足球任意球技巧教学精选(九篇)

第1篇：足球任意球技巧教学范文

关键词：小学体育;足球训练;问题分析;方法探究;对策探讨

小学体育足球的的有效训练不仅是每一个教师的责任，更是教师的义务，我们应该充分考虑学生的身体特征和心理特征，不断挖掘学生的运动潜能，增强小学学生的足球技能，这样才能让学生在不知不觉中收获更多的快乐和足球训练带来的身心的愉悦，因此，小学体育足球训练过程应该引起我们的充分重视。现如今，小学体育足球训练过程中存在一系列问题，严重影响了学生体育技能的训练和身体素质的培养，具体如下：

一、学生对于足球训练不够重视，足球训练意识不强

现如今，我们迎来了快节奏的学习和生活，学生和老师对于足球训练都不够重视，对于足球训练的观念和态度没有得到及时的更新，以至于学生面对足球训练总是草草了事，教师也不能够充分调动起体育训练的积极性，使得小学体育的足球训练成为一种形式，不能真正意义上提高学生的足球技能，更不能达到提高学生身体素质、促进学生德智体美劳全面发展的目的。这些问题可以体现在学生足球训练的时间少之又少，被应试教育的重压冲淡了，更有甚者，教师甚至愿意占用学生的体育活动时间教授学生课本知识，使得学生从潜意识认为体育训练中的足球训练不重要，以至于不能及时的更新自己的运动观念，给体育足球训练带来了不必要的麻烦。

二、小学体育足球训练的师资力量不强

在小学体育足球训练的过程中，老师起着至关重要的作用。学生足球技能和技巧的训练与教师有着直接的重要意义，而小学的足球训练老师往往没有专门的学习过足球方面运动的技能技巧，都是一些体育教师，不仅在教育教学过程中缺少针对性，更不能以更专业的角度去教育指导学生进行体育训练。比如说守门员的位置和要领等等，这需要教师加以合理的指导。三、学生实际训练的机会比较少，足球场地和器材比较局限在小学足球训练的过程中，实际的足球训练和比赛永远比纸上谈兵来的更有意义，然而，学生实际训练的机会比较少，学校的足球场地也相对来说比较陈旧，设施不够完善，这对于小学足球的训练来说带来了很大的难度，使得学生和教师在不知不觉中忽视了足球训练的真正意义。为有效解决以上问题，教师和学校应该采取以下措施：一、激发学生对于足球训练的浓厚兴趣，更新学生的体育运动观念作为教师，应该在教育教学过程中，不断引导学生意识到体育运动的重要意义，不断更新学生的运动观念。为有效激发学生对于足球训练的兴趣，我们可以组织一些学生之间的联谊赛，不仅能够增强学生的凝聚力，更能让学生从小就埋下一颗热爱足球训练的种子，理解足球运动对于赛场的真正含义。与此同时，教师还可以组织开展一些关于体育运动方面的班会，让学生在讨论中意识到自己是足球运动的希望，自己肩上背负着重要的责任和义务，更要让学生看到足球训练对于身体和心灵的好处，才会让师生在不知不觉中更新自己的观念，不让应试教育作为一种借口影响学生的足球训练。二、完善师资力量，组织教师系统的学习足球训练的技能技巧体育教师虽然有很强的运动天赋和体育技能技巧，但是仍然应该系统的学习足球训练的相关注意事项，这样教师心中有数才会得心应手，不断有针对性的教育指导学生。教师在学习足球运动技能的同时，更应该完善自己教育和管理学生的方式方法。比如，每一个孩子都有自己的独特性，作为教师应该以最为敏锐的视角发现学生的心理动态和特征特长，因材施教。有的学生比较有爆发力，适合射门，而有的学生比较稳重，更为适合守门，这需要教师加以正确的引导，学生才能发现自己的长处，进行有针对性的训练。再比如，一些学生体育素质比较差，教师应该考虑根据学生的身体素质分配一些又难易差异的任务，这样才会更有效的培养学生，使学生成为优秀的队员。

三、增加学生实际训练的机会，投入适当的经费改善足球设施

小学体育的足球训练需要实际的练习才能取得预期的成就和结果，为此，教师应该增加学生与足球接触的机会，只有学生对于足球足够熟悉，对于足球的基本要领和动作技巧足够清楚才能更好的提高自己的足球技能。与此同时，学校应该鼓励学生进行足球训练，比如，多购买一些足球，让学生能够分组进行有效的训练，这样的训练强度和针对性会大大提高，达到事半功倍的效果。再比如，学校可以在经费允许的前提下扩建足球场地，给学生一个更好的运动环境。

四、结语

目前，小学足球训练的问题应该引起我们的充分重视，我们要让每一个孩子的童年里都有足球的影子，不断提高学生的身体素质和足球训练的技能技巧，当然，这需要我们全体教师和学生的共同努力和不懈奋斗。

作者:王瑜 单位:辽宁省大连市甘井子区大连湾镇宋家小学

第2篇：足球任意球技巧教学范文

关键词：小学体育；足球教学；现状；对策

体育足球运动一直深受小学生的喜爱，体育也是一门小学重要的课程，通过开展足球教学，可以有效锻炼小学生的反应能力，培养其团队合作、拼搏进取、永不放弃的体育精神。因此，可以说小学体育足球教学的意义重大。但是，其教学实践中也存在一些亟待改进的地方，具体的教学策略还需要我们体育教师共同探讨。

一、小学体育足球教学的实践现状

1.在学习足球知识的过程中，学生的目标并不明确

小学生对于身边的一些新鲜的事物，往往兴趣颇多，因此，在教学中，部分学生还未能将足球传球的技巧学透，就想着如何躲开对方的防守直接进攻了。如此，学习目标不明，不能专心致志，就算教师将所有的足球技巧教给学生，又有何用？

2.体育教师受传统应试教学思想影响较深

虽然新课程改革的脚步已经推广到基础教学部门，但是由于传统应试思想的根深蒂固，造成部分教师未能摆脱落后的思想束缚。过于注重学生“三大科”（英语、语文、数学）的知识灌输，而忽视了体育教学，更有甚者，在临近考试的时期，体育教师要给三大科教师让出教学时间。如此，提高足球教学质量便成为一句空谈。

3.课堂教学缺少科学、合理的教学计划作为理论支持

以古代作战为例，众所周知，为将者，应当审时度势，根据战场上敌我双方的实际情况制订详细的作战部署，进而方可取得战场上的胜利。这一点，放在体育足球教学中亦是如此。但是部分体育教师在实践中多不制订教学计划，整节课均为即兴发挥，如此，课堂教学无规可循，教学质量提高也无从谈起。

二、提高小学体育足球教学质量的方法

1.以生为本，在日积月累中逐步提高

在体育教学中，学生是课堂学习的主人，也是教师教学的根本所在，我们办学的最终目的，是为了培养更多全面发展的综合型人才。因此，体育教师应当树立“以生为本”的新式教学观念，否则我们的体育教学便会成为无本之木、无源之水，终将枯竭。另外，正是由于学生是教育教学活动中的根本，教师才不能忽视学生的主观感受，给学生过多的体育训练压力，而当注重训练的循序渐进性，让学生在日积月累中逐步提高体育足球综合技能，这样才能让学生在足球训练中体会到运动的乐趣。

