打听附近铁路,寻找武器,继续准备逃跑。思想转变以后,他1942年加入中国共产党。1943年6月,也就是隘峪口医院给我看病以前不久,转为中国正式党员。1944年到延安进入冈野进(野坂参三)任校长的日本工农学校。中共七大会议他参加旁听。八.一五日本投降时,他是马上就要回国的冈野进的三名助手之一。在参加特地为冈野进举行的欢送会之后,他们一行四人从延安乘飞机至东北,转往莫斯科,1946年1月经朝鲜回到日本。他从此退出中国共产党,加入日本共产党,创办日共领导的东京代代木医院,担任院长、总院长达50年。
山田的经历、活动中,有两点很鲜明:
他从一名饱受军国主义教育,只知道“为日本而战”的军医,转变为信仰科学共产主义学说,当然是由于被八路军俘虏,生活在抗日根据地的客观环境所决定的。但他是一名受过高等教育的知识分子,不可能对于一向排斥、格格不入的共产主义学说轻易地盲从。在他思想上,对于那个学说有一个接受与不接受的问题。他在高中时代曾见过马克思主义的宣传画和传单,从来没有想过去接近它。在八路军里生活了两三年以后,体会到共产党与中国人民抗日斗争的正义性与坚定不摇的信心,开始了“新生”的想法。一个偶然的机会,他从反战同盟朋友那里读到苏联哲学家米歇尔.比索卢比奇著、广岛定吉译《辩证唯物论与历史唯物论》一书。他说书上“最初让我叹服的是对于‘物质、空间、时间’等概念的严谨的理论叙述。就这样,每天晚上我读这本书直到把油灯里的油用干”。那本书放在他背囊里,打仗行军,变得破烂烂的。他先后还读了河上肇的《贫乏物语》、苏共党史、小林多喜二的小说、《论持久战》、刘少奇《论共产党员的修养》等。那些读物使他作为一个共产主义者的信念与日俱增。他说那时自己在日军包围下,不知经过多少次九死一生的险情,“但我的思想完全不曾动摇过”。事实证明的确是这样。1943年5月,日军对太行山再次大“扫荡”,反复搜山。他与卫生部工作人员隐蔽在山洞里,沉稳应付从洞口来回经过的其势汹汹的敌人,一同度过危险。当时在场的老干部,至今犹能言之历历。一要在实际工作上锻炼,二要接受新的思想理论启迪,山田的转变就是这样实现的。在这方面,他体现了不少革命知识分子共同的经历,不过环境对他更加困难。
回国组织“八四友会”
山田回到国内以后,一直站在进步群众反对日本军国主义的前列。办医院的同时,他积极参加社会活动。在战争中从事反战活动的日本军人回国以后,组织起“八四友会”(取八路军新四军各一个命名),追求和平民主,反对复活军国主义。日本投降50同年,“八四友会”出版“战争体验”专刊,它叙述成员们的主张和目标说:我们中的很多人以前被欺骗,为日本军部侵略中国所利用。自从做了八路军、新四军的俘虏,我们认识到了侵略战争的本质。为了实现中日两国的和平,我们在中国的战场上,与中国人民并肩作战,冒着生命危险,参加了反战活动。“战后,日本与世界形势都发生了很大的变化,但是,这期间的日本历届政府,一贯不承认过去的战争是侵略战争,而是根在美国后面企图推进军国主义的复活,扩大向海外派兵。我们一定要阻止日本再次踏上悲惨的战争之路。”“八四友会”的成员们反对当局篡改日本军国主义侵略中国的历史,主张中日两国人民和平友好相处,这与日本众多抱有良知的国民、占主流地位的历史研究者的认识是一致的,他们来自血与火交融的战场上,来自对中国人民家破国亡、灾难痛苦的亲见亲闻,这使他们又是具有独特的条件来认识侵略战争的。山田是“八四友会”活动的组织者、推动者之一。1983年、1977年,他先后发表文章,指名批评中曾根。他说自己在青年时期,认同了“为日本而战”的欺骗民众的帝国主义思想,那种思想和独裁制度非常可怕。“中曾根内阁提出战后政治总决战的的口号”,反动活动猖獗,应该与这种反动活动斗争到底。山田去年出版的回忆录,书名叫《一个幸运的人--军医、八路军俘虏、新的战士》。他是他们那个群体政治观点、价值观念的代言人。他们在战争中和战后的行动是勇敢的,是正义和光明磊落的。众多普通日本群众对这个问题的认识,在这里也得到了反映。
