生理实验总结精选(九篇)

第1篇：生理实验总结范文

关键词：高中；化学实验；总结；研究

在高中化学教育阶段，随着化学课堂的教学内容逐步深入，学生必须要提高自身的理解能力和分析能力，尤其是在化学实验的总结阶段，更加需要学生具备较高的文字总结能力和分析能力。因此，接下来将主要从进行高中化学实验总结研究的意义、高中化学实验总结过程中应注意的问题以及高中学生化学实验总结的提升策略等三个主要方面进行研究。

1进行高中化学实验总结研究的意义

通过进行高中化学实验总结的相关研究，可以对目前高中学生的化学学习现状进行分析，并对学生的化学实验总结状况以及能力进行分析，这样就可以发现学生在化学实验总结方面的问题以及一些不足之处，从而可以对这些问题进行进一步的改正，促进学生实验总结能力的提高。因此，本文对高中化学实验总结的研究，具有十分重要的意义。

2高中化学实验总结过程中应注意的问题

2．1学生对实验过程的记录不详细：在高中化学实验的总结过程中，必须要对实验过程进行一个详细的记录，这样才可以更好地进行化学实验的总结工作，为实验总结奠定一个良好的材料基础。但是由于学生个人能力以及对化学实验分析的不到位，导致学生在记录化学实验的过程的时候，出现各种不科学和不详细的问题，这样就严重影响了高中化学实验总结，并且不利于学生做出一份合格的化学实验总结报告。［1］因为，对于化学实验来说，最重要的就是过程的记录，如果不能够详细的记录和总结实验过程，这份化学实验报告就是没有任何重要意义和价值的，因此学生必须要改正自身对实验过程的记录不详细的问题。

2．2学生缺乏对实验总结格式的了解：对于高中阶段而言，学生的学习任务是非常繁重的，这样就可能导致一些学生在化学学习和实验操作的时候，并没有全身心的投入，这样就会导致化学实验报告的总结问题。［2］一个最突出的问题就是学生缺乏对实验总结格式的了解。很多学生在写完化学实验报告之后发现，自己总结的内容和教师要求的内容根本不一致，这样一来就会使自己的总结时间白白浪费，而且没有达到任何实际的效果。对于化学实验总结报告而言，正确的格式也是报告的重要组成部分，如果学生不能按照统一的格式进行记录和总结，这样也会影响实验总结的最终效果。

2．3学生缺乏独立总结实验的能力：对于学生而言，在进行化学实验学习的时候，不仅仅要具备化学实验的能力，还要具备相应的文字总结能力。因为，对于任何实验成果和重大发现都是需要借助文字来进行阐述的，如果学生不具备相应的文字阐述能力，就会出现化学实验总结报告内容不完善、甚至是记录不严谨的问题。因此，面对学生缺乏独立总结实验的能力的现状必须要采取合理的解决措施进行处理，改变学生的化学学习现状。

3高中学生化学实验总结的提升策略

3．1学生应端正态度，详细记载实验过程：为了更好地促进学生化学实验总结能力的提高，学生自身必须要端正学习态度，严格的进行化学实验过程的记录，并且对于化学实验的步骤进行科学的记录，保证化学实验总结可以得到科学的记录和总结。所以，学生在进行化学实验的过程中，必须要对实验过程以及实验步骤进行详细的记录，为化学实验报告的总结提供详细的实验资料。

3．2学生应该严格规范化学实验的总结要求与格式：学生在进行化学实验总结的时候，还要严格按照实验报告总结的格式和要求进行，包括对实验的材料部分的记录、实验过程的记录、实验原理和实验反应的记录等等，最后还要根据此次实验过程进行科学的实验报告总结和分析，这样才可以提高化学实验报告总结的科学性和合理性。［3］学生通过不断地严格规范自身对化学实验的总结要求与格式的学习，可以更好地提高化学实验总结的水平和能力。

3．3学会应提高学习能力，培养化学素养：学生还要提高自主学习能力，培养自身的化学素养。对于化学实验总结来说，也同样需要学生进行不断的练习和学习，根据教师的指导和帮助，不断规范自己的化学实验的总结报告，提高文字叙述和总结能力，这样可以更好地保证化学实验报告总结的质量。而学生通过进行化学实验报告总结，也可以进一步提高自身的化学学习能力以及自身的化学素养，从而促进化学课程的学习。

4结语

通过本文的进一步分析可以看出，学生化学实验总结能力还有所欠缺，需要在不断的练习和实践中进行锻炼，并且取得更大的进步，这样才可以更好地进行化学学习。希望本文的研究可以对学生化学实验总结能力的提高起到一定的指导和帮助作用，促进学生化学学习水平的提升。