比如说，教师在指导学生练习接停球训练时，就可以将此部分的教学过程分为三个阶段，首先是脚内侧停球，其次是脚底接停球，然后才是胸部停球等，这些体育足球的运球技巧，虽然单个来说并不具有太大的难度，但是要想让学生一节课全部学会并熟练运用，也不是一件容易的事，如此让学生对足球知识有一个消化吸收的过程，有利于进一步开展足球教学工作。

2.以思想为导向，在主观意念上提质

在传统应试观念的影响下，部分教师总是怀有如此想法，即认为体育课只是单纯地让学生放松的课程，根本不存在什么知识的传递和技能的传授，如果每一位体育教师均持有这样的教学观念，那么提高体育足球教学质量将遥不可及。所以，笔者认为，要想提高足球教学质量，就必须让教师意识到开展足球教学的重要性，摒除传统体育教学观念，重视足球这项体育运动在我国小学阶段的普及工作，唯有如此，教师才能主动探索出更多的教学方法，提高足球课堂教学效率。

3.以个体为原则，在体能训练中提高

毋庸置疑，学生个体之间无论是在体能、年龄或者是学习技巧上，都存在着不同程度的差异，这种学习上的差异性，造成不同的学习成果，即有的学生能很好地完成体育教师布置的足球练习任务，而有的学生就不能或者是难以完成。因此，教师应当改变传统的体育教学模式，不能一概而论，尊重学生主体间的学习差异，才能更好地开展小学体育足球教学，提高足球课堂教学效率。

例如，足球运动是一项非常考验学生奔跑耐力的运动，一场正规的足球比赛完整地进行下来需要的时间是90分钟，也就是说，学生要在赛场上来回奔跑90分钟，如此强大的运动量如果没有一个强健的体魄是无法做到的。因此，培养学生强健的体魄应当是教学的首要任务。为了培养学生的奔跑耐力，教师应当在课堂教学方法上实现创新，为学生制订合理的练习计划，包括什么时候练习长跑、什么时候休息、膳食如何搭配等，如此才能最大限度地提高学生的体能。

概言之，在体育足球教学中，教师应当注意到教学中存在的不足之处，并善于通过恰当的教学策略，提高学生学习体育知识、参与体育训练的积极性，实现体育足球教学质量的最大化。

参考文献：

第3篇：足球任意球技巧教学范文

因此，在体育课中，系统设置足球教材，对学生进行系统的基本足球练习迫在眉睫。根据多年足球教学经验，我认为，小学阶段主要落实如下教学内容及目标：

控球 原地控球 了解原地控球的两种方法：左右脚前掌控球和用身体护球，并能基本掌握这两种原地控球的方法。

运球 行进间运球 了解行进间运球的目的和两种脚法：正脚背和外脚背运球的方法，并能基本掌握这两种行进间运球方法。

传球 传、停球 了解脚内侧传、停地面和中低球在足球比赛中的实用性，并能基本掌握传准（两三人间隔10M左右）和中等偏下球速停稳。

射门 射门 了解正脚背大力射门和脚内侧外脚背巧射门的各自运用共同点（将球射进对方球门）和不同点（如正脚背距离门较远时采用；而脚内和外脚背距离球门较近6－8M时采用；并能基本上掌握踢球的脚的部位正确和脚背绷紧，以及脚内侧、外脚背能尽量推球门两个下角）。

比赛 小场地足球比赛 了解小场地足球比赛基本规则和进攻、防守的努力方向；并能基本掌握小场地足球比赛规则和进攻时如何形成以多打少，防守时做到快速回位形成以多防少的攻防战术局面，从而达到同学中能自己组织比赛，同时不断提高足球水平。

要完成实现以上教学内容目标，是必须落实的基本技术和素质，必须依靠多方指导才能达成的，光靠学生自己玩是远远不够的。

但伴随着课改，我们对足球教学的观念也要大胆革新。我认为在对足球教材教学过程中，必须走趣味拓展之路。即时主要的基本知识和基本技能的学习趣引、趣导、趣练、趣赛。总之，激发学生学习兴趣，自我发现，自我创造，自我训练，自我超越。

趣引：即在讲授基本知识、基本技能之前，引发学生对其进行自我发现，使其强化认知。如：教材“运球过障碍”，引导学生过障碍。为了解决“两脚内扣外拨”这一重点问题，我没有运用常规的教与练的老办法，而是故意设置相关难题，让其不由得使用该技术，巧妙介绍该项运球技巧的方式进行。具体是这样设计的：

一、规定场地内集体自由运球（复习巩固基本技术）――二、女生散点踏球站立，男生绕女生运球听指挥变向绕障碍，交换角色（完成这一任务就不得不用“两脚内扣外拨”的技术）――三、引导学生互评分析，归纳技术要点，得出自己总结出的足球方式。

只是在学生无障碍运球感受很好的时候，适时引入固定障碍运球绕圈再变向的练习，促进学生质疑，引导学生探索解决，感受“两脚内扣外拨”的技术动作，再通过师生、生生交流对该技术得以深入理解。

趣导：即在教师讲授之后，设置一定游戏情境，巩固学生对基本技能领悟，做到举一反三，活学活用。如：

有了上述学生自我解决过一个固定障碍难题的经历后，后部分的设置疑难就可顺水层层推进。现在学生都已具有“两脚内扣外拨”的技术意识基础，我又依次进行下列环节设计。

一、过四个固定障碍――二、过三个固定＋1活动障碍――三、过2个防守人员。

通过练习逐步明确使用该技术的用处是：如何运球过防守人员。当学生知其用意后，学生练习中也会常现自己的过人智慧。

趣练：即在对基本技能大致掌握后，开展多种方式的练习，鼓励学生充分练习，达到熟能生巧，运用自如。

通过固定过障碍中练习的验证，更夯实了学生对运球技术的理解，能逐渐将自己的想法运用在练习中，主动参与学习的意识自动生成，将运球练习的枯燥和辛劳，转化成运球乐趣的享受，教学实效强于常规教学方式。

趣赛：即在每一教学结束时就安排多种形式的比赛，如：3人制、5人制、7人制比赛，再如男女生对抗赛，还如射门比赛、传球比准比赛等。鼓励学生充分展现学习成果，加强彼此合作，全身心体验足球带来的快乐。

第4篇：足球任意球技巧教学范文

关键词：小学女篮；训练；问题；措施

小学女篮是学校中一道靓丽的风景，在我国，篮球主要是男孩子的运动，很少有女生参与到篮球运动中去。小学女篮的出现可以从小培养女孩子对于篮球运动的兴趣，让更多的女生参与到篮球运动中。这种现象足以让我们对未来的篮球运动报以信心，但是只有我们在训练中让孩子们真正体会到篮球运动的乐趣，让她们在篮球课堂中喜欢上这一运动，篮球的未来才会更加光明。而在现在的篮球训练中，尤其是在小学女篮的培养中，由于小学女生在身体条件和性格方面与男孩子有差别加之我们对于小学女篮的培养经验较少，我们的教学制度和训练方法仍然存在着一定的问题。本文通过分析现在小学女篮训练教学中存在的一些问题，给出了相应的解决措施，希望通过这些措施能够解决在现阶段小学女篮训练中存在的不足。

