打篮球教学方法精选(九篇)
第1篇：打篮球教学方法范文
关键词：高校；体育；篮球；改革；创新
随着素质教育的推广，体育教学越来越受到重视.作为高校体育教学中的重要项目，篮球在学生之间越来越受欢迎.通过在大学校园内普及篮球，可以使大学生锻炼身体，放松心情，也能更好的投入到文化课学习中去.俗话说，身体是革命的本钱，没有身体素质作为支撑，很难在以后的事业中有所发展.目前来说，尽管篮球在男生中大受欢迎，但是女生的参与积极性不高，不少高校体育教师在篮球教学方法中存在一定问题，不能积极引导学生参与到篮球运动中去，因此应对篮球教学进行改革创新.
1高校体育篮球教学现状
目前来说，篮球运动在高校较受欢迎，在高校篮球场经常看到男生一起打篮球.通常来说，到了大学生这个年龄阶段，身心已经逐渐发展成熟，具有较强的可塑性[1].在大学阶段推广篮球运动教学，不仅能锻炼学生的身体素质，也能使大学生保持心理健康，树立积极良好的心态，有利于大学生全方面发展.然而，目前来说，有些大学生本身身体素质较差，对篮球运动的积极性不高，尤其是对于很多女生而言，不利于其身心全面发展.传统的篮球运动教学方法不能激发学生的篮球运动热情，因此应对篮球教学方法进行改革，使学生积极参与到篮球运动中去.现阶段，男生普遍热爱运动，也热爱篮球，因而篮球运动能有效帮助男生锻炼身体，而对女生帮助不大.通过篮球运动，男生很喜欢挥洒汗水的感觉，也有部分男生认为打篮球很有型，能够有效吸引女生的注意力，他们享受女生崇拜的目光等.而相对来说，大多数女生喜欢安静，不喜欢身体对抗，因而对篮球运动缺乏兴趣.在大学篮球场上经常可以看到男生在积极的打篮球，而场边一群女生在漫无目的的聊天.目前来说，这种现象在我国光大高校普遍存在，尤其是在体育课上，体育老师也拿很多女生无可奈何.当然，也有部分女生热爱打篮球，但是会受到其他女生的嘲笑，认为其不够淑女，这部分女生本身也承受着一定压力.高校体育教师的教学教学观念也存在一定问题，很多教师对女生存在着性别歧视，认为女生就是不如男生.不少女生本身也对自己缺乏信心，认为自己在篮球运动方面无法与男生相提并论.长此以往，就会形成恶性循环，女生不再会对篮球产生兴趣，殊不知这是体育教育的悲哀.虽然女生的身体天赋确实不如男生，但是也可以通过后天努力去尽力缩小这种差距，虽然在身体对抗方面不如男生，但是女生可以锻炼自己的投篮能力，所以女生其实未必会一定就比男生差.然而，在现阶段无论是体育教师还是大部分学生都认为女生学不学篮球无所谓，篮球本来就是男生的事情，其实这是一种极其错误的观念.在高校篮球教学中，体育老师应树立正确的观念，对待学生一视同仁，这样才能有效促进篮球运动的发展.高校篮球运动项目在女生中不太受欢迎的另一原因是篮球运动本身注重身体对抗，而且是属于较为激烈的团队运动，在运动过程中出现碰伤在所难免，而女生大多不喜欢受伤等事情的发生.篮球运动本身也是一项较为枯燥的运动，女生会觉得过于呆板和枯燥，因而不愿意参与到其中.此外，篮球场的设计也使女生缺乏热情，对于大部分女生而言，篮球场过高，很多女生就会失去自信心，久而久之，看到篮球场就会敬而远之.
2推广体育篮球教学对学生的好处
在高校大力推广篮球教学可以有效缓解学习压力，从而使学生更好的投入到学习中去[2].目前来说，学生都会面临较大的学习压力，而打篮球就是很好的缓解自身压力的途径，通过打篮球，可以使大学生尽情发泄，改变原来心情抑郁的状态，从而更好的投入到后续学习中去.通过篮球运动，学生不仅锻炼了身体，而且调整了心态，变得更加自信和乐观，会感到沉重的包袱瞬间释放，一身轻松.此外，通过打篮球释放的汗液也能及时排出学生体内积累的毒素，保障学生身体健康.高校进行篮球教学有利于加强学生之间的沟通交流，锻炼学生的团队合作意识.现阶段，很多学生都是独生子女，他们普遍缺乏一定的团队合作意识，也不愿意与其他人进行交流，长此以往，对学生的身心发展都是极为不利的.通过篮球运动教学，让学生都参与进来，使学生养成良好的团队合作意识，多从别人的角度进行考虑，改变自己娇生惯养的陋习.此外，通过篮球运动，学生之间的情感交流也会迅速增加，有助于学生之间形成深厚的友谊，在今后的学习和生活中相互促进、共同提高，从而促进身心全方位发展.推广篮球教学也可以有效改变一个人的性格，使学生更愿意与人沟通交流，增强学生的自信心，使学生更加活泼开朗.性格决定命运，良好的性格有利于学生日后的事业成功.有些学生就过于内向，缺乏自信心，不愿意与人沟通交流，通过开展篮球教学使学生改变内向型性格，增强自信心，更愿意在人群中表现自己，从而有利于身心健康全面发展.此外，对于有些大学生而言，过于骄傲和强势，这样的性格也非常不利于日后的发展.通过篮球运动教学，可以让这部分学生深刻意识到团队合作的重要性，认识到紧靠个人的能力是无法改变团队的，个人必须服从于团队，只有这样，才会最终取得胜利.
3高校体育篮球教学改革创新方向
高校大学生普遍处在叛逆心理较强的阶段，此时进行篮球教学推广，不仅能使大学生身体得到锻炼，而且能使大学生树立积极乐观的心态，加强与他人的沟通交流，形成良好的团队合作意识，促进大学生的身心发展[3].然而，目前来说，高校在对篮球教学方面存在着教学方法和观念上的问题，不利于篮球运动的更进一步推广，因此应对教学方法进行改革创新，积极探索新的方法，从而更加有利于教学，促进篮球运动项目的推广.第一，在进行高校篮球教学过程中，应对待学生一视同仁，积极鼓励女生参与到篮球运动中去.对于女生存在的顾虑，应积极进行引导，让女生明白篮球运动的好处，促进女生的身心全方面发展.高校体育教师应根据女生的实际情况，为女生制定相应的学习目标，针对女生进行篮球教学的逐步引导，从而使女生真正热爱篮球，并愿意投入到篮球运动中去.此外，在进行篮球推广教学的过程中，可以让男生带动女生，不仅有效加强男女生之间的相互沟通和合作交流，也可以使男女学生之间相互学习，取长补短，促进共同发展.第二，针对篮球场对于女生不适合的情况，高校应大胆创新，设计属于女生的篮球场，让女生不再对高大的篮球场望而生畏.篮球场应根据女生的实际特点进行人性化设计，可以使篮板高度适当降低，使矮个女生也能充分享受到篮球的乐趣，让女生积极的参与到篮球运动中去.篮球场的设计还应将教学目标结合，便于女生在篮球场上进行练习，有利于教学目标的顺利实现.当然，篮球场的设计不能盲目，仍然要以推广篮球运动为主要目的，只有这样，才能使篮球教学不能偏离正常发展的轨迹，使大学校园男生女生真正热爱篮球.第三，在篮球教学过程中，教师应摒弃性别歧视，对待男生女生一视同仁，打消女生篮球天赋不如男生的想法，积极鼓励男生女生都要积极参与到篮球运动中去.教师在篮球教学过程中，应给予男生女生平等的训练机会，使女生得到充分的尊重，从心底里打消她们的顾虑，使女生真正投入到运动中去.教师还应传授篮球场安全知识，让学生具有良好的保护意识，从而在篮球运动的过程中减少受伤等现象的发生，使女学生真正明白篮球锻炼的好处，解除心中的顾虑.第四，教师在进行篮球教学过程中，应对教学模式进行创新，改变传统较为枯燥的教学模式，增加学生学习篮球的兴趣，从而促进更好的篮球教学[4].在进行篮球教学时，教学内容也应适当改革，开展丰富多彩的教学活动，使学生更爱篮球.例如，教师可以开展花式篮球教学课程，让女生真正热爱花式篮球，从而激发女生学习的兴趣，促进篮球教学.教师也可以举办投篮大赛，让男生女生都积极参与进来，从而有效激发学生的热情.第五，教师可引导学生多看篮球比赛，形成学生的业余爱好，从而促进篮球教学[5].现阶段，很多男同学爱看篮球比赛，比如美国NBA，很多学生都有自己的篮球偶像，很多篮球偶像能带给学生正能量，使篮球变为学生的爱好，从而更加热爱篮球运动项目.教师可以鼓励学生在课余时间观看篮球比赛，激烈的篮球比赛能够广泛激发学生的热情，使学生真正愿意投入到篮球运动中去.例如，超级球星科比在中国具有大批粉丝，学生可以通过观看科比的录像，真正热爱上篮球，从而愿意投入到篮球运动中去.
