足球操教学精选(九篇)

第1篇：足球操教学范文

从网式足球的内容可以看出它是一项极具趣味性的运动，其比赛规则类似排球却又不同于排球，以足球为比赛用球却又不完全参考足球规则，甚至还借用了网球的一些元素，形式新颖，娱乐性强，对学生的吸引力较高。此外网式足球还具有健身性的特点，通过部位脚进行发球、传球、接球能够很好地锻炼学生的肢体协调感、方向感以及运动感，起到很好的锻炼效果。同时网式足球还极易操作，对场地要求简单，可以借用排球场地，比赛过程也并非十分激烈，隔开的网线可以避免激烈的身体碰撞，减少运动过程中的危险。总的说来，网式足球的趣味性、健身性、易操作性使得其在初中足球教学活动中深得学生的喜爱。

二、网式足球在初中足球教学中的运用

1.网式足球的基本教学步骤。

网式足球的基本教学步骤包括三个部分——准备、比赛和反馈，在每一教学阶段都有着不同的教学任务。在准备阶段，体育老师应该给学生讲解网式足球的基本规则和相关注意事项，选择合适的运动场地，并对学生进行分组，同时组织学生进行比赛前的热身运动；在比赛阶段，根据比赛规则和实际情况进行分组比赛；最终在反馈阶段，老师应针对比赛过程进行点评，总结经验教训，并提出针对性地反馈意见。

2.网式足球的教学运用场合。

网式足球因其易操作、娱乐性强，所以在日常教学活动中运用的范围比较广，主要运用的场合包括热身运动、足球教学以及课外体育娱乐等。由于网式足球的运动强度不大、简单易操作，同时还具有舒展筋骨的作用，因而作为一项放松筋骨、提高兴奋度的热身运动是不错的选择。而网式足球具有足球的特性，同时在实战中危险系数较小，因而可以通过网式足球让学生对足球有一个基本的了解，熟悉球性，训练发球、垫球、接球、传球等足球的基本功，是作为足球教学的好开端。而网式足球又具趣味性，规则简单易行，使得它也成为了一项受欢迎的课外体育娱乐活动。

3.网式足球的教学注意事项。

网式足球在初中足球教学中的运用使得它很快成为深受学生欢迎的一项运动，然而要有效地开展体育教学活动、提高体育教学的课堂效果，还需要注意以下一些方面：

(1)应充分做好网式足球的准备工作。

在进行网式足球运动前，体育老师应该给学生讲解网式足球的基本规则和相关注意事项，还可以穿插讲解排球和网球的比赛规则，帮助学生更好地理解；在选择运动场地时，要充分考虑学生的运动安全，排除潜在危险。

(2)应合理安排教学活动，灵活运用网式足球教学。

网式足球的运用场合多样，体育教师就应该准确把握其价值，合理地安排体育教学活动，灵活运用其作为热身运动和课外体育娱乐活动的价值，根据足球教学的实际情况进行有目的性的教学，并根据学生的身体发展状况组织相应的教学活动，做活动安排到与学生的发展相适应。

(3)应及时做好教学反馈工作。

体育教学是一项需要学生主动参与、身心配合的课程，在网式足球教学过程之中，体育教师应该及时做好教学反馈工作，积极听取学生对教学活动的反馈意见，充分了解学生在教学活动中的身心状态，并根据教学反思不断调整和纠正教学安排，使得网式足球的教学能够更好地促进学生的身心发展。

三、总结

第2篇：足球操教学范文

当前，足球进校园，全国各地搞的热火朝天，足球在我国校园迎来了春天，即将步入发展的快车道，足球人为之高兴、振奋，许多地方为此专门召开了现场观摩会、研讨会。作为一线的体育教师，下面，就此话题谈谈自己四点不成熟的看法。

1. 开展校园足球要加强引导、督导

“火车跑得快，全靠车头带”，校园足球如同一列火车，火车头不给力，或者行驶的方向错误，整列火车都不会快速前行，甚至会出现出轨翻车的致命问题。校长就是校园足球这列火车的火车头，他的组织思想是否正确，他的举措是否给力，直接决定校园足球的成败与否。体育教师是校园足球的直接实施者，“打铁还需自身硬”，体育教师的足球业务能力十分重要，可以讲，体育教师的足球业务能力直接决定了校园足球发展的水平。教育主管部门在足球进校园的进程中，不仅仅是制定方案、通知，还需要加强引导，对各个学校一把手校长进行培训，传递正确的理念思想；对体育教师培训，开阔他们的眼界，丰富他们的知识，提高他们的技能和组织能力。另外，有意识地加强足球方面的研讨、观摩、交流、评比，在诸多活动中借鉴、提高校园足球水平。

2. 开展校园足球要面向全体与个人

开展校园足球，要面向全体学生，只要是在校学生，每个人都有公平的机会参与到各种校园足球活动中来。例如，某校组建校园足球俱乐部，要求学生必须有良好的身体素质，否则，不予招募，许多有着浓厚足球兴趣而先天身体素质不好的学生被拒之门外。这种做法带有典型的锦标主义影子，眼中没有大众的学生，必须改正。另外，开展校园足球，又要面向个人。学生个体之间存在兴趣差异性，有的学生喜欢足球，有的学生喜欢篮球，还有的学生喜欢羽毛球，在活动组织上，要充分尊重学生的主观意愿，不可一刀切，强制学生。否则，这极易引起学生的逆反心理，出现“出工不出力”的现象。例如，某学校为了在大课间突出足球的特色，取消了其它一切活动内容，统一进行足球活动，一些热爱篮球的学生极为抱怨，练习效果可想而知。

3. 开展校园足球要务实

做事情脚踏实地才能获得长远的成功，开展校园足球也是一样，必须着眼于实际，一步一个脚印，务实的开展工作，杜绝一切形式主义。例如，某校为了配合“足球进校园”工作，突显足球特色，花费大量的人力、物力、精力，组织学生排练足球操，要求动作整齐划一。外行看来，大课间全校学生人手一球整齐划一地做着足球操，场面很是壮观。但是，内行看来，“徒有形式，没有内涵”，整套操的动作足球味道不浓，绝大部分动作换个排球、篮球都很合适，运动动作的操化是可以的，但必须要有项目动作的痕迹，正如武术操没有武术动作，便成了广播体操、健美操了，形式主义必须杜绝。开展校园足球，简单点讲，就是要让学生有足球踢，有场地踢，有时间踢，有人教着踢，在踢球的过程中，使学生感受到足球的乐趣，领悟足球背后的道理，在长期的实践中，积淀属于本校的足球文化。去掉外在华而不实的东西，抓住本质的东西，结合学校的实际情况灵活开展足球工作（足球课、足球兴趣小组或俱乐部、足球训练队、足球趣味比赛或正规比赛、校园足球文化布置、观看足球比赛、大课间足球活动等），才是正确之路。