一、现阶段小学女篮训练教学中存在的问题

相比于西方国家，我国的篮球运动起步较晚，篮球教学也较为落后。但是近几年，随着我国素质教育理念的提出，各种体育运动教学在学校中都得到了一定的发展。篮球运动，这种受到男孩子们广泛欢迎的竞技体育活动更是在校园中得到了推广。但是另一方面，在女子篮球的推广上，热度便少了许多，一方面由于女生性格和体质的特点使许多女生对这种运动缺乏兴趣；另一方面在女子篮球的教学和训练中我国的许多老师们都沿用男子篮球训练的方式，缺乏针对性。下面便是一些在小学女子篮球训练中经常存在的一些问题.

1.教学训练中缺乏针对小学女生专门的训练方法

许多人喜欢篮球，因为他们喜欢在篮球场上那种拼搏和对抗的激情。我们经常会观看各种男篮比赛，当出现各种扣篮和不可思议的进球时，我们都会激动不已。相比于男子篮球，女子篮球在这方面便弱了许多，我们很少会看到那种充满激情的暴扣表演，或许这是女子篮球在世界各地关注度普遍偏低的原因吧。而在各种篮球教学训练中我们也很少能看到专门针对女生的篮球训练方法，这在我国的小学女子篮球训练中更难以见到。大多数的篮球教练对于小学女篮的训练不是很专业，他们在训练中往往将男篮训练的方法照搬过来，然后适当地减少训练量和训练强度。这种方式虽然看上去是可以的，毕竟篮球运动是技巧与力量的结合，通过相关的技巧训练可以使学生们掌握最基本的篮球运动技巧，使他们明白篮球运动中的基本规则。与此同时辅以一定的力量训练，使每一位学生都能具备在女子篮球运动中所需要的身体素质，这样女篮便可以具备篮球运动的基本条件。但是这种训练往往存在一些弊端，首先小学女篮中，孩子们的身体素质与男孩子存在一定的差异性，在身体协调性方面可能达不到男子篮球运动的要求，而一些运动技巧是以身体的协调性为保证的，所以有些时候男孩子很容易做出的篮球动作女孩子却很难做到。

2.在教学中没有让孩子们找到篮球运动的乐趣

兴趣是学生们学习最好的老师，尤其对于小学生而言，她们处于学习新事物的最初阶段，如果在这一阶段中不能让她们找到学习的乐趣往往会打击她们继续学习的积极性。在小学中女孩子们性格较为内向，他们喜欢的活动往往和男孩子存在较大的差异。如果不能从小学的教学中让他们喜欢上篮球运动，那么随着他们年龄慢慢变大，他们也会对这一运动彻底失去兴趣。而现在小学的篮球教学中老师们通常提不起女孩子们学习篮球的兴趣。当我们观看篮球比赛的时候我们或许情绪高昂，觉着打篮球真有意思，但是当我们真的投入到篮球训练中我们可能会发现这也是一项枯燥而艰苦的课程。篮球教练往往较为严厉，而篮球运动对于孩子们的身体素质会有很高的要求，所以篮球训练中每天的体能训练是必不可少的，这往往会给女孩子们带来各种压力，加之教练的严格监督，更会让她们产生退缩的想法。这个阶段他们对于篮球的印象便只有辛苦了，久而久之，便会对篮球运动失去兴趣。

3.在训练中缺乏对于孩子们意志的训练

篮球运动在球场上不光要拼技g、拼体力还要拼意志，只有具备坚强的意志才能使学生们适应高强度的训练课程，才能真正享受这种拼搏奋斗的感觉。但是在小学女篮的训练中教练们往往会忽略对于学生们意志力的练习，他们觉着要想打好篮球强健的身体素质是第一位的，所以他们往往特别重视对于学生们身体力量的训练。但是高强度的身体训练通常需要坚强的个人意志作为基础，如果没有坚强的意志去支撑，学生们就会对每天的体能训练产生厌恶的情绪。尤其是对于小学女生，她们年龄较小，每天都生活在衣食无忧、各种关心和宠爱的环境中，让这些孩子们去完成各种体能训练很不现实。而教练们很少会意识到这一问题，他们坚守着严师出高徒的教训，通过严格的要求让孩子们去完成这些任务，而不懂得在她们训练的同时增强他们的意志力，让孩子们变得坚强。这样往往会带来相反的效果。

二、解决小学女篮训练中存在问题的措施

1.制定适合小学女生的训练方法

教学要讲求因材施教，男生和女生本生在身体素质和兴趣爱好等方面都存在这差异，要是用男子篮球训练的方法去训练小学女生显然是不太适合的。所以要建立一套适合女子篮球训练的一种机制，通过这种训练充分发觉她们身上的潜能，通过提升他们的长处来弥补身体条件上的不足。我们必须通过循序渐进的方式进行训练，相比于男生，女生的力量较弱，男生很多的运球技巧和投篮动作女生无法完成。所以我们可以为女生们专门制定一套动作体系，当然大多数的动作技巧是不会发生改变的，只是让女孩子们找到自己在篮球方面的长处，弥补不足。

2.培养女篮孩子们的学习兴趣

女生对于篮球运动的原理主要的因素便是对篮球没有太大的兴趣，他们可能觉得篮球运动太过暴力不适合他们，这就要求教练在教学中学会引导孩子们去了解篮球运动。视频教学可能是比较好的教学方式，通过观看各种好的篮球比赛的视频，为学生们讲解他们所喜欢的篮球运动员，通过这种方式女孩子们开始喜欢上篮球。接下来就要让学生们参与到篮球的训练中，我们可以采取一种游戏训练的方式，将各种篮球技巧和动作的训练放入他们所喜欢的游戏中，让他们不断进行练习。这样学生们从各种好玩的游戏里面便可以学习到篮球技巧。而体能训练则变成各种游戏的惩罚措施，在游戏中输掉的孩子们要自觉的接受这种惩罚，这样，本来枯燥的体能训练也变成了孩子们游戏的一部分。另外，教练要改变对待学生们的态度，小学生性格较为胆怯，相比于批评，他们更喜欢鼓励。所以教练们要经常的鼓励学生，让他们感觉不到有人在逼着他们去学习，这样学生们对于篮球训练的兴趣自然高涨起来。

