如何让家校合作更有效精选(九篇)

第1篇：如何让家校合作更有效范文

校讯通管理平台是在原来的基础上推出一种学校与家庭之间的新方式信息沟通的管理平台。它架设了学校与家长之间快速、敏捷的信息沟通桥梁，更好地实现了学校与家庭的互动、教师与家长的互动、家长与学生的互动等全方位的沟通，为教师、家长、学生提供了数字化、多样化、信息化、人性化的沟通渠道。校讯通让家校之间的沟通覆盖每一位家长，每时每刻都在关注学生，让学生在家长和教师的共同关爱中成长。

一、校讯通是学校管理的好帮手

校讯通是实现家校联系工作和学校教育教学工作量化管理的有效手段，为学校提供全方面的学生管理平台，简化和加强学校管理。

学校对学生的管理是学校管理中的重要任务，以往学校对学生的管理方式主要是学校集中开会、布置重点工作，班主任开班干部会议、班会、家长会，或是做家访，与家长面对面地沟通等。随着社会的发展，新时期学校教育教学工作日新月异，双方由于工作、时间、精力等原因，仿佛在家校之间筑起了一道高高的墙。如何让家长更好地、及时地了解学校、理解教师，共同做好学生的教育工作已成为家校沟通的重点和难点，而校讯通正好提供了一个理想的教育平台，有了校讯通，学校的管理工作更加方便、快捷。

校讯通可以成为家长了解学校各项信息的工具，使家长对学校和班级的各项工作真正享有知情权。学校的发展、班级的建设与管理离不开每一位家长的支持和配合，而要得到家长的大力支持与配合，必须先让家长了解学校及班级的各项管理工作。通过校讯通，及时让广大家长了解学校的近况和以后的发展方向，让家长知情放心。结合学校实际放学时间，第一时间向家长短信通知，让家长放心。避免一些安全事故的发生。每当节假日，学校通过校讯通为教师和家长送上节日的祝福，获得了良好的工作效益和社会效果；天气突变时，提醒教师和家长注意防范。通过校讯通，学校还能适时宣传有关安全防范措施，如交通安全、火灾安全等常识，让家长能时刻抓住时机教育学生。

校讯通平台综合了学校学生、教师、校务的综合性管理应用要求，它与学校日常管理是密切相关的，综合了学校管理所必需的主要功能，实现对学生、教师和校务3个主要要素的信息化管理，改变了以前手工管理的模式。通过计算机进行信息处理，大大简化了学校的管理难度，从而节省了时间，提高了工作效率。

二、校讯通是班主任工作的好帮手

现在的信息技术发展迅猛，有时由于工作繁忙，除了家访、电访外，笔者作为班主任，还经常利用校讯通，通过发短信的方法与家长沟通，形成教育合力。近几个学期，也经常通过方便、及时和有效的校讯通系统，直接发短信给家长，向家长反映孩子在校的表现或与家长交流等。例如：对于优生，通过短信提醒家长多让孩子看课外书；对于学困生，经常提醒家长跟他们做好家庭听写等基础性功课；学生有了进步、考试取得了好成绩、在校的纪律有了进步，都会发短信向家长报喜。这样，家长在百忙中也能及时了解孩子在校的表现，学校也争取到家长的配合，共同见证孩子的成长。在节假日，发短信向家长介绍早期亲子阅读的重要性，推荐一些亲子活动等；寒假、暑假快结束时，提醒家长如何调整孩子的作息时间、生活习惯等，让家长觉得自己的孩子得到教师的关注，觉得教师工作细致，不知不觉中打动家长的心，使他们更主动、更愉快地与教师合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育水平，使班主任工作得以更好、更顺利地开展。校讯通给班主任的工作带来了很大的帮助，效果非常明显，并有效提高了班主任的班级管理水平，使班主任的工作取得事半功倍的效果，校讯通已经成为班主任工作的好帮手。

第2篇：如何让家校合作更有效范文

【关键词】搭建；信息技术；关爱；留守儿童

【Abstract】The information-based environment descend village to stay to guard a child build of"school in the house interaction education terrace" since want in keeping with China state of the nation， again want usage current forerunner of information technique modern calculator information technique， network technique and wireless correspondence technique fusion become integral whole， realization family and school of interaction， fast， solid hour communication of education network information terrace.Under that platform， since can the in aid of teacher and parent work°out the problem that the kid appear anytime in time， can make teacher and parent common sharing kid's body again to appear at any time of a little bit bright bring of joy， make kid little to walk curved road， health grow up.It is full transfer social education resources， make use of modern information technique school， family of be solid， fast， valid communication of bridge， formation society， school， family harmony total teach of situation， promote student health growth.

【Key words】Build；Information technique；Care and love；Stay to guard a child

随着现代学校教育的发展，更加快捷、更加有效的家校合作教育形式应运而生――以信息技术为平台的互动教育模式，它能够异步、多样化地展现学生在校的表现情况，既能解决在传统形式下留守儿童家长与老师在特定的时间里不能同时出现的矛盾，同时也实现了家校合作的信息化。那么，如何利用现代信息技术，建立家校快速交流信息的平台，探索学校携手家庭教育的规律，建立新型的互动教育模式；如何加强家长素质教育，转变家长教育观念，提高学校协同家庭教育效果，促进学生健康成长和全面发展呢？经过我校近几年的探索，初步认为可以从以下几个方面入手，进行信息技术家校互动教育平台的搭建：

一、利用现代移动通信技术，实现家校互动教育

目前很多老师用得最多的是和家长进行电话沟通交流，这也是目前最方便快捷的沟通方式。现在基本每位家长都随身携带手机，家长和老师只要拨通电话就能很快得到对方的信息，学生在校在家的生活及学习动态即可马上了解，对学校、家庭的互动教育起到重要的作用。并开通电话局域网，这样就可能让留守家长、留守孩子、老师之间可以畅所欲言，甚至可以召开远程家长会。也可以架设亲情电话，让留守孩子有话想对家长说打亲情电话。

二、利用校讯通平台，加强家校互动教育

近年来家庭对教育的投资越来越大，对教育的重视程度越来越高，家长迫切需要及时了解自己孩子在学校的情况，及时获取可靠的信息，矫正家教方法，对孩子加以正确引导。开通“校讯通”，不仅可以及时掌握孩子的动态，而且能得到关于自己孩子在学校的表现、学习情况、心理变化等方面更细致更全面的信息，家长心里也更加踏实。“校讯通”是学校与家庭、老师与家长之间秘书式的个性化沟通工具。校讯通采用点对面的群体沟通模式，减轻了班主任一个个拨电话通知的工作负担，提高了老师的工作效率，弥补了电话联系的不足。

三、发挥留守亲情群优势，提高家校互动教育效果

校讯通一定程度上弥补了电话的不足，但也存在一定的缺陷。它适合一样的信息群发，假如要一对多同时进行聊天沟通交流却无法完成。这时建立网上Q群就体现出了相对优势。我校建立了“三小留守亲情群”，年轻的外出家长们一有时间上网就可以通过亲情群和班主任、老师或其他家长交流教育心得，提出合理化建议，协调好教育措施的实施。班主任与科任老师也可以通过Q群和多位家长互相交流，不论是针对哪个家长或学生提的意见与教育方式，其他家长在倾听与参与的过程中也对教育自己的孩子有所启发，这种各抒己见的方式也方便集思广益，对互动教育起到很大的帮助。同时，也可以解决家长思念孩子的心情。