结语
本文对高校体育篮球教学改革创新方法进行了初步探讨，旨在促进高校篮球运动项目的不断发展.近年来，篮球运动在我国越来越受欢迎，尤其是男同学，都喜欢篮球运动.然而，很多女生对篮球积极性不高，不能积极参与到篮球运动中去，高校体育教师应积极引导，在开展篮球教学的过程中，对待男女学生一视同仁，通过采用科学的方法来促进篮球运动在高校的进一步推广，实现高校大学生身心的健康发展.
参考文献：
〔1〕曹莹.高校篮球教学创新谈[J].体育科技文献通报,2012(12):86-98.
〔2〕蒋莎.反思新课程理念下高校篮球课的教学创新与评价[J].青春岁月,2013(12):226.
〔3〕李静文.高校女生篮球选修课教学创新研究[J].曲靖师范学院学报,2013(6):112-114.
〔4〕何伟.高校篮球专项课教学改革与创新[J].产业与科技论坛,2013(24):172-173.
第2篇：打篮球教学方法范文
【关键词】篮球运动；教练员； 训练方法；示范
篮球运动是一项普及性强的传统体育锻炼项目,它是融健身、休闲、娱乐于一体的运动,其中投篮动作是篮球运动的重要基本技术动作之一。跳投又是篮球运动中最常见的投篮动作，对于中职学生的上下肢、骨骼、肌肉的发展，提高内脏器官功能及人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的发展有积极的作用。运动训练的根本目的在于充分发挥队员生理、心理潜力，通过练习和比赛，使学生认识团结、互助的重要性。培养战胜自我、勇敢顽强的竞争精神，通过篮球的教学、训练和比赛，可以使身体得到全面的锻炼。下面就结合教学实际谈谈自己的肤浅看法。
一、篮球训练的基本技能
篮球运动和其他体育项目一样,所有成套技术动作都是由单个技术动作组成,高超的运动技术,往往是基本技术动作的综合和提高。战术也是在基本技术的基础上形成的。教师应该着重从篮球知识入手，向队员们讲解篮球的规则，使队员们明白篮球的自身特点，通过观摩训练和比赛，加深对篮球的理解，在脑海里有一个对篮球的初步印象。篮球基本功说到底就是控球和投篮。篮球控球技巧包括：持球、躯干盘球、颈部盘球、单脚盘球、跨下前后抛球、膝部盘球、跨下8 字形盘球。可见基本功做好了，技术自然就上去了。明确目的，使队员动机与集体目标有机统一，这样球队才能齐心协力战无不胜。在训练中教师也要让队员明白，运球、传球是篮球比赛中的关键，只有熟练掌握传球、运球技术，才能在未来的比赛中掌握比赛的主动权。
教练员要善于观察、了解队员的性格，发挥运动员个性长处。正是由于运球是篮球进攻战术的重要组成部分。运球技术千变万化，但关键是手对球的感觉。让球在手上有一个缓冲的过程，球在手上有停留时间，手能“粘”住球，才有足够的时间处理球。做到了这一点，就不会低头看着球运球了。因此加强手控制球的能力，体会球在手上缓冲的感觉非常必要。主要方法有五指张开，双手交替滚球；体前变向运球时，强调手臂伸直，身体贴墙，手臂伸直对墙运球等等。比赛中运球过人的方法很多，注意观察对手所处的位置，掌握好过人时机及过人时的距离，然后再决定自己所采取的过人方法。只有熟练地掌握上述各种运球方法和动作，才能在比赛中较有把握地完成运球过人。作为教师要善于观察，了解队员的性格，发挥运动员个性长处，面临强手敢于拼搏。
二、进行体能强化训练，培养自信心的意志训练
在篮球队伍的建设中, 应把运动员的体能培养放在一个重要的位置。篮球比赛是一项身体对抗性强、运动强度极大的项目，它需要运动员在比赛中有充足的体力来完成教练在赛前布置的技战术要求、任务。高中篮球向着“高、快、准”的方向发展。篮球运动对于体能的要求越来越高，体能耐力是技术运用的保证，是一切战术的基础。通过练习，运动员的比赛作风、精神面貌都得到了极大的改观，强化了对比赛的意识，而在体力上也基本达到了比赛的要求。如：进行体能的训练时，让运动员先进行两人的对传快速推进并上篮或选择中投，然后增加防守，进行二打一、三打二的快攻练习，这样既可以令运动员的体能得到提高和锻炼，并且能让队员明白在快速的跑动当中该怎样去传好球、把篮球送进篮筐，该怎么进行以多打少的快攻，当场上的防守队员发生变化时又该如何去对付，从而提高了运动员在场上比赛的经验和技战术水平。在训练中，采用竞赛性质的手段，以激发争胜的心理特征，克服困难、不屈不挠的精神是顽强性的外在表现。
三、防守是比赛中重要的环节
防守技术是队员在防守时，为了阻挠和破坏对手的进攻，达到夺球反攻的目的所采取的各种动作的总称。在训练中我强调的是半场人盯人防守，防守时应以人(各自防守的对手)为主，人球兼顾，时刻注意人、球、对手、篮圈等的方位，随时调整自己的防守位置，并注意协助同伴防守，干扰和破坏自己附近的球和进攻队员。“防守无球队员时，以防止或减少对手接球为主，特别要防止对手在有威胁的区域内接球，人球兼顾，及时准备补防和断球。”防守持球队员时，首先要防止对手的投篮和突破，干扰其传球。对手运球时，要迫使其向边、角方向移动并使其停球。对手停球后，要立即贴近进行紧逼防守，封堵传球。在整个防守有球队员的过程中，要积极利用抢、打、封、抹、盖等技术和各种假动作，破坏和夺取对方的控球权，还要通过讲解、示范使学生建立正确的防守概念。正如行家所说的“三分打球，七分步法”，“步法是篮球运动的生命”。在训练中我通常采用的是三对三、一防二、二攻一的攻防练习，要求防守队员积极跑动，近球紧，远球松，人球兼顾，控制对手接球。要使学生不断提高篮球战术水平，将球打得精彩，并在比赛中获得胜利，就必须通过步法练习，使其具有合理、灵活而迅捷的步法。因为步法对于整个打球动作的完成，以及提高动作完成的合理性、有效性、科学性都有至关重要的作用。
总之，中职学生开始学打篮球，首先要进行战术意识培养，不然你永远只是打篮球，而不是会打篮球！培养提高中职学生的篮球战术意识，使学生更好的理解、掌握和运用所学的技术、战术，保证训练和比赛的质量，对提高运动员的篮球运动水平将产生积极而深远的影响。
【参考文献】
[1]李建明,梁志勇. 浅谈青少年篮球运动员心理训练方法[J]. 内蒙古体育科技, 2010, (02)：12——14
[2]万卫东. 2010 年国际篮球竞赛规则演变对篮球运动影响的探讨[J]. 科技创新导报, 2010, (29):34——36
[3]张友绪;浅谈篮球教学四步法[N];甘肃日报;2009年
第3篇：打篮球教学方法范文
【关键词】高职体育 篮球训练教学 现状 对策
【中图分类号】G427
【文献标识码】A
【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0174--0l 篮球一直都是大学生所钟爱的体育运动项目之一，尤其近几年在CUBA和CUBS的带动下，更多高职院校的学生也参与到了篮球运动中。应该说，篮球运动对提升学生身体素质，促进个体社会适应力发展都具有积极意义，但就目前的高职体育中的篮球训练教学而言，无论是教学内容和还是教学方法都显现出了和学生发展不相适应。
1 高职体育篮球训练教学现状
应该说，篮球运动在发展历程中体现出了对学生终身发展的积极意义，但高职院校的篮球训练教学却一直没有跟进学生和社会发展需求，在教学内容、教学方法等方法都和篮球运动的发展相脱节。
首先，在教学内容上过于陈旧。篮球运动的魅力就在于其节奏性、准确性、技艺性以及参与者在参与过程中所表现出来的智慧、技能和素养等。换句话说，篮球运动是激情四射的运动，篮球教学也应该是如此。但从高职篮球训练教学来看，还是在传统中打转，课堂教学中不是简单的投篮练习就是跑位训练，甚至一些教师为应付差事，课堂中就让学生进行半场对打，而让一些不太喜欢篮球的学生成为“观众”，教学内容的单调、陈旧、重复让学生的学习兴趣减弱，加之篮球训练中可能因教师教学方法的缺失而让学生在受身体或其他原因的限制下，不仅兴趣丧失，也造成了学生篮球水平的参差不齐现象。