作者:吴新宇 单位:湖南师范大学附属中学

参考文献:

［1］廖剑强；；注重实验教学培养学生综合创新能力［J］；中学物理；2014（02）：56－60

第2篇：生理实验总结范文

关键词：生理学；实验教学；探讨

在整个生理学教学过程中，实验教学是一个重要环节。生理学的各种生理现象只有通过实验才能得到解释，许多生命活动规律必须通过实验才能观察清楚。实验环节是教学过程中全面实现人才培养目标的必不可少的部分，是理论联系实际的重要途径。

笔者经过十几年的生理实验教学实践，对生理学实验教学有以下几点探讨和体会。

一、做好实验课前准备工作

首先，要透彻掌握实验相关的理论知识。理论知识的牢固掌握是完成生理实验课教学的坚实基础，也是非常关键的第一步。只有理论知识扎实，才能把握整个实验的目的和原理，在教学中才能更好地引导学生解释相关实验现象，促进理论知识的理解与吸收。其次，要明确实验目的。通过实验学生可以获取哪些知识及技能，一定要做到心中有数，这样才能更好地指导教学实践。

二、加强实验课组织指导

实验讲解和示范时间应与学生操作的时间在分配比例上恰到好处。这就需要在实验教学备课时根据不同实验的具体情况进行精心的设计，力求简短、清晰、重点，把时间留给学生去实践，在实践中给予指导。教师在学生动手操作的过程中，应该巡回检查指导，及时指导并预防不规范的操作方法，对学生实验过程中发现的错误应及时纠正和引导。教师辅导过程中发现问题后应提出质疑，把问题还给学生，启发学生去思考，同时引导学生自己排除实验故障，找到答案或解决的办法，突出学生在实验课中的主体作用。

三、重视实验小结与总结

总结是一堂实验课的结果，通过总结才能得出结论，才能养成学生良好的实验习惯，才能提高以后实验的效果。教师要对全班学生的实验情况进行简单总结，要全面地指出学生实验中的优缺点，并分析原因。在完成实验之后，让学生分组对实验中观察到的现象和存在的问题进行讨论。问题提出后，可以组织其他同学自由发言，发表自己不同的见解。这样既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维能力。

总之，生理学实验教学应做好课前准备工作，加强实验课组织指导，重视实验小结与总结。要以提高学生动手能力为核心，为学生提供更多的动手机会，从实验思路、实验设计、实验操作、实验结果分析，循序渐进地引导学生，不但动手，更要动脑，在实验过程中验证掌握的理论知识，通过动手参与，主动探究所学的理论知识，使理论水平与动手能力都能得到巩固与提高。在教学实践中不断改进教学方法，不断归纳和总结，不断积累经验教训，不断改革和创新，以此来提高生理学实验课教学质量。

参考文献：

［1］任安经，林丽，袁文俊.对八年制生理学实验教学的思考［J］．山西医科大学学报：基础医学教育版，2009（2）.

第3篇：生理实验总结范文

关键词：物理实验；探究；小组合作

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在初中物理教学中是非常重要的，实验教学是物理知识教学的基础。尤其是初二学生，学生刚接触物理，对物理学科不是很熟悉。因此，实验可以让学生形象地观察到现象，感受到物理之奥妙，进而提高对物理学习的兴趣。然而，现阶段物理实验教学在某种程度上被忽视，在很大程度上都被“以讲代做”的实验教学方式所取代。当然，导致这种现象的原因很多，如教师自身不重视实验，实验室仪器设备不全等。

对于如何上好实验课，充分发挥实验课在物理学习中的作用，笔者浅谈以下几点。

一、指导学生做好猜想与假设

在实验教学环节中，猜想与假设对实验起到了指导性的作用，后面的实验设计及论证都是在猜想的引导之下完成的。所以，做好猜想是至关重要的。但是，猜想不是乱猜，而是有根据的猜想，需要我们对实验提前做好分析，做出一个合理的猜想，以免走弯路。

例如：在探究凸透镜成像规律的教学中，我们可以首先分析一下凸透镜成像的大小与什么因素有关，类比一下小孔成像。小孔所成的像也是倒立的，有大小之分，如何改变像的大小呢？可以改变一下物距，进而改变像的大小。因此，我们可以做出大胆的猜想：凸透镜成倒像的大小可能与物距有关，这样就为下面的实验设计打下了良好的基础，可以让学生少走弯路。