四、充分利用互联网技术，增强学校与留守家庭的沟通

在当今这个信息时代，网站日益成为人们信息、对话交流的一个重要媒介。其跨越时空、信息全面、容量大的优势使其在教育领域发挥着越来越大的作用。在学校网站中开辟了“留守家园”专栏。通过这种渠道，向家长们宣传成功的家庭教育经验，转变家长的教育观念，提高家长的教育素质。有针对性地从多个角度使家长逐步认识到良好的家庭教育在孩子成长过程中的重要性。通过一张张的资料，一段段的文字，一个个的事例，让留守家长们从中了解学校教育的最新动态，孩子们的优秀表现，汲取科学教育的营养。通过网站，让老师和留守家长们可以适时互动交流，促进家校互动教育。当然，农村小学在利用现代信息技术进行家校互动教育的过程中，总是存在着这样那样的不足，比如和家长面对面一对一交流较少些，更多的是通过文字来交流，校讯通只能发给移动用户，QQ群沟通和视频聊天只适合那些有电脑且能上网的家庭和家长等，网络平台这种家校互动教育形式新颖独特、信息量大，涉及面广，又有学生和家长的共同参与。但它自身也受到一定的限制，比如并不是每个家庭中的电脑都可以上网，更何况有些家长不具备网络阅读的能力。因此，不管今后家校互动教育的方式和手段如何先进，为了更好地进行家校互动教育，还必须与传统的家校互动教育形式相结合，比如家长学校就是家校互动教育的重要的形式之一，是让家长走进学校、走进课堂，了解学校的良好平台。

第3篇：如何让家校合作更有效范文

关键字：小学；校长；管理策略

【中图分类号】G627

随着教育的不断改革和发展，新的教学管理手段不断的提高，完全打破了旧的学校管理模式，在以前的教育中，一个学校的校长就是最大的领导，大家都会有我是领导，你得听我的这种权利优越感。但是在现在的学校管理中已经完全打破了这种上级压制下级的等级关系。校长作为学校最大的管理人员，如何能够与其他团队领导，教职员工和睦相处，并从中了解他们如何进行教学活动，对学校工作的看法和意见等等，这对学校管理工作十分重要。下面就针对小学的管理特点具体分析小学校长的管理对策。

一. 进行科学有效的管理

校长作为一个学校的核心，对学校的影响十分重要。校长应该适时的走进教师群体中，进一步的了解和关心学校其他成员的工作和生活。让员工们拥有一个温馨愉快的工作氛围，以便更好的开展学校的其他工作。在各大会议中，认真听取其他成员对学校工作的看法，以及自己工作目标及工作态度等等，并且能够及时指出问题所在，让问题能够进一步被发现和解决。除此之外，校长还要善于团结领导班子成员，在遇到重大问题时候能够一起面对，充分发挥成员的积极性，以便学校工作能够很好进行。

校长应该主动查看各个部门的工作情况，要用实际行动来调动大家对学校的热爱，能够更有激情的投入到学校的相关工作中去，校长一定不要独断专行，否则，这样会引起中心领导团队的其他成员的不满，造成工作中的推诿，不但影响了工作还对学校造成了不好的影响，校长最为学校的核心人物，一定要与大家团结一致，共同支撑起整个学校，才能为学校的未来做出更好的榜样。

二. 制定有效的教学管理制度

俗话说的好，没有规矩不成方圆，更何况是学校，如此庞大的学校一定要制定出合理的管理计划。有了良好的制度才能够更好的对学校进行有效管理，可以说，制度是保证学校能够得以正常运行的前提性条件，只有制定出针对性的管理制度，才能够保证教学活动可以井井有条的进行。但是在有制度的条件下，还要有一定的执行能力才可以。

校长在制定学校规章制度的时候，一定要征求全体员工的广泛意见，一切从学校利益和教师自身利益出发，教师是学校教学的核心，一定要让教师积极参与到学校规章制度的草拟过程当中去，让他们能够意识到自己也是学校管理成员之一，也是学校不可缺少的一部分。教学工作是学校全面和谐发展的基本途径。教学管理是整个学校管理的重要环节。作为管理者，尤其是校长，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理，把它作为学校管理工作的中心。在制定规章制度的时候，校长能够根据教师职员的合理化的建议，考虑各方面的因素，照顾绝大多数教师利益出发，初步制定管理草案。在教工大会中，将草案进行讲解，修改，重拟等，根据大家对草案的意见重新修改草案，并在规定的时间内提出新的草案，并且在学校中启用该制度。在管理中找到制度的缺陷，并在实施过程中发现问题进行修改，学校的制度就会不断的改进和完善，制度就会便得越来越人性化，越来越好，学校的管理也会变得有条理，这样也使得校长对学校的管理变得井井有条起来。

除此之外，校长工作应让制度管人，不能用钱管人。钱财不能取代制度，现在的小学使用经费多了，学校较以往宽裕了点。校长在学校管理中往往放着科学的管理制度不用，而以诱人的钱财来作诱饵，来激发教师的工作热情。例如校长规定在统考中，得第一名者奖励500元。这样就导致教师在教学中拼命的追求应试教育，让学生大量重复做题，放弃了技能课的教学。在考前千方百计的透题，教学生如何作弊，另一方面，教师的备课、作业只是应付而已，学校分配的其它任务不愿干，学校某些方面的任务无人干。这样，严重的损害了教师形象，败坏了教师的师德。当然适度的奖励是有必要的，有助于激发教师的积极性，但千万不能认为钱财奖励可以取代制度管理，"重赏之下，必有勇夫"的作法是不可取的。

三. 加强对教师团队的管理

在实施素质教育的过程中，要不断提高教育者本身的素质教养。教师的教学水平质量，直接影响到学校教学工作，从而给学校带来各种影响。校长应该对教师团队有着更高的要求，以及更加科学的管理办法，让教师能够在校长的影响下，不断的完善自我修养，还要通过自学的方式学习更多更有效的教学方法，在教师团队中变得更加强大。

在素质教育的实施过程，更要把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，加大教研力度，以提高课堂教学质量为核心，充分利用教研活动组织教师进行理论学习。例如组织老师学习计算机操作、教学课件的制作、远程教育设备的应用，开展专题研讨、专题讲座、观摩录像、心得交流，举办公开课、示范课、汇报课。让"人人奉献一节优质课"的研讨活动成为教师们的相互交流、共同进步的舞台；还要积极派教师参加各种形势的培训学习，争取机会听专家的专题讲座，参加听课研讨活动，从而使教师的业务素质得到长足的提高。在教学管理中，管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。如果只抓教学质量的提高，不顾及提高教学效率，教学任务就很难在教学计划所规定的时间内完成；倘若只抓教学效率的提高，而忽视抓教学质量，就很难达到教学计划所规定的质量标准。

四、总结

现代社会经济、科技事业迅速发展，我国的计划经济转轨还远远没有结束，这些都给我们的学校管理提出了新的课题。教育体制改革，新课程改革等正在进行中，教育工作者，特别是学校的管理者责任重大。只有不断的努力学习，不断实践，不断的提高自己的管理水平，才能适应现代社会的发展，才能适应教育教学工作的更高要求。