八路军、新四军俘虏的日军,据1945年3月八路军总部作战参谋部门公布,共3880人,逃跑220人。先后参加觉醒同盟一反战同盟的1200人。延安日本工农学校的学生最多时达百余人。他们都是反战活动的积极分子,其中不少人后来成了日本共产党党员。军队俘虏的日军,最后大部分集中在贵州镇远县战俘营,共500人。另一西北战俘营,人数不详。日本进步人士鹿地亘、池田幸子在郭沫若等支持下,一度在重庆建立日本反战同盟总部,少数士兵并到宜昌前线进行反战活动。担心他们受共产党影响,命令解散反战同盟,那些战俘此后默默无闻。、共产党抗战路线的对立,也连及到日本战俘现实的与后来的遭遇。八.一五以后,延安日本工农学校学生回国。欢送他们说:各位回国,我们没有赠送什么珍贵的礼物,“我们送去的,是为建设新日本而发挥作用的青年”。山田就是这些青年中的一份子。他和他的同志们,是日本法西斯给自己播种下的否定自己的充满活力和种子。
五十五年后在日本的重逢
我与山田、即现在的佐藤猛夫先生又一次见面,是1998年11月在东京。经过事先联系,由早稻田大学教授尾行洋一陪同,一行四人,至东京目黑区佐藤住宅造访。主人在门口迎接,当初两个青年人,现在是一双龙钟老叟。当然谁也无法辨认面前的是谁。坐下寒暄,追述往事,当我提到“白云医务主任”时,他不顾费力地一下从沙发上站起来,紧紧拉住我的手,说“白云”那个名字只在短时间里用过,知道的人甚少,我们在隘峪医院相识,这是确凿无疑的了,感谢,感谢。在场的女主人、和我一同造访的朋友都为之动容。时间相隔55年,世界变化天翻地覆。一名来自八路军的病人,一名八路军医院给病人留下难忘印象的日本医生,重新碰到一起,回顾往事,我们都没有忘记过去,没有淡化当初的理想。我们的会见,友谊、庆幸、乐观、慨叹衰老,兼而有之。这尽管只是个人的交往,它的背景是反映抗日战争复杂的状况,以及由抗日战争演变而来的现实生活的一角。
与佐藤见面的当天,尾行教授在一个会上宣布说,今天上午刘大年先生与老朋友日本的白求恩佐藤先生的见面,情景感人。我是从个人角度了解佐藤的,,是否可以称他作“日本的白求恩”,没有想过。全面评价山田在八路军医院里的工作,我想要以当时的领导人钱信忠部长的看法为准。回到北京以后,我去看望好几年不见的钱老。他八十七岁了,健康一如昔时。我讲了会见山田的情况,留下会见的两张照片。钱老讲述在太行山医院里的情形说:“那时医院有两个外国人,一个德国人某某,很好,但年轻,是来实习的。山田则很有经验。在医院里,外科手术我自己做,内科由他主治,他肯负责。至于称他是‘日本的白求恩’,我看可以这样说。”60年代他担任国家卫生部部长时,邀请佐藤来中国访问过。总之,钱对佐藤的评价是很好的,是友好和怀念的。中日两国人民友好交流中有不少使人感兴趣的话题。我这里叙述的,显然也不失为那种话题之一。
钱的记忆力惊人。在我们谈话快结束时,我说,当初与日军遭遇,肺部破裂不死,对您和山田我是永远感谢的。他不假思索地说,你是外伤出血,一看就可以知道,肺结核出血不是那样,除非有空洞。不过当时是危险的,你是命大。“你是命大”这个话他以前对我也是说过的。