4. 开展校园足球要具有兼容性

第3篇：足球操教学范文

关键词:陕西高校;体育教育;现状;调查研究

一、问题的提出

本文试图通过对陕西高等院校体育教育改革现状的调查研究、了解高校体育教学，课余体育活动的管理、学生体育锻炼的爱好兴趣、体育教育对学生树立终生体育锻炼意识的影响程度，为贯彻落实党的教育方针，深化体育教育改革提供可靠的参考依据和对策。

二、研究对象与方法

1.研究对象　高等院校22所(覆盖陕南、陕北、关中地区)。其中有全国知名的“211”工程院校，教育部直属重点院校，也有省属重点院校和一般院校。学生2706人

2.研究方法　调查问卷，专家访谈，查阅资料

三、研究结果与分析

1.体育教学课的形式及要求

22所院校1~2年级学生体育课均为必修课，其中12所院校在3~4年级开设体育选修课， 3所院校将1、2、3、4年级体育课以俱乐部的形式开设， 1所院校将1~2年级体育课以俱乐部的形式开设。1年级以教学自然班在教学单元时间里按男女学生分班的院校占9所， 2年级以教学单元时间里组合班按男女生分班上课的院校占14所，男女混合班上课的院校占8所， 3~4年级男女混合班上课的院校占6所。教学项目有:篮球、排球、足球、田径、健美操、初级拳、剑、体育舞蹈、艺术体操、乒乓球、羽毛球、网球、跆拳道、散打、游泳、形体与健美、棒垒球、运动保健等，各院校实际开设7~14项不等。全开放选项有7所，半开放选项13所，还有2所院校未实行选项。其中，开设棒垒球项目的院校有3所，开设运动保健课程的院校1所，其他院校除这两项外的12项均开设。

具有典型意义的院校如: (1)西北大学:一年级教学内容为田径、初级拳、篮球、排球、游泳，二年级再进行选项先根据本单元教师的特长确定项目，如人数不均时再进行协商调整。(2)西安电子科技大学:选项时根据本单元教师的特长、确定项目，再向学生宣布选项内容，如人数不均时再进行协商调整。

太极拳和游泳是每个学生必修内容。(3)石油学院、西安建筑科技大学:则是一、二年级学生均可选项，方法同上。(4)西北工业大学:在一年级第一学期进行3~4周的身体素质练习，测试后再进行选项。(5)西安工程科技学院:二年级均不进行选项，而是按教学单元教师特长进行专项教学，教学班可重新组合，男女分班上课。

2.课余体育活动情况

(1)早操锻炼人数在选择运动项目及场地的分布排位顺序如下:

田径、篮球、广播操、排球、足球、校园散步、乒乓球、网球、羽毛球、健美操。

(2)参加课外锻炼人数在运动项目分布上的排位情况:

篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球、网球、健美操、田径、校园散步、广播操、其他形式。 3.对学生课外锻炼管理模式的统计

(1)对学生集体锻炼有要求，毕业论文有管理措施:对1~2年级进行班级统计有4所院校，有3所院校，对院系有统计，体育部统计有2所院校，只要求不统计有7所院校，无要求的有6所院校。

(2)对3~4年级学生:班级统计有1所院校、院系统计有3所院校、体育部统计有1所院校、只要求不统计有4所院校、无要求有13所院校。

(3)在课余体育活动管理方式上基本为宽松型，基本无硬性规定给学生的选择余底较大。

4.学生体育锻炼问卷调查分析

(1)认为体育课对培养终身体育意识:有影响者53·20%、认为影响很大36·23%，体育课所传授的内容对参加课外体育活动:有影响者63·76%，影响很大者25·17%。由此可见，教学内容的改革对学生终身体育意识的培养和运动健身技能的掌握程度影响很大。

(2)参加体育锻炼目的:为保持健康体魄者

42·50%，娱乐41·34%，为提高运动技能者仅为12·06%。但是，能够保证每周3次以上，每次超过30分钟进行体育锻炼者仅为24%。

结果表明，影响参加体育锻炼主要因素的前三位分别为:①体育设施差;②功课繁重无时间;③缺乏体育锻炼方法和技能。体育场地设施不足的问题早已存在，随着各院校规模不断扩大，人数急剧增加，使早已存在的矛盾日益尖锐，满足不了学生的需要，严重地影响了教学质量，一定程度上挫伤了学生体育锻炼的积极性。如何利用有限的场地资源，创建开发经济实用、占地面积小、锻炼价值高、趣味性强的锻炼场所已迫在眉睫，这是我国高校体育场地设施建设亟待解决的课题。

(3)学生对课堂教学设置项目的选择顺序为

A.三大球排列顺序为:篮球、排球、足球

B.三小球排列顺序为:乒乓球、羽毛球、网球

C.健身健美排列顺序为:健美操、艺术体操、形体操、健美

D.田径排列顺序为:短跑、中长跑、跳远、跳高、其他项目

E.武术排列顺序为:剑、拳、散手、格斗

F.娱乐运动排列顺序为:滑旱冰、体育舞蹈、游泳、、台球

G.保健运动排列顺序为:健身慢跑、保健气功、徒手操

(4)学生对课外体育锻炼项目的选择顺序为:

篮球、羽毛球、乒乓球、散步、游泳、健身慢跑、、中长跑、健美操、排球、滑旱冰、足球、短跑、台球、剑、跳远、体育舞蹈、拳、保健操、散手、格斗、网球、健美、艺术体操、跳高、徒手操

(5)学生对体育理论的需求选择顺序为

A.体育锻炼方法和手段、B.体育生理卫生常识、C.体育保健与自我监督、D.规则与裁判法、E.专项技术理论、F.国内外体育发展动态、G.战术分析。

四、结　论

1.对22所院校的调研结果基本反映了陕西省高校体育教学理念和现状。各院校实施了不同的教学改革方案，为今后体育教学改革的不断深入发展提供了重要参考依据。

2.通过调查问卷的研究分析，硕士论文 发现学生对教学内容的侧重点已由传统的技、战术分析转向锻炼方法手段和人体卫生保健知识方面，对体育设施环境很不满意。我们在制定体育教育改革方案中，对场地卫生环境等方面必须引起高度的重视。

3.学生对挫折和失败缺乏必要的心理准备，怕苦怕累，这对他们的健康成长是极为不利的，体育锻炼过程可以营造一种面对困难、战胜挫折的教育氛围。因此，既要考虑学生的兴趣和个性发展，又要注意培养提高学生的综合素质，尤其是克服困难，不怕苦不怕累的精神。

4.积极改善学校体育设施条件，创造良好的体育锻炼环境，满足学生日益广泛的兴趣和爱好，把树立以人为本，坚持学生“健康第一”的体育教育理念落在实处，培养身心健康的合格人才。

参考文献

[1]邹继豪.面向21世纪中国学校体育[M].大连:大连理工大学出版社， 2000.