参考文献

[1]贾磊.专业化视角下的校长队伍建设及校长自我专业发展策略研究[D].四川师范大学，2012（03）

[2]徐卫良.小学校长工作压力源、应对方式与心理健康的关系研究[D].湖南师范大学，2009（09）

第4篇：如何让家校合作更有效范文

如何做好家长沟通工作总结01做好家长工作的几点心得

我认为，要做好班级的管理工作，就一定要做好、做通家长的思想工作。从某种意义上来说，学生就是家长的一面镜子，集中反映出家长对于学校和老师的尊重程度，而家长对于学校和老师的态度，也就直接影响着孩子在校的表现，而孩子的表现，往往就决定了孩子在学习和校园生活的顺利与否。相信很多老师都有同感——在校期间学习等各方面表现都很出色的孩子，往往都知道尊重老师，而这些孩子的家长，往往对老师也十分尊重，对于学校和教师布置给孩子的各项任务，都能够积极督促孩子完成，在和教师的沟通方面也做得很到位，显示出一定的素养;而各方面表现并不尽如人意的孩子，特别是纪律性较差的孩子，往往教师在与家长的沟通中会感到障碍重重，而这些孩子的家长，往往是表现出对学校对教师意见最大的人群。因此，如果不做通家长们的工作，对于孩子在校的表现和管理来说，都会造成很大的困扰。

根据以上所说，我觉得我们应该认识到做通家长思想工作的重要性，要运用各种合适的工作方法，使家长能够认可学校，认可教师，从而主动配合学校教育，使家校教育形成合力，这样对于我们的班主任工作会有非常大的帮助，会使我们的班级管理工作更加顺利，使我们的努力事半功倍。

一、开好家长会

作为班主任，能够最集中与家长进行交流的时机就是家长会，特别是新任班主任，第一次家长会就显得尤其重要。因此，如果能够在家长会上给家长们留下良好的印象，会对将来的工作产生巨大的影响。

怎样才能在家长会上给家长留下良好的印象呢?最重要的环节就是讲话。作为班主任，在家长会上是一定要讲话的，这个讲话在有些班主任看来，就是给家长提要求，要求家长做什么、如何做。我觉得这样的想法当然有道理，但是，不能说全面，作为沟通来说，更主要的是让那个家长认可你这位班主任。因此，这个话要讲得有技巧。

首先，要取得家长的认可，先要对家长有足够的亲和力。怎样才能使家长觉得与你亲近呢?那就是先对家长表示肯定和认可。例如，我在家长会上讲话时，一般第一句都会对家长们的与会表示感谢，感谢他们能够在百忙之中参加这次家长会，对他们对孩子的关心和负责表示赞许。这样，就会使家长感到教师对他们的理解，为下面的沟通工作打下良好的基础，确定一个良好的基调。

其次，是让自己与家长站在同一角度，使家长觉得教师与他们是同一立场。我的方法一般就是告诉家长们，我们作为教师，与家长们有着共同的目标，都是为了做好对孩子的教育工作，学校教育与家庭教育是对孩子教育不可或缺的两个方面，因此，不是家长们来配合学校，而是学校教育与家庭教育相互配合，相辅相成，教师与家长们都是站在同一个战壕的战友，是有着共同的立场。我认为，明确了这样的立场，会使家长们对于教师更增亲切感，也排除了一般情况下，家长们对教师的“仰视”，从而更加拉近双方的距离，为进一步沟通做好铺垫，同时，也令家长们明确自己在对孩子的教育工作中所处的地位和责任，而摒弃很多家长的“把孩子交给学校，一切就都交给学校了”这种偏颇的想法。为进一步的沟通打好基础。

再者，家长会上，教师必然会说到需要家长在家庭教育中注意的方面以及与学校教育配合的做法。这部分内容在传达给家长时，一方面，要明确学校与家庭分别担负的责任，不应给家长造成一切都是家长的事，学校把所有事情都推给家长的印象。另一方面，一定要说清需要家长这样做的原因和道理，讲清目的，有具体的方法，最忌只提要求，不说方法。只要能做到条分缕析、具体扎实，就一定会取得家长的认可，家长们在做这些工作时，就会更加明确，也会对教师的工作能力有正面的印象。

二、“叫家长”的注意事项

除了家长会，很多时候，我们教师都会有“叫家长”的时候。“叫家长”往往作为教师震慑和管理学生时的“终极武器”，被认为是最有震慑力和最有杀伤力的手段。这一点，我也是这么认为的。不过，正因为“叫家长”这个手段有这么大的威力和效果，才更使我们要注意慎用。在如何运用这个手段上，我个人也有几点小小的体会。

首先，不要轻易使用“终极武器”。有这么一句话说得好“导弹最有威力的时候是在发射架上”。越是有威慑力的武器，就越是不能轻易使用，因为它的威慑力就是它最大的威力。如果叫家长过于频繁，特别是对于同一名学生运用的过于频繁，那么，这个手段就会很快失去效果。不但如此，更会使学生和家长对教师的工作能力产生怀疑，对教师产生反感，试想，一个总是无法自己解决问题，而总是求助于他人、劳烦家长的教师，怎么能够使家长对他的能力产生信任感呢?反而成了“未伤敌先伤己”的“七伤拳”。因此，不到必要，不要轻易使用这个手段，也不要轻易威胁学生使用这个手段。

其次，要有备而来，明确“叫家长”以后，我们应当做什么。家长被教师请到学校来，是为了解决学生身上出现的问题，而与一般家长来比较，作为教师，应该是学生问题方面的专业人士，家长把解决孩子问题的希望往往是放在教师身上的。因此，当我们叫来了学生家长，要做的最重要的事情，除了让家长了解孩子的情况，就是告诉家长，该怎样做。反应学生的问题，一定要拿出解决的方法来，明确告诉家长这样的问题该如何去解决，请家长来，是与家长沟通解决问题的方法。这样，会使家长对于教师的能力有更多认可，也会使家长更加容易接受教师的想法。最忌的就是请来家长后，只是劈头盖脸的批评与指责，或者是单纯告状，甚或更幼稚的就是仅仅是为了听家长说两句好听的话。特别是说出诸如“你这娃我是管不了了”、“你娃我是没办法了”这一类语言，如果这样的话，对于教师在家长心目中的形象，几乎是一种毁灭性的的打击，而对于学生来说，一个只会告状的教师，在他心目中，形象也是无论如何高大不起来的。

以上就是个人在班主任工作中的一点心得，主要针对做好家长工作方面，由于只是个人总结，难免有疏漏不足，仅作交流参考。

如何做好家长沟通工作总结02“相逢是首歌”如何做好家长工作有感 心得体会咖啡杯的微笑相逢首歌如何做好家长工作有感心得体会

家长是孩子的第一任老师，孩子的成长时刻离不开家长的教育，父母的一言一行、一举一动对孩子都有着言传身教、陶冶性情和潜移默化的作用。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创造良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。的确，只有幼儿园与家庭配合起来，教育一致，才能取得最佳教育效果。工作多年来，我们遇到的家长形形色色，一个班里的家长也各有不同，而做好家长工作就使我们成功了一大半，通过学习“相逢是首歌”这篇文章，我认为应从以下几方面做好找家长工作。