3.训练中注重对于孩子们意志力的培养

没有意志力的人很少能够成功，孩子们学习篮球也是同样的道理。女孩子天生较为感性和脆弱，面对困难他们喜欢选择逃避。而篮球运动是一项吃苦的运动，无论是体能训练还是各种脚步技巧、运球技巧的训练都会充满困难，如果她们没有足够坚强的意志往往就会被吓退。所以教练们在对孩子们进行训练的过程中要学会培养她们的意志力。在训练过程中用鼓励的话语来增强学生们的意志力是一种最好的方式，这样既能让她们意识到教练在关心着自己，同时又能让他们产生一种永不服输的精神。经过一段时间的训练，孩子们将会变得越来越坚强。坚强的意志不仅能使他们克服篮球训练的各种困难，同时还能在生活中使他们敢于面对困难。

三、结束语

篮球是一项广受欢迎的体育运动，但是却给人们一种“这是专属于男生的运动”的一种错觉，导致这种现象的原因便是女生们很少去参与篮球运动。为了发展我国的女子篮球事业，让更多的女孩子们参与到篮球运动中去，我们在小学中就应该大力发展女篮教学。让她们通过在小学中的学习，掌握最基本的篮球运动技巧和规则，培养她们学习篮球的兴趣，进而促进我国女子篮球事业的发展。相信通过这些改进措施小学女篮的训练成果将会得到很大的提高，我国的女子篮球事业也会引起大家的关注。

参考文献：

[1]张会欣.浅谈小学女篮训练应注意的问题[J].科技信息，2013，（16）：339-340.

[2]陈咚.利用训练周记提升小学女篮训练效率的研究[J].读写算（教育教学研究），2015，（11）：218-218，219.

[3]杨逸晨.澳大利亚女篮崛起因素探析[D].河南大学，2009.

[4]王占坤.福建省女子篮球运动的现状分析和发展对策研究[D].福建师范大学，2004.

[5]陶文英.对小学女篮三步上篮训练的思考[J].辅导员下旬刊（教学研究），2013，（6）：71-72.

[6]徐鹏.保定市区小学生篮球训练现状分析[D].河北师范大学，2014.

第5篇：足球任意球技巧教学范文

论文摘要:在激烈的比赛中，运用合理的隐蔽性传球技术，可以打乱对方防守阵型，从而取得最佳传球效果。结合青少年足球运动员训练的实践，就隐蔽性传球的特点和隐蔽性传球的技巧，以及隐蔽性传球训练方法进行了论述。

足球隐蔽性传球与直接传球有本质区别，直接传球目标明确，易被防守队员识破、判断，因而易被截获，而隐蔽性传球是有目的的、有意识地传向进攻的反方向或隐蔽性传球的真实意图。因而，在实战中具有很高的使用价值。根据从小培养、打好基础的训练原则，在青少年足球运动中，加强隐蔽性传球技术的训练至关重要。

传球的方法多种多样，按接触球的部位可分为脚内侧、脚背内侧、脚背外侧、脚背正面、脚跟、前额侧面等近10种传球方法。分析上述传球技术动作，除正面向前传球外，其他各种传球都带有一定的隐蔽性。如:脚背内侧、脚背外侧传弧线球。又如;脚跟传反方向的球，用眼光看左方而实际传向右侧。还有利用假动作传球等都是常见的隐蔽性传球。因此，在比赛中，合理地运用隐蔽性传球，对获得比赛的胜利有着至关重要的作用。

传球作为组织进攻的纽带，对于越来越密集的防守，直接有明显意图的传球，已不能适应现代足球运动发展方向。因此。隐蔽性传球已成为突破防守，改变进攻方向的有效手段。提高传球技术，在复杂多变的严密防守下巧妙地传球，已成为教学训练中的新课题。笔者认为，不仅只是青少年运动员，在成年职业运动员也应如此，除加强传球基本技术训练外，提高隐蔽性传球的训练水平是很有必要的。

1隐蔽性传球的特点与技巧

1.1传球与接球者的跑位及防守相联系

一场高水平的足球比赛，都是由精妙绝伦的传球组成的，每一次有威胁的传球都会形成一次具有威胁性的进攻;这种漂亮的传球往往是及时准确而又巧妙隐蔽，因此在观众心目中具有特殊的“欣赏价值”。应该说。一次好的传球必须是不失时机而又准确地传到同伴的合适位置，使同伴能接到球并与下一个动作相衔接。为了传好一个球，接球队员必须在对方的严密防守下，善于隐蔽自己传球意图运用假动作以乱真，捕捉时机将球传出，传球的目的在于同伴及时得到球，而控球队员隐蔽传球意图，运用巧妙的传球和假动作则是达到这一目的的有效手段。

1.2智慈性传球是发展趋势

现代足球运动的发展趋全攻全守，运动员最大的特点是技术全面兼有特长。足球比赛已是一种力量、技术和智慧的较量，要求运动员不仅要有良好的身体素质，高超的技术水平，顽强的拼搏意志，而且还需要有聪明的才智。在传球这一技术中，需要运动员开动脑筋，隐蔽性传球是一种智慧性的传球。可以预言，它将是足球技术发展方向的一部分。

1.3运动员的智能水平与其关系

在我国，目前对隐蔽性传球的认识还不够充分，尤其是在实际运用中更是带有偏见。有的青少年运动员不理解隐蔽性传球的真正意义，只是想要耍对方，表现自我，不分场区滥用，其结果是失误多，给全队造成损失。要使隐蔽性传球在实战中发挥作用，首先必须清除这些不利因素，使隐蔽性传球在传球过程中取得最佳效果。

1.4提高隐蔽性传球的技巧

隐蔽性传球的方法，技巧性很强，必须在“巧”字上下功夫。所谓“巧”，就是传球者要善于在千变万化的情况下，利用队员之间的位置差、时间差、速度差和高度差捕捉有利时机，运用巧妙的传球和假动作将球及时传给同伴。所谓“刁”，就是传球者要善于隐蔽自己的传球意图，并采用声东击西、虚虚实实、真假结合等方法来迷惑防守者，待有机可乘，立即将球传出，这就是孙子兵法中所谓的“用而示之不用，能而示之不能”。要使隐蔽性传球做到“巧”与“刁”，关键在于大胆多练，多用脑，尤其在比赛中更要鼓励青少年运动员大胆果断地应用。

2隐蔽性传球的训练方法

隐蔽性传球与个人技术、防守队员个人技术、整体防守技术尤其重要。另外与接球队员跑位有关，再隐蔽的传球，若使接球队员无法从中获得进攻的机会那也是无效的。

要使青少年运动员对隐蔽性传球有一个全面的认识，使他们了解传球只是一种手段，并非目的，目的是要创造机会破门得分。所以，在运用中采用隐蔽性传球要根据场上情况而定。常用的方法是:前场边路带球急进，接应队员尾随其后，用脚后跟向后传球，接球队员直接将球传到禁区内，抢点射门而得分的战例屡见不鲜。

要使队员明白隐蔽性传球的最大优点在于“隐蔽”。正是由于隐蔽了自己的传球意图，才使传球更具威胁。而隐蔽性传球的意图关键是学会用眼睛“说话”，用眼光、眼神的假象迷惑对方，造成防守队员判断性的错误;同时又必须充分用眼睛的余光扩大视野，了解场上每个攻防队员的情况。如:2001年国际足联联合会杯。日本队对智利队比赛中，日本队左路进攻，与前卫配合(背对进攻方向)，该队员巧用右脚内侧，用眼看左侧，突然把球从身后传向了左侧进攻方向(是一个大空档)。接球队员直接传中，中路抢点射门得分。传切、射门技术完美。充分体现了这一身后传球，巧用眼神的作用。