其次，高职篮球训练延续的还是“重实践，轻理论”的教学模式，这让很多高职学生形成了“篮球=室外训练”的定势，忽视了篮球理论学习的重要性。其实，篮球作为体育运动项目之一，在高职院校中，篮球教学除了培养学生基本的运动技能外，传授学生基本理论知识，掌握科学的健身技能，形成正确的体育观念才是重点。从一定意义上说，篮球是一种竞技性体育运动，更多的要在比赛中才能获得对球技、战术的掌握，但高职篮球教学中却刚好忽视了这一点，将篮球训练和篮球基础理论学习分开来，也正因此，学生只能是“学一套、用一套”，无法将理论真正应用到实践中，导致篮球教学效率低下。
此外，在高职篮球训练教学中，教学方法太过单一，这一点主要表现在训练中的师生关系处理上。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一，它直接关系着教学效果的好坏、教学工作的成败以及教学效率的高低。但是，在高职篮球教学中，很多教师依旧走传统路线，教学只注重“教”而忽视“学”，更有甚者“以完成教学任务为己任”，对篮球教学中学生的价值观念培养，合作能力和创新精神培养等置若罔闻，在一定程度上挫伤了学生的积极性，让篮球教学陷入困境。传统的教学理念使学生自然而然的将篮球课与竞技性的篮球比赛联系起来，而忽略两者之间存在的本质区别。篮球课的教学过程变成了篮球运动竞技项目的训练课。
最后，从篮球教学所需的设施投入看，篮球运动设施的不足让训练教学泥足难行，尤其是室内场馆的不足让篮球教学只能是“听天由命”。从教材使用上看，大多院校也没有严格按照大纲进行系统化设置，教材只是作为教师教学的一种参考，更多教师还是“喜欢”“吃老本”，“玩”“无字天书”的理论教学。
2 提高高职体育篮球训练教学效率对策
从教学本质看，教学观念的转变，教学内容的多样化，教学组织方式的转变都将影响教学效率的提高。那么，在高职篮球训练教学中，要提高篮球训练教学效率，就需从现状出发，更新教学概念，在优化教学环境的基础上改革教学内容和评价体系，方能起到效果。
首先，转变传统的教学观念。篮球教学传授的不仅仅是篮球知识，还应将篮球理论知识、战术应用、裁判规则等传授给学生，让学生在篮球学习中掌握系统而全面的篮球知识，而不是停留在“打打篮球”的层面上。从师生关系看，要从传统的只注重“教”的模式转变到“教学互重”中来，在发挥教师组织和引导作用的同时，突出学生的主体性，发挥学生的主体意识，让篮球训练成为自主行为，促进教学效率的提高。
其次，要在原有篮球教学的基础内容上，不断丰富教学内容，转变传统的运球、上篮、投篮等机械训练，尝试采用合作式、探究式、尝试性、领会式的教学，让学生在训练中探索篮球运动的真谛。在教学模式上，要逐步从“师讲生听”、“教师指挥学生训练”和“先理论再实践”的模式逐步过渡到以游戏、比赛为主线，理论加实践，室内和室外相结合的模式上来，在突出教师主导性的同时要突出学生的主体性，让学生的学习积极性得到激发，参与训练的激情得到释放。
在篮球训练教学的设施上，首先要保证基本训练器具的补给，院校一方面要从经济上给予支撑，让篮球教学顺利进行，如基本的篮球、场地硬化等方面要能满足教学需求和学生需求；另一方面要积极估计教师进行教学研究，在资源有限的情况下进行创新教学，让篮球教学走出因场地小、设施少而造成的难困境。在教材的使用上，一定要按教学大纲进行系统化设置，要加强对教师观念的引领和教学的检查、监督，让教师真正能投入到篮球教学中。
最后，要对传统的考核标准和评价体系进行改革。所走路线应是在保留传统达标内容的基础上增加转向身体素质考核，以此来调动学生的运动积极性。
困难是暂时的，高职篮球训练教学要走出低效的困境，只有在充分认识到不足的同时，多角度、多方位思考应对办法，在立足学生发展这一核心基础上，从教学观念、教学方法、教学内容、教学模式上进行改革实践，方能创建出高效的篮球训练课，才能实现课堂效率的提高，才能促进学生的发展。
第4篇：打篮球教学方法范文
关键词： 中学 篮球教学 教学现状 改革对策
篮球教学是在特定的条件下，通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授，来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学，可以使学生了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段。同时，篮球运动中蕴涵着丰富的文化内涵，通过篮球的教学，可以提高学生的心理健康水平，促进个体的社会化，对学生的整体素质的提高有着很大的作用。篮球一直以来就是学校体育课程内容的重要一部分，也是在校学生最喜爱、参与最多的运动项目之一。目前，学校体育与健康课程采用的是选项教学，篮球运动已经成为各个年龄阶段的学生所热衷的运动项目之一。同时，在中学体育课的教学中以篮球作为素材的教学内容日益得到广泛运用与提高，充分显示出篮球教学在中学体育教学中日益突出的地位。笔者通过对目前中学篮球课教学现状进行了分析，并就教学中出现的问题提出了建设性的改革措施，以期提高中学篮球课程教学的质量。
一、中学篮球教学现状研究
1.篮球教学内容安排不合理
中学篮球教学中，教学内容的安排是引起学生动机、维持兴趣以及促进学生有效率地学习的重要环节，也是教师专业能力的展现。目前，中学篮球教学通常是由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则，循序渐进。按照教学大纲的规定，初中篮球教学内容分为基本技术、简单战术和教学比赛三个部分；高中篮球教学阶段则是以复习和巩固初中学过的技术、简单战术为主要内容，适当增加难度较大的技术（抢篮板球、跳投）和其它一些简单战术配合。由于中学体育与健康课程的教学内容繁多，作为教学内容之一的篮球课程，其教学时数有限。在这样有限的时间内，大多数体育教师都是把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮以及教学比赛等几个主要方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的学习，而忽视了学生体能的提高、篮球意识的培养以及篮球理论方面的学习。在一定程度上，这样的教学内容导致学生体能薄弱，对抗能力差以及篮球理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。
2.篮球教学方法、组织形式过于单一
教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学效果的好坏、教学工作开展的成败以及教学效率的高低。中学篮球课程的教学方法主要有讲解法、示范法以及纠错法。近年来，尽管一些具有时代特点的教学方法如情境法、发现法、竞赛激励法、游戏法以及多媒体教学等虽已被应用，但使用的频率相对偏低，说明教师在教法选择与应用方面思想转变较慢，以致在一定程度上影响了教学方法使用的效果。在教学组织形式上，篮球教师一般都是按照动作概念讲解、动作示范、学生练习以及老师纠错等步骤进行，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性。许多学生在课外半场三对三、四对四打得积极、尽兴，课内却变得死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象，所以出现了学生喜欢打篮球，但不喜欢体育课上的篮球教学。同时，在教学过程中，有的技术好的学生想要学些难的技术，基础差的学生想要学些基本的、有用的技术，教师在这个教学过程中较少考虑学生水平的差异性，导致学生掌握技术、战术以及理论知识参差不齐，从而影响着教师的教学和学生的学习。