打造家园对话平台，完善家园沟通机制，建构家长资源与幼儿园教学的生态互动关系，有赖于家园之间的平等对话和有效沟通。教师一方面要倾听家长的声音，采纳家长的合理建议;另一方面也要加强对家长的引导，转变家长的错误观念， 提高家长的认识。二者同等重要，不可偏废。班级家园联系是必有的特色，使家长能了解幼儿，了解老师的工作。

为了与家长平等对话和有效沟通， 我们着力打造家园对话平台， 努力完善家园沟通机制。除了一些传统的、常规的家园沟通方式外，网络以其及时性、开放性、平等性、交互性和共享性等特点，以及让使用者自由展现其思想和个性的功能，成为当今信息社会家园对话、沟通、互动的最佳平台。幼儿园教师在教学中需要家长协助、支持的事务也可以通过班级博客予以，对于家长的育儿经验或错误观念等也可在论坛中公布以供大家探讨，这同样能够达到方便家园自由对话、沟通的目的。

家长也是各种各样的，对于不同的家长应采用不同的形式，特别对于一些比较难弄的家长，教师要一定记住，我们是服务于家长，退一步海阔天空。可以利用班级博客QQ聊天对一些家长对幼儿园的一些想法进行沟通、解释。

家长会，是一个古老的课题，而如何把家长会开活，则是一个崭新的课题。家长会是每个班开学必不可少的内容，可以开展家长沙龙等形式。期末家长会也是一个大课题，教师可以用汇报的形式，让家长从中找出不足，对症下药，也从中看出孩子的进步。家长开放日，亲子活动也是一个深受家长喜欢的活动，把工作全天向家长开放，家长可以了解孩子一天的活动，让家长看了放心。

总之，家长工作是一门艺术，需要我们教师进一步探讨研究，充分发挥家长资源，使幼儿教育达到最佳效果。

如何做好家长沟通工作总结03“父母是孩子的第一任教师”、“家庭是孩子的第一个学校”，家庭教育的重要性越来越被重视，为孩子的教育许多家长可谓动足脑筋。但在实际生活中，还是有很多年轻的父母忽略了孩子教育，特别是在农村，同样是独生子女的爸爸妈妈，从小被家长宠爱，因此，当孩子出生后，由于缺乏家庭责任感，他们把孩子全权交给了爷爷奶奶，而那些相对还比较年轻的祖辈们也乐此不疲，当活动需要爸爸妈妈配合时，爷爷奶奶也都以他们忙来搪塞，但真正出现问题时，年轻的家长总喜欢把问题归结于教师，殊不知现在的教育需要的是家园的配合、社会的共同努力。如小班新生，我们从与家长的交流中得知95%的孩子由祖辈带着，70%晚上都跟祖辈睡觉，其中每天给孩子的讲故事、交流的微乎其微。那么爸爸妈妈们在做什么?玩电脑、打牌、上夜班(大部分)、外面玩……还不乏长期不回家的。于是，把家长分成三类，开展针对性的家长工作。

1、重视、积极型。此类家长的育儿观念，我们可以从孩子的着装、谈吐等方面就能直接感受到，他们会主动与教师交流，商讨孩子教育的点滴，会把孩子的进步与不足及时与教师沟通，达成教育的一致。对幼儿园的各项活动能表现出积极的态度，还会出谋划策参与班级管理。对于这种家长，我们以委以重任，如班级家委会主任、园家委会成员等职务，让他们充分发挥家长职能，让他们成为教育的支持者、宣传者。

2、淡然、一般型。此类家长属于慢热型，他们中一部分比较内向不善交流，一部分由于工作确实忙无法脱身，往往认为把孩子交给老师就可以了，孩子的基本情况也都是在老师不停的问讯中了解到的。对于这些家长，我们采用积极、主动的态度，随时与他们沟通孩子的教育问题，聊聊家庭情况等等，让他们逐步敞开胸怀，放下工作加入到班级管理中来，长此以往，他们将会成为很好的朋友、有力的支撑者。

第5篇：如何让家校合作更有效范文

自去年起，学校与家长之间开始使用家校通进行联系，作为一名工作20多年的教师，接受新事物有些慢，开始多多少少还有点排斥，可是，使用了一段时间后，我依赖上了家校通，是如果的方便与高效，因为有你，我的工作更加得心应手。

身为一名班主任，与学生家长沟通交流是工作中的一个重要环节，但又是最令人头疼的一个环节。以前我主要是以打电话为主，谁表现不好，或者作业没有完成便联系同学的家长，共同督促，但这只是一个个孤立的点，不能形成面，也只有在开家长会的时候才能面向大家说说班级的事情。而家校通为我与家长的沟通架起了一个高效平台，很好的解决了与家长交流中的诸多问题。下面与大家分享一下我使用中的一些心得体会： 首先，老师与家长之间可以交流学生的综合表现。其实一个孩子的成长不仅仅是靠学校的教育，更重要的是家庭教育，学校重在传授知识，家庭重在培养孩子的习惯与品格，我个人认为二者是相辅相成、息息相关的。现在家长都非常重视孩子的教育，所以当我们及时与家长沟通孩子在学校的表现时，大多数家长是非常积极配合的，同时我们也能从家长那了解孩子在家的表现，二者结合，对症下药、因人施教，从而使我的管理工作更加的得心应手，也更能了解孩子的内心，从而达到事半功倍的效果。家校通可以让学校和家庭真正的互动起来，让家庭成为学校的延伸。使双方对孩子有一个全方位的了解，进而共同探讨如何针对孩子的个性因材施教，如何共同帮助孩子改JE缺点，发扬优点。

其次，家校通可以使家校之间的交流高效化。以前学校有什么事情都是进行家访、家长会、电话等形式进行交流，相对来说效果不是太好并且速度慢。而现在有了家校通，可以非常方便的向家长传递信息，它不仅方便快捷，而且信息量大。如有突发事件、紧急通知，教师可通过短信平台及叫的通知所有学生家长，避免了以往逐一打电活通知的烦恼，省时又省力。家校通能简便、有效、快捷地加强学校与家长之间的信息沟通，让家长及时、准确了解学校的各种信息。

第三，任课老师及时的与家长联系。任课老师也可以通过这个平台非常方便的与家长进行联系，把孩子课堂的表现、作业的完成情况、知识点的掌握情况等信息及叫的告知家长，让家长对孩子的学习有更全面的了解，从而可以让孩子查漏补缺、有针对性的去补习，也能增进家长、老师、学生之间的感情。同时老师也可以把表现好的学生的名字发给所有的家长，这样有的家长就会为孩子感到骄傲，有的家长就会想法设法的督促孩子。让孩子感觉到我的表现家长、老师全都了如指掌，我不能犯错误、受批评，我要好好表现，得到家长老师的一致好评，做一个优秀的学生。这样孩子也会更有竞争力，更加优秀。

家校通还有很多的优点，我主要是针对学生的学习与生活谈了谈我的感受，它为我们班主任的工作提供了极大的便利，也使我们能省下不少时间来多做学生工作，使班级的管理工作更加有条理。有你，真好！