[2]许万林.体育教程[M].西安:西北大学出版社， 2003.

[3]陈翠然.高校体育改革与发展[M].重庆:重庆大学出版社， 1996.

[4]张　丽.健身通道对提高大学生身体机能素质的实验研究[J].北京体育大学学报， 2004， (7).

第4篇：足球操教学范文

1945年春，日军在投降前期强占了新校舍和西校舍一部，全校师生及时抢救教学设备和器物，两天内搬迁完毕，然后被迫集中在老校舍和西校舍楼下、光启社及汇师小学坚持上课。8月抗战结束后，师生开始着手复校，10月举行复校庆典。之后，学校沿用1940年改革后的组织结构，按照以往的教学制度和方针，有条不紊地组织学生开展各项课内外活动。课程设置上秉承汇学中西的教学特色，结合实践活动兼体育、艺术等特色教育，丰富校园生活，全面发展学生的综合素质。如体育比赛、社团活动、拓展训练等，充分体现了徐汇中学历来倡导的德智体三育并重的教育理念。1949年，徐汇中学也随着上海的解放为人民政府接管。此后徐汇中学作为百年教会学校循序渐进地改革以适应新社会制度下的国家建设需要。

徐汇中学作为沪上著名的新式学堂，开教育风气之先。除了学科完备的课堂教育，学生丰富的课外生活也是学校办学的主要特色。这组照片记录了战后徐汇中学师生参与的几次课余生活和校内重大活动。通过细节，用影像展现私立徐汇中学最后一个阶段多姿多彩、生机勃勃的校园生活。

体育比赛

在馆藏的这组旧照中，有两场足球比赛的专题记录。局部细节的抓拍，生动还原了足球比赛热烈的现场气氛。1947年12月8日，校内举行了首届师生杯足球赛。下午3时，足球比赛在大操场揭幕，校友会名誉会长、主教朱希孟行开球礼。拉拉队的欢呼声和乐队的演奏声响彻云霄，带动了赛场气氛。平日里衣冠楚楚的教师们身着运动服，与学生们切磋球技。观赛的主教、院长等校方领导和学生们一起注目赛事，鼓掌助威，场面热烈空前。还有一场是1948年5月26日在大操场举行的友谊赛，徐汇中学校足球队对战来访的英国海军伦敦号舰足球队。比赛现场紧张激烈，操场边缘围满了球迷，伦敦号舰长为比赛开球。徐汇中学的球员小罗射进了第一球，大涨了士气，教导主任朱树德还亲自在麦克风前呐喊助威。最后，徐汇中学球队以8：1的悬殊比分大破对手。比赛结束后，球迷观众奔到大操场上狂欢，校长张伯达当场奖励运动员们。

徐汇中学主张三育并举，尤其重视体育。足球是徐汇中学的传统强项。每逢游息时间，学生们便生龙活虎地跑到操场上踢球，有的独自练技，有的组队比赛。学校也为足球运动开创了良好的物质条件，1905年，学校鉴于体育之重要，在校舍西侧开辟了大操场，足以供足球比赛之用。除运动场地外，学校还不惜重金从英法等国购买足球，“八一三”淞沪抗战前的二十年，平均每年要消耗40到50只足球。而徐汇中学的足球队也是享誉沪上，频频在校外的足球比赛中取得佳绩。如1930年至1933年间蝉联三届天主教学校足球锦标联赛冠军。1925年，徐汇球队加入上海中华球会乙组比赛，决赛击败了暨南大学球队，荣获冠军。

假日远足

“读万卷书，行万里路”，徐汇中学历来重视书本知识与实地见闻相结合的学习方法。除了充实的校园生活，学校还十分提倡学生走出校园，用远足、考察的方式，接触社会、感受自然。在这组馆藏旧照中，反映学生远足内容的照片占了重大比例。如1947年春假，前往苏州太平山、灵岩山，夏令营考察交通大学、冠生农场、佘山和吴淞炮台，1948年春假春游无锡太湖，1949年游中正公园、浦滨公园等。

在1913年的《徐汇公学章程》中，就规定了学生每星期出校旅行三次。学校固定的周期性假期有每学期末的寒暑假，月试后的假期，以及每星期周日和周三、周四的下午。每逢假日，学生们就在教职人员的带领下，组成“远足队”或“自由车队”集体出游。短假不能去太远的地方，就在市内或去近郊。如徐家汇地区、泗泾、吴淞、浦东等地。春假或暑假有较多的时间，可以组织夏令营，到无锡、苏州等地。

远足活动与课堂教育相辅相成，不仅可以让久困书卷的学子们调节身心，还能开阔视野、增长见闻，学习更鲜活的知识。参观现代工厂、企业，可以直观体察社会发展的变化；寻访人文古迹，可以切身感受民族历史；赏游自然景观，可以愉悦身心、陶冶情操。徐汇中学的这种重视社会实践的教育理念，到现在看来依旧值得推崇。

庆祝校庆

对于学校来说，最大的节日就是本校的校庆。一般学校都是在逢五、逢十的年份举行大规模的校庆，而在上世纪三四十年代，徐汇中学的校庆常年都有。1951年以前，徐汇中学的校庆日定在校长生日的那天。此一时期，徐汇中学的校长是耶稣会神父张伯达。张伯达生于1905年5月27日，1951年11月11日卒于狱中，1942年至1951年6月任徐汇中学校长，也是私立徐汇中学时期最后一任校长。因此在其任职期间，徐汇中学校庆日庆典便在5月间举行。

这组徐汇中学旧照中，记录了1945年5月26日，1947年5月14日和1949年5月4日举行的校庆活动。1945年校庆时，正处于抗战时期，此时学校部分校舍被日军侵占，校庆的规模也不似往年。1947年和1949年的校庆则活动丰富，场面热闹。庆典活动包括游艺表演、成绩展览、童子军检阅、校友恳亲会等。

1953年6月15日，上海市教育局局长戴白韬正式宣布徐汇中学改为公立，名为“上海市徐汇中学”。此后，6月15日便成为“新徐汇”的诞生日，到了2000年，考虑到6月15日临近高考，于是将校庆日挪至11月。