3.篮球成绩考核与教学评价方法过于固定
目前，中学篮球课程对于学生篮球学习成绩的考核、学生学习篮球的评价是以技术评价为主，考勤、课堂表现为辅。在技术方面，教师往往评价学生的传球、运球、投篮等，至于整体比赛表现的评价，例如，进攻、防守、何时传球及如何传球等细节，则常常被忽略。由于教师在教学过程中忽视了学生整体水平的差异性，导致有些篮球基本功稍好的学生能轻松地拿到高分，而对于一些女学生和基础稍差的学生来说，无论其课堂表现、考勤再好，其最终的成绩也达不到理想的分数，导致这些学生的积极性受到挫折，自尊心也受到了伤害。这种心理甚至会影响到他一生都不再热爱篮球，严重违背了终身体育的教学宗旨。
二、中学篮球课程教学改革对策分析
1.中学篮球课程教学内容改革的对策
篮球是一项集体的竞争的运动，由投入篮圈的球的多少来决定胜负的游戏。在整个篮球课程的教与学的过程中，无时无刻都必须有实践、比赛和亲身体验才能获得篮球技术，这是一个开放的体系。由英国洛夫堡大学的体育学者邦克和桑普（Bunker.Thorpe）于20世纪80年代初提出的“领会教学法”，经过20多年的不断实践与改进，目前正日趋完善，被许多体育学者推崇为体育改革中球类教学的新趋势。按照“领会教学”法的教学指导思想，篮球教学过程中将不再以基本技术作为主要教学内容，取而代之的是以篮球规则、战术意识、抉择和解难能力作为教授重点。这样的教学内容就打破了传统教学中重技术、轻意识等缺陷，使学生在不断了解篮球之后，再来学习基本技术内容，这样的教学内容将不断强化学生的篮球知识，达到教与学的双赢。
2.中学篮球课程教学模式、组织形式改革对策分析
目前，中学大多数体育课程的教学，无论什么项目，都是沿用了传统的三段式教学模式，即开始部分、基本部分和结束部分。近年来，所提倡的快乐体育教学实际上就是将传统、固定的体育教学模式变成一种随意、开放的教学组织形式。篮球教学要通过游戏和比赛的形式，教授学生学习篮球规则及战术意识，发展学生抉择及解难能力，使得学生能按照自己的能力来运用适当的技术，进行篮球比赛，从而享受比赛带来的快乐。
3.中学篮球教学评价方法的改革对策
新的体育与健康课程对学生的学习成绩有了新的评价标准。在篮球教学中，对于学生学习成绩的评价，也应该是以考核学生的学习态度和表现为中心；知识与技能的考核中着重看学生的进步幅度；对于学生的出勤、学习态度、学习进步程度，采用教师评价学生、自我评价和同学之间相互评价的综合评价方式，最后评出等级，取消过去的百分制。另外，为了尽量减少评价过程中的主观因素，可以采用多人同时评价，然后取平均成绩的方式，来决定学生的最终成绩。这些新的评价方法，对于调动学生的学习积极性，提高学生的评价能力是很有帮助的。
参考文献：
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第5篇：打篮球教学方法范文
关键词：篮球，教学，比赛，运动技能，兴趣
运动技能的教学是体育教学的核心内容，以运动技术、运动技能为基础构建的体育课程体系体现了体育作为学校教育中一门重要课程的价值所在。在新课程下运动技能的教学不但不应该弱化反而应该加强。将所掌握的运动技能在比赛中巩固与强化，在比赛中体验与检验，体验比赛的快乐，体验成功和进步，将会使学生更加热爱运动技术的学习和掌握，激发学生运动的兴趣。
1．篮球的传统教学方法
在我们常态教学中，教师非常关注怎样教，怎样学，多是在教法和学法上下功夫。。在教学活动的各个环节过程中，教学的重点基本上是在技术动作方面，掌握和规范动作及动作的分析和教法方面。在篮球教学课时安排中，教师往往按传统的教学方法按部就班地完成教学任务，而传统的教学方法将篮球技术分得很细，很多学生虽学会了篮球的某些技术，但不能真正学会在场上打球，很难满足篮球比赛的欲望，使篮球运动失去了应有的的魅力。要想使学生产生体育兴趣，就要让学生体验到成功，这才是形成运动兴趣的关键。而成功体验不仅是学生在学习运动技能时的情感体验，更应该包括学生在比赛中成功的情感体验和失败时的情感体验。篮球运动技能的最终指向要比赛实践，反之比赛又能促进学习和掌握运动技能。
2．改变篮球教学手段
让学生直接进入比赛，学生最喜欢的就是比赛。教师可以在比赛中发现问题，解决问题。第一，学比赛；首先给学生介绍篮球的基本规则，这是保障比赛安全进行的前提。此阶段，教师不要期望学生会打出很高的水平。比赛过程中，教师不要过多讲解篮球的基本技术，而要紧盯队员的动作，不放过每个犯规、违例的动作，及时给以规则讲述。这样，学生能在最短的时间里熟悉比赛规则。第二，篮球技术战术的教学；在篮球规则的引导下，注意动作技术的规范、科学。教师在教学中要做到正确示范，严格要求，学生准确练习。教师也要通过组合技术练习的教学，使学生体会技术运用的位置、路线、速度、节奏以及攻防意义，不断变化的组合技术形式能引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，引发学生的兴趣，提高学生对篮球运动的积极性。第三，打比赛。人们对篮球运动的了解和兴趣，通常是从观赏紧张激烈的比赛中和自己的实践体验中而来的。学习篮球，学会打球，才能体现篮球的集体娱乐和对抗，才能增加学生的情感体验和兴趣积累。体统的篮球教学，以一个个单元构架整体过程。不利于学生形成对篮球的整体概念，影响他们由掌握技术到掌握技能的进展，也不符合高中篮球教学的现实条件。通过打比赛教学，能让喜爱篮球的学生满足欲望，对不太喜爱的学生能使他们在融入对抗的过程中感受到集体项目的乐趣和刺激。比赛还可以从侧面督促学生练习基本功。
3．调整篮球教学内容
调整传统的教学内容和进度，减少单个技术动作的反复练习，增加技术的组合和变化练习，减少基础教学中相互独立的练习，多增加分组比赛。在对抗比赛中，启发学生分析技术掌握的情况，让他们了解技术动作的规范程度和自己控制球、控制身体能力的关系，从而改进他们的动作。在对抗练习和比赛中，提高学生对技术运用、变化和配合的理解，从而增强他们打篮球的意识。。在教学中强调让学生多体验如何打球，强调学生了解掌握一些组合，有联系而又有变化的技术、战术。
4认识篮球比赛的意义
篮球教学中的比赛。更多地关注运动技术的应用与情感的体验。
篮球比赛中，不仅有运动技术的应用与检验，运动技术水平的稳定性反思，还包括学生个体的心理考验，心理素质的提高，人与人关系的处理，个人与团队的角色定位，社会适应能力的提升，对成功与失败的体验，对运动技术的再认识，对运动技术应用能力的整合等诸方面的意义。
5有目的地进行比赛
在教学中运用比赛，不是为了比赛而比赛，胜负的本身不是目的，而是为了更好地完成教学任务，巩固所学的运动技能，强化学习效果。。在比赛中，学生往往把注意力集中在竞赛的结果，而忽视动作过程和动作要求，进而可能导致错误动作的产生。教师此时的角色应该是运动技能的指导者，技战术应用的启发者，必要时的仲裁。注意防止和避免技术动作不规范，错误动作的逐渐定型，以后纠正起来会非常困难的困扰。
比赛法是我们体育教学中重要的教学方法，也是对运动技能巩固提高的实现手段，通过比赛检验的运动技能更加巩固。教学中我们要充分考虑到学生的个体差异，采取多渠道、多形式的进行比赛。
参考文献
1、 体育教学.2010（2）.