第6篇：如何让家校合作更有效范文

关键词：团体心理活动；留守职校生；责任意识；实践研究

责任意识也称责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任、履行义务的自觉态度。

曾有人说过，责任感是我国道德中最薄弱的地方，如果将道德压缩简化，那么剩下的就是责任感和自尊心。著名的美国西点军校将“责任”作为校训的内容之一。只有使学生具有报效祖国、报效人民、报效社会的责任感，才能真正成为适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质的劳动者。职业学校的学生是将来社会建设的主力军和生力军，如果他们没有责任意识，则无法担当起建设小康社会这一重任。

然而，职校生在这方面的素质表现得不尽人意。尤其是父母常年在外打工，跟随祖父母、外祖父母亦或其他监护人的留守职校生，责任意识更是淡薄。调查显示，留守少年儿童由于父母长期不在身边，感情缺失、监控缺位、自我要求较低、没有远大理想，在小学、初中期间普遍成绩不理想，中考之后大多进入职校学习，在宿迁地区，职校生中留守学生比例高达77.6%。他们责任意识缺乏的现状，严重制约着职业学校培养目标的实现，制约着学生的成长和发展。

在何种情形下，以何种方式能更有效地培养学生的责任意识，进一步增强职业学校德育工作的科学性、实效性，目前尚处于初步探索阶段。笔者经过一年的实践探究，在总结以往心理健康教育成果的基础上，通过形式多样、内容丰富的团体心理活动，为留守职校生责任意识的培养探寻出一条更为有效的途径。

一、感受现实，增强个人责任感

大多留守职校生由于父母不在身边，祖辈文化程度又不高，家庭教育跟不上，成绩不理想，一直处于被忽视、漠视状态，因此自尊心、自信心严重受损。在招生过程中，我们与一些初三学生（大多成绩不佳）进行交流，发现了三个问题：一是80%的学生父母在外地打工；二是70%的学生对未来没思考过，在学习上没有什么追求；三是还有30%的学生对什么都无所谓，得过且过。而这些学生由于年龄较小，还不能步入社会，中考后在家人的安排下，大多又进入了职业学校，成为留守职校生。按马斯洛的需求层次理论，很明显，这些学生因长期的压抑、挫伤，在自尊方面已无较高需求，而这些将严重影响他们作为社会人的健康成长。

作为职校的教师，如何唤醒他们久违的自尊？如何让他们重拾自信？如何让他们对自己的一言一行负责？笔者通过系列团体心理活动，让他们在诸如“轻柔体操”、“滚雪球”等热身活动中开放自我、增强自信；在“接受现实”主题活动中让学生体验到承认错误是需要勇气的，意识到敢于承认错误是自身敢于承担责任的表现；在“这是谁的错”等几个情景表演中让学生分析体验良好的责任心，激发学生自觉修正自己“推诿责任”和“过分控制”的强烈动机。最终，学生达成共识，我就是“我”，独一无二的“我”：

（1）“我”要为实现自己的愿望负责。没有人承担着实现“我”的愿望的责任。别人不欠“我”任何东西，如果“我”有愿望，那么该由“我”自己去发现如何去满足它们。同样的，“我”不能代替别人去满足他们的愿望，不管对方是什么人，我们都不能代替他做决定。（2）“我”要为自己的选择和行动负责。后果有时是人们热切期盼的、有益的，有时却是人们避之不及的、有害的。我们需要接受的是：当“我”进行选择和行动时，不能与后果相分离，不管它是什么，都是“我”应担负的。（3）“我”要为“我”学习工作中的态度负责。“我”的工作，“我”的学习，“我”积极努力去做，还是消极被动只赋予一点关注，这是“我”自己决定的。如果“我”能切实负责，那么“我”参与其中的乐趣和积极性都将有很大提高。（4）“我”要为与他人交往时的自己的态度和行为负责。“我”要为自己说话和倾听的方式负责，要为自己许下的诺言负责，要为自己的行动有无理智负责。（5）“我”要为自己如何优先分配时间负责。如果一方面我觉得学生学习时期应加强学习，努力进取，另一方面又每天花大量的时间玩电脑游戏，并乐此不疲，此时我们就应该正视自己的矛盾冲突，仔细想想这样做的原因与后果。（6）“我”要为自己的幸福负责。

二、从小事做起，体验对他人的责任

调查显示，留守职校生在与他人相处时，常常以自我为中心，不考虑他人的感受，对他人漠不关心，不懂得如何与他人协作等等。这些将成为他们走上社会的最大障碍。现代社会是合作的社会，要想成功，人脉至关重要，与人交往、与人合作将是最重要的能力。而这些单凭滔滔不绝的灌输肯定收效甚微，甚至适得其反。针对职校学生的年龄特点，首先通过热身活动“鸡崽闯天涯”让学生体会人生的无常，增强学生的耐挫能力；然后进行主题活动“勇于承担责任”启示学生勇于面对错误，承担自己相应的责任；再设置重重障碍，组织参与心理活动“盲人旅行”，通过助人与受助的体验，增加对他人的信任与接纳。进而意识到：

（1）做人的基本条件之一，首先就得承担责任。即使犯错误，我们采取的方法不能是逃避与推卸，我们也一样要承担责任，我们的勇气也应跟我们的责任感一样强烈。（2）建立彼此的信任，需由自己先做出对对方负责、使对方信任的行为才会产生信任感。另外，在互动过程中，沟通会有误解及扭曲，需要彼此调整，多去体会和反馈，沟通才能顺利进行。（3）无论做什么事，都要能够心中有他人。

三、感恩父母，感激生命，明确生活责任

作为家庭成员，学生不应单方面要求得到家庭的保护，还必须对家庭负责，对父母负责，使家庭美满幸福，父母愉快健康。而留守职校生因父母长期不在身边，祖辈或其他监护人监控力度不够，自我控制能力又较差，打架斗殴、沉迷网络、不思进取、过度消费等现象明显高于其他学生。如何撼动他们坚硬的外壳，拨动他们内心的那份柔软？笔者进行了以下专题辅导：

首先，课前组织参加“护蛋行动”，一方面让他们在一天的活动中学会坚持，培养他们的耐心和意志力，另一方面让他们体验责任感，体验感悟父母的养育之恩；然后进行心理测验—“森林旅行”，让他们在一次次的放弃与矛盾和挣扎中，体验生命的不易与可贵，感悟父母的无私与伟大；再通过歌曲“天亮了”、“感恩的心”的来历讲述和深情演绎，击溃学生心中的防线，使学生认识到：

（1）自己的生命不仅是自己的，也是父母的，应当备加珍惜和感激生命，感激父母。（2）理解父母外出打拼的不易，要多分担家务，孝敬父母。（3）不能对父母提出不合理的浪费性的消费要求，这也是对父母、家庭应尽的责任。

四、走进集体，在集体活动中感受责任

调查结果显示：留守职校生集体责任感比较薄弱。有72%的学生表示，班级干部的换届选举与自己没有关系，自己也不关心这样的事情；有65%的学生表示，自己不会发挥特长主动为班级服务。由此可见，他们缺乏自觉主动为集体服务的精神，还没有真正融入集体，还没有形成“班荣我荣，班耻我耻”的观念，集体荣誉感还比较淡薄。