启发青少年运动员思路要广，球路要宽，方法要多，出球要突然，落点要准确并使接球者能够适应。如:巴西球员苏格拉底。在比赛中，善于用脚背外侧传球，动作小而突然，多次将球传向进攻的反方向，达到了隐蔽传球的目的，使进攻充满最佳效果。

隐蔽性传球，应向反方向传球，才能体现出奇不意，使防守者位置出现错误，取得意想不到的效果。如:1999年我国甲A联赛，四川对吉林队比赛中。吉林队前场禁区前获得直接任意球。主罚队员一横传，而接球队员与主罚队员相距很近，理应是一停球，接球队员射门。而接球队员则未动，把防守队员的注意力吸引到接球队员处，球则从接球队员跨下漏过去，插上队员一墩破网。

传球和接球是不可分割的整体。因此，要加强队员之间的相互了解，要掌握同伴的技术情况和战术意识，使配合默契有条不紊。如:1979年广东队边路进攻颇具特点。容志行接球转身，看一眼右边锋古广明，边锋就快速切人，而容志行的长传球则是恰到好处。充分地体现了完美的传切球技术。

第6篇：足球任意球技巧教学范文

关键词：足球 游戏 教学 特点 作用

中图分类号：G805 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0299-01

在足球教学中, 根据教学内容有选择性的设计、运用足球游戏，不但能提高学生的学习兴趣及积极性。而且，有助于学生对足球基本技术及技能的掌握和巩固，提高其战术意识，增强学生的身体素质，从而提高运动技能。

一、足球游戏的主要特征

（一）足球游戏的易控制性

足球游戏规则简单，主要以分组的形式进行，对场地的规格大小要求不高，也不受人数、器材等限制，组织形式可以根据需求的不同或条件的不同进行改变，而且，通过进行游戏，大大提高了游戏者多接触球的机会，有助于其球性和技术的掌握和熟练。

（二）游戏的趣味性和娱乐性

足球运动被世界各国人民所喜爱，其很重要的原因就是它本身也是从游戏中发展出来的，具有很强的趣味性和娱乐性。足球游戏内容同样也具有活泼性、丰富性、生动性、对抗性及竞争性的特征。

（三）游戏的竞技性

竞技性是足球游戏的一个突出特点，游戏通常与技术，战术，身体素质及比赛的胜负有着密切的关系。

二、足球游戏在大学足球教学中的运用

（一）课的准备部分

根据课的需要,在准备活动中合理地选择游戏从生理上和心理上达到或超过慢跑加徒手操的热身活动的效果，使学生具有更高的兴奋性,为进行下一步的教学做好准备。可安排一些强度小的各种有球或无球的足球游戏，游戏时间根据季节和学生状态，一般5～15分钟为宜，在准备活动中可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇行跑、螺旋跑、跑动中的“拉网捕鱼”,或者结合球的游戏如，用“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些游戏起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果。还可以用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生在准备活动时就开始熟悉球性。

（二）课的基本部分

基本部分任务是学习新教材，复习巩固旧教材。在足球游戏的教学中，最重要的目的是使学生能更好地复习和掌握已学过的足球技、战术。

1、足球游戏在技术教学中的运用

通过专门性的游戏，反复练习，使学生掌握足球的技术、技能，发展身体素质，培养勇敢、顽强、热爱集体的意志品质。在学生初步掌握足球的基本技术动作后，可以在游戏竞赛的对抗气氛中进行练习，增加速度和难度，学生能体会到技术的要领，体会技术上的熟能生巧。如从无对抗的“网式足球”到跑动中的“穿过球门接球比赛”，再到有身体接触和对抗“头顶球攻防比赛”。游戏的内容包括：运控球、传球、接球、头顶球、抢截球、假动作和射门技巧等。技术训练的目的是使学生的学习循序渐进、逐步提高，能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。练习的时间可根据人数、内容、季节可适当调整。

2、足球游戏在战术教学中的运用

战术训练游戏最大的效果就是在让学生练习中逐步理解和掌握进攻时，何时传球和怎样传球；防守时，面对对手时怎样选位；特定局面时，选择射门还是传球等。这些都是运动员在比赛过程中所要面临的问题。在比赛的竞争压力之下做出正确判断，甚至比这种状态下完成技术动作的能力还要重要。战术训练游戏通常包括：个人、小组和全队。在使用战术游戏训练时，要按照一个渐进次序进行安排。开始是个人战术，然后进入小组战术。游戏要适应学生的实际水平和能力，可以改变一些条件，如场区范围的大小、队员的人数、技术动作的要求和练习的密度等，以增加或减少游戏的难度。

（三）课的结束部分

为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除，身体得以恢复和调整，精神状态从兴奋逐渐过渡到安静，以便投入到下一堂学习课当中。结束部分的游戏内容安排应该是放松游戏，运动量不宜大，而且要逐渐减少，让学生在轻松愉快的气氛中结束足球课的学习。

三、足球游戏在教学运用过程中应注意的问题

（一）足球游戏的运用要有针对性

既要考虑游戏内容的针对性，还要考虑游戏对象的针对性。游戏内容的选择和运用要与教学任务和内容相结合。多数的游戏都有一个主要的目的，同时有几个附加的相关目的，是否符合这一阶段的教学训练任务。游戏的组织除了要考虑学生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地制宜的选择好游戏的内容。因为同样的游戏内容，对不同身体能力水平、不同技术水平的学生，所产生的效果是不同的。因此教师必须掌握时机，进行适当的观察和调整, 这样才能取得最佳的教学效果。根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，进行科学地组织教学。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。

（二）游戏过程中要强调组织性和纪律性

游戏过程中必须加强组织性和纪律性，良好的组织纪律是使游戏顺利进行的重要条件和保证。它具体表现在听从指挥、执行规则、服从裁判等方面。同时游戏应注意有次序、有步骤地进行，否则会出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的顺利进行。

（三）应注意游戏的结束与评判

当游戏时间已到或已达到预期效果后，应结束游戏。游戏只是辅助教学，不能使用的过多或过长的时间，否则不但影响授课的主要内容，同时也会使学生产生逆反心理，使学生的学习积极性下降。结束游戏后一定要公正评定结果，对优胜者要提出表扬，对失败者要鼓励。

参考文献：

[1]阮奎.论足球游戏在大学生足球教学中的运用[J].福建论坛(社科教育版),2009,6

第7篇：足球任意球技巧教学范文

摘 要 随着人们对我国高校足球教学整体水平提升的日渐重视，如何提高高校足球教学质量成为高校体育界一个不可回避的话题。实施科学高效化训练，培养优秀足球运动员的呼声越来越高，组合训练成为当下高校足球训练中不可多得的有效训练方式，高校学生足球竞技水平的提升有赖于组合训练理论与方式的持续更新与优化。本文将对高校足球合作训练的理论进行分析与阐述，在此基础上探索出推动足球组合训练效率提升的实践方法。