二、实验设计方案要合理

实验方案的设计直接影响实验的成功与否，我们要紧紧围绕猜想来进行设计，并且要本着容易理解、便于操作的原则，将所有的预设情况全部考虑进去。实验方案一定要合理、简便。

我们再以探究凸透镜成像的规律为例：可以采用类比的方法，将凸透镜成像类比成小孔成像。小孔成像何时成等大的像、缩小的像、放大的像，所成的像的大小与什么因素有关，实验的切入点比较重要。本实验应该从等大的像开始，改变物距进而得到缩小和放大的像。让学生通过类比，将凸透镜成这三种像的位置找出来，然后测出多组数据，寻找规律。

三、实验数据的处理要科学，要便于观察现象，总结规律

要得到准确的结论，关键是看怎样科学合理地处理数据，从而便于学生一目了然地得出结论。我们可以将凸透镜成像所得的数据在主光轴上做出不同颜色的标注，这样就可以很清楚地看到数据分布的规律，进而进行总结。

再例如，在“密度”这一节，对测出的质量和体积的数据如何处理？当然，我们可以直接通过观察数据之间的数量关系，也可以通过画图像观察数据之间的数量关系。但是，画完图像后，如何形象、直观地得到结论才是最重要的。所以，我们可以将不同物质的图像画在同一张透明的坐标纸上，然后通过投影仪展示在大屏幕上，这样学生就能一目了然地看到图像，并能顺利地总结出结论。

四、评估与交流必不可少

我们往往有一种错误的认识，认为结论出来了，实验就完成了。任何一个实验都有值得注意、改进的地方，只有我们对实验的过程和结论做一个充分合理的评估，才能在以后的实验中提出建设性建议，才能对实验进行创新。

以探究凸透镜成像的规律为例，学生之间可交流的东西、实验需要改进的地方很多。如本实验在什么环境中做效果最好？烛焰、凸透镜和光屏的中心为何要调整到同一高度？如何确定像是否清晰？有时我们找不到像，为何？我们除了蜡烛，还可以用什么光源呢？等等。因此，只有我们进行了充分的评估和交流，才有改进和创新的空间。

五、鼓励学生做好课外实验及自制实验

教材上有很多章节配有一些小实验、小制作，我们应当鼓励学生做好这些小实验、小制作，学生只有通过自己完成实验，才会确信实验的结论，才能产生对知识的求知欲望。通过这些小实验，学生可以将新知识与学过的知识进行互补，既加深了对所学知识的理解，也锻炼了学生的动手能力。

六、善于研究方法的总结

第4篇：生理实验总结范文

一、学校领导和老师重视实验教学，认识提高，措施得力，实验效果好。学校有一名教导副主任靠上抓。平时经常督促检查；实验员和任课教师积极配合，变被动为主动，演示实验和分组实验并重，实验教学课体得到改善。学校重视实验室建设，更换仪器、器橱，使实验室和仪器室整洁明亮。为增强实验效果提供了有力的保障。

二、加强演示实验的教学效果。

1、 按照新大纲的要求，精心设计实验步骤和教学方法.

2、 做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

3、 实验过程中， 教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。

4、 配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。

三、提高学生分组实验的教学效果。

1、 做好实验前的准备工作.

2、 学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。

3、 实验教师做好示范工作。

4、 学生做好实验记录。

四、定期开放实验室，让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行科学实验提供便利，鼓励大家大胆子实验，小制作和小发明。

五、充分利用实验室现有资源，搞好科学实验，还要搞好教学仪器整理、建档、修理、并做好记录，服务于整个实验教学。

六、顺利完成各班实验技能考试，学生全部合格。

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2012年语文教学总结

第5篇：生理实验总结范文

一、总结和运用成功经验意义重大

我们党一贯高度重视总结和运用成功经验，强调要把党和人民的实践作为推进理论创新和制定重大方针政策的重要依据。在当前，总结和运用成功经验，意义更为深远。

总结和运用成功经验，可以进一步深化我们对党的理论创新成果的认识。改革开放以来，我们党先后形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想两大理论成果，提出了科学发展观等一系列重大战略思想。这是改革开放伟大实践的理论升华，又是改革开放顺利进行的理论指导。在这个过程中形成的成功经验，实质上就是把党的理论创新成果与区域经济社会发展的具体实际相结合的产物，既体现了广大人民群众的首创精神，又印证了党的理论创新成果的科学性。认真总结和运用这些成功经验，可以使我们进一步深化对党的理论创新成果的认识，在实践中更好地坚持因地制宜、因时制宜，转变发展观念，创新发展模式，调整发展思路，确定符合实际的发展战略、发展目标、发展规划和发展重点，推动经济社会切实转入又快又好的发展轨道。