2、 中国学校体育. 2009(2-3).
3、 中国学校体育.2006(3).
4、 中国学校体育.2005(2).
第6篇：打篮球教学方法范文
关键词：篮球实践课；教学计划；篮球规则
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0219-01
随着中学学校体育的改革，教学计划在任何时候都是作为我们老师上课的指导性的文件，一个好的教学计划，能够表现出来我们教师在教学水平以及知识方面的层次，也将是促进我们教师不断进行学习，提高自己业务水平的一个重要向导。从而，我们从以往实践经验，以及学生现状出发，对于我们在篮球实践课项目方面进行分析，并制定一个较好的教学计划。
1学校教学中，中学篮球实践课教学的现状
文献资料和深入了解，发现我们现在的中学教学中，篮球课教学计划大部分是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数学生还不知道什么是走步球，什么是两次运球等。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，很少有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，中学生对于篮球实践课的热爱程度很高，而理论课上他们一般不是很感兴趣，讲完后能记住的很少很少。所以才导致了，在学校的篮球赛中，出现了学生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，一部分学生参加篮球运动的兴趣不高，特别是女生，我们也要在教学中解决好这个问题。
2篮球规则在中学篮球实践课教学中的重要意义
在现在的中学体育教学中，我们一般实行的是男女生分班教学的教学模式，所以，中学篮球课教学时我们要考虑他们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在实践课教学的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。而在中学体育教学中，由于男女性别不同、场地、器材、教师等各方面的因素影响，没有一份科学的教案，没有一个切合实际的教学计划做指导，很难达到我们所谓的“健康教育，素质教育”，更不能实现新课标下的教学内容。而把篮球规则很好地融入篮球实践课教学中，不但老师能很好地完成教学任务，更重要的是学生能从实践课中学到更多的篮球知识。
3篮球规则在中学篮球课教学计划中的简单分析
3.1移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。
在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，打破我们以前在理论课中，专门讲解规则的传统方法。这样，一个是节省了理论课的课时，另外，提高了学生对于规则的了解程度。
3.2运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。
在本节课中，涉及的规则有：非法运球（两次运球）、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。
3.3传接球：
原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。
行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。在这一课时的制定中可以增加一些关于传接球时容易出现的错误和为例，以免在比赛时出现无谓的失误。强调在传接球时的具体时机和比赛时与持球时间有关的违例情况。
涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
3.4行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。在这一环节制定课时时可以增加同学们的进攻规则和防守规则的理解。比如：阻挡、拉人、打手、进攻3秒为例等。
规则讲解：比赛时间4×12分钟，暂停、换人。
3.5持球突破：交叉步持球突破、同侧步持球突破。这一课时主要涉及走步违例、侵人犯规等规则，可以在制定课时增加一些针对性的练习。
罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。
规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。
3.6教学比赛：讲解一场球的组织，在比赛的同时可以就事论事，对场上出现的问题及时对场下的学生进行讲解分析，使学生真正能从一场完整的教学比赛中学到相应的组织形式和理论知识。在裁判员执法过程中出现的问题当场指正，这样可以加深其他同学的裁判意识。
让学生练习裁判，实习学习到的内容。
4对于篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析结论
在这份篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。根据篮球课具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体、技术技能和篮球知识规则的运用和理解上都有较大的发展与提高。采用一些好的教学方法，增加中学生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学习中来。
参考文献
[1]刘汉卿主编：《体育教学法》，河南出版社，1991年12月第一版
第7篇：打篮球教学方法范文
关键词：中学体育；篮球；激发兴趣；因材施教
篮球运动是一种高雅的审美教育活动。篮球教学是中学体育与健康课的一项重要的教学内容，是素质教育的基本途径之一，是教学活动系统中的一个重要组成部分。那么，在新课程的指导下，如何激发学生对篮球运动的兴趣，让学生都能投入到篮球运动中来，如何进一步提高学生的篮球技战术水平，笔者认为，注重知识更新，转变教学观念，进一步改进教学方法方式，能有效提高篮球教学的成效。
一、充分利用电化教学，激发学生对篮球运动的兴趣
（一）在篮球教学之初教师应精心准备一些美国职业篮球联赛的精彩片段和学生感兴趣的一些篮球明星的录像介绍，让学生欣赏到篮球运动员在比赛中的精彩配合与绝妙的投篮，充分激发学生对篮球运动的兴趣，增进学生对篮球运动的了解。
（二）教师还可以向学生介绍美国的街头篮球和现在热门的三人篮球，介绍街头篮球与三人篮球的特点与区别。从粗略上看，街球和三人篮球一样，都具备篮球运动的竞争性、趣味性和健身性等一般的特征。但从二者的独特特征上看，街头篮球不是因为比赛而打篮球，而是更注重球艺，把篮球玩成艺术，追求的是技术的花哨，篮球的随意性和创意，它是一种边缘文化、青少年流行文化、嘻哈文化。三人篮球可以看做是简单化的正规五人制篮球，它参赛人数少，比赛时间短，规则简化，组织简单。三人篮球追求的是简单但实用性强的技术，讲究的是队员之间的配合。让学生了解这些知识，让学生知道平日在篮球玩耍中可以充分发挥个性，但在篮球比赛中要注意区别，不要混为一谈瞎模仿。
二、针对学生不同的特点，因人施教、因材施教
（一）根据班上学生的具体情况，采用“小群体学习法”。