第9篇：山中访友教学反思范文
首先应该成为学生的朋友，辅导员必须通过对学生的主动关心和帮助，用真诚去赢得学生的信任。建立了信任和朋友关系后才谈得上当一名“老师”将人生的经验传递给学生，而此时学生也是乐于吸取这样的人生经验的。多使用建议式、引导式、扩展式、反向式的问题讨论模式和工作模式学生才能不但解决了当前的问题还能举一反三、融会贯通解决更多问题。这些远比说教式的灌输给学生大道理都要自然而有力。学生在和辅导员接触过程中潜移默化地形成的思考方式、处理问题方式将会使学生终生收益。当辅导员站在学生的角度信任、辅助学生，学生敏锐的神经会察觉到润物细无声的关爱。
2、勇于“袖手旁观”
学生进入大学校园就会开始面临就业问题，这是中学阶段几乎不涉及的。大学在只会读书的学生和社会性的工作中架起了一座桥梁，这座桥梁承接着学生迈入社会的第一步。因此，也有人说大学是踏入社会的第一步。辅导员要看清这个阶段的重要性，引导学生自己动手、思考，无论从生活还是学习工作方面辅导员不能事无巨细地干预，即使学生是第一次离开父母独立生活、学习，辅导员也不能事事插手，哪怕生活中真的出现了混乱其实也无妨，学生会因此而印象深刻，从而有利于锻炼其自我管理的能力。美国著名教育学家杜威的核心教育思想，即少年儿童应该从生活中学习，在做事中去学习，而不是在书本里学习。他认为教育中永远成功的教学方法就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。”当然，辅导员的勇于“袖手旁观”不是真的不管，而是以平和的心态持续的观察、关注学生，在必要时候给予指点。学生学习、工作中辅导员不能单纯追求效率、合格率等过多插手学生活动，有时学生进行工作甚至可以出现混乱和差错。学生进行工作时有内在的获得成功的需求，在体验混乱和差错后对其内心的冲击是很明显的，学生也能以此为契机学会反思。辅导员敢于放手、敢于放权会使学生的收获成倍增加。同时，辅导员在放手时也要注意性质和度的问题，甄别什么事情可以放手让学生体验，什么事情要全程监控指导，什么事情能全盘放手，什么事情能阶段放手。我将“袖手旁观”的技巧总结为“平和观察、适时指点、过犹不及”。
3、勇于利用“他山之石”
虽然作为辅导员不用承担教学任务，但是作为教师是必须及时充电的。积极的通过经验交流、学习培训和走访等方式来提高认识、开阔眼界、提升自身的工作能力。其中，经验交流方面主要是在工作之余与本校同事多进行业务相关方面的交流沟通，学习他们在学生管理工作中的经验和过人之处，这对于一个辅导员的成长来说尤为重要。良好的经验交流也可以为今后的工作提供更多的解决问题的思路，不会遇到新问题就措手不及。多与有留学经历的同事交流，在交流沟通过程中就可以了解到国际上比较先进的管理理念，将这些理念、技巧运用到自己的学生管理工作中，工作中就会有很大的成效。学习培训，主要是参加一些与学生工作相关的培训学习，但也不一定就局限在学生管理上，还可以参加一些以提高综合素质为目的的相关培训学习，例如：联想优秀教师特训营等。走访其他院校与兄弟院校学生工作者进行访谈，访谈后学习、借鉴其高效的工作方法和教育手段，结合自身情况去其糟粕取其精华综合运用到学生管理的具体工作中来。正所谓“活到老，学到老”，学会巧妙的运用“他山之石”给自己的学生管理工作护航。
4、勇于和家长打成一片