针对这种情况，笔者设计以下团体心理活动：

首先组织参加热身活动“无家可归”，让学生体会和感受个人与团体的关系，团体对个人的重要性，从而更愿意投入团体，增强团体的凝聚力；然后进行主题活动“信任后仰”，让学生体验在一定的风险中，学习如何信任及支持他人，从活动中建立个人在团体中的责任感，培养团体成员彼此间的信任感；再组织活动“同舟共济”，使学生感受集思广益、团队合作的重要性，鼓励成员靠团体的力量克服困难达到目的；“解开千千结”“人椅”一方面通过共同活动中的身体接触，增进团体的情感融合，另一方面则让学生体验“团结就是力量，合作才能成功”。

通过系列活动之后，学生一般都能感受到：（1）离开了集体，离开了人与人之间的相互关心、相互帮助，单靠个人的力量是成不了大事的。（2）作为集体的一员，只有心中时时想着集体，事事以集体为重，处处为集体着想，融入集体，才会真正快乐。

五、走向明天，增强学习责任感，将自我责任与社会责任融为一体

广义的社会责任意识包含了上述四个方面的内容，此处仅讨论狭义的社会责任意识，主要指个人、家庭、学校之外的，对与个体不发生直接交往的社会他者的责任意识（如关心希望工程、各种灾害等），对个体生存其中的环境的责任意识以及对民族、国家乃至整个人类的责任意识。

调查表明，留守职校生在对自己生存其中的环境的责任意识不强，有近60%的学生表示自己不能做到不乱丢废弃电池，外出找不到垃圾桶时也不会把垃圾带回去；有70%的学生表示，自己不会积极主动参加学校组织的清扫马路、植树造林和照顾孤寡老人等活动；甚至有25%的学生觉得自己不应该为国家尽绵薄之力。以上数据是对问卷调查进行统计分析后得出的结果。访谈时，几乎100%的学生表示，自己只考虑个人将来的生活状况，根本就没有想过国家、社会还需要自己贡献些什么，自己还应为社会留下点什么。笔者在此作了如下设计：

首先通过热身活动“所做非所说”引导学生思考一些习惯和思维方式的改变不是一蹴而就的，但坚持不懈完全可以做到；然后进行主题活动“填写卡片——我的昨天、今天和明天”、“我的名片”、“讲述——洪战辉、丛飞的故事”、“情境再现——汶川地震”。此系列活动使学生认识、体验到：

（1）人生必须有目标，能够自觉地反思过去，努力地把握现在，切实地规划将来。（2）如何将自我责任与社会责任融为一体。（3）今天自己起码的责任是学好本领，以便将来能自立于社会，为社会作出贡献，而不是成为社会的负担。（4）一个有责任感的青年，对家庭来说是好儿女，对学校来说是好学生，对社会来说是好公民。（5）如果这个世界上的每一个人都能更有责任感，那么这个世界会变得更美好。

实践证明：团体心理活动课作为心理健康教育的新型课程，以培养学生的心理素质，促进心理健康，完善人格为目标；以学生心理成长的实际需要为出发点；以学生为主体，以活动为载体，形式多样，符合职校学生的心理特点，深受学生的欢迎和喜爱。本次研究针对留守职校生的现实状况、心理特点，通过五大主题、二十个精心设计的团体心理活动，通过团体成员的互动，学生在活动中感悟，在活动中升华，在活动中成长，在人际交往中重新认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人、集体的关系，学习新的态度与行为方式，对自己、对他人、对家庭、对集体、对社会的责任意识明显增强，验证了团体心理活动在职校留守学生责任意识培养中的功能和作用，构建了留守职校生责任意识培养的新模式和体系。

参考文献：

[1] 陈丽云，樊富珉，官锐园.身心互动健康模式：小组辅导理论与应用[M].北京：民族出版社，2003.

[2] 张金宝，孙维胜.班级心理辅导活动设计[M].济南：山东教育出版社，2003.

[3] 赵兴奎，张大均.论大学生社会责任心研究现状[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，（1）.

第7篇：如何让家校合作更有效范文

一、用心准备沟通的内容

班主任与学生家长沟通的目的是为了从家长那里获得学生更多的信息，了解学生在家里的表现，从而有针对性地做好学生的思想工作；另一方面，是把学生在校的情况向家长反映，让家长适时了解自己子女在校的表现，并争取家长的主动配合，共同教育好其子女。与家长沟通前班主任一定要打有准备之仗，用心准备沟通的内容。

大体来讲沟通的内容体现在如下几个方面：首先，搜集、整理其子女在校学习生活上的优点，如尊敬老师、团结同学、学习努力等；其次，要细致了解其子女性格特征、喜好特点，交流之间让学生家长感受到你对其子女非常了解，是真正关心其子女的成长；第三，要准备好其子女学习成绩的进步或退步情况，并分析其进步或退步的原因；第四，作为班主任下一步如何教育其子女的打算，需要家长做哪些配合等；第五，了解家长的职业特点、性格特征、兴趣爱好等，以便进行更广泛、更有效的交流。

二、用心营造沟通的氛围

创设良好的面谈氛围，有效沟通。面谈既可以家访，也可以在学校或者双方都比较方便的地方进行。如果班主任有较充裕的时间，觉得有必要进行家访，就选择家访的方式。家访最好与家长预约，选择适当的时间，如星期六、星期天等休息日，以便有更充足的时间进行交流。在学生家里，家长更能自如地与班主任交谈。相反，如果约学生家长到学校来见面，既要考虑学生家长的时间，也要考虑见面的场合和氛围，是否要整理办公室，找其他老师作陪等，家长来到之后还要如何才能更好地招呼等。

选择适当的时间与家长电话联系。电话沟通方便、快捷、容易操作，容易被学生家长接受。但班主任一定要选准时间，如没有特殊情况，避免早上六、七点钟，中午午休时间打电话。早上六、七点钟打电话给学生家长，可能引起家长紧张，那么早接到孩子班主任电话，是不是自己子女出了什么事；中午午休时间打电话给学生家长会影响学生家长的休息，也难以取得沟通的良好效果。

三、用心揣摩沟通的技巧

报忧先报喜。班主任找学生家长沟通交流，一般来说，学生家长是比较紧张的 ，是有所顾虑的，生怕自己的子女在学校发生了什么事，或者违反了学校的纪律，或者是学习成绩下降等等，心里难免七上八下、忐忑不安。要稳住学生家长的情绪，就一定要把其子女的优点，哪怕是思想学习上的丁点进步，也要找出来，有条有理地向其汇报，学生家长听后一定会高兴。喜欢听好话，是人之常情。当学生家长情绪放松后，班主任就可以循序渐进地、有选择地提及其子女存在的不足。这时，学生家长也乐于接受现实，主动配合班主任做好其子女的思想工作了。

语气有商量。谈话过程不是信息的简单流动，而是情感和信息的交互作用。在这一过程中，交谈双方既交换信息，又交流情感。要使谈话充满感情，就要求说话者除了要善于倾听对方的谈话内容外，还要注意自己讲话的声调、语速、语气等，不能一味地要求学生家长应该如何如何，老是以“你一定要……” “你记住……” “你应该……”这种命令式的语气要求对方，让人听了不舒服。班主任与学生家长沟通交谈，宜采取有商有量的语气，如“我赞成您的意见……” “您说的对我很有启发……”，这样的话让学生家长更乐于接受，使学生家长感受到亲切、与你的谈话很有必要，从而增强学生家长与班主任老师交流的欲望。