总结和运用成功经验，可以使我们更好地把握经济社会发展的普遍规律。中国特色社会主义是在实践中不断发展的，对建设中国特色社会主义发展规律的认识，也是在实践中不断深入的。经过28年的改革开放，我们积累了非常丰富的宝贵经验，初步掌握了经济社会发展的规律，这是非常了不起的。但也应该看到，我们现在所干的事业，是一项全新的事业，还会遇到这样那样的新情况新问题，与经济社会发展的要求相比，我们对规律的认识和把握还需要继续深化，比如，我们对社会主义市场经济的特点和规律的认识还不够，传统体制和工作方式影响还比较深，运用发展和改革的办法解决前进中的问题任重而道远，还有很多问题要在实践中进一步探索。改革开放以来，各地从理论和实践的结合上深入研究新情况、解决新问题，不断有所发现、有所创造、有所前进，从不同方面深刻揭示了我国经济社会发展的规律。总结和运用这些成功经验是我们不断深化对经济社会发展规律认识的基本途径。通过全面、系统、深入地总结经验，从中提炼、概括出规律性的认识和结论，有助于我们更准确地认识我国发展的阶段性特征，更全面地了解经济社会发展的内在要求，更深入地把握我国经济社会发展的普遍规律。

总结和运用成功经验，可以为促进其他地区经济社会科学发展提供借鉴。由于我国领土辽阔，地理地形条件复杂，加上历史的原因，全国各地经济发展极不平衡，沿海和内地差别很大。因此，无论从时间上还是从程度上看，各地经济社会发展必然有快有慢，具有不平衡性。在这个过程中，发展较快的地区较早地遇到了城乡发展不协调、经济社会发展不协调、经济发展与环境保护不协调等现实矛盾和问题。他们坚持以经济建设为中心，通过实施以城带乡、以工哺农、统一规划、协调推进、全面发展等具体政策和措施，较早摆脱了单纯强调经济建设的做法，较好地解决了制约经济发展的许多难题，有力推进了经济发展和社会的全面进步。应该说，这些矛盾和问题，全国其他地区在发展过程中或早或晚也都可能会遇到。认真分析发展较快地区解决矛盾和问题的创造性思路与对策，总结他们实现经济社会又快又好发展的成功经验，对于促进其他地区把经济社会发展切实转入科学发展轨道上来，显然有着重要的借鉴和启示意义。

二、要善于总结和运用成功经验

人民群众创造的实践经验非常丰富，如何总结和运用成功经验需要进行深入思考和研究。我们要通过深入细致的工作，努力把带有规律性的成功经验总结出来。

要认认真真地学习成功经验。中国特色社会主义建设是一个充满艰辛的奋斗过程，在这个伟大的实践中，形成一些成功经验是非常难得的，是值得尊重、支持和总结的，是值得学习、研究和推广的。事实证明，中国社会每前进一步都是在不断总结历史经验，不断向人民群众学习的过程中取得的。我们要始终坚持实践第一的观点?熏坚持以人为本，尊重人民群众的主体地位和首创精神，尊重人民群众的集体智慧和创造成果。要把成功经验看作最生动、最重要的教科书，把基层看作最广阔的课堂，把人民群众看作最好的老师，踏踏实实地虚心学习，努力从人民群众广阔而丰富的实践中汲取思想养分，使我们对群众实践经验的理论总结更具说服力、亲和力和感染力。

要深入细致地总结成功经验。如何总结实践经验，是值得认真思考的一个大问题。要坚持以科学理论为指导，把握科学理论与实践经验之间的内在联系，着重于揭示实践经验所蕴含的深刻理论启示，避免从理论到理论的抽象的论证思辨；要掌握和运用马克思主义的基本理论和科学方法，坚持从实际出发，实事求是地对经验进行辩证的分析，把握住全部与局部、主流与支流的关系；要搞好深入细致的调查研究，全面了解实践的发展历程，把握每一个发展阶段的特征，善于从历史的连续中发现规律；要注意不同地区经济社会发展的特殊性，既要研究一般规律，也要研究特殊规律，不能以偏概全，也不能顾此失彼；要着眼于回答和解决现实中存在的矛盾和问题，发现和介绍有益的思路和做法；要深入群众，善于运用群众的语言总结经验，做到通俗易懂，为群众喜闻乐见，防止把经验总结搞成晦涩难懂的学术文章。