节日活动

徐汇中学是所外国人创办的教会学校，很早就将西方自然科学引入课程，并兼学绘画、音乐等课程。在文娱活动方面，徐汇中学也是最早将西方学校剧搬上中国舞台的学校之一，曾经因开设社会新式风尚的游艺演剧活动而誉满沪上。不过在这组照片中，更多地可以看到校园里的中国传统文娱活动。在1949年5月4日的校庆游艺会上，学生们的戏剧表演、国术表演，有模有样，不失专业水准。可见本土文化在这所教会学校中的发展空间。

1948年的2月24日元宵节的一场元宵校友化装表演。这是一场面向社会的表演活动，表演当天，大批民众随演员进入大操场围观。演员们踩着高跷，戴着头套装扮成罗汉、仙女和其他民间传说中的形象，在大操场上载歌载舞。也有社会上的团体加入了表演阵营，如中国制针厂的工友俱乐部的演员们化身《西游记》中人物角色，献上了一场惟妙惟肖的表演。天主教色彩浓重的徐汇中学一下子仿佛变成了中国传统的元宵庙会。

第5篇：足球操教学范文

【关键词】农村学校;大课间活动;建议

体育大课间活动是教育部为改变现阶段课间操单一化、枯燥化和质量差的局面而推出的重要举措，其目的是保证学生每天一小时体育锻炼时间。科学合理设计学校大课间和课外体育活动，注重学生发展和个体差异，调动学生积极参与体育锻炼的积极性，它可以对学生紧张的学习起调节作用，促进学生身心健康，全面提高学生身心素质。“阳光体育运动”全面展开，为大课间体育活动开启了新的一页。但是，目前农村学校大课间活动质量参差不齐，内容、形式单一，下面针对我校的大课间活动开展情况，提出几点建议。

一、学校大课间活动的开展情况

我校是一所九年制义务教育农村学校，中小学30个班，中小学生近1400人。校园面积近50亩，活动场地较多。我校有300米塑胶运动场地一个，标准室外篮球场3个，小学生篮球场3个，5人制足球场3个，羽毛球场4个，10个乒乓球台，另有两块面积在1000平方米以上的活动场地，在农村学校中是为数不多的。学校有浓厚的体育氛围，很深的体育文化积淀。近年来我校的初中田径队在区级比赛中屡获佳绩，连续三年夺得区中小学生田径运会初中组团体第四名的好成绩，每年都为上一级学校输送优秀体育人才，今年我校被命名为“全国青少年校园足球特色学校”。浓厚的体育氛围与文化积淀为学校开展大课间活动奠定了良好的基础。学校根据实际，全校大课间活动为每天第二节课后，共30分钟，两个场地分别开展了中小学生广播体操、小学武术操、中学生校园集体舞、集体跑操、跳绳（长、短绳）等集体活动项目。对特长生开设了中长跑、跳远、投掷等项目。在学生平时的锻炼活动中，深受学生喜爱，大部分同学每天都能积极地投入到运动中去。保证了学生的活动时间，这样的时间设置很好的处理好了学生的锻炼时间和学习时间两不误。经过几年来的坚持不懈，取得良好的效果。

二、大课间体育活动组织形式建议

1.全校集中式开展活动

全校学生在音乐伴奏下进场集合，然后一起先做中、小学学生广播体操然后是自编校操，或按学校指定的项目统一练习。其特点是规模大、人数多，地点集中，活动时间、内容便于统一安排和管理，其优点是比较容易组织管理，督促检查，相互促进。这种模式最大的优势是适合场地器材条件有限的学校，和大课间活动刚起步的学校，以及大课间活动还没有形成自己特色的学校。劣势就是内容、形式比较单一，学生自主活动时间较少，很容易使学生的积极性受挫，会对大课间的兴趣下降。最大的缺陷是扼杀了学生的自主创新能力，学生的活动内容都是老师安排好的，学生不能根据自己的兴趣爱好来选择活动的内容。

2.自由分散式开展活动

大课间体育活动时学校提供各项活动的器材，让学生根据兴趣爱好自由组队，自由选择内容，进行自我活动。每个项目的带队教师根据实际情况对学生的活动进行指导或组织，做到每人都有活动内容，人人参与，充分发挥学生的自主性。其特点是分组后活动规模小、人数少，地点可以分散，学生自由活动的时间长，活动方式比较灵活。这种模式的优势是学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择活动项目，学生按照要求活动。劣势就是对场地、器材、人员要求比较高。要求场地比较大，器材要比较充足，组织管理教师要比较多，对教师的自身素质要求比较高，教师除了要管理还要做好引导学生参与活动。

3.俱乐部形式开展活动

这是在自由分散型模式的基础上提升的一种模式，它是在大课间体育活动时由教师组织，学生在自愿、互助、互惠的基础上自主参加，形成有相应的权利和义务的一个团体。许多学生因为喜欢同一项目而组成一个团体，在这个团体中个体能找到自己的一种归属感。这个模式是大课间体育活动发展到比较完善时的一种模式。其优势是学生有很大的选择空间，能够充分发挥学生的个性特长，发挥学生的自主创新能力，尊重学生的兴趣爱好，学生感受到运动带来的乐趣，能够较好的掌握所选项目的技术。劣势就是对场地器材的要求高，对指导教师的要求更高，需要有运动专长或教学专长的教师来指导学生比较全面的掌握运动技术。这种模式比较适合学生和老师对某项传统运动项目都有基础的学校。从学校的层面来讲，学校可以把已经开展的体育兴趣小组引入到大课间活动，如篮球队，田径队，足球啦啦操队，乒乓球队、羽毛球队等，使得活动项目多样性，这样既有效的解决学生对大课间活动某些项目产生的厌倦和疲劳，又能为学校挑选体育尖子生提供广阔的平台。从班级来讲，可以以班级为单位，根据本班学生的兴趣爱好，在班级中建立一些有班级特色的小型的体育兴趣小组，可以推选一至两名在该项目上能力较优秀的学生担任小组负责人，每天组织管理本组的大课间活动，班主任做一些协调和后勤工作，这样一来既培养了学生的兴趣爱好，又可以提高学生的社会适应能力。

4.室内分班式开展活动

从以往的大课间活动开展来看，天气一下雨或者室外场地不适合活动时，学校往往就组织学生在教室内自修或者课间休息，一般情况未安排室内大课间活动。学校可开展一些适合室内的体育大课间活动项目，如室内体操、原地操、课桌操、走廊操、角力游戏、反应游戏等。

5.大课间活动应随季节变化而改变

首先应该采用夏、冬两套时间，夏季可以把大课间活动安排在第一节课后，冬季可以把大课间活动安排在第二节课后，这样可以较大程度避免夏季的炎热和冬季的寒冷。大课间活动开展的项目也应随季节的变化而变化。在夏季可开展一些技术性较强的项目，如羽毛球、乒乓球、足球等，在冬季可开展一些体力要求较高的项目，如跳绳、长跑等。