想人之所想。与学生家长沟通，班主任一定要言之有物，让学生家长感到你的善意和沟通的必要，并要善于“洗耳恭听”学生家长的意见，站在学生家长的角度，替学生家长着想。在这样的氛围中，学生家长就易于把自己的想法告诉班主任，积极配合班主任教育好其子女的工作。

第8篇：如何让家校合作更有效范文

目前，很多学校的德育工作依然采用传统的模式进行。传统德育的最大弊端就是以说教为主流方法，形式化严重，导致学生认知和行为的严重脱节。因此，高效的德育工作必须要强调学生主体，让其得到真切的体验，促进相关理论与原理的内化，并能外化为道德行为与实践。用“微视频”来破解这个问题，是我校正在探究的一个课题。它源于一次偶然的实践。2013年9月，我发现有两名学生长期帮助一位残疾人，在社会上已经有了一些影响。于是，我们将这个故事进行整理、加工后拍成了一部十分钟左右的微电影《爱在山那边》，并通过“班班通”平台在全校放映。这部电影在学校放映后，产生了意想不到的效果，身边的人、身边的事让不少学生在观看的现场就受到了震撼，使帮助弱者、真爱无声、贵在行动的理念根植到学生的心灵深处。有了这一次成功的经验后，学校马上集中力量成立了一个由学生和教师共同组成的班子，以小课题的方式研究如何以微视频为抓手提高德育的实效性。一是将师生中发生的一些典型的案例（包括负面的案例）整合后开发成微电影，对学生进行思想品德教育；二是将一些日常比较热门的现象和问题（包括负面的），整合后拍成“微专题”，一事一议，简小精悍，直面本质。微电影和微视频开发成功后通过“班班通”和“校园网站”两个平台向学生播放。两者都取材于学生的生活，由学生本人进行演绎，原汁原味，充满浓厚的生活与现实气息，无须说教，却给了学生真真切切的体验，效果十分明显。从2013年9月起，学校已经开发出三部“微电影”的五个“微专题”，这种形式学生喜闻乐见、争先参与，微视频中的德育元素浸润学生心灵。这种新的德育方式与传统德育进行对比，有几个明显的优势：一是符合“泛在学习”的理念，只要有网络，何时何地都可以观看；二是在形式上摆脱了空洞枯燥的说教，学生更容易从心底里接受，产生共鸣；三是通过视频，可以将一些抽象的道理形象化、直观化，将一些平时大家认为很细微的事突显出来，直触灵魂深处，发人深省；四是学生通过参与“微视频”的开发与制作，增强了体验，锻炼了能力。

二、利用网络技术破解农村留守儿童教管问题

随着经济的发展，大批青壮年劳动力涌向城市，把孩子留在了农村，形成一个庞大而独特的群体，那就是留守儿童。据中国妇联公布的数据显示，全国留守儿童已经超过了6000万，这个群体的教育与管理也成了家庭、社会和学校的一个难题。在实践中，我深切地感受到，留守儿童教育和管理难度大，其根本原因在于亲情的缺乏，如果能够寻找一根纽带将远在他乡的亲情与之联通起来，对学生的成长和家长的管护是不是一件有益的事呢？2013年11月28日晚，我去寝室巡查，发现有一个女生在寝室里哭泣。我悄悄地叫她出来，问清楚情况。这个女孩说肚子痛（痛经），而班主任是男的，父母又远在他乡，她不知所措。我把她带到办公室，给她一杯热开水，并试图减轻她的痛苦。经过努力才发现，我所能发挥的作用很有限。于是我给她母亲打电话，可是已经关机。后来我问她母亲是否上QQ，抱着试试的心情，我打开QQ，竟然找到了她远在外地的母亲，并打开了视频。在母亲面前她感情的潮水如开闸之水，令人为之动容。她离开我办公室时，已经很安静，此时的她已经被亲情感化了。她很腼腆地说了一句：谢谢老师，谢谢校长。这个晚上她一定睡得很香，而我却失眠了。后来学校做了三件事情：一是为每一位留守儿童建立了一份档案，了解每一位留守儿童的成长情况；二是将学校两个机房建成了“亲情视频室”，每个孩子根据自己家庭情况选择一个晚上到机房上机，不学知识与技能，只与父母视频聊天，让每一个父母每周至少有一次机会与孩子通过视频沟通；三是每个班建立一个亲情群，由班主任进行管理，让孩子在合适的时机和父母沟通，让每位父母有机会与老师交流。通过一个学期的尝试，我明显地感受到了一种变化，孩子们的那些焦虑与冷漠慢慢减少，内心更宁静，在学校更安心，学习起来更高效。“亲情视频室”成为了亲子之间的一条纽带，为留守孩子找到了一个幸福的港湾。

三、利用互联网平台破解德育虚泛问题

第9篇：如何让家校合作更有效范文

记者：贾秘书长您好，听了您的总结报告深受感动。请您谈谈课题组秘书处具体职能。

贾云海：我们的工作是带领大家去脚踏实地地做几件事。做真正有益于学校的发展、真正有益于我们学校校长的发展、真正有益于我们教师的职业化专业化成长的事情。

为了适应新形势的需要，推动我国基础教育又好又快的发展，培养出适应新时期要求的高素质人才，《我国基础教育“名师、名校、名校长”之基本特征及其价值取向研究》课题组针对中国的优质教育（重点在基础教育）资源进行梳理、整合、提升和发展，以期为各级教育主管部门的教育决策和规划提供帮助、为学校发展与管理提供思路和指导、为教师的专业化成长提供帮助，让更多的学校成为名校（或更高层次的名校）、更多的校长成为名校长（或更高层次的名校长）、更多的教师成为名教师（或更高层次的名教师）。

记者：请您谈谈课题组秘书处的定位。

贾云海：这是我跟大家分享的第一个关于我们秘书处的定位：我有必要为大家做一个解释。秘书处的任务大体分为三块：第一，为大家做好课题方面的服务；第二，在课题研究方面我们专家组对学校进行专业性的指导；第三，对各个子课题校所取得的课题成果以及好的办学经验由我们来搭建一个平台，大家一起来分享课题的研究成果，来促进我们学校打造名师、名校长，为促进学校的成长做一些贡献。

我们还可以请一些专家到学校去，为学校做一些工作交流和指导：一是对北京优质的高校资源、研究院资源等优质的教育资源进行整合；二是大家有了好的研究成果，我们用合适的途径，能够让大家的成果让更多人得到分享。类似的，大家可以提相关的要求，我们也会主动联系大家。在这个过程当中大家提出的只要是合理的需求，我们一定会尽我们的所能去满足。如果我们能力不到，我们会尽量去整合资源，来促进课题进程的开展。

第一，调查总结相关的研究成果；第二，分析提升；第三，对于战略和策略方面总课题组提出模式，促进课题的有效开展；具体的工作推进有以下四个环节：(一)制定课题的研究计划；(二)树立分步实施课题的研究以及及时向总课题组做汇报；(三)验收与交流；(四)积极对课题成果进行转化与推广。