在体育与健康课中，我们要遵循以学生为主体，健康第一的指导思想。以学生发展为中心，注重发挥学生的主体作用。因此，在篮球教学中，要改变教师以往上课“一言堂”、“一刀切”的沉闷局面，提高学生上篮球课的主动性。教师应根据班上学生的具体情况，可采用“小群体学习法”。由于学生对篮球专项基础教学的认识和篮球基本技术的掌握程度是参差不齐的，按照体育课以往的惯例教学，容易造成学生“吃不饱”或“吃不下”的弊端，降低了学生对篮球运动的兴趣，不利于学生的篮球技术的学习。因此，教师应变革教学方式，因人、因材施教。在篮球教学初期，教师可采用测试法对学生的篮球技术掌握水平进行一个大概的测试，如行进间运球、传球、原地投篮、三步上篮等内容。根据以上测试，教师已经大致掌握每个学生对篮球基本技术的了解程度，然后将相对好、中、差的学生进行分类定组。一般来说，相对较好的学生有一定的篮球基础，对篮球运动感兴趣，易接受新知识。相对中等的学生篮球基础很弱，但活泼好动，求知欲旺盛。较差的学生基本没有碰过篮球，身体素质差，对篮球学习持消极态度。教师应根据三类学生不同的能力、水平和动机提出不同的教学目标和教学任务。基础差一些的组别就从篮球最基础着手练习，在教学中教师要及时鼓励、表扬学生取得的点滴进步，激励每个队员努力练习，积极参加比赛。基础较好的组别，因其主动性、自觉性较高，教学进度可以稍快，教学内容和深度也可以加宽。教师还可根据学生的学习掌握情况，将有进步的学生调换组别，有利于促进学生的发展。
（二）激发学生兴趣，改进和加强比赛法在篮球教学中的运用。
在体育教学过程中，为了使学生正确、熟练地掌握某项运动技能，必须通过多次、反复的练习。但是，这样往往会使学生对教学感到枯燥和单调。如果在教学过程中，适时穿插运用一些比赛教学法，无论从生理学、心理学或教育学方面来说，对调动学生的学习积极性都会有很大的促进作用。比赛教学法通过学生运用技能的实际对抗，使其在胜与负、集体荣誉方面具有强烈责任感和心理压力，这恰恰可以起到提高兴奋性，使大脑达到良性兴奋状态的作用。所以将比赛教学法运用到篮球教学课中，对发展学生身体素质，巩固和提高篮球技战术水平，调动学生练习的积极性，培养学生的集体主义精神等优良品质以及学生终身体育锻炼的兴趣和习惯都具有色极其重要的意义。比赛教学法是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以一定强度来完成练习的一种教学方法。
三、在教学过程中，加强学生的思想品德教育
体育课教学的主要目标之一是对学生进行思想品德教育。篮球运动是中学生非常喜爱的运动项目，在校园中常常看见学生汗流浃背打篮球的身影。当你伫足凝神观看他们的活动时，就很容易发现学生们打篮球，受街头篮球的影响，在篮球对抗中，经常只身带球往三秒区闯，不管三秒区里站了多少人，不管进去以后球能否出手，自钻死胡同以后，在空中做两个类似篮球明星手臂绕弯的动作，就将球匆匆胡乱扔出，与同伴的配合也不多。暴露出学生篮球的基本功差，场上意识，与同伴的合作意识薄弱等缺点。篮球运动是具有高度竞争性，充满激情和活力的运动，是讲求集体合作的运动。因此，教师要加强集体合作方面的思想教育。在运动中，学生既可以培养其在球场上良好的运动习惯和合理的节奏感，又使有特长的学生张扬其个性，满足其展示自我的愿望，通过集体的配合，使全队赢球，从而培养学生的团队精神。
第8篇：打篮球教学方法范文
关键词：高职；护理专业；篮球普修课；教学观念
一、篮球教学观念的理论阐释
（一）体育教学观念
体育教学观念是体育教学改革的先导，是人们关于体育教学客观存在的主观反映。在不同体育教学观念的影响下，人们的教学质量观、学习价值观都将以各自的特殊形式直接或间接地作用于体育运动项目的教学，从而对教学的价值取向及选用的教学模式产生重大的影响。从宏观的角度，现代体育发展的历程，有两种不同的体育观，即手段论体育观与目的论体育观。手段论体育观把体育的目标定位于体育以外的社会目标，如以体育为手段，实现国家的经济发展、社会发展等目标。最典型的是德国、日本在军国主义时期，体育被当成实现军国主义目标的手段。目的论体育观把体育的价值定位在运动和运动着的人，如身心的全面发展，充实余暇生活，快乐体育课，提高自我锻炼的习惯，促进人际交流等等。这种目标定位突出了学科的特征：在初期重视技能的掌握和体力的提高。20世纪70年代以后，体育理论界开始强调人的素质提高，即人本主义教育思想，把教育的本位目标定位在人的发展上，这和我国提出的素质教育相一致。学校体育教学在这种思想的影响下，出现了很多的教学观念。总的来说，由手段论体育观向目的论体育观的转化，这是世界体育教学发展的一个共同的趋势。
（二）篮球教学观念的定义
在对“体育教学观念”有了较为明确的认识后，我们还需进一步认识“篮球教学观念”的内涵。我们可以认为“篮球教学观念”是教师思考篮球教学问题所获得的结果，它包括教师对篮球教学“现实状态”的认识及思维方式，也包括教师对篮球教学“未来指向”的价值判断和选择结果。教学是人为和为人的活动，是为未来培养人才的，教学的未来指向性要求我们对教学的看法、认识、思想不能只停留在对教学现实的反映。也就是说，我们思考教学问题获得的结果不仅要反映现实，而且要超越现实，指向未来。因此，对篮球教学“现实状态”的思考和“未来指向”的判断都应该是篮球教学观念的研究内容。对篮球教学现实状态的思考是基础，未来指向的判断和选择是目的[1]。
（三）篮球教学观念的特点
篮球教学观念是篮球教学中客观存在的事物在教师头脑中的反映，篮球教学观念要通过主观的形式表现出来。教师在形成和发展其教学观念的过程中，不仅研究教学现实，而且要利用和借鉴前人对教学的理解所形成的思想，作为其认识教学、从事教学实践的理论依据。也就是说，教师在理解篮球教学活动之前，头脑中已经有了一个“观念框架”，从这个角度来说，篮球教学观念具有先在性。篮球教学观念一旦形成，又具有一定的稳定性，表现为教师有时对新的教学理论，从主观上不愿意去理解，仍然坚守原有的观念，有时用原有观念对新思想进行“削足适履”，有时用老办法处理新问题等。但这种稳定性如果融于对先进教学理论的掌握、对新出现问题的解决之中，就会表现为教师锐意改革的坚定性；这种稳定性如果不能同先进的教学观念融合在一起，就会表现为顽固性，影响篮球教学的发展，正如马克思所说：“一切已死的先辈的传统,像梦魔一样纠缠着活人的头脑。”教师中的先进人物通过吸取先进的教学理论、分析篮球教学现实，在其头脑中完全有可能树立起超越教学现实的先进观念。从这个角度来说，篮球教学观念又具有前瞻性[2]。
总之，教师的篮球教学观念有客观性、先在性、稳定性和前瞻性等特点。
（四）篮球教学观念的功能
研究篮球教学理论能够为教师提供关于篮球教学的各种知识，使教师对篮球教学的本质、规律有所理解和把握，帮助教师纠正错误的教学认识，确立正确的教学观念。这种正确的教学观念又会促进教师对教学实践的反思与改革，使教学观念经受教学实践的检验，并在实践中得到发展和完善。其结果又会反馈到教师的教学观念之中，进而又会影响到教学理论的革新与发展。也就是说在篮球教学理论与篮球教学实践之间的循环往复运动中，教师的教学观念发挥着中介作用。
影响教师教学行为的因素很多，比如在篮球教学过程中，教学目的、教学内容、教学方法、教学组织形式、学生、教学物质条件等。教师需要以其教学观念为主导对这些因素进行统整，进而表现为教学行为。
二、篮球普修课教学存在问题的综合分析
（一）护理专业的篮球普修课教学内容和方法不科学
目前，我校护理专业的篮球课还是将正规化的技、战术作为主要的教学内容，如单手肩上投篮，单手低手上篮等等；教学方法也是也是按照讲解、示范、练习、纠错、再练习的传统方法进行，也就是人们常指责的“注入式”、“填鸭式”教学，这种内容和方法用于几乎全是女生的护理系，显得缺乏针对性了。护理系篮球的教学时数只有20学时左右，在短短的时间内，学生不可能掌握如此多的教学内容，更不用说运用所掌握的简单技术进行比赛了。即使能比赛，也只是低水平的，一场比赛只得几分的情况是司空见惯的。学生参加这种低水平、低质量的比赛，活动的效果和心理满足感是可想而知的。这里也存在着一种矛盾，一方面，学生非常喜爱篮球运动，而另一方面，他们又很不情愿上现在这种形式的篮球课。学生们感到十分困惑，其原因完全不在于篮球课本身，而在于我们没有很好的区分运动对象，选择的教学内容脱离了学生的实际；而且我们体育教师不了解非正规的球类运动的设计方法和要求，教学效果不好就在所难免了[3]。