关键词 高校 足球组合训练 理论与实践

在高校足球教学中，组合训练作为一种连续、多样式、多项目的训练方式，较传统的足球训练模式具有更大的优势，它能基于足球运动的特征以及学生学习的兴趣与需求能动地提出各种训练计划，在尽可能提高运动员比赛技能的同时锻炼学生的综合心理素质，培养学生健康向上的人格。众所周知，我国足球事业一度萎靡不振，基于此，高校足球教学只有不断优化足球训练的理论与实践才有望打破足球发展的僵局，组合训练法应运而生。

一、高校足球组合训练的相关理论

我国体育事业的蓬勃发展，使足球组合训练应运而生，且方兴未艾。所谓组合训练，就是将多种体育练习手段集合在一起，基于不同足球动作的特征进行系统、规范化的持续练习，不断提高足球训练效果的科学性、全面性与整体性，足球组合训练方法是对传统训练方法的一种优化升级，是对高校足球理论研究的创新与优化，同时也是突破。高校足球组合训练的相关理论可分为三个部分，即训练理念、训练方式、训练手段。

就训练理念来说，是在人们在运动过程中经过思考得出的具有实践指导意义的理性认识和概念，它不同于实践训练，对实践训练具引导与促进作用，因此，训练者只有对训练过程具有清晰、科学的理性认识才能更好地运用训练理念指导实践训练。训练方法即训练者为达到某种训练目标而采用的具体途径与策略，它是对训练理念与实践的高度总结与概括，训练方法具有帮助学生提升运动技能，完成训练目标，帮助教师完成教学任务，提升训练效果的作用。训练手段是指为帮助学生提高其某一项运动技能而采取的可行性强的具体训练，训练手段的合理运动能帮助运动员全面提升各种运动技能，完成训练目标。

二、高校足球组合训练的具体实践

（一）将组合训练理念渗透于足球体能训练

首先，高校足球教师应遵循足球组合体能训练的一般原则，主要是结合球训练、训练量与训练强度要协调统一，重视力量训练的基础作用。高校体育教师应不断培养学生的“球感”，正确处理“结合球”训练与“不结合球”训练之间的关系，根据不同运动项目的特点开展足球体能训练。同时，既要保证足球组合体能训练的量，又要将强度控制在合理范围内，更要注重对学生力量训练，几手抓，几手都要硬。其次，教师要根据高校足球组合体能训练的具体内容与方法合理安排教学任务与训练步骤。研究表明，球员的耐力、速度和力量是实施组合体能训练的基本因素，因此，教师应基于球员耗能的规律对体能训练内容进行优化组合，提高足球体能训练效率。

（二）融组合训练理念于高校足球技术训练

将组合训练理念应用于高校足球技术训练中，主要应做到以下几点：一是要遵循真实情景再现、巧用技术能力和由易到难的训练原则。在高校足球技术训练中，教师应采用两种基本训练方式，简单与复杂，且要注意要遵循由易到难、循序渐进的原则，通过简单不断过度到复杂的技能结合训练，加强学生对技巧的学习。营造真实、具体的足球实践战场，遵循运动规律和运动员基本情况，合理运用技术能力，才能达到提高学生足球技能的目标。二是在足球组合技能训练中，教师应针对球员的不同情况进行因材施教，针对传球、射门、对抗等各个项目的训练，要分组进行，不断提升学生的足球运动技能。

（三）巧用组合训练理念指导足球战术训练

将组合训练理念渗透于足球战术训练是高校足球组合训练具体实施的一个重要途径，理论联系实践，巧妙融知识理念于足球课堂教学，加强对学生足球战术训练至关重要。所谓足球战术，就是在足球运动与比赛过程中，为了尽可能击败对方而采取的一系列迂回、科学、高效的手段与方法，只有确定了基本的训练战术，才能在足球实践战场上以不变应万变，最终取得比赛的胜利。教师应做到以下几点：一是明确运动战术，并根据具体实践不断更新与改正理论战术；二是全面认识与了解足球赛事，在此基础上制定切合实际的足球比赛战术；三是培养学生的心理素质，使学生在心理战术上略胜一筹，在战术训练中，学生可以换位思考或进行角色互换，做到知己知彼，方能百战不殆。在组合训练理念指导下，足球战术训练将焕发持久生机。

综上所述，为了调高高校足球训练的效率，不断更新组合训练的理论与实践，将理论科学运用于实践指导的过程中，坚持理论联系实践的组合训练原则，理论与实践并重方能达到预期的训练效果。将组合训练理论渗透于高校足球组合训练中的体能训练、技术训练、战术训练中，不断推动足球教学水平的提高，为我国足球事业的发展奠定坚实的基础。

基金项目：陕西省教育厅专项科研计划项目，编号：14JK1814；延安大学校级课题，编号：YDQ2014-22。

参考文献：

[1] 董晓冰.高校足球组合训练的理论与实践[D].湖南大学.2011.

第8篇：足球任意球技巧教学范文

一、资源巧开发，注重活动材料的适宜性与创新性

活动材料是开展活动的重要保证。在开展足球活动的过程中，一开始，我园各年级的足球活动全部以市场上直接购买的足球为器材。但时间一长，发现孩子对足球的兴趣渐渐降低，硬硬的足球对于小班孩子来说缺乏安全感。因此，如何巧妙开发足球活动器材，提高体育器材本身对幼儿的吸引力，成为我园研究的首要任务。

1. 创意制作，多样球类引入活动

在生态课堂教学评价中，对资源整合方面提出了新要求，要开发来自幼儿的、生活的、媒体的、环境的各种材料。在我们幼儿园周边有着丰富的资源，其中生产绒布、棉布、绸布等各种各样的布艺企业特别多。我园老师充分利用这些企业的零碎布料设计制作了大小、色彩各不相同的布艺足球，家长也积极参与到布艺足球的开发中来，既环保，又节约了办园资金。接着我园有效运用了这些布艺足球，组织研发足球活动，《布足球射门》、《布足球顶球》、《布足球运球》、《布足球垫球》等系列活动应运而生。如：小班《玩球乐》活动，孩子用布足球练习最基本的自由踢和用力踢，慢慢学习定方位踢，最后尝试踢进球框。布足球柔软、轻巧，和地面的摩擦力大，对小班幼儿来说比真足球更具有亲切感，更像他们心爱的绒布玩具，活动的安全系数也更高，较好地解决了足球易滚、难控制、不安全等问题。除了可以进行趣味射门，还可以尝试搓球、脚推球等方面的技能练习，拓宽了小班足球活动内容。除了制作布艺足球，我们还利用报纸、广告纸等制作了纸艺足球。另外，在足球活动中还引入了生活中的其它球类。如大班《快乐垫球》，我们运用了随处可见的气球。气球轻巧、不易落地，是大班幼儿练习垫球的最佳材料。在垫球技能掌握的过程中，孩子们的手眼协调能力获得了较好的发展。