6.结合本校实际开展特色大课间活动

第6篇：足球操教学范文

关键词：三自主 课程改革

1 概述

“三自主”体育课程改革的背景是源于2002年颁布了《全国普通高等学校体育课程纲要》（简称《纲要》），其主要目的是在“健康第一”的理念下，充分调动学生积极主动参与体育活动，从而提高学生的身体素质，养成“终身体育”的观念。但“三自主”体育课程改革对高校体育师资、场地器材等要求较高，教师的技能与授课能力的强弱，各个高校对体育的投入是能否实现该改革的先决条件。2012年宝鸡职业技术学院批准了我们课题组《基于终身体育理念下的三自主体育教学研究》课题，课题组根据我院基础设置，人力资源，管理能力等方面进行调研研究，论证我院实施“三自主”体育课程改革的可行性。

2 “三自主”课程改革的基础与要求

三自主体育教学要求学生能自主选择体育授课教师、自主选择授课时间、自主选择授课内容，这无疑可以提高学生自主学习、锻炼的积极性，为养成终身体育观打好技术基础。但这对学校的师资、场地器材、教学管理等要求更高，要求体育师资专长突出、门类齐全，学生活动场地面积较大、器材供应充足，教学管理更加严格。教师的专业技能与授课能力要能保证学生的需求，不但传统的大项需要充足的师资资源，有些小项目，比如：小球、搏击操、健美等都要有能力教授学生；学校的场地器材也要配备齐全，品种、数量、质量都要能够满足。只有器材、场地、师资、管理等落实到位，才能有效的开展“三自主”体育课程改革，教学活动才能显现实效。

3 我院“三自主”课程改革的保障条件

3.1 师资状况分析

我院体育教学现有26名专职体育教师，其中副教授10人，讲师11人，其中年龄在50岁以下的24人，专项技术与主要特长分布均匀，涉及的运动项目较广，主要有羽毛球、篮球、健美操、足球、排球、乒乓球、跆拳道、武术、田径、体操、搏击操等项目（表一），其中大部分教师能承担三项以上的特长教学任务。所以我院体育师资力量雄厚，师资条件能保证开展“三自主”体育课程改革。

3.2 体育硬件设施

我院体育设施齐全，2006年我院投资5600多万元建成了体育运动中心，其中包括11000多平方米的标准化400米塑胶田径场、24000平方米的体育馆一座、3200多平方米的游泳馆一座，其中标准足球场一块、室内塑胶地面羽毛球场地6块、室内乒乓球房、健美操房一间、跆拳道馆一间、室内篮球场三块、室外篮球场16块（面积7200平方米）、排球场地8块（3000平方米），乒乓球台16张（占地760平方米），总面积达到49160平方米。学生选择参与的体育项目，我院的体育基础设施基本齐全，完全有能力开展“三自主”体育教学。

4 我院学生对体育活动的需求

课题组在2012年5月对我院学生进行了学生愿意参加的体育运动项目问卷调查，了解到学生对体育项目的兴趣和爱好较为广泛，我们随机抽取了400名学生进行调查，根据我们从学生处了解的情况，我院学生男女比例差距较大，比例约为1：7，所以调查对象男生50人，女生350人。调查发现我院运动爱好较为集中，性别特征也较为明显（表二），女生主要集中在羽毛球、健美操、游泳、搏击操等项目上，男生主要集中在游泳、足球、篮球、武术、乒乓球等项目上。

5 结论

根据我院体育师资现状调查可以发现，我院教师的专项特长与我院学生锻炼意向有高度重合性，学生选择较多的羽毛球、游泳、健美操等项目，我院体育教师当中有这几项特长的教师也居多。我院体育场馆面积大，功能齐全，场地器材供应充足。所以，基于我院师资力量、场地器材投入、学生的兴趣爱好等方面调查得出的结论，我院有条件进行三自主体育教学。

参考文献：

[1]教育部.全国普通高等学校体育课程指导纲要[Z].教育部，2002-8.

第7篇：足球操教学范文

尊敬的各位领导、各位来宾：

欢迎来到凤鸣小学，，热忱欢迎你们莅临我校指导工作！我是张小琴，能有机会向各位领导和老师介绍我们的学校，我深感荣幸!

（少年宫门口）各位领导，我校组建胃多个校级社团，覆盖了德育、体育、艺术、科技等范畴，每周定时定点开展活动。

（到上操场威风锣鼓训练场地）您们现在看到的是我校威风锣鼓社团。威风锣鼓是我校的传统优势项目，自上世纪九十年代组队训练以来，曾参加云阳县“中小学生素质展演”、“首届春节联欢晚会”、“长江大桥奠基及落成典礼”、“体育馆奠基典礼”、“云中百年校庆”等县域大型活动，积累了丰富的培训经验，形成了较强的师资阵容。2014年12月，威风锣鼓参加中央电视台《乡村大世界》节目录制，农村娃登上央视大舞台。

（经大梯子从上操场到下操场，下梯道时介绍）各位领导，这里正在建设的是学校的校史陈列室，我们规划在校史陈列室集中展示学校发展沿革和历史内涵。

2014年，塑胶球场投入使用，解决了生均运动场地不足的问题，也为素质活动开展提供了基础条件，我校的足球、篮球、乒乓球等体育项目都在下面开展。

（行至塑胶球场乒乓球训练场）我校乒乓球多年来一直坚持组队训练，参加县内多项比赛，以赛促练。张邦友老前辈是从江口中学退休的高级教师，所训练的学生多次获得县级运动会等级奖，在县内很有知名度。

（移步至篮球训练场）篮球训练增强学生体质，强健学生体魄，这是我校男女校队在训练。

（走到足球场地）足球是我校的体育特色项目，2015年，我校被命名为“重庆市首批校园足球特色学校”，同年8月，被国家教育部命名为“全国青少年校园足球特色学校”。我校现有足球专职教师1名，兼职教师6名，成立了男女足球校队和梯队，开设了足球课堂，每天早晚坚持训练，社团活动时间开展集训。我校男足曾获全县足球比赛亚军，2018年11月，由凤鸣小学、民德小学和高阳小学组成的女子足球队在重庆市校园足球联赛总决赛中获得小学女子乙组精英组冠军。我校足球队也为市县足球特色学校输送了许多优秀球员。

（经八字梯至内操场）各位领导往这边看，这是凤鸣小学幼儿园，园区环境优美、设施齐全，幼儿园保教质量上乘，为农村孩子提供了优质教育。

（从凤仪楼左侧门进入上到二楼）各位领导，这是我校的美术社团，社团许多孩子的作品在国家、市县级书画比赛中获奖。

（走至书法功能室门口）书法是国之瑰宝，我们理应发扬光大，为弥补我校书法，特别是软笔书法师资的短板，我们有幸请到了艾有斌老前辈到校指导。艾老师是南溪小学退休的高级教师，书法作品曾获县二等奖，并在《雁之声》等市县级杂志上多次发表书法作品。