要满腔热情地宣传成功经验。全面系统、通俗易懂地宣传成功经验，是学习、推广、运用成功经验的重要环节。宣传成功经验，就是为了让更多的地区更好地学习和利用成功经验，更好地推动本地区经济社会的发展。我们要采取实事求是、与时俱进的科学态度，着重宣传成功经验的科学精神和科学方法，着重宣传蕴含其中的创新精神和实干作风，着重宣传先进地区如何创造性地把党的理论、路线、方针、政策转化为科学发展的思路、措施、能力和行动。要通过宣传成功经验，生动展示各地全面落实科学发展观的生动实践，反映他们在经济社会建设方面取得的成就，引导人们把思想和行动统一到科学发展观的要求上来。同时也要清醒地看到，当前总结的这些成功经验，反映了我国区域经济社会发展的特点和要求，有其特殊性。学习、推广、运用成功经验，要从实际出发，充分考虑地区之间、部门之间的实际情况，具体情况具体分析。要根据实际条件和发展需要，有重点、有步骤地研究思考解决问题的办法，不能采取教条主义、本本主义、照抄照搬的态度。

三、总结和运用成功经验给理论工作的启示

在推进经济社会又快又好发展的过程中，理论工作肩负着重要使命。我们要把理论工作同社会发展的要求、丰富多彩的人民生活和人民群众的实践紧密结合起来，生动地反映人民群众的伟大实践，深入研究经济社会发展的客观规律，自觉地肩负起运用理论推动实际问题解决的历史任务，更充分地发挥应有的作用。

要在总结成功经验中推进理论创新。理论创新不是从天上掉下来的，也不是我们头脑里固有的，归根到底是来自于人民群众创造历史的丰富多彩的实践。人民群众是社会实践的主体，是理论创新的主体，也是科学理论永葆生机的力量源泉。我们党历来十分尊重实践、尊重人民群众的首创精神，善于吸取、集中人民群众的集体智慧，善于把改革开放中许多由群众提出的东西加以概括，善于根据实践的要求进行理论创新。在我们党所取得的丰硕理论成果中，许多重要思想、观点、论断，都来自基层，来自实践，来自群众。目前形成的这些成功经验中，也都蕴含着非常丰富的思想成果，非常深远的理论思考，具有非常重要的理论价值，为进一步推动理论创新打开了广阔的视野。我们要继续推进理论创新工作，就要把这些成功经验作为重要的思想来源，同时要进一步关注经济社会发展中呈现的新情况、新问题，进一步了解各地创造的新做法、新经验，进一步从理论上进行归纳、总结和概括，不断上升为规律性认识，为丰富和发展党的理论创新成果作出贡献。

要在总结成功经验中研究回答重大问题。理论的生命力就在于对现实问题的回答。看我们的理论工作做得是否好，一个重要标准就是要看是否能运用它来解决中国面临的实际问题，促进经济社会的科学发展。解决的问题越多，就越能体现理论工作的作用与价值。当前，我们正处在全面建设小康社会的新的历史阶段，社会生活的各个领域正在发生着深刻变化，许多重大现实问题需要用创新的理论予以分析，许多深层次思想认识问题需要用创新的理论予以明辨，许多思想困惑需要用创新的理论予以阐释。对这些问题进行深入研究，作出科学回答，是理论工作者负有的崇高时代使命，是义不容辞的历史责任。要坚持以改革发展稳定中的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，深入挖掘现实生活和人民群众中存在的热点难点问题，从理论和实践的结合上作出符合时代和现实要求的理论阐释和说明，更好地为党和政府的决策服务，为改革开放和现代化建设服务。

第6篇：生理实验总结范文

关键词：物理教学；高效课堂；实验教学

当下，初中的物理实验教学尚处于不断探索改革的时期。在初中物理教学中，较普遍的现象是教师过分重视学生对物理知识的学习，缺乏积极引导学生进行自主探究的意识，导致学生失去了对物理实验的热爱，且对于物理学科其他知识的学习也缺乏主动性；外加在物理实验教学时，教师习惯通过演示的方式，让学生进行分组实验，如此做法不仅弱化了学生的动手能力，还不利于学生自主创新意识的培养，因此，教师需将学生作为教学的中心，通过不断优化物理实验教学来提高物理教学的质量与效率。

一、及时转变物理实验教学方式，提高学生的学习兴趣

为了提高初中生学习物理的热情，教师需尽快转变常规的教学方式，优化物理实验教学的措施，在开展物理实验教学前，教师可适时提出一些学生感兴趣的事物，改变常规的教学方法，将课题自然引出，确保教学方式的针对性，让学生了解物理课程在日常生活中的作用。例如，在学习《物态变化》这一章节的内容前，教师可以通过提问的方式吸引学生的关注，即物质的三态主要是指什么，在日常生活中都有哪些表现？在学习《光现象》内容前，可以提出：人眼看不见的光有哪些？筷子斜插入水中，为什么看起来就像断了一样？平面镜成像的原理是什么？在学习《物体的物理性质》这一课前，提出：为什么固体的铁比融化时铁的密度要大？为什么汽化后密度更小？通过上述问题的提出，增强学生学习物理知识的兴趣，让学生能够带着问题有目的地学习以及实验，通过不断探索与研究，积极寻求出问题的答案，进而保障教师课堂教学的质量以及学生学习的效率，如此教学还可以有效培养学生课前、课中以及课后的学习创新精神。