2. 创意变身，多种材料引入活动

足球活动中，除了开发运用多种球类帮助孩子学习足球技能，我们还引入了很多其它辅助材料，如：纸箱、鱼网、布等。活动中鼓励孩子们大胆地尝试将足球和辅助材料组合进行游戏，孩子的创造性被充分激发，很多玩法给了老师新的教育灵感。根据孩子们的创意玩法，我们开展了很多适宜孩子的足球教学活动。如《趣味射门》活动中，为了增加射门的趣味性，吸引幼儿主动参与，我们增加了纸箱材料，把纸箱的一个面挖空，使它成为一个球门。同时还根据各个阶段孩子的年龄特点，使纸箱球门富于变化。小班孩子的射门活动中，在纸箱球门上面贴上不同的小动物；中班孩子的射门活动中就贴上数字，成为数字球门；大班活动时则贴上足球明星照。当然，同一活动或不同年龄段，还可以根据孩子射门的精准情况投放高度、深度、宽度不同的球门，投入材料的层次性使射门活动能够满足不同孩子的发展需要，更具适宜性与挑战性。我们还尝试用布球门，孩子将一块大布拉好，稍微一调整就成为了布球门。如小班《玩球乐》活动中，彩虹伞巧妙变身为彩虹球门，老师富有情趣地说：彩虹伞变变变，变成了彩虹球门，你们想把足球踢进彩虹球门吗？孩子们的情绪被激发了，就会用力踢进球门。老师还可以在射门距离、彩虹球门的大小上进行调整，从而让活动变得生动有趣。

利用生活中随处可见的布、纸等材料做成的布艺足球、纸艺足球以及气球、塑料球等多种材料球类以及把纸箱、布等常见的生活材料引入足球活动，既有效改变了足球活动材料的单一性，又适合不同阶段孩子的发展特点，增加了幼儿玩球的新鲜感，使足球技能的学习变得新奇而富有趣味。

二、孩子巧发展，注重活动过程的有效性与趣味性

《纲要》中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。在开展足球活动的过程中，我园改变了传统的以足球技能的掌握为单一目标的活动观，在活动过程中更注重幼儿参与足球活动的兴趣及坚强、勇敢、不怕困难等意志品质的培养。因此我园注重足球活动过程的有效性与趣味性，关注每一个孩子，促进孩子多方面的发展。

1. 关注每个孩子的发展。生态课堂教学评价标准中提出，活动既能面向全体又能面向每一个学习小组和每一个学习个体。如在小班《玩球乐》中，孩子们射门后，老师既关注了成功的幼儿，又给没有成功的幼儿再次尝试的机会，反复几次。这样的等一等，体现了老师尊重每个孩子的理念，给了发展弱的孩子再次尝试表现的机会，也促进了不同能力幼儿的发展。

2. 关注每个孩子多方面的发展。在体育活动中，老师不仅关注孩子们速度、平衡、力量、协调等体育技能的发展，还关注孩子们勇敢、顽强、执着等意志品质的培养，更关注孩子们自信、乐观、团结、协作等社会性的发展以及语言、数学、保健常识等其它认知方面的发展。如在小班《玩球乐》中，在足球的提供、球门的设置、小组的分配中加入了红、黄、蓝、绿这四种色彩，在练习技能的过程中，幼儿数学方面也得到了发展。再如在大班《趣味跳踩球》中，十个幼儿一组同时跳踩连接起来的“足球长龙”，这就需要小组成员之间互相协调、合作才能顺利地完成任务。

3. 关注孩子的生命样态。生态课堂提出，让师生过一种幸福完整的教育生活。在足球活动中我们更多的是关注了孩子们的生命样态。幼儿在足球活动中享受足球的快乐，享受运动的快乐，享受着童年的快乐。如《玩球乐》中，孩子们一起把球踢进更远距离的大球门中（彩虹伞），一起玩彩虹伞抛球；在《趣味跳踩球》中，最后让孩子尝试足球接成的长龙的多种玩法，舞着长龙结束活动。虽然活动时的运动量很大，但幼儿丝毫没有觉得疲倦，孩子们的兴趣达到高潮，不断有孩子发自内心的笑声洋溢在课堂上。

三、成功巧体验，注重活动评价的主体性与实践性

传统的教学评价中，老师是发现者和评价者。在足球活动的组织过程中，我们积极改变评价机制，真正落实孩子的主体地位，使孩子成为评价的主人。

1. 尝试在前，引导在后。在组织足球活动的过程中，我们改变了以往足球技能练习时要求在前、实践在后，孩子们被动接受的现象。先让孩子自己尝试练习，在实践的过程中，他们自己发现问题，再讨论解决的方法，再进行实践。如小班幼儿自由射门时有的幼儿射不进，老师集中评价时就问：“你们都踢进去了吗？为什么没有踢进去？”这时幼儿自己发现了“没有看准球门，踢歪了，用的力气小”等原因。这时老师进行适当总结：“那这一次我们要看准球门，用大一点的力气来踢。”再如在《快乐跳踩球》中，10个球绑在一起，一组的幼儿通过一起跳踩着往前走，难度是相当大的，这就像十几个人绑腿跑一样。活动中，老师也是先让幼儿进行尝试，当幼儿发现球歪绕在一起无法前进时，保留现场，老师请幼儿自己观察，寻找原因，并寻找解决问题的方法，幼儿同样意识到了“小组成员之间用的力要一致，速度也要相对一致”的道理，接着再次让幼儿练习。通过自我修正，开始未成功的一组幼儿也获得了成功。这些理念都显示了生态课堂提出的“幼儿的人格得到尊重，幼儿成为课堂学习的真正主人，幼儿拥有了应该拥有的权利”等思想。

2. 挑战自我，体验成功。我们的足球活动始终围绕着目标层层递进，让孩子不断地挑战自己。如垫汽球，先是自由练习，用头顶球，用脚踢球，然后是分组比赛，哪个幼儿顶或者踢的个数最多，登上明星榜。再如跳踩球，先是原地跳踩球，接着是移位跳踩球，再是行进跳踩球并增加距离，最后是由一个幼儿跳踩一个球到一组幼儿同时跳踩多个球。幼儿在不断挑战自己的过程中，学习的主动性、积极性被充分激活，在每次的足球活动中，幼儿都获得了成功感和幸福感。

第9篇：足球任意球技巧教学范文

关键词：初中；足球；教育；文化氛围

在当前我国足球教育当中，对初中学生的足球训练仍有待加强。纵观我国足球运动，与南美和欧洲相比具有较大的差距，为了发展我国的足球运动，我们在应当加强对初中阶段的足球教育。为此，我们可以从足球的文化氛围营造以及足球的教育方法等角度进行深入的研究，初中足球教师也应当根据本校学生的实际情况为学生积极制定科学合理的足球训练计划。下面我们就来探讨一下初中足球的文化氛围与教育。