（从三楼左侧梯间上至四楼，来到音乐功能室门口）这是我校音乐社团，孩子们练声唱歌，天籁之音伴随童心飞扬。

（移步到科技功能室门口）科技培养学生创新思维，孩子们在动手动脑中激发灵感。正在上课的是退休教师李述斌老前辈是民德小学原党支部书记，中学高级教师，曾获全国优秀教师、优秀辅导员荣誉称号，数年致力于学生科技辅导，成果丰硕，能请到李老师到校辅导，是我们的荣幸，也必将引领和带动我校科技活动。

（经过内操场时）各位领导看到的这三栋楼房，就是学校的教学楼，这一块儿是学校的教学区，我校虽然是一所200多年的老校，学校几经易址，但学校的布局相对合理，功能分区比较明显。

第8篇：足球操教学范文

关键词：球类活动；幼儿发展；实施策略

球类活动种类繁多、灵活简便，集对抗性、集体性、趣味性和多功能性为一体，深受孩子们的喜爱。我园的球类游戏形式非常丰富，有篮球、足球、羽毛球、乒乓球、曲棍球等，主要通过球类课堂教学活动（以篮球、足球为主）、球操、户外球类区域活动、室内球类区角游戏来开展。

一、球类活动的特点

1.全身运动项目

无论是哪一种球类运动，都要在场地上不停地进行脚步移动、跳跃等活动，从而增大了上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快了锻炼者全身血液循环，增强了心血管系统和呼吸系统的功能。长期进行球类锻炼，可使心跳强而有力，肺活量加大，耐久力提高。此外，球类运动要求练习者在短时间对瞬息万变的球路做出判断，因此，它能提高人体神经系统的灵敏性和协调性。

2.器材设备简单

（1）不受场地的限制

球类活动对设备的基本要求比较简单，平时进行球类活动，只要有平整的空地就可以了。它不仅可以在正规的室内运动场进行，也可以在户外广泛地开展。当它作为户外运动时，还可使锻炼者吸入新鲜空气，受到阳光照射，改善人体的血液循环和新陈代谢。

（2）集体、个人皆宜

球类运动既可单兵作战，又可集体会战，单人时，锻炼者可以随心所欲地练习，集体会战则可以使锻炼者养成协调配合的习惯，培养集体主义精神。

二、球类活动对幼儿发展的价值思考

1.有利于幼儿动作的发展

球类运动能促进幼儿动作协调能力的发展：球类运动的玩法有很多，运球、踢球、接球、拍球，每一种玩法需要幼儿手眼协调，能提升幼儿的运动协调能力。

2.有利于提升幼儿的判断能力

球类运动可以提高孩子的判断能力：孩子要想玩好球类运动，就必须要判断好球的运动方向，看清对手将球踢向哪里，从而快速做出反应，只有这样才能接到球，才能继续游戏，这样多次反复，可以提升孩子的判断能力。

3.有利于提高幼儿的社会适应能力

《指南》提出，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。各种球类活动大多都是在集体环境中进行的，如果舍弃集体，几乎所有的球类运动就会消失。从事集体性的球类活动需要个体与他人通力合作，并且以各自不同的角色，达到协调配合、争取胜利的目的，例如篮球的前锋、后卫，各自以不同的地位发挥作用，发展协同与合作精神。因此，要求每个幼儿必须在攻守中团结一致，明确分工，密切配合，这样才能取得比赛的胜利。通过老师的指导和练习，幼儿不仅掌握了分工合作的方法，而且在篮球运动中体验到分工合作的乐趣。

另外，很多球类游戏，如抛接球、接力运球、篮球、乒乓球等也都需要有同伴共同参与，紧密配合他人进行合作游戏、竞赛游戏，并在相互比较中发现自己的不足，从而克服以自我为中心，形成与人平等相处、谦让、合作、互助及共享等品质。

4.有利于培养幼儿的归属感

著名的需求层次理论倡导者马斯洛认为归属和爱的需要是人的重要心理需求，只有满足了这一需求，人们才有可能自我实现。幼儿同样有着强烈的归属需要，这种归属需要既包括被班级幼儿园认可与接受的心理感受，也包括幼儿对自己所生活的地方所属的民族以及所拥有的文化的认同与接纳。

在球类运动中，幼儿通过与同伴一起运动，引起情绪上的愉快，获得了团体归属感。如做球操时，大家一起在音乐的指挥下统一动作、节奏，使操节做起来整齐有力，还有许多协同部分的设计，需要幼儿之间配合完成，幼儿在球操活动中大胆地表现自己，与同伴合作，增强了集体意识，建立集体的归属感。又如观看各项球类运动赛事，幼儿会为中国球员的胜利欢呼雀跃，激发了爱国情感，潜移默化产生对祖国的归属感。

5.有利于塑造幼儿良好的心理品质

丰富多彩的球类活动不仅增强了幼儿身体机能的发展，使幼儿的动作发展更加协调、灵活，还进一步培养了幼儿良好的个性心理品质。在学习球类活动的过程中，需要幼儿全神贯注地观察教练的动作，领会教练说的动作要领，因此，对幼儿良好的注意、观察、记忆品质都有促进作用。在球类运动中，同伴们的呐喊声、助威声此起彼伏，球场上“传球”“投篮”“射门”等呼喊声有效地激发了幼儿乐观向上的情绪及积极进取的精神，胜利的愉悦也倍增了幼儿大胆表现自我的信心及集体责任感和荣誉感。哪怕是球类比赛中的一次小失利，也促使幼儿克服失利的挫败情绪，很快地调整情绪进入到下一轮的球类运动中来。

三、球类活动的实施策略

1.创设环境，营造浓厚的“球”氛围

我园将球类元素融入环境创设中，处处彰显阳光体育运动的球类活动环境特色：草地上大大小小的石头变成了各种各样的球；楼梯角里的“球的世界”里陈放着各种球；圆厅布置成乒乓球馆；大操场是篮球场；小操场是幼儿专用足球场；圆厅、楼道、走道随处可见介绍球类项目、球星、球类活动的图文。

2.精心选择编写球类园本教材，确保活动的科学发展

（1）制订球类活动教学目标

球类活动教学目标：感知不同球类的特性和人与球之间的关系；萌发对球类活动好奇、探索的愿望；掌握最简单的足球、篮球的知识与动作技能，发展身体素质与综合运动能力；简单了解篮球、足球活动的规则，初步形成开展球类活动的良好常规；培养大胆果断、团队合作、遵守规则的个性品质。