（二）考评不能真实反映出学生篮球水平及检验教师教学质量
我校高职护理专业的考核内容和教学内容相映衬，主要考察学生完成动作的熟练程度，考察内容多数以完成动作的时间和次数来衡量学生的篮球水平。护理专业的女生很多甚至都没有接触过篮球，20多次课以后，就要求学生完成定点投篮、往返运球上篮等，这种考试不能检测出学生的学习效果。内容单一、陈旧的考核已经脱离了学生的实际。
高职护理专业的篮球课存在的问题较多，所以我们要认真思考篮球教学改革的重要性，充分认识篮球课针对不同的教学对象，具有健身和竞技两重性的教学目标体系。上课目的是让我校护理专业的学生不仅掌握简单的篮球技能，还要善于挖掘篮球项目的广泛适用性，使篮球普修课成为融竞技、健身、娱乐为一体的综合课。
三、新时期高职护理专业篮球普修课教学观念的内涵
教学观念必须反映一定的教学思想。我们必须对教学中遇到的种种问题加以思考，才能更好的服务于教学实践。针对护理专业篮球普修课存在的一些问题，结合学生的实际情况和现实需要，从培养兴趣、明确目的、注重价值以及有效评价四个方面来考虑高职篮球普修课教学观，以此来指导护理专业的篮球普修课教学工作。
（一）培养学生学习兴趣和掌握培养兴趣的能力，重视教学的趣味性
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”篮球课与其它课程不同，以往的篮球课，由于教学内容过于竞技化，教学的方法刻板等因素，导致了许多学生并不喜欢篮球课，能够坚持锻炼的学生就更少，当学生走向社会后，有些人再也不参加体育锻炼了，这种体育教学是失败的。未来护理系的篮球课应当将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。学生多学或少学一些竞技运动技能，掌握的技术动作是否规范，并不十分重要。如何激发和保持学生的运动兴趣，是护理系篮球课最重要的事情。
（二）明确护理系篮球普修课的目的
过去，体育教学围绕着竞技内容进行，竞技体育为主的教学观在体育教学中占主导地位。在这样的观念影响下，篮球教学中的知识结构不尽合理，竞技运动的知识较多。护理专业培养合格的护理人才，她们将来的工作可能需要长时间站立、行走，手指经常做一些精细的操作，篮球的运球，滚球游戏可以发展学生的一般耐力，传球、投篮可以增强上肢的协调性，同时篮球还可以增强学生的观察力和注意力…护理专业的篮球课应该进行大胆的改革，把注重篮球知识、技能的教学目标变成掌握锻炼身体的方法，而且要适应未来的工作需求的教学目标。根据社会的需求来选择教学内容，把培养学生的综合能力的问题具体落实到实处。
（三）篮球教学内容的基础性
高职护理专业的篮球课教学时数有限，我们只能根据教学培养目标的要求，选择价值比较高的知识点作为教学内容；同时，还要兼顾学生现有的水平。所以，我们要把最基础、最关键的知识纳入到教学内容体系。什么是“最基本的”？北师大的毛振明教授给出的定义给我们一些启发。“基本运动技术“应该是某些运动，没有这项技术就不成为这项运动的技术，它包括四个要素：最小单位的技术；贯穿一致的技术；必须掌握的技术；有一定运动量的学习者有兴趣的，并比较容易掌握的技术。护理专业的篮球课可以参照以上四个方面来选择教学内容。有一些所谓“非正规”的技术动作，比如说双手腹前投篮（俗称“端尿盆”）是不是基本动作，这个问题值得商榷。美国nba巨星里克?巴里采用这个动作，对于初学者来说，这样的动作也可以采用。对于课时少、基础较差的护理系女生来说，她们学习篮球的目的是作为一种锻炼身体的方法、手段，通过打篮球来培养体育兴趣，“双手腹前投篮、双手头上投篮”等非正规的动作，普通女生也可以练习。学生投篮力量小，不能投到篮筐，可以用“双手腹前投篮”，只要能投中，学生玩的开心，使身体得到适度的锻炼，使用这种动作未尝不可。
（四）篮球课教学质量标准要有明确的导向——追求评价的有效性
长期以来，我校篮球普修课教学制定考核任务评价标准时考虑较多的是技术动作的规范性，完成技术的熟练性，一方面，多数的学生成绩优良，另一方面学生不会打篮球，更不用说上场比赛了，这种矛盾暴露出当前的篮球普修课考核方法不能为教学提供可靠的教学反馈信息。考虑到护理专业篮球普修课教学评价的实际情况，评价手段应做出一些调整：降低达标的标准；看学生进步的幅度；让学生用排球代替篮球练习运球，降低动作难度等等，从而改变篮球普修课“重竞技”的教学倾向。
四、结论
护理专业的篮球普修课受体育教学观影响较大，我校现实存在很多问题，如护理专业的篮球普修课教学内容和教学方法不科学，考评不能真实反映出学生篮球水平等等。作为高职的体育教师，首先应清醒认识到体育在学生就业方面起到的积极作用。篮球普修课应教会学生培养篮球运动兴趣的思想指导下，以培养“初步打球能力”为主要目标；在教材内容的选择上，强调教学为职业需求服务，强调教学内容的价值；建立与初步打球能力相适应的评价方法。
参考文献：
[1]曲宗湖.体育课程的约束力与灵活性[m].人民体育出版社,2002,(1).
[2]孙伟平.论价值评价的主体性与客观性[j].求索,2000,(6).
第9篇：打篮球教学方法范文
关键词：小学生 篮球 兴趣 培养
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0181-02
篮球是小学体育的重要组成部份，也是小学生喜爱的运动项目之一。小学生的人生观、世界观、科学观都还没有形成，可塑性大，正确的引导小学生的篮球观，从小培养对篮球的兴趣是十分重要的，同时也为将来培养篮球人才打下基础。培养兴趣，寓趣于教。培养学生的篮球兴趣，是为学生终身体育提供实用而有效的一种技能。在小学体育教学中，运用科学的、合理的、有效的教学方法与手段，培养小学生篮球兴趣和激发小学生热爱篮球运动，自觉投入到练习中，并具有持久性，树立终身篮球运动的意识。因此，作为篮球启蒙教师对实现这一目标具有重要作用。那么我们如何培养小学生篮球兴趣呢？
1 篮球兴趣的培养方法
1.1 培养篮球兴趣的基础是激趣
兴趣是最好的老师，也是学习活动的动力，同时也是提高体育教学质量的关键。小学生对篮球产生兴趣的原因是多样的：如感受到篮球活动的意义引起好感，又或者受别人的感染和影响而产生了兴趣等。但是，多数小学生是在学校和教师的教育“熏陶”下，受篮球正确的学习目标和学习动机支配而产生的学习兴趣。所以说学生的学习兴趣主要还是靠教育和培养。那如何对小学生进行篮球兴趣的激发呢？首先可以通过篮球明星和榜样效应来诱发学生学习的兴趣；其次采用丰富多彩多样化的游戏形式激发学生的兴趣；最后通过比赛法、竞争法等方法的运用，让学生体验成功，巩固学生的兴趣。
1.2 培养篮球兴趣的重要因素是善学
初学阶段小学生会对篮球产生浓厚的兴趣，从内心体验到篮球运动的乐趣，但仅仅是乐趣是不够的，要培养学生树立从事篮球运动的终身意识，教师应引导学生寻找篮球运动的规律，使之能运用自如，逐步变成自觉行为。因此，在篮球教学中，不仅要指导学生学习篮球技术，更要注重培养学生学习的主动性、自觉性，以及发展创造的能力。适度的给予活动空间，让学生多想多练，尝试体验，相互间的切磋而形成共识，使之越来越全面，越来越善学。
1.3 培养篮球兴趣的关键是好学
师生、生生间的沟通与交流，培养学生对篮球的情感。在老师的耐心引导下，学生对篮球有了初步的认识和理解，能更好地进行实践。要使学生对篮球运动真正产生爱好，则需要老师更深层的对篮球的认识、理解和实践进一步的培养。好学，便是激趣与善学的升华；好学，就是要使学生对篮球产生情感。然而老师的情感对学生更是具有影响力，学生在学习篮球过程中，受到老师的谆谆教诲，让学生从内心感到欣慰并受到鼓舞，逐步让学生喜欢上了篮球运动。
2 篮球兴趣的培养措施
2.1 明确的教学目标与目的是培养篮球兴趣的思想基础