记者：请您谈谈如何打造名师、如何促进学校的发展、如何使校长成为名校长。

贾云海：我们的具体做法有以下几个方面。第一，组织相关的培训，包括校长培训、中层领导的培训以及具体学科教师的培训，促进教师、校长在专业化发展方面开展的相关工作；第二，我们在教育部旗下的教育官方网站——中国基础教育信息网已经达成共识 ，我们会把课题会员校的相关情况以及我们各个课题的开展情况链接到教育部的中国基础教育信息网上去，展示学校，展示我们的研究成果，展示学校的一些骨干教师，促进他们在各个方面的成长，给他们提供一个展示的平台；第三，我们编辑出版“三名”课题的研究图书。课题组专家老师的工作比较忙，更多的精力放在具体的教学研究指导上。没有太多精力去梳理教学成果，把自己的办学经验进行总结起来。秘书处帮助大家进行梳理、整理，把大家的研究成果编辑成书。我们大体列出：名校长、名师、教学案例等一系列的书籍，我们会陆续出版，主要从两个方面：一是促进、参与子课题研究的老师和学校的成长。二是让其他的学校能够分享我们的成功经验和课题研究成果。在这些方面，我们秘书处成员在具体工作中会及时和大家联系。

秘书处还有一项务实工作——开展相关的一些培训，目的在于如何把以北大附中校长赵鈺琳为代表的，在全国有声望的优秀专家的宝贵经验，落到教学工作当中去；如何把以北大附中为代表的全国名校的成功案例与大家分享，促进学校自身的发展。

记者：请您介绍一下课题组的专家团队。

贾云海：我们课题组的核心成员有中国教育学会会长顾明远；国家总督学顾问、中国民办教育协会会长陶西平；国家教育部基础教育司原司长，国家副总督学王文湛；北京大学战略研究中心副主任兼秘书长、教授陈才明；北京大学教授，原北大附中校长赵钰琳；中国教育科学研究院基础教育研究中心主任、研究员陈如平；中国教科院理论研究员陈金芳；香港大学访问学者、北京师范大学兼职教授、中国多元智能研究专家孙庆均；教育专家、《中国教育专刊》特邀编辑张怀曾；《班主任》杂志原主编王宝祥；中国人民大学附属中学常务副校长翟小宁；江苏常州中学原校长丁浩生等。

记者：请您谈谈老师应具备什么样的教学风格才能使学生们容易接受。

贾云海：多元智能评估系统: 第一，多元智能在教学中的应用。我在中学遇到这样的案例，比如在我们的老师授课的时候，我们的校长也会进去听课，我们其他教研组老师也会去听课，那么在听课的过程中我们经常会反映，这个老师多好，这个经验是不是可以推广一下?这个学生多么踊跃，这种教学方式是不是可以推广一下?我们大家了解多元智能以后，我们会发现，往往我们这样的做法也不一定完全正确。有的人语言智能强，有的人内省智能强，有的人逻辑推理智能强，有的人音乐智能特别强。但是都是某一个方面强，那么我在开展课堂调研的时候，我们有一个老师，他上课也很平常，但是所有的老师都喜欢他，所以他的教学效果也不错的。但是听课的时候往往听不出来他出彩的地方，我们在听课的时候，他当着听课老师的面对不做作业的同学动手，该学生嘿嘿地笑着说，老师我一定完成作业。其他老师都不知道他这样的教学办法好在哪里。我们学校有一个老师学习他的教学方法，学生不交作业，该老师把学生叫到办公室，刚抬手要打他一下，学生说“老师，你洗手了吗？”这个案例说明了：前一个教师人际智能强，后一个老师不具备这种个人魅力，没有和学生之间达成默契。如果我们一味地去推榜样，那么是不是不现实呢？应该说每一个老师的智能倾向都不一样，那么老师应该具备或者形成自己的教学风格。这是值得我们思考的。

第二，要思考的是学生层面的。有些校长曾问过我，课题组专家资源很多，专家也都讲得非常好，能不能派两个专家到我们学校，帮助我们出两个清华、北大? 这种心情我是能够理解的，但是我们下了更多的工夫，做了更多的事情，那么就会真的促进咱们的学生考上清华、北大吗? 也许按照正常的教学可以考上清华、北大，但是，训练后也许考不上了，为什么呢？也许我去训练的时候，有的语言智能强，有的内省智能强，有的孩子天生就不服管。我们不能用固定的风格培养。

记者：请您谈谈中国家庭教育缺什么。

贾云海：每个孩子都是一个潜在的天才，若让孩子自然发展，最后孩子只能泯然众人；若想让孩子超凡于他人，成为精英，家长的任务就是发现孩子的优势智能组合并进行有针对性的培养。

精英少年计划是我们从斯坦福大学引入的一个课程，对现在低龄外出的现象，表示非常的担忧，但是我的理解这是家长无奈的选择。我的孩子今年初三了，我仍旧考虑上国际高中，还是普高，我考虑是否从初三就出国，还是高中再出国，还是上了大学再出国，我作为一个家长，我希望她能早一点出去接受更优质的教育。但是同样作为家长，我担忧她：她的心智不太成熟，价值观没有形成，出去3-6年以后，回来还是不是我的孩子。我有点担心。家长确确实实在做无奈的选择，学校里面能做的事情，如果我们直接去做IP课程，那么孩子未来面对怎样的一个选择呢，参加国内的高考没有办法，所以我们这个天赋少年计划是否让他实现，既要让他学自己的课程，同时让他能够在第二课堂上设立一些美国的相应的课程。这样给孩子的未来多一种选择同时他又不是一个无奈的选择。

记者：请您介绍一下课题组具体实施方式。

贾云海：开展课题研究，诊断研究主体存在的问题，提取课题研究的价值点：一是通过总课题对名师、名校、名校长的研究，在调查、梳理、总结和吸取国内外有关研究成果的基础上，分析、研究名师、名校、名校长的特征、标准和成长、发展的规律，并提出加速名校、名校长、名师成长和发展的战略和策略。课题研究过程中通过访谈、问卷、调查、分析了解影响区域、学校发展的因素，提取课题研究的价值点，进行深度研究，提供解决方案，促进区域、学校的快速发展。二是设立课题组秘书处，协调课题组与区域、学校的有效互动。负责落实课题组制定的计划和任务，负责与子课题承担机构、课题实验基地、课题成员校的联络、沟通、组织工作，并协调各部门机构的工作。推进课题研究和推广管理工作，组织协调专家指导组、理论研究组、实证研究组、课题实验基地工作，确保课题研究和成果应用同步协调。三是设立子课题，建立课题实验基地，使课题研究更具针对性、实效性。

通过与各地教育行政部门合作，针对区域特征和当地教育战略规划，设立子课题，选择区域内一些具有一定条件的中小学，作为名校、名校长、名师成长和发展的实验基地，在课题组的指导下，实施《名校、名校长、名师建设工程》，积极开展课题的实践研究，探索如何促进名校、名校长、名师成长和发展，及提升层次的战略和策略。

记者：请您介绍一下课题组有哪些子课题。