（2）选择各年龄段教学内容

球类活动内容是引发幼儿在运动中体验成功的载体，幼儿在各种具体的活动中产生对球类活动的兴趣是很重要的，内容是否适合幼儿，直接影响幼儿是否愿意并有兴趣地去参与活动。我们选择的每个活动有具体的目标、指导要点，操作性强，并汇集在《阳光教育资源库》一书中（此书已由浙江教育出版社正式出版）。

3.寓教于乐，激发幼儿学习球类的兴趣

（1）灵活多变的指导方法

①自主发现法：由教师提供活动材料，先引导幼儿自主发现玩法，然后请幼儿示范自己的玩法，最后老师归纳提升，幼儿练习巩固各种动作。

②游戏探索法：指以游戏贯穿于运动的始终，教师不直接传授动作、技能，让幼儿自己从游戏中尝试、探索，发现运动规律，并从中学会某项体育活动的动作、技能。

③儿歌引导法：把动作的基本要领或游戏规则编成朗朗上口的儿歌教给幼儿，使幼儿在记忆、理解儿歌的同时，了解、掌握动作的要领或游戏规则。这种形象生动的方法能提高幼儿学习的兴趣与效果，特别对于小班幼儿尤其有效。

④情境教学法：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、有着丰富活动材料的物质环境，以引起幼儿一定的态度体验，让幼儿在多样化的情境环境中开展多种的球类活动，获得锻炼的方法。例如，在户外和室内区角活动中，教师利用多种球类运动器材、场地、人物，创设良好的活动环境，提供丰富多彩、多功能的操作材料，引导幼儿依靠自己的兴趣、能力去感知、思考、探索，尝试获得有关球类运动知识。

⑤模仿练习法：通过教师讲解示范后，幼儿初步建立与活动有关的表象和概念，教师指导幼儿进行各种模仿练习，以实现体育活动目标的一种方法。

（2）丰富多样的活动形式

①球类课堂教学活动：我们根据幼儿园球类活动课程的目标和幼儿认知规律、身心发展的特点，根据本园的场地及一日生活的要求，巧妙地安排每班每周一两次的球类游戏时间。要求小小班、小班以玩球为主、中班、大班以篮球、足球为主，其他球为辅，一个学期至少开展7个以上新游戏，动作技能在前一学期基础上逐年递增，以游戏为基本形式、以运动为主要手段、以丰富活动材料的物质环境吸引幼儿积极参与球类活动。我们力求有机整合相关领域知识，通过语言、绘画、科常等渗透性的学习，开阔幼儿的视野，增加新知识、新信息，教师在活动中注重引导幼儿生成多种玩球的方法，发展了幼儿的各种能力。使幼儿在锻炼身体、增强体质的同时，良好个性品质及知识、能力等都得到同步发展。活动安排做到有计划、有目的、有步骤，并做好活动的观察与评价。

②球类区域活动：是以某种球类运动的基本动作为主要内容，依据幼儿的兴趣和年龄特点，运用情景、情节、角色等元素而开展的球类区域活动。在实践研究中，我们根据本园的实际情况，把户外区域活动分为两种形式开展：一种是球类运动专用区域，有篮球区、足球区、羽毛球区、乒乓球区等，以班级为单位轮转开展，每周二次，三年形成较全面的基本动作，包括合作、竞赛等动作及游戏，动作技能掌握较好。在研究过程中，我们开展全程跟踪、评价、指导，以确保研究的有效性；另一种是其他户外体育运动区域，有平衡运动区、跳跃区、攀爬区、玩沙区、玩车区、玩水区、综合活动区等，以年级为单位每周一次。

幼儿的球类知识是在不断的操作与探索中获得的。我们在开展户外球类区角活动的同时，重视将各种球类活动融入活动室内区角游戏中，设置了让幼儿“探索、表达、创造”的多种球类操作区，引导幼儿在“玩”的过程中获得球类相关知识信息以及技能，同时培养幼儿的规则意识、合作能力及勇敢、诚实等优良品质。

例如，在中班活动室内，我们创设了“球星漫画街”区角环境，投放了各球类的明星画报、国内外著名球队标志和图片，以及卡纸、彩纸、绉纸、各类笔（记号笔、水彩笔、油画棒）等操作材料，引导幼儿通过拼图、配对、接龙、绘画、手工等多种形式，学习掌握一定的球类知识。同时，还为幼儿提供不同的打气筒（手动型、脚踩型、电动型等），让他们学会对不同材质的球（彩色皮球、气球、小篮球、足球等）进行充气，并记录探索过程。幼儿在亲身探索中感知了充气量与球的弹性之间的关系等科学知识。

又如，在大班活动室内，我们设置了“小球迷俱乐部”区角环境。在楼层走廊两边的墙壁上安装高矮不一的投篮架，天花板吊着大大小小的彩圈，以提供大班“球迷们”在餐后、自由活动时间练习投篮及手球投掷。还设置了“曲棍球龙门”，便于幼儿随时开展“击球入门”的曲棍球游戏。在动手区投放了多种科学小实验材料，让幼儿感知球的沉浮和重量，尝试和探究如何用合适的工具把球从洞里取出等。在新闻角，我们投放和张贴了有关球类相关信息的信息、各类纸张、笔、剪刀、浆糊等大量材料，幼儿可以在其中自主结伴看各种球类的信息，与同伴相互交流，将收集的球类信息制作成球报等，在讲新闻、听消息、画画、剪剪、贴贴中，表达自己对球类活动的喜爱和创意。

③球类兴趣运动队：根据幼儿的运动兴趣和运动能力，组建了幼儿篮球、足球兴趣运动队，开展球类运动专项启蒙活动。我们注重根据幼儿的年龄特点，制订科学、合理、趣味的训练计划，利用每天的晨间活动时间及下午的户外活动时间进行系统的练习，通过灵活多变的指导方法、丰富多样的游戏活动引导幼儿学习和掌握篮球的拍球、运球、投球、足球的带球、射球、传球及有关篮球、足球比赛的规则以及简单的技能技巧，每年5月组织年级组篮球、足球比赛，并积极参加省、市组织的各类篮球、足球比赛，使幼儿得到身体的、情感的、社会性等方面的良好发展。