篮球是小学体育教学中的组成部份。因此，制定明确的教学目标与目的，才能收获良好的教学效果。教师首先要善于通过篮球课的教学实践，使学生明确从事篮球运动的意义，端正对篮球的学习态度。其次，确立教学目标贯穿于整个篮球教学过程中，内容的安排，教学方法的选择，都必须具有明确的目的性和针对性。这样，教师才能有效地调动学生参于篮球运动的积极性动员起来，从而逐渐对篮球运动产生感情和兴趣。
2.2 生动形象富有情趣的讲解是培养篮球兴趣的向导
语言指导小学生篮球教学中组成部份。教师用语尤为重要，美的语言是提高教学质量的重要手段之一，也是激发和维持小学生学习的兴趣与动机。教师如能运用生动形象、简易扼要、风趣多彩的语言艺术进行篮球知识、技术、技能的讲解，对感染小学生、激趣是十分重要的。教师能巧妙的运用讲解语言艺术，不仅有助于提高小学生对篮球知识、动作技术的理解能力，而且易于调动学生的积极性，在篮球练习中容易掌握动作要领。
2.3 正确优美的示范动作是培养篮球兴趣的重要手段
篮球技术动作种类繁多，而正确优美的示范犹如演员精湛的艺术表演，给人以深刻、形象和美的感受。小学生的特点是对新鲜事物敏感，求知欲高而富于想象，爱活动，模仿能力强，掌握动作快，容易形成动力定型。在篮球教学过程中，示范与言语相结合，有助于动员、鼓舞与培养学生的练习兴趣，激发学习兴趣。显然，示范的效果不仅体现在篮球技术动作的正确优美上，而且还体现在示范的时机、位置、角度、方向、速度等共同的运用上。只有正确合理地运用示范，才能达到预期的教学效果；正确优美的篮球技术动作的示范，能促进小学生身体形态的正常发育，增强体质，而且有利于建立正确的动力定型，为提高篮球运动技术水平打下良好的基础。
2.4 教法手段的多样化是培养篮球兴趣的关键
篮球技术的教学方法和手段的选择，必须符合篮球运动的特点、规律和学生的实际情况。同一种教材，采用不同的教学方法，得到的教学效果也不同。例如：在教授篮球传接球比较简易的技术时，按照以往单一的练习形式进行重复练习，很快会使小学生感到厌烦。因此，可以进行三人或多人一起练习，单球或多球的练习，或者以做游戏的形式来让学生练习传接球，这样可以提高学生的练习兴趣。教授新教材时，开始阶段可侧重于采用带趣味性的诱导教学法和重复练习法，以培养兴趣和建立正确的动作概念，初步掌握动作方法后，即可采用综合性的多变的练习方法。
3 篮球兴趣的培养手段
3.1 巧用教学法提高小学生篮球兴趣
体育教学不同于其它课程教学，它具有广泛的活动空间和独特的教学方式。巧妙运用教学法是提高小学体育教学质量的有效方法之一。篮球教学过程中，应根据教学内容和学生特点灵活安排，变换巧用教学法，多给学生以愉快的运动体验，创造良好的篮球氛围，保证每位学生都能受益。启蒙篮球意识，激发学习兴趣，调动学习积极性，始终保持对篮球浓厚的兴趣，主动学习各种篮球基本技术，使篮球运动在小学的开展和兴趣的培养起到一定作用。在实践中，小学生篮球教学的主要教学法有以下三种。
（1）游戏教学法：是在教学过程中，通过各种各样游戏教学的形式来使学生进行学习，并培养多方面能力的教学方法。运用游戏教学法可以激发学生对篮球产生浓厚兴趣，积极主动地参与到篮球教学中来，促进学生的思维活动，促进学生智力的发展，使学生既能广泛地获取篮球运动知识，又能体验篮球运动乐趣，提高篮球运动技能，从而提高小学生篮球兴趣。
（2）分层教学法：是实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法。它是根据教学总体目标，将不同的教学对象按相关影响因素分成若干不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，采取不同的教学方法，从而实现体育教学的最终目标。通过分层教学，设置不同的教学目标，能够提高学生学习兴趣，增加学生的自信，避免了以前的目标统一，基础好的学生觉得太容易，而基础差的学生觉得太难的现象。而且，由于同等水平的学生也可分组，可以增加学生的竞争性，这种竞争性是他们学习的最佳动力。
（3）快乐篮球教学法：快乐篮球教学法把篮球运动中内在的兴趣作为目的和内容来学习，以快乐的学习情趣贯穿教学过程，让学生热爱篮球，发展个性，使学生在练习中感到苦而不疲，累中有趣，乐趣无穷，形成积极乐观与向上的学习态度，让他们在愉快的课堂气氛中达成教师所制定的教学目标。
3.2 注重启发，调动学生求知心理；变换教学手段，调动学生求新心理
小学生具有强烈的求知欲，在篮球教学过程中，注重运用启发诱导的方法，调动学生的求知心理，使他们渴望通过练习中获得篮球的知识和技战术来充实的提高自己。因此，教师要抓住这种良好心理，不断提出带有启发性的问题，引导学生思考，使他们在练习过程中积极而主动。如“滑步动作”练习时，先提出滑步时应保持什么样的身体姿势，滑步过程中如何保持身体平衡稳定，让学生经过思考后采取适合自己的方法。教师正确讲解与示范，启发诱导学生分析，通过下肢半蹲上肢张开控制身体重心，脚步侧向地面滑动而保持身体平衡，加深对滑步动作的理解与体会，引导学生探索出自己获得知识和技能的途径，从而调动学生练习的积极性。
小学生对新鲜事物敏感性强，活泼好动，喜欢新颖的知识技能和教学方法。在篮球教学中同样的内容，如果能运用灵活多样的组织练习方法就能使学生产生极大的兴趣。例如在熟习球性练习中，除采用多样性的运球手法，提出不同的要求外，还可以增加难度，采用双手同时运两个球练习；或者每人一球抢、打、运球互相对抗练习。在各种脚步和身体素质练习时，为防止学生感到枯燥，兴奋性下降，影响练习效果，教师可以运用游戏或比赛方法，来调整练习中产生的抑制心理。如躲闪追逐、推小车比赛等，不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的练习兴趣，保证教学质量。
3.3 区别对待，因材施教
教学活动的出发点是要了解和掌握学生的情况，同时也是搞好区别对待，进行因材施教的前提条件。在篮球教学中，教师要从实际出发，对不同篮球基础的学生采取有针对性的灵活多样的措施。首先要客观平等地对待学生，无论是情感或是指导上，均要一视同仁，对“优生”要悉心指导，精心培养，充分发掘他们的才能。如加强个别指导，或推荐到篮球队参加培训，尽量为学生提供施展篮球才华的空间；对待“差生”更是要满腔热情，要给予热情关怀和照顾，仔细分析原因，制定措施。如个别辅导、纠正错误、打好基础，提高学习兴趣，培养他们良好的学习篮球习惯。其次要合理看待学生的个别差异，培优辅差，从而转化学生中存在的缺点与不足；巧妙运用教学法，让学生在快乐中提高篮球水平，让人人都能有成功的机会，都能体会到成功。
3.4 学用结合，满足学生实用心理
小学生活泼好动，思维活跃，好奇心强，希望把感兴趣的和刚学到的东西马上去运用到实践中。因此，根据小学生这种心理特点教师必须立足于学用结合，实践中加强实用性教学。例如在各种运球手法练习时，要说明变向运球及运球突破等技术运用的辩证关系，使学生明白它是学习其他运球技术的基础，对基本功掌握的好与差，直接影响到篮球技术的发展和运用。小学生朝气蓬勃，奋发向上，好胜心强。训练过程中人人都想争第一。教师要充分运用这些积极因素，提高和保持学习的兴趣。例如教学中运用游戏或竞赛等方法，如“看谁投得准、比谁运得快”等，对完成较好的学生及时进行表扬，让他们在大家面前做示范和表演，同时也鼓励他们再接再厉。
小学生篮球兴趣培养是为学生终身体育提供实用而有效的一种技能。总而言之，在篮球教学中培养学生的兴趣是主要任务，方法也是多种多样的。另外，在篮球教学中多利用好平时的考核，来组织对抗赛等一些比赛，也会对培养学生的篮球兴趣有一定的帮助。这就要求教师有钻研创新精神和不断提高篮球教学艺术的决心。
参考文献
[1] 黄晓灵，白智宏.体育教学心理学[M].西南大学出版社，2006.
[2] 赵锋.浅析篮球游戏在篮球教学中的作用及运用[J].体育科技，2000（4）：60.