二、丰富物理实验教学的工具，加强实验教学演示的效果

为增强学生对物理实验的理解力，并加深其学习印象，教师常常会在物理实验前进行实验演示，其主要目的在于培养学生参与物理实验的主动性、自觉性，引导学生对课堂物理知识有效运用，并提高学生的动手操作能力，对学生了解物理知识极为有利。若实验设备不齐全或在实验中出现反应过快或过慢的现象，对学生的学习及问题的发现不利。为使这种情况得以改善，教师可以辅助多媒体手段进行演示，使物理实验的整个过程更加详细地呈现出来。例如在学习《升华和凝华》这一内容时，由于呈现出升华（干冰升华、灯泡钨丝变细、卫生球变小）以及凝华（霜的形成、雾凇、冬天玻璃窗外的冰窗花）现象等实验较为麻烦，且反应过慢，耗时较长，教师可以利用多媒体播放凝华与升华的过程，使学生能够直观了解固态物质不经液态变化便直接转变为气态的现象（升华）以及物质由气态不经液态便直接变成固态的现象（凝华）。在学习《力与运动》这一课程内容时，为使学生深刻理解“二力平衡”的概念，教师在实验教学时，可将实验仪器小车作为对象，在其两端挂上细绳，跨过滑轮，其下端分别吊一挂钩，可加钩码，展开

实验。

三、鼓励学生总结实验经验，通过物理知识解决实际问题

对于初中物理教学来说，开设实验的关键目的在于让学生能够对所学的物理知识有深刻的理解，经过不断实验学习后，能熟练掌握知识，并能够充分利用所学的物理知识来解决实际问题。教师可引导学生对物理实验的结果进行总结，提高学生的思考能力，为后期物理知识的学习奠定良好的基础。例如，在进行电阻实验时，为使误差减小，可通过“替代法”进行分析，并对实验方式进行设计，而对于“弹力和弹簧测力计”“摩擦力”的分析，可通过控制变量法来进行。实验的过程同样是学习的过程，教师引导学生对物理的实验进行总结，归纳并总结已经学习过的知识，进而形成系统化、全面性的知识网络，使学生能够将日常生活中遇到的问题利用所学的物理知识有效解决；此外，对于物理实验的总结还可以创新物理实验教学，使课堂的教学更具高效性。

总之，及时转变教学观念、充分利用实验辅助设备、不断引导学生总结物理实验经验，可培养学生独立思考、动手操作的能力，使学生在学习物理课程的过程中能够学会对实验的结果进行观察、了解以及自主思考，勇于提出疑问，深入了解物理知识，发挥其主观能动性，自主探究。

参考文献：

第7篇：生理实验总结范文

物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。

在实验教学中突出探索方法的培养。 物理教学常用的有实验归纳法和实验验证法。在教学中，应有意识地安排这两种方法加强训练。例如，在总电阻教学中，就可进行这两种方法的训练。（1）应用实验归纳法探索电阻串联。首先，教师要求学生根据欧姆定律设计一个电路，测定各个电阻的阻值，然后由学生进行实验，并从实验中归纳出R串＝R1＋R2的结论。接着，教师根据串联电路中电流电压的特点和欧姆定律，从理论上加以推导，也得出同样的结果。这样，在获得关于串联总电阻与分电阻关系的知识的同时，学生学习到自己设计电路、总结规律、从理论上论证的初步方法，即实验归纳法。（2）应用实验验证法探索电阻并联。在并联电路的探索中，先由教师从理论上推导出1／R并＝1／R1＋1／R2的关系，接着由学生自己设计电路操作实验，然后验证这一关系。最后，由教师进行总结，联系电阻与导体截面积的关系对并联作出解释。这样，在获得关于并联电阻知识的同时，学生学习了实验验证法。