一、完善初中足球教育机制

在初中足球教育过程中，为了营造一个良好的足球文化氛围，我们需要对初中的足球教育机制进行有效的完善。首先，初中学校应当对足球教学的课程体系进行改善，在初中教育阶段要对足球教育进行足够的重视。对原有的足球教育体制进行改革，重视对学生的体育训练，促进学生德智体的全面发展。在足球教师的选取上，学校应当选择专业的、具备充足的足球比赛经验和教学经验的运动员或者教练员。根据初中阶段的教学内容，结合足球教学课程做出适应的调整。例如，可以适当增加足球训练课程的数量，延长足球教学的时间。同时，初中学校应当积极争取相关部门的帮助，向社会募集资金为学生建设更加完善的足球场地，购置更全面的与足球训练的相关基础设施。

为了对初中足球教育体制进行更加全面的完善，我们在教学过程中除了要对课程体系做出相应的改进，还应当定期组织学生进行足球比赛。足球比赛与普通的足球教学不同，通过规范的比赛能够帮助学生在比赛过程中养成良好的体育精神，培养学生的团结合作意识和竞争意识。因此，初中学校要重视足球比赛的开展，针对初中学生的学习特点，可以在一个学期定期开展两次或者一次大型的足球比赛，一方面可以增加学生对足球训练的热情，另一方面能够缓解学生在学习过程中的压力。在足球比赛的过程中，教师应当积极引导学生积累比赛经验，学习比赛技巧。教师还可以在体育课中组织学生进行小型的趣味足球比赛，通过不同的比赛形式为足球训练带来更多的乐趣。

初中足球教育机制的完善，还应当体现在学校为学生创造提供良好的足球文化氛围上，从教育学的角度来说，良好的教学环境能够促进学生的学习，因此，良好的足球文化氛围，对于刺激学生对足球的兴趣，培养学生对足球的热爱都具有重要的作用。除了为学生组织足球比赛，还可以组织学生去观看一些公开的足球比赛，让学生感受到足球赛场现场的热烈氛围。在足球教学过程学校还可以邀请一些专业的足球运动员来进行交流，与学生一起进行足球训练，学习专业足球运动员的足球技巧。这对于发展学生对足球运动的热爱具有非常重要的意义。

二、健全初中足球教育方法

对于初中学生来说，他们的身体成长正处在十分重要的阶段，因此在@个阶段进行足球训练，应当对训练方法进行认真的研究和筛选。足球教育方法需要足球教师在教学过程中通过对学生的深入了解，结合学生的身体条件，综合考虑各类因素进行设计。其中应当包含基础的足球技巧，并且要能够对学生的足球技能进行有效的训练，培养学生对空间和时间的掌握能力。因此，我们在选择足球训练方法的时候，应当首先通过一些技巧训练，培养学生们与足球的感觉。例如，通过训练学生的颠球能力，控球能力以及运球能力，逐渐培养学生的球感。然后教师要逐渐提高训练难度，引导学生记性一些传球训练，脚背传球，射门以及用头顶球等技术。其中值得注意的是射门的训练，应当作为一项单独的训练任务进行。

对于传球射门技能的训练，首先应当注重对学生视觉的定位测距能力进行训练。通过训练学生的传球和抢球，提升他们的灵活性。然后训练学生在半场射门，进行攻防转换等技术的训练。同时教师还要注重对学生进行适当的身体训练，身体训练的重点应当是对学生的运动速度，力量以及灵敏性进行重点训练，然后在经过一段时间的训练之后就可以结合之前的基础技巧的训练进行综合训练。然后在对学生进行适当的耐力训练，在进行耐力训练的时候也要结合战术和技巧同时进行训练，这样才可以实现更好的训练效果。

对于难度更大一点的足球技术和战术训练，在初中足球教学过程中，教师应当结合学生的实际情况进行适当的调整。也就是要求初中足球教师要对这些足球教学方法进行改进，使其能够更加适合初中学生的训练。例如，在技术训练过程中，运动员的位置技术是非常重要的一个技术，在实战的时候一定要注意应变性。因此在训练过程中教师应当注重培养学生的实用能力和应变能力。可以让学生通过传球抢球的训练结合位置训练一起，培养学生在赛场上的灵活性。足球战术需要学生之间拥有默契的配合，因此，教师首先要向学生渗透团队合作的意识，足球教育方法对团队合作的应用也十分重要，要培养学生在跑动过程中传球的配合意识，加强学生在比赛当中对全场队员的位置把握。

三、优化校园足球文化建设

在初中足球教育过程中，除了对学生进行足球技能的训练，还有更重要的一点就是对校园足球文化的建设。这不仅包括了初中足球的课程教学体系，还包括了足球教学设施的建设，足球文化的宣传等等方面。因此，从这些角度出发，学校应当积极争取政府的帮助，加大对初中足球教育的投资，保证初中校园足球运动能够获得有效的发展。同时，应当建立专门的初中足球教育机构，对初中的足球教育进行统一的规划管理，对初中学校的足球运动进行定期的安排，在校园中充分宣扬积极的足球文化。中学校园对于足球场地的建设，应当根据学生的运动需求，进行合理的安排，保证所有的学生享有平等使用足球场地的权利。如果有条件，学校可以争取为学生建设草坪场地，这对于提升学生对足球运动的热爱具有重要的作用。

加强初中校园足球文化的建设，学校还应当引进专业的足球教师或者是足球教训和运动员。初中学生接触足球的时间并不是很长，因此他们的足球训练正处在初级阶段，因此需要由专业的人员来进行训练，保证他们获得专业的训练。而且专业的教练和运动员为学生们带来的学习体验能够对校园的足球文化建设进行极大的丰富，能够更好的促进校园足球文化建设的发展。而且学校聘请一些具有较高自理的足球教练，能够更好的提升足球教学的质量，在一定程度上也是对足球文化的宣传，扩大了足球运动在初中学生群体中的影响力。由此看来，专业的人才对于初中足球教育的发展具有巨大的推动作用，因此我们应当积极引进高等人才，逐渐提升初中学校的足球教育水平。

在初中校园足球文化建设的过程中，还应当注重对学生的体育文明精神的培养，借助足球教育，让学生能够通过足球训练获得对体育运动更深刻的认识。要让初中学生意识到体育运用是学习过程中必不可少的内容，而足球作为一项内容，受到广大学生的喜爱，更是应当成为一种载体，承接学生的兴趣爱好与精神文明的发展。通过足球训练，我们还要重视培养学生的意志品质，培养学生之间友谊的发展，促进师生之间和谐关系的发展等等。最终通过建设校园足球文化，既要实现对初中足球教育发展的促进，也要实现对初中生精神文明风貌的发展。

综上所述，在初中足球教育过程中，为了营造一个良好的足球文化问题，促进初中足球教育的更好发展，我们应当进行更加努力的探索。对学生身体素质的训练，对学生足球技能的训练以及对学生精神风貌的培养都是值得我们思考的角度。同时我们应当结合初中阶段的文化教育，让足球教育发挥出更大的作用，促进初中生综合素质的提升。

参考文献：

[1]周东升.浅析校园足球文化对校园文化的作用[J].青少年体育，2017，（03）：32-33.