④球类亲子活动：是幼儿园指导家长在家庭中开展的相关球类活动或幼儿园组织的家园球类亲子活动。由家长和孩子共同参与、相互合作进行的球类亲子活动，能培养幼儿对球类活动的兴趣和参与球类活动的积极性，促进机体的生长发育，增强体质，提高健康水平。现代幼儿家长绝大部分是“80后”的青年家长，他们当中有许多都是各类球迷或球类运动爱好者，我们通过各种形式的培训与指导，引导家长巧妙利用家庭条件开展球类游戏，建议家长把家中的纸箱、篮子、桶、可乐罐、雪碧瓶等作为辅助材料与道具，因地制宜地开展各种球类亲子活动，并建议家长实施后，及时将信息反馈给我们，便于我们根据实际情况调整和修改游戏。我们还通过每学期举办以班级、年级、全园性的球类亲子活动，让家长了解我园开展球类活动的意义和做法，掌握家庭开展的球类亲子游戏方法，充分发挥家园合作的教育作用。

4.拓宽用人渠道，增强师资力量

（1）多渠道引进男教师

2013年市政府出台了《衢州市人民政府办公室关于实施幼儿园配备男教师五年行动计划》，第一期就有三名优秀的男教师加入我园球类教学队伍，另外我们与外面机构合作，引进足球、篮球教练，足球教练是衢州市体育局足球俱乐部青少部的主任，已带队夺得省级冠军，并蝉联七届衢州市级冠军。

（2）调动女教师学习球类技能的积极性

为调动女教师们学习球类技能的积极性，我园派出年轻骨干教师到省里，参加省级幼儿篮球、足球的培训，回园后向全园教师进行积极的推广，与此同时开办教师球类社团，让具有羽毛球、乒乓球特长的老师可以有一展所长。

5.强化保障，争取政策支持

2013年六一国际儿童节，国家体育总局副局长在参加校园足球活动时表示，体育总局将和教育部沟通校园足球的相关政策，这表明中国足球未来还会有一系列的政策扶持。

2013年4月，我园被授牌为浙江省幼儿足球定点学校，以此为平台，争取到了许多政策支持，如市体育局的经费支持，建造了衢州市最大的幼儿园足球场；市足球协会人才的援助，派驻我园一名全市最优秀的教练；市教育部门为我园提供了展示平台。2013年6月，我园参加浙江省幼儿足球大赛并获得了多项荣誉，特别是五人制足球比赛，我们小组赛顺利出线，获得全省第2名。

我园的球类教学活动，以引导幼儿兴趣为主要教学手段，拓宽了幼儿园体育领域的活动内容，填补了幼儿园开展球类活动的空白。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁幼儿学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

第9篇：足球操教学范文

一、准确把握操作的时机，让操作显实效

学生的探索虽然只是再现已有的知识或规律，但也应让他们经历类似科学家那样的主要探索历程，只有这样才能让他们在探索中积累经验，抓住问题的关键，培养良好的探索品质，从而实现有效的操作，促进思维的飞跃。

在计算教学时，可以通过摆小棒等活动加深学生对算理的理解与感悟。例如，在教学“9加几”时，在引导学生列出算式“9+4”以后，我就让学生摆小棒探索计算方法，再组织学生进行交流，得到了不同的计算方法。但由于学生的年龄较小，受语言表达能力和知识的限制，很多时候他们都处于欲言又止的状态。学生操作过程演示得很清楚，可就是不知道该怎么表达。因此在操作过程中，我请一个学生在投影上演示，一边做一边说思考过程。比如凑十法，学生操作：从4根小棒里面分出1根来，和9根凑满10根，再把10根和剩下的3根合起来就是13根。我就追问：哪儿来的10根小棒？9加1等于10，10再和谁相加？3是哪儿来的？然后再完整地梳理操作过程，并用算式9+1=10 10+3=13表示。动手操作只是教学的一种手段,当学生借助学具理解了算理后，及时地由表象认识转化为抽象思维，这样学生对算理的理解和感悟才会深刻和透彻，才能达到提高学生思维能力的目的。

二、合理选择操作的学具，让操作更有效

数学是研究事物的数和形的，选择操作材料的标准，要看学生与操作材料建立的活动和构成教学过程本质的活动这两种活动之间的关系，即操作活动是否有利于促进认识活动。如果这两种活动之间没有联系，那么直观材料也是无益的，有时甚至可能会起到分散注意力和妨碍学生思维的作用。由此可见，我们要合理选择操作的学具，使操作活动真正发挥它的作用。

例如，一年级下册“认识长方形、正方形和圆”一课，在学生初步认识长方形、正方形和圆以后，教师设计了一个操作活动，让学生在钉子板上围出这三种图形。学生顺利地围出长方形和正方形后，教师问：“小朋友，你们想想看，能在钉子板上围出一个圆来吗？”学生有的说能，有的说不能，教师就让学生动手试试看，学生操作后，教师组织学生交流，有的学生说：“在钉子板上围不出圆，因为不管怎么围，都有尖尖的角出现，而圆是圆圆的。”老师正准备下结论时，忽然有位学生兴奋地站起来说：“老师，你看，我围出圆来了。”教师就让学生把他围出的圆给其他小朋友看，原来他是把皮筋直接放在钉子板上的，皮筋本身的形状近似一个圆形，被他一说，原本认为围不出圆的小朋友开始动摇了，于是在这个环节上，教师花去了较多时间，纠缠于能不能围出圆这个问题上。其实，如果在选择操作的学具时，考虑得应更周到些，不要选择近似圆形的橡皮筋，对学生的思维造成干扰，或者教师在学生操作前强调一下什么叫做“围图形”，这样才能使操作活动更加有效。

三、保证学生操作的时间，让操作更深入

在很多课堂中不难发现，当开始操作活动时，教室里就沸腾了，教师也如释重负，好像已是自由活动时间。学生用于操作的时间可多可少，教师往往根据自己的观察和教学时间来判断是否要求学生停止操作，而不是切实了解学生是否经历了有效的操作过程。我认为，教师要给予学生充足的时间，让学生带着明确的任务，经历完整的操作过程，为抽象概括和进一步的反思提炼、积累充足的感性经验。

例如，二年级上册“可能性”一课，在让学生体验“一定”“可能”和“不可能”时，进行了装球游戏：蓝猫要和大家玩个装球游戏？根据出示的要求，请先在小组内讨论，应该怎么放球？讨论好了，请组长把球装进透明袋里，比比哪个小组合作得又快又好！（1）任意摸一个，一定是绿球。（2）任意摸一个，不可能是绿球。（3）任意摸一个，可能是绿球。

每次装球后，请组长把透明袋举起，展示本组装球情况，并说说为什么这样装。小组自己提要求，并装球。然后教师给学生足够的时间，进行小组操作活动。在活动时，学生根据教师提出的要求，进行了有序地思考、操作，和组内同学交流。最后，教师组织学生进行了全班交流：（1）学生自己说要求，展示相应装球。其余学生做裁判。（2）举一袋，猜猜可能提什么要求。学生畅所欲言，教师适时引导，使学生对“一定”“可能”和“不可能”有了更深刻的体验。