通过设计物理实验，进行思维能力的培养。学生对自然界的事物怀有好奇心，对还不懂的现象总喜欢问几个为什么。教师应该爱护学生的这种精神，可以和学生一起设计实验，组织他们观察现象，引导他们积极思考。例如“判定感生电流方向的楞次定律”的教学，课前可先留给学生一个思考题：如何判定感生电流方向？怎样通过实验加以归纳得出？强化学生的创造意识。在此基础上，将学生带到实验室，根据电磁感应现象的知识，共同设计一个用线圈、电流表、条形磁铁组成的实验线路。让学生自己动手连接线路，观察实验现象，并做好记录。引导学生边观察，边思考，边发现问题，边解决问题，并根据实验记录加以分析、归纳和总结，帮助学生从中得出感生电流的磁场总是要阻碍原来磁场的变化的结论。然后，引导学生将磁铁换成通电螺线管再做实验，或把通电螺线管放在线圈中，改变通电螺线管电流的大小，并观察实验现象，记录实验结果。最后，归纳得出上述不同情况下的电磁感应现象所产生的感生电流的磁场，总要阻碍原来磁场的变化的结论，即楞次定律。通过启发诱导，大部分学生都能熟练应用楞次定律，收到良好的教学成效。

重视课外实验，培养创造性思维能力。学生的课外实验（包括小制作），主要是以扩展知识面、发展创造力为主要目的。学生在课外实验中，不可能一帆风顺。教师要适当引导，不使他们过多地碰壁。但是，教师也不可包办代替，要让学生经受挫折，从中总结经验教训，不断改进实验，发挥学生的创造性，从而获得成功，这样将会增加学生学习的乐趣并得到更多锻炼。

第8篇：生理实验总结范文

分组实验是培养学生动手能力最有效的手段，在实验过程中要求学生亲自动手操作、观察、记录、并且相互配合完成实验，不仅能锻炼学生的实际操作能力，也是培养学生之间协作能力的好机会。目前我们所开展的实验主要是以验证巩固知识为目的，旨在培养学生熟练的实验操作技能、良好的实验习惯和严谨的科学态度。但是这种实验模式也抑制了学生的探究精神和创新精神，使学生对实验的过程进行程序化的重复，失去了分组实验的意义。为培养学生的自主探究能力，将传统的“验证性”实验改变为新型的“探究性”实验是分组实验的大趋势。比如在已经开展的实验项目中我们已经练习了《维生素C的含量测定（直接碘量法）》，那么我们就可以在学生已经掌握了这个实验基本原理和操作方法的基础上，进一步设计实验项目，如《各种常见水果、蔬菜中维生素C含量测定》，让同学们学会分工合作，学习样品预处理，运用基础知识，设计实验方案，解决复杂问题；同时还能培养小组同学之间的分工协作能力和团队意识；启发学生利用化学课堂学到的理论知识解释生活中的现象和问题，增强学生理论联系实际的能力。

2写好实验报告，学会归纳总结

实验报告是对实验过程进行有效的归纳总结，是让学生牢记实验原理、实验步骤、分析实验现象、总结实验结果的重要手段。但是，从目前同学们的实验报告来看，大家只是将实验课本上面实验的原理和步骤等进行了简单的抄写，却忽略了详细分析实验现象、计算实验结果和讨论实验中遇到的问题的重要性，这就使实验的效果大打折扣，因此我们要求同学们在实验报告中书写以下详细内容：实验目的、实验原理、实验仪器、实验步骤、结果讨论，其中着重强调实验原理、实验结果和问题讨论的重要性，并将每次实验过程和实验报告的书写记录到平时成绩中去。经过实验报告书写的锻炼，学生对实验进行了全面的归纳总结，对实验的理解有了进一步提高，在增强学生总结归纳能力的同时，也使学生更深入的理解实验原理和实验过程，将实验深刻的记忆在脑海中。

3利用网络平台，拓展教学资源

第9篇：生理实验总结范文

关键词： 科学方法 物理教学方法

其实做任何事情都要讲究方法。方法对头，才能事半功倍。有人问到爱因斯坦成功的秘诀时，他给我们总结了一个公式：成功=艰苦的劳动 +正确的方法+少说空话。由此可见，“正确的科学的方法”是一个十分重要的因素，也是成功的必备条件。

科学方法教育的内容和意义

物理科学方法教育是指在物理教学中，有目的、有意识、有步骤地渗透和传授物理科学研究方法，使学生受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的物理科学方法。

物理教师在现代教育背景下，初中物理教学中，应注重进行科学方法教育，其意义在于：

（一）科学方法教育能有效提高学生各项基本素质

方法即是为了解决某一具体物理问题从理论或实际生活上所采取的方式或手段。学生在学习知识的同时，也能学习，学会取得物理知识的方法。在这样的长期教育的熏陶下，科学方法的实施必然有利于发展学生的智力，增长学生的智慧。通过科学方法教育，学生将来借鉴学到的卓有成效的方法再去探索未知领域中的新问题。

（二）科学方法教育可以促使学生思想品德的健康成长及科学的正确的世界观的形成

科学家成功的方法中闪耀着热爱科学、无私奉献的思想光辉，同时也体现着辩证唯物主义世界观的思想观点。如观察物理实验的科学方法教育就可以培养学生实事求是的科学态度；那么在物理课后实践的科学方法教育中，就体现出实践是检验真理唯一标准的重要思想。

初中物理教学中如何正确实施科学方法教育

在初中物理的教学过程中，不同的版块，模块，知识点，采用的方法也有所不同，更重要的是如何让学生通过科学方法的学习，再利用科学的方法来解决具体实际问题，为此，针对不同的物理情景应采用不同的教学方法。

1．实验的教学方法

（1）实验探索法

实验探索法就是根据物理规律的自身特点，设计实验，让学生通过自己动手实验，分析，总结，归纳出有关的物理规律。

例如在动能的影响因素试验教学中，让学生通过实验探索动能与速度的关系以及质量的关系．使学生得出：在质量一定的条件下，物体动能与速度平方成正比；在速度一定的条件下，物体动能与质量成正比的结论。在此基础上，教师指导学生总结物体动能与质量和速度的关系，从而得出动能与哪些因素有关。

采用实验探索法，不仅能使学生将实验总结出来，而且理解深刻、记忆牢固，还能充分调动学生学习的主观能动性，增强学习兴趣，更重要是也锻炼了学生的动手能力，可谓一举多得。

（2）实验验证法

实验验证法是采用证明的方式论证物理实验及规律的方法，从而使学生理解和掌握物理原理，物理规律。其方法是先结合书本物理知识点，结合实验，提出物理问题，将有关物理规律告诉学生，然后教师和学生一起通过观察分析现象、总结结论，论证物理规律。

如在“验证杠杆的平衡条件”的教学中，让学生通过实验验证杠杆的平衡条件，在此基础上，进行理论探讨，得出杠杆平衡条件的表达式。实验验证法的最突出特点是学生学习过程非常主动。这是因为在验证物理实验规律时，学生已知物理实验有关问题的答案，对于接下来的学习目的及方法已经非常清楚，所以更加有的放矢，目的性强。

（3）实验演示法

实验演示法就是物理教师通过课前准备典型物理实验，上课展示，由学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律，物理结论。

如在“欧姆定律”的实验教学中，可采用如下的方法：

①研究方法：控制变量法。当电阻R一定时，研究电流I与电压U的关系。当电压U相同时，研究电流I与电阻R的关系；

②通过演示实验找出I与U和R的关系。这个演示实验的关键是实验数据的分析，通过对数据分析做出两函数图象：I-U图像I-R图象．通过学生对两幅图的分析结合数学知识得出正反比关系。由实验得出结论：当R一定时，I与U成正比；当U一定时，I与R成反比。

③根据演示实验数据，分析得出欧姆定律。这种方法要充分发挥演示实验在物理课堂中的核心作用，大大增强演示实验的效果。

2．理想规律的教学方法

理想规律是在物理事实的基础上，通过合理推理至理想情况而总结出的物理规律。因此在教学中应用“合理推理法”。如在声音的传播条件的物理教学中，将手机放入广口瓶内，盖紧瓶塞，通过抽气机不断从瓶中往外界抽气，要引导学生分析手机的铃声与空气浓度的关系的实验，发现随着空气越来越稀薄，听到的手机铃声越来越小。如果推理到真空没有空气的情况下，即使手机在广口瓶不停振动，外界也听不到手机振动产生的声音，从而总结声音传播需要介质。

3．理论规律的教学方法

理论规律是由学生已经掌握的物理规律经过推导，得出的新的物理规律．因此，在物理理论教学中应用“理论推导法”。

如在初中物理“机械功，功率”的教学中，教师提出问题功率概念及表达式时，功率指物体单位时间内所做的功。请学生运用所学的知识，根据物理概念确定动率表达式。学生在老师的指导下，根据速度的概念及表达式v=S/t，都能运用“理论推导法”“类比法”推导出P=W/t数学表达式。

4．探索物理规律的教学方法

物理规律的建立有实验归纳法和演绎推理法两大类。一般物理定律都是通过大量实验分析，总结，归纳总结出来的。教师在教学中即要组织学生观察好实验，又要把实验的设计构思和如何探究规律全过程的方法教给学生，让学生从中受到启发，灵活应用到实际生活中去。可谓物理来源于生活，应用于